统编版（2024）语文三年级上册第1单元常考易错检测卷-（含答案）

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第1单元常考易错检测卷-语文三年级上册统编版（2024）
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、书写
1．看拼音写词语
雨一来，花的学校了。花孩子们冲了出来，他们起， 互相问好，在绿草地上、。这时候，他们尽情游戏，不用担心被站墙角了。
二、判断题
2．《大青树下的小学》文中写小动物主要是为了突出这所学校在大森林里面。( )
3．《不懂就要问》中，孙中山具有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的精神。( )
4．《花的学校》选自泰戈尔的散文诗集《飞鸟集》，他的诗集还有《新月集》《园丁集》。( )
5．“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”这句话中加点部分把东风当作人来写，十分生动形象地写出了东风吹拂着的样子和在竹林中发出的响声，很有新鲜感。( )
三、填空题
6．看拼音写词语
在花的学校，雷声hōng xiǎng( )预告着zhèn yǔ( )。雨后小径shī rùn( )，孩子们吹起fēng dí( )，在lǜ cǎo( )上kuáng huān( )舞蹈。他们jué de( )这是zì rán( )的乐趣。但老师提醒：别糊涂，要完成gōng kè( )。小明今天fā dāi( )没复习，老师yán lì( )地批评，他只好jí máng( )补写。
7．把下列词语补充完整，再按要求完成练习。
摇( )晃脑 ( )头散发 张牙( )爪 提心( )胆
面红耳( ) 手忙脚( ) 眼( )手快 口( )舌燥
（1）这些词语共同的特点： 。类似这样的词语我还知道： 、 。
（2）我和妹妹为了谁先看自己喜欢的电视节目，总是会争得 ，真是太不应该了。
（3）明明背诵古诗时，总喜欢 ，像个老学究。
8．根据对课文内容的理解填空。
（1）本文的主人公是 。主要讲述了他小时候在 学习时，因为 ，所以壮着胆子 。这表现出他具有 的精神。
（2）“学问学问，不懂就要问”中“学问”的意思是 （①疑问；问题②知识；学识）。
四、语言表达
9．新学期班里成立了几个兴趣小组，请你为它们取一个响亮的名字吧。
五、句子训练
10．孙中山的问题吓呆了正在摇头晃脑高声念书的同学们。
①改为“把”字句：
②改为“被”字句：
11．读下面的句子，再仿写。
(1)湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
雨点儿
(2)雨一来，他们便放假了。
春风一吹， 。
白雪一落， 。
六、现代文阅读
课内阅读。
大青树下的小学（选段）
上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。
12．选文描写了边疆小学的学生（ ）的两个情景。
A．安静与热闹 B．上课与下课 C．窗外与树下
13．用“______”画出文中表现“窗外安静”的句子。从这个句子中，我感受到孩子们______。
14．选文写了鸟儿、蝴蝶和猴子等小动物，对描写这些小动物的分析说法正确的是（ ）
①突出边疆小学欢快、活泼的校园气氛。
②突出孩子们读书认真。
③为了表现这些小动物的胆子很大。
④为了突出下课后孩子们跳舞、游戏时的欢乐愉快和自由自在。
A．①②③④
B．①②③
C．②③④
D．①②④
15．你喜欢这样的民族小学吗？回想课文，说说这所小学给你留下了哪些印象？
读类文精彩片段体会感悟。
花的世界
①有一天，我在公园里玩，忽然看到了许多花。一簇簇丁香花，紫色的花瓣显得那么雍容华贵，白色的是那样洁白无瑕，它们互相簇拥着，在微风吹动下，像一个花的摇篮。
②我向前走了一下，又看见了许多花，仿佛这是一个花的王国，那两顶美丽的玫瑰花自己坐上王位，做起花王和花后来。所有的鸡冠花排在两边站着，弯着腰行礼，它们就是花王的侍从。各种好看的花朵都来了，于是，一个盛大的舞会也就开始了。
