6 数星星的孩子（教案）

课题 6 数星星的孩子 课时 2
教材 分析 《数星星的孩子》讲述了张衡小时候观察星星的故事，通过他与爷爷的对话及后续的观察行动，展现其对星空的好奇与执着。文章语言朴实，通过人物对话体现情感，既介绍了天文常识，又凸显了张衡的探索精神，具有教育意义。
学情 分析 学生对星星有天然好奇，易被故事吸引。“珍、撒” 等生字可结合语境识记，多音字 “转” 需结合 “转动”“转身” 等词区分。人物语气的把握需结合对话情境，理解张衡成功的原因需联系其行为细节，整体理解难度适中。
素养 目标 文化自信：感受张衡探索星空的精神，体会古代科学家的智慧，增强对传统文化中科学精神的认同。 语言运用：认识 15 个生字，读准 “转”，会写 9 个字和 8 个词语；朗读课文，读出人物语气，体会心情。 思维能力：梳理张衡的想法与做法，分析其成功原因，培养逻辑推理与深度思考能力。 审美创造：在故事中感受探索自然的乐趣，激发对科学的兴趣，体会执着追求的精神美。
思政 元素 通过张衡数星星的故事，培养留心观察、勤于思考的科学探索精神，树立追求真理的意识。
重点 难点 1.读出人物不同的语气，体会角色的心情。 2.能联系课文内容和生活经验，说说张衡能成为著名的天文学家的原因。
课前 准备 多媒体课件
第一课时
课时 目标 1.认识“珍、撒”等15个生字，读准多音字“转”。 2.正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。 3.能弄懂张衡听了爷爷的话后是怎么想的，又是怎么做的。
学习活动设计
环节一：课前游戏，导入新课
【教师活动】 1.游戏激趣：比赛说带“星”字的词语，看谁说得多。（预设：星星、星光、明星、球星等） 2.导入新课：今天我们就来讲一个孩子数星星的故事。（板书课题，齐读课题。）
【学生活动】 1.参与说带 “星” 字词语的比赛，积极思考并发言。 2.齐读课题，对课文产生学习兴趣。
【设计意图】通过游戏活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，自然引出课文主题，让学生快速进入学习状态。
环节二：初读课文，识记生字
【教师活动】 1.教师范读，学生边听边圈出不认识的生字。 2.（课件出示本课要求会认的字）指名认读并组词，相机指导。 （1）采用多种方法识字：图片识字（珍珠、仰头、变脸、勺子）；汉字加减法识字（撒、靠、颗、距、祖、汉、研）；字谜识字（王白坐在石头上——碧）。 （2）识字难点：“衡”的笔画较多，字形复杂，教师拆解详讲，加强学生记忆。 3.接读课文（请5位同学读，每人一段）。师生共同评价朗读状况（从语气、流畅度等方面）
【学生活动】 1.听教师范读，圈出不认识的生字。 2.认读生字并组词，学习多种识字方法，重点记忆 “衡” 字。 3.参与接读课文，倾听评价并改进自己的朗读。
【设计意图】通过范读、圈字、多种识字方法和接读评价，让学生初步掌握生字，读通课文，培养自主识字和朗读能力。
环节三：再读课文，练写字词
【教师活动】 1.引导学习第1～3自然段。 （1）让学生齐读第1自然段，了解故事发生的场景。 （2）找一位同学扮演奶奶，读第2自然段。（指导学生朗读奶奶的话，读出和蔼的语气。） （3）找一位同学扮演孩子，读第3自然段。（指导学生朗读孩子的话，读出肯定、自信的语气。） 2.引导学习第4～5自然段。 （1）找出爷爷对孩子说的话。（指名读爷爷的话） （2）理解爷爷说的话，从星空图中找到北斗七星和北极星。（出示星空图，请一名同学找出北斗七星和北极星。） （3）分析爷爷的话对孩子的影响，找出相关句子。（出示“爷爷说的话是真的吗？