统编版八年级语文暑假特训试卷（含答案）

统编版八年级语文暑假特训试卷（含答案）
考试时间：150分钟　满分：120分
一、积累与运用（共20分）
（一）字音字形与词语运用（6分）
1. 根据语境，给加点字注音或根据拼音写出相应汉字。（每空1分，共4分）
（1）面对“双减”政策下的作业改革，教师更需斟（ ）酌学情，摒（ ）弃机械刷题。
（2）在“整本书阅读”中，学生应学会qū（ ）别精读与泛读，cuò（ ）置阅读节奏。
2. 下列各句中加点成语使用最恰当的一项是（ ）（2分）
A. 面对网络暴力，他义愤填膺地发表了长篇微博。
B. 这篇科普文章言简意赅，却将黑洞的形成讲得扑朔迷离。
C. 在“劳动教育”实践基地，同学们按部就班地体验了插秧、除草等农事。
D. 他对《红楼梦》人物关系如数家珍，却对《乡土中国》的“差序格局”一知半解。
（二）古诗文情境默写（8分）
3. 根据语境，补写下列句子中的空缺部分。（每空1分，共8分）
（1）“双减”背景下，学校开展“轻负高效”课堂研究，恰如《礼记·虽有嘉肴》所言：“学然后知不足， 。”
（2）研学旅行至黄河壶口瀑布，同学们齐诵《壶口瀑布》中“ ， ”，感受水石相搏的磅礴。
（3）在“青春与责任”主题班会上，班长引用《茅屋为秋风所破歌》“ ， ”，号召大家胸怀天下。
（4）“低碳生活”倡议中，学生会引用《庄子·北冥有鱼》“ ， ”，倡导顺应自然、减少能耗。
（三）语段综合（6分）
4. 阅读下列材料，完成问题。（材料略）
材料：2025年“世界读书日”，某校八年级开展“AI时代的深度阅读”辩论赛。正方认为AI可提供个性化书单，反方认为算法推荐会窄化视野……
（1）用一句话概括反方观点，不超过20字。（2分）
（2）请为正方拟一条反驳标语，要求：运用对偶，不超过14字。（2分）
（3）结合《经典常谈》中“《史记》的笔法”一节，谈谈“深度阅读”对突破“信息茧房”的意义。（2分）
二、阅读理解（共40分）
（一）现代文阅读（20分）
阅读《在长江源头各拉丹冬》（节选，有删改），完成5—8题。
【文本略】
5. 作者为何将“冰塔林”比作“时间的水晶档案”？结合文本分析。（4分）
6. 文中三次写到“风”，其描写角度有何变化？请简要概括。（4分）
7. 文末“我”在冰面上用冻伤的手指写下“敬畏”二字，有何深层意蕴？（6分）
8. 结合“生态整体主义”理念，谈谈本文对“人与自然关系”的启示。（6分）
（二）古诗文阅读（20分）
阅读《桃花源记》与《大道之行也》整合文本，完成9—12题。
【甲】晋太元中，武陵人捕鱼为业……黄发垂髫，并怡然自乐。
【乙】大道之行也，天下为公……故外户而不闭，是谓大同。
9. 两文都描绘了理想社会，其“社会秩序”有何异同？请简要概括。（4分）
10. “黄发垂髫，并怡然自乐”中“并”字妙在何处？（4分）
11. 用现代汉语翻译句子：“货恶其弃于地也，不必藏于己。”（4分）
12. 结合“乡村振兴”背景，谈谈《桃花源记》对当代乡村建设的启示。（8分）
三、写作（40分）
13. 阅读下面材料，按要求写作。
材料：2025年，教育部发布《青少年数字素养框架》，提出“在虚拟与现实交织的世界中，保持人的主体性”。
任务：请以“在虚拟与现实之间”为话题，写一篇演讲稿，在班级“成长论坛”上发言。
要求：
①结合八年级下册“活动·探究”单元“演讲”技巧；
②观点明确，逻辑清晰，至少运用两种论证方法；
③文中不得出现真实校名、人名；
④不少于600字。
参考答案与解析
一、积累与运用
（一）1.（1）zhēn；bǐng （2）区；措
2. D（A“义愤填膺”不可接“地发表”；B“扑朔迷离”与科普文矛盾；C“按部就班”含贬义）
（二）3.（1）教然后知困 （2）怒涛卷霜雪，天堑无涯 （3）安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜 （4）天地与我并生，而万物与我为一
（三）4.（1）算法推荐导致阅读窄化。（2）例：AI荐书广视野，深度阅读破茧房。（3）《史记》“互见法”要求读者跨篇章关联，类比深度阅读需跨文本整合，避免算法单一推送。
二、阅读理解
5. 冰塔林记录冰川千万年演变史，其层理如档案存留自然记忆，喻指人类对时间的敬畏。
6. 第一次写“风”为触觉（凛冽如刀），第二次为听觉（冰裂时的呜咽），第三次为视觉（卷起雪雾的舞蹈），层层递进。
7. “敬畏”是对自然伟力的谦卑，也是对人类探险行为的反思，暗示科考需以生态伦理为界。
8. 文中“我”的伤痕与冰塔林的永恒对比，揭示人应摒弃征服欲，以“生态整体”视角实现共生。
9. 同：均无剥削、和睦共处。异：桃源重“避世自治”，大同尚“天下为公”。
10. “并”字凸显老幼共享安乐的平等性，暗含儒家“老有所终，幼有所长”的理想。
11. 财物（人们）厌恶它被丢弃在地上，（但）不一定要私藏在自己家里。
12. 桃源的“阡陌交通”启示乡村建设需保留自然肌理；“怡然自乐”提示产业兴旺需以村民幸福感为核心。
三、写作
【评分标准】
一类文（36-40分）：紧扣“主体性”，结合课文《最后一次讲演》的排比手法，论证虚拟世界的工具性；结构严谨，语言有感染力。
二类文（30-35分）：观点明确，能联系《应有格物致知精神》对比实验精神，但论证稍浅。
三类文（24-29分）：仅罗列现象，未深化“主体性”内涵。
【解析】演讲需体现“针对性听众意识”，如开头设问“同学们，你可曾想过，刷短视频时，究竟是你选择了信息，还是信息绑架了你？”结尾可化用《我一生中的重要抉择》句式：“此刻，让我们共同抉择——做虚拟世界的舵手，而非流量的浮萍！”