统编版九年级语文暑假特训试卷（含答案）

统编版九年级语文暑假特训试卷（含答案）
一、积累与运用（共25分）
（一）古诗文默写（每空1分，共10分）
《雁门太守行》中，“________________，________________”以色彩写悲壮。
《登飞来峰》中，“________________，________________”表达登高望远的气概。
《江城子·密州出猎》中，“________________，________________”借典故抒报国之志。
《过零丁洋》中，“________________，________________”昭示舍生取义。
“会当凌绝顶，一览众山小”出自________的《________》。
（二）语段综合运用（共15分）
阅读下列文字，完成6—9题。
　　“AI陪聊”正抚慰孤独：24小时在线，永不冷场。然而，当算法替代了眼神，当数据模拟了心跳，我们是否也在失去与真人深聊的渴望？古人“秉烛夜谈”，在意的是灵魂的火光；今人“语音输入”，在意的只是秒回。当陪伴成为程序，孤独是否更加确凿？
用一句话概括作者对“AI陪聊”的忧虑。（不超过25字，3分）
文中“秉烛夜谈”典故有何作用？（3分）
请从修辞角度赏析“灵魂的火光”。（4分）
班级将举办“真人面对面”主题沙龙，请写一句宣传口号，不超过16字。（5分）
二、阅读理解（共45分）
（一）现代文阅读（25分）
阅读下面文字，完成10—15题。
　　老布匠在织机前穿梭，梭子像一条会游动的鱼。
　　“布会记住人的心事。”他说。
　　女孩抱着网购的速干衣：“科技更省时。”
　　老布匠递给她一块手织布：“贴脸。”
　　棉布柔软，带着阳光的温度。
　　女孩闭眼，听见棉花在风里唱歌。
“布会记住人的心事”一句有何深意？（4分）
“梭子像一条会游动的鱼”运用了什么修辞？有何效果？（4分）
女孩“听见棉花在风里唱歌”运用了什么修辞？（4分）
文中“阳光的温度”有何象征意义？（4分）
结合全文，谈谈“省时”与“深情”如何平衡。（4分）
请从“生活美学”角度，谈谈老匠行为的意义。（不少于80字，5分）
（二）古诗文阅读（20分）
1. 阅读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，完成16—18题。
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
“烂柯人”典故有何作用？（4分）
“沉舟”一联蕴含怎样的哲理？（4分）
尾联表达了诗人怎样的情感？（4分）
2. 阅读《鱼我所欲也》（再节选），完成19—20题。
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。
解释下列加点词。（每小题1分，共4分）
（1）一箪食　箪：____
（2）呼尔而与之　呼：____
（3）蹴尔而与之　蹴：____
（4）乞人不屑　屑：____
本句论述了什么观点？（4分）
三、写作（共50分）
阅读下面材料，根据要求写作。（50分）
材料：作家毕淑敏说：“人生没有意义，但我们要为它赋予意义。”今天，我们如何为自己的生活赋予意义？
要求：结合材料，自选角度，确定立意；明确文体（诗歌除外），不少于600字；文中不得出现真实的人名、校名；不得抄袭、套作。
参考答案与评分细则
一、积累与运用（25分）
（一）古诗文默写（每空1分，共10分）
黑云压城城欲摧　甲光向日金鳞开
不畏浮云遮望眼　自缘身在最高层
持节云中　何日遣冯唐
人生自古谁无死　留取丹心照汗青
杜甫　《望岳》
（二）语段综合运用（15分）
忧虑程序式陪伴加深孤独。（3分）
与“语音输入”对照，凸显深度交流的缺失。（3分）
比喻，把心灵交流写成可见光焰，形象生动。（4分）
示例：真人面对面，心灵零距离。（5分）
二、阅读理解（45分）
（一）现代文阅读（25分）
既指布匹承载匠人情感，又寓手工记录生命温度。（4分）
比喻，写出梭子灵动，营造诗意氛围。（4分）
拟人，表现女孩被触动，听见自然与人心共鸣。（4分）
象征自然与手工的温情，提示科技时代保留温度。（4分）
用科技省下的时间，可投入深情创造，实现双重丰盈。（4分）
示例：老匠以梭子为笔，把阳光与心事织进布里，让女孩在触摸中完成与生活的深情相遇。（5分）
（二）古诗文阅读（20分）
写时光流逝、人事全非，强化身世之感。（4分）
新旧更替、生机不灭，蕴含乐观。（4分）
感激、振作，友情长存。（4分）
（1）竹篮　（2）吆喝　（3）踩踏　（4）认为值得（每小题1分）
生命虽贵，尊严更重，宁死不受屈辱。（4分）
三、写作（50分）
立意示例：以行动与热爱赋予生活意义；或：在创造与奉献中实现自我。