③紫罗兰就是小小的海军学生，它们把风信子和香红花称为“小姐”，跟它们一起跳舞。郁金香就是“花太太”，它们在一旁监督：舞会要开得盛大、有序。
④花的世界，美不胜收。
16．根据词义，写出文中对应的词语。
（1）非常白，没有任何瑕疵。 ( )
（2）形容仪态文雅从容，庄重大方。( )
17．根据短文内容填空。
文中出现的花有 、 、风信子、香红花、 。其中把 比作海军学生，把 比作花王的侍从。
18．你最喜欢哪种花？为什么？
七、书面表达
19．习作。
我们的同学都各有特点：有的喜欢做手工，有的唱歌很好听，有的热心助人……请以“我的同学很特别”为题，把你想写的同学的特别之处写清楚，让别人读了习作就能猜出你写的是谁。
要求：1．语句通顺，内容具体；2．用上有新鲜感的词语或句子。
《第1单元常考易错检测卷-语文三年级上册统编版（2024）》参考答案
1．
【详解】本题考查看拼音写汉字。
要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“假”“扬”“臂”“舞 ”的笔画较复杂，易写错，需注意。
2．×
【详解】本题考查课内文章的理解。
《大青树下的小学》主要描写了边疆一所小学里不同民族的孩子们共同学习、和睦相处的场景，展现了大青树下的校园美景和民族团结的美好氛围。文中描写小动物来看热闹是为了突出下课后孩子们跳舞、游戏的欢乐愉快和自由自在，体现了人与自然的和谐。并不是突出这所学校在大森林里面。
故说法错误。
3．√
【详解】本题考查课文内容的理解。
《不懂就要问》的主要内容是：记叙了孙中山小时候在私塾读书，敢于独立思考，敢于质疑，为了弄懂书里的意思，不怕先生的惩罚，大胆地向先生提出问题的事情，表现了孙中山具有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的精神。
故此题判断为正确。
4．×
【详解】本题考查作家作品识记。
课文《花的学校》选自泰戈尔的散文诗《新月集》，而非《飞鸟集》。他的诗集包括但不限于《新月集》《飞鸟集》和《园丁集》。这些诗集都是泰戈尔的重要作品，并广受读者喜爱。因此题目表述不准确，判断错误。
5．√
【详解】本题考查修辞手法。
“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”这句话中，“走过”“吹着口笛”把东风拟人化，赋予了东风人的动作和行为，生动形象地描绘出东风自由、欢快地吹拂的样子，以及它在竹林中发出类似吹口笛的响声，让读者能够更加直观、生动地感受到东风的动态和声音，给人以新鲜、独特的感受。
故本题正确。
6． 轰响 阵雨 湿润 风笛 绿草 狂欢 觉得 自然 功课 发呆 严厉 急忙
【详解】本题考查看拼音写词语。
根据所学拼音知识拼读音节，写出相应的词语即可，拼读时要注意所给音节的声母、韵母及声调。书写时注意字的笔画和笔顺，一定要做到工整、规范、正确。
书写时注意“轰、阵、润、绿、觉、然、功、厉、急”的正确写法。
7． 头 披 舞 吊 赤 乱 疾 干 都包含身体部位名称 眉清目秀 手舞足蹈 面红耳赤 摇头晃脑
【详解】本题考查补充词语和词语搭配。
摇头晃脑：形容自己感觉很有乐趣或自己认为很不差的样子。
披头散发：头发长而散乱。形容仪容不整。
张牙舞爪：形容猛兽凶恶可怕，张开嘴巴又挥舞着爪子的。也比喻猖狂凶恶。
提心吊胆：形容对事情不能放心，非常害怕。
面红耳赤：脸和耳朵都红了。形容因激动或羞惭而脸色发红。
手忙脚乱：指慌乱，形容遇事慌张，不知如何是好。也比喻做事慌乱，没有条理。
眼疾手快：形容做事机灵、机警、敏捷、反应很快。
口干舌燥：形容说话太多，非常干渴。
（1）这些词语中都有身体部位的名称，比如“头”“发”“牙”“心”“耳”“手”“眼”“口”等，所以都包含身体部分名称。这样的词语还有：左膀右臂、三头六臂、头重脚轻、钢筋铁骨等。
（2）结合句子语境可知争论的时候，会涨得脸和耳朵发红的情况，故选“面红耳赤”。
（3）结合句子语境可知，背古诗的时候会头晃来晃去，故选“摇头晃脑”。
