统编版七年级语文寒假特训试卷（含答案）

统编版七年级语文寒假特训试卷（含答案）
考试时间：120分钟　满分：120分
一、积累与运用（共20分）
（一）字音字形与语境运用（6分）
1. 根据语境，给加点字注音或根据拼音写出相应汉字。（每空1分，共4分）
（1）在莅（ ）临草原的那一刻，少年的心chàn（ ）动着，仿佛与天地同频。
（2）面对《从百草园到三味书屋》的“qí（ ）异”百草园，我们需zhù（ ）蓄想象力。
2. 下列句子中加点成语使用最恰当的一项是（ ）（2分）
A. 他在阅读课上囫囵吞枣，却自诩“一目十行”。
B. 研学途中，同学们迫不及待地奔向雪野，小心翼翼地捧起第一片雪花。
C. 面对《诫子书》的“静以修身”，他不以为然，依旧喧哗。
D. 对“狼牙山五壮士”的壮举，他无动于衷，令人唏嘘。
（二）古诗文情境默写（8分）
3. 根据语境，补写下列句子中的空缺部分。（每空1分，共8分）
（1）在“四季诗会”上，朗诵《次北固山下》“ ， ”，感受海日初升的壮丽。
（2）“少年正是读书时”主题班会，引用《<论语>十二章》“ ， ”，强调学思结合。
（3）参观科技馆后，同学们齐诵《天上的街市》“ ， ”，畅想科技未来。
（4）劳动实践基地里，大家轻声背诵《峨眉山月歌》“ ， ”，记录劳作后的宁静。
（三）语段综合（6分）
4. 阅读下面材料，完成问题。（材料略）
材料：2025年“世界儿童读书日”，七年级开展“AI伴读小助手”体验活动。部分同学发现：AI能快速生成《朝花夕拾》思维导图，却无法回答“为什么鲁迅怀念百草园胜过三味书屋”。
（1）用一句话概括材料反映的核心矛盾，不超过20字。（2分）
（2）为活动拟一条宣传标语，要求：运用比喻，不超过16字。（2分）
（3）结合《猫》中“我”的情感变化，谈谈“深度阅读”对理解人性的意义。（2分）
二、阅读理解（共40分）
（一）现代文阅读（20分）
阅读《植树的牧羊人》（节选，有删改），完成5—8题。
【文本略】
5. 作者为何反复描写牧羊人“沉默地挑选橡子”？（4分）
6. 文中三次出现“风吹树梢”的描写，其作用是？（4分）
7. 文末“我”在荒原上看到“溪水淙淙”，这一细节有何深刻含义？（6分）
8. 结合“碳达峰”背景，谈谈本文对“个体与生态”关系的启示。（6分）
（二）古诗文阅读（20分）
阅读《狼》与《宋定伯捉鬼》整合文本，完成9—12题。
【甲】一屠晚归……禽兽之变诈几何哉？
【乙】南阳宋定伯……鬼大呼，声咋咋然。
9. 两文都写“人胜鬼/兽”，其取胜方式有何不同？（4分）
10. “顾野有麦场”中“顾”字妙在何处？（4分）
11. 用现代汉语翻译句子：“定伯便担鬼著肩上，急持之。”（4分）
12. 结合“青少年防诈骗教育”，谈谈《狼》的现实意义。（8分）
三、写作（40分）
13. 阅读下面材料，按要求写作。
材料：2025年，学校开展“我与AI共读写”实验。一个月后，七成同学作文出现“套路化”金句，却丢失了“第一次养蚕”时那种“桑叶的清香”。
任务：请以“那一次，我找回了______”为题，写一篇记叙文，在班级“真实写作”分享会上朗读。
要求：
①补全标题，聚焦一次真实体验；
②运用七上课文中至少两种描写方法（如《春》的比喻、《秋天的怀念》的细节）；
③文中不得出现真实校名、人名；
④不少于500字。
参考答案与解析
一、积累与运用
（一）1.（1）lì；颤 （2）奇；贮
2. B（A“囫囵吞枣”含贬义；C“不以为然”误用；D“无动于衷”贬义）
（二）3.（1）海日生残夜，江春入旧年 （2）学而不思则罔，思而不学则殆 （3）我想那缥缈的空中 （4）夜发清溪向三峡
（三）4.（1）AI速读难解情感深度。（2）例：AI是舟，深度阅读是桨。（3）《猫》中“我”因主观臆断致猫死亡，深度阅读需共情，避免技术理性遮蔽人性。
二、阅读理解
5. “沉默挑选”暗示专注与敬畏，表现牧羊人把植树当作信仰，突出平凡中的伟大。
6. 第一次写风渲染荒凉，第二次衬托树苗脆弱，第三次以树梢沙沙声象征生命复苏，形成对比。
7. “溪水”象征希望循环：个体坚持撬动生态复苏，暗示“滴水穿石”的环保力量。
8. 文本提示：碳减排不仅是国家工程，更是“每人种下一棵树”的微行动；牧羊人证明“长期主义”可逆转荒漠化。
9. 《狼》靠机智勇敢，《宋定伯》靠谎言欺骗；前者彰显正胜邪，后者体现民间幽默。
10. “顾”写出屠户急中生智的环视，凸显紧张氛围。
11. 宋定伯于是把鬼背在肩上，紧紧捉住它。
12. 狼的“假寐诱敌”提示诈骗常伪装善良；教学可模拟情境，训练学生“识狼”能力。
三、写作
【评分标准】
一类文（36-40分）：标题补全贴切，细节描写生动，如“第一次用放大镜观察蚂蚁搬家”，能化用《从百草园到三味书屋》“油蛉低唱”式听觉描写。
二类文（30-35分）：事件真实，但描写单一，议论略多。
三类文（24-29分）：套作痕迹明显，缺乏真实体验。
【解析】可借鉴《雨的四季》“树枝的手臂顿时柔软了”之拟人，将找回的体验写得鲜活，如“那一次，我找回了桑叶的清香”。