8． 孙中山 私塾 不懂书中的意思 向先生提问 不懂就问、勇于求知 ②
【详解】本题查课文内容理解与字词解释。
（1）出自课文《不懂就要问》，讲的是孙中山小时候在私塾读书，敢于独立思考，敢于质疑，为了弄懂书里的意思，不怕先生的惩罚，大胆地向先生提出问题的事情。体现了勤学好问（或“求知若渴”“勇于质疑”）的精神。
（2）“学问学问，不懂就要问”意思是：只有不懂就问,才能弄清楚学问。“学问学问”是重复强调，意为“学习就要主动提出疑问”，因此“学问”指的是通过学习和积累获得的知识和技能 。
故选②。
9．火神足球队 舞之炫小组 涂鸦小组
【详解】本题考查语言运用能力。
首先，仔细观察每个图所展示的活动内容。然后，根据活动的特点和目的来构思名字，名字要能够突出活动的主题，富有吸引力和创意，同时要简洁明了、易于理解和记忆。
示例：绿茵勇士足球队 舞动精灵小组 多彩画笔俱乐部
10． 孙中山的问题把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了。 正在摇头晃脑高声念书的同学们被孙中山的问题吓呆了。
【详解】本题考查把字句、被字句与陈述句的互换。
（1）本题要求把陈述句改为“把”字句，需要把主语和宾语找出来，然后按照“把”字句的基本结构作答。“把”字句的基本结构为：主语+“把”+宾语+动作。本句中，主语是“孙中山的问题”，宾语是“同学们”，动作是“吓呆了”。
改写为：孙中山的问题把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了。
（2）本题要求把陈述句改为“被”字句，可以按照“被”字句的基本结构作答。“被”字句的句式结构为：被动者被主动者怎么样了。本句中，“孙中山的问题”是主动者，“同学们”是被动者。
改写为：正在摇头晃脑高声念书的同学们被孙中山的问题吓呆了。
11．(1)蹦过池塘，在荷叶上打着节拍。
(2) 它们便苏醒了 它们便躲起来了
【详解】（1）本题考查仿写句子。
“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”，运用了拟人的修辞手法，把“东风”当作人来写，赋予“东风”“走过”（人的动作）、“吹着口笛”（人的行为），让东风具有人的灵性，使语句生动形象，展现出独特的画面感。
仿写时要抓住“雨点儿”，赋予它人的动作、行为或情感。比如想雨点儿的动态，像“奔跑”“跳舞”“歌唱”等，再搭配合适的场景，像“池塘”“街道”“花瓣”等，让雨点儿人格化，呈现生动场景。
示例：雨点儿蹦跳着越过小溪，在荷叶上欢快地舞蹈。
（2）本题考查仿写句子。
“雨一来，他们便放假了”，同样是拟人，“放假”是人的行为，把“他们”（可理解为花儿等植物）人格化，简洁又形象地体现出雨对“他们”产生的影响，营造出活泼的氛围 。
“春风一吹”，思考春风带来的变化，把相关事物（如小草、花朵、柳枝等）人格化，用简洁的拟人化语句，体现春风吹拂后事物的状态，比如“狂欢”等 。
“白雪一落”，围绕白雪降临后的情景，将所涉及的事物（如麦苗、大地、屋顶等）赋予人的行为或状态，像“盖被子”“换装”等，突出白雪带来的影响。
示例：春风一吹，花儿们便露出了笑脸。
白雪一落，大地便穿上了厚厚的棉衣。
12．B 13．这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 学习认真，读书声音好听。 14．D 15．我喜欢这样的民族小学。这所小学有不同民族学生一起学习，很团结；上课读书声好听，吸引小动物，氛围好；下课活动丰富，还能和小动物互动，充满欢乐与生机。
【导语】这篇选段通过生动细腻的笔触，展现了边疆民族小学独特的校园氛围。作者巧妙运用动静对比的艺术手法：上课时用拟人化的自然景物（树枝、鸟儿、蝴蝶）和动物（猴子）的静态聆听，衬托出孩子们朗朗书声的魅力；下课时则以欢快的活动场景展现少数民族特色。文中人与自然和谐相处的画面，既体现了童真童趣，又暗含教育熏陶的力量。文字间流淌着对多民族文化交融的赞美，是一幅充满生机与诗意的边疆教育风情画。
12．本题考查理解文章内容。
结合文中“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。”“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。”可知，选文主要描写了“上课”和“下课”两个场景。
故选B。
13．本题考查找关键词句和句子的理解。
仔细阅读文章，结合文中“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”可知，这一句通过树枝、鸟儿、蝴蝶的状态直接展现了窗外的安静。从这个句子中，能感受到孩子们朗读课文的声音十分动听，学习非常认真，以至于窗外的树枝、鸟儿、蝴蝶都仿佛被吸引，沉浸其中，不忍心打扰这美好的学习氛围。
14．本题考查对景物描写作用的理解。
①鸟儿、蝴蝶和猴子等小动物的出现，给校园增添了生机与活力。它们或聆听孩子们读书，或在下课时被孩子们的活动吸引，侧面烘托出校园里充满趣味、欢快活泼的氛围，所以①正确。
②结合文中“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文”可知，通过描写小动物们安静聆听的状态，从侧面表现出孩子们读书十分认真，声音具有吸引力，所以②正确。
③文中描写小动物并非是为了体现它们胆子大，而是借助小动物的反应来衬托校园的氛围和孩子们的活动，所以③错误。
④结合文中“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。”可知，小动物们的到来进一步凸显了孩子们下课后的欢乐和自由，所以④正确。
综上，①②④说法正确。
故选D。
15．本题考查对文章内容的理解及语言表达能力。
文中对小学的描写，里面有不同民族孩子的友好相处，有课堂上的专注氛围，还有课后的欢乐场景，这些都充满了美好，所以自然是喜欢的。文中提到不同民族的学生在同一间教室学习，一起活动，这能体现出团结的氛围；上课的时候，窗外的树枝、鸟儿、蝴蝶甚至猴子都被吸引，这其实是在侧面表现孩子们读书认真投入；下课后大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，还有小鸟和松鼠来凑热闹，这能看出课后的欢乐和自由；另外，大青树等自然元素的存在，也让校园和自然很好地融合在一起。
示例：我喜欢这样的民族小学。这所小学里，不同民族的孩子一起学习、玩耍，十分团结。上课时，孩子们读书认真，连鸟儿、蝴蝶都静下来听；下课后，大家在大青树下跳舞、做游戏，热闹得吸引了小鸟和松鼠，校园和自然相融，充满欢乐与生机。
16． 洁白无瑕 雍容华贵 17． 丁香花 玫瑰花 鸡冠花 紫罗兰 鸡冠花 18．我最喜欢玫瑰花，因为它色彩艳丽，花瓣层层叠叠，像穿着华丽礼服的公主，散发着迷人的香气，仿佛自带浪漫的气息。
【导语】这篇《花的世界》以拟人化的手法构建了一个充满童趣的花卉王国。作者通过细腻的观察，将不同花卉赋予人格化角色：雍容华贵的丁香、尊贵的玫瑰王后、行礼的鸡冠花侍从等，展现出一个层次分明的“花的社会”。文本语言生动形象，特别是“花的摇篮”“盛大舞会”等比喻，既体现了花卉的自然特征，又赋予其童话色彩。结尾“美不胜收”四字，既是对视觉盛宴的总结，也暗含对自然之美的赞叹。全文洋溢着对生活的热爱和对自然的诗意想象。
16．本题考查词语解释、找关键词。
（1）第①段“白色的是那样洁白无瑕”中“洁白无瑕”在文中指形容白色的丁香花花瓣纯净洁白，没有一点斑点、污渍等瑕疵，突出白色丁香花的纯净、素雅，展现其外观的完美。
因此可知“洁白无瑕”的意思是：形容非常白净，没有一点瑕疵。故意思是“非常白，没有任何瑕疵”的词语是“洁白无瑕”。
（2）第①段“紫色的花瓣显得那么雍容华贵”中“雍容华贵”描绘紫色丁香花的姿态、气质，体现花瓣呈现出的文雅从容、端庄大方且带有高贵感的样子，让紫色丁香花仿佛有了优雅的“仪态”，凸显其独特的美感。
因此可知“雍容华贵”的意思是：形容人或事物文雅大方，从容不迫，富贵而有气质。故意思是“形容仪态文雅从容，庄重大方”的词语是“雍容华贵”。
17．本题考查提取关键信息。
第①段“一簇簇丁香花，紫色的花瓣显得那么雍容华贵……”可知文中出现的花有“丁香花”；
第②段“那两顶美丽的玫瑰花自己坐上王位，做起花王和花后来”可知文中出现的花有“玫瑰花”；
第③段“郁金香就是‘花太太’，它们在一旁监督……”可知文中出现的花有“郁金香”。
第③段“紫罗兰就是小小的海军学生”，可知把“紫罗兰”比作海军学生。
第②段“所有的鸡冠花排在两边站着，弯着腰行礼，它们就是花王的侍从”，可知把“鸡冠花”比作花王的侍从。
18．本题考查开放性作答。
这是一道阅读延伸类主观题，聚焦阅读后的个性化表达。
要求基于文中对花的描写（如拟人化呈现、独特角色设定），关联个人喜好，检验对文本内容的吸收与理解。鼓励输出个人感受，锻炼情感共鸣、观点组织与语言表达能力，让阅读从理解走向个性化感悟。
从文中（丁香花、玫瑰花、鸡冠花、紫罗兰、郁金香）或拓展（生活中其他花）选一种。结合文本写法（如“紫罗兰是海军学生”这类拟人创意）、花的特点（颜色、姿态等），讲清喜欢的原因。比如选文中的郁金香，可关联“花太太监督舞会”的有趣设定，说喜欢其“优雅又有责任感”的形象；选生活里的向日葵，可联系文中对花的生动描写风格，讲它“阳光、积极”等。
示例：我最喜欢郁金香，文中说郁金香是“花太太”，在一旁监督舞会开得盛大、有序，这个设定特别有趣，让郁金香像一位优雅又认真的长辈，仿佛真的在守护这场花的聚会，所以我喜欢。
19．例文：
我的同学很特别 他是一位很帅男生，留着一头刺猬般的短发，圆圆的脸上有着一双炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁下面还有一张能说会道的嘴。
他很喜欢看书。正因为他读的书多，所以同学们一有问题就向他请教。而他的性格也很温和，总是像一个小老师一样，细心地为同学讲解，因此同学们都很喜欢他。
他是老师的得力助手，对待老师交待的工作特别认真。有一次，老师让他找几个人主持中秋节的主题班会，没想到他找到了我，问我想不想参加，刚开始我有点胆怯，他对我说：“没事的，你学了那么长时间的影视表演，一定能主持好的。”在他的鼓励下，我脱口而出：“行，我参加。”他对这次的主题班会的整体策划费了不少心，找稿子，改稿子，给我们发稿件、分角色。他让我们都清楚地明白自己该负责哪一部分，并组织我们排练了好多次。星期一班会非常成功，我们表现得很好，受到了老师和同学们的一致表扬，掌声一阵接一阵，但我们心里都知道，这一切都归功于他的组织和策划。
你们猜，这个聪明、认真的小男孩是谁呢？今后我要把他作为学习的好榜样。
【详解】本题考查写作能力。
通过审题可知，本次习作要求写人，以“我的同学很特别”为题。我们在生活中会接触很多人，特别是自己熟悉的同学。他们有的勤劳，有的懒惰；有的处处为别人；有的时时为自己；有的铺张浪费，有的俭省节约……将身边不同的类型的同学用文字真实地记下来，就是写人的作文。
而本次作文要求我们要抓住所写之人的特点，所选材时一定要注意。写一篇写人的作文，首先要想一想这个人在外貌、品质方面有什么特点，然后选取典型的事例来表现人物的特点，写事例应做到：选择的事例要小、要精；要通过外貌、语言、动作、心理活动等描写刻画人物。
开头：开门见山或修辞是开篇，引出你认为有特别之处的同学是谁。
中间：详细叙述这位同学的特点，可以从运动，学习，品德三个不同的角度描述学生的特别之处，每个角度通过具体事例进行支撑，使人物形象更加丰满。通过具体事例，写出这个同学给你留下深刻印象的点，重点侧重人物的内在品格。写人的作文就是要抓住这些特点，通过特点反映出这个人是什么样的人，有什么样的思想品质，等等。这些特点抓得越准确，事例写得越具体，给读者留下的印象就越深刻。选好事例。写人的文章，也要写事例，通过一个或几个事例来表现出这个人的特点（最好用两、三件事来写一个人）。选择事例时，要选那些能打动人、影响人、感染人，给人印象深刻的事例，也就是要选择典型、新颖的事例。运用描写。要想把人物写得栩栩如生、活灵活现，就要运用动作、语言、心理、神态、肖像等多种描写方法。
结尾：总结全文，深化文章主旨。
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