这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然是绕着北极星转动的。”） （4）随文指导认读多音字“转”：zhuàn（转动）（转圈）　zhuǎn（转身）（转达） （5）设置采访情境，通过提问加深对人物的理解。 ①张衡，你听了爷爷的话，是怎么想的？（爷爷说的话是真的吗？） ②你又是怎么做的？（我一夜没睡好，几次起来看星星。） ③你不觉得累吗？（预设：累，但是我更想知道答案。） ④你最后看到的现象是怎样的？（北斗七星果然是绕着北极星转动的。） （6）采访后，归纳这个孩子的特点。（善于观察、乐于探究） 3.小结全文：这篇课文写了一件什么事？（写了我国古代著名天文学家张衡小时候数星星的故事。）
【学生活动】 1.朗读第 1～3 自然段，参与角色扮演，体会不同角色的语气。 2.找出爷爷的话并朗读，在星空图中找出北斗七星和北极星，理解相关句子，学习多音字 “转”。 3.参与采访情境，回答问题，总结张衡的特点。 4.回答课文主要内容。
【设计意图】通过分段学习、角色扮演、情境采访等方式，让学生理解课文内容，体会人物特点，培养阅读理解和语言表达能力。
环节四：课堂小结
本节课我们认识了 “珍、撒” 等 15 个生字，读准了多音字 “转”，初步朗读了课文，了解了张衡小时候数星星的故事，知道他听了爷爷的话后产生了疑问，并通过观察验证了爷爷的话，下节课我们将深入学习他的品质。
第二课时
课时 目标 1.会写“珍、珠”等9个字以及“晚上、珍珠”等8个词语。 2.有感情地朗读课文，读出人物不同的语气，体会角色的心情。 3.能联系课文内容和生活经验，说说张衡能成为著名的天文学家的原因。
学习活动设计
环节一：复习导入，检查生字
【教师活动】 1.（出示本课要求会认的字）指名读，开火车读，齐读。 2.指名用生字组词。
【学生活动】 1.参与多种形式的生字认读。 2.用生字组词，巩固对生字的掌握。
【设计意图】通过复习生字和组词，巩固上节课的学习成果，为深入学习课文做好准备。
环节二：精读课文，品析人物
【教师活动】 1.再读1～3自然段。 （1）理解奶奶说的话，探究重点字词“又”。（说明张衡十分热爱天文，经常数星星，有观察大自然的兴趣和习惯。） （2）明确奶奶和张衡对数星星的不同看法。（奶奶认为星星数不清，张衡认为能数得清。） （3）逐句分析张衡说“能数得清”的理由，体会人物特点。 ①“奶奶，能看得见，就能数得清。”（说明张衡观察星星的决心大，不怕困难，不怕麻烦。） ②“星星是在动，可不是乱动。”（说明张衡通过长时间的细致观察，发现星星的运动是有规律的。） ③“您看，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。”（说明张衡不是在简单地数星星，而是在研究星星的运行规律与空间分布。） （4）请你结合前3个自然段的内容，说说你眼中的张衡是个怎样的人。（张衡小时候就通过自己的观察发现星星的运动是有规律的，说明他是个好奇心强、耐心细致、刻苦努力的人。） 2.再读第4～5自然段。 细读爷爷的话，分析其中的含义。（爷爷前后说了6句话，包括三点：一是肯定了张衡观察得很仔细；二是说星星是分成一组一组的，每组都有名字；三是以北斗七星举例作进一步说明，使张衡又获得了新的天文知识。） 3.（出示课后习题第一题的3个句子）指导朗读，读出人物不同的语气，体会角色的心情。 ①教师范读第一句话，要用肯定、自信的语气读，重读“不是乱动”。 ②让学生讨论为什么要重读这里，并体会语气。教师指导学生用学到的方法读另外两句。 4.评价人物。 想想张衡为什么能成为著名的天文学家，联系课文内容和生活经验说一说。（预设：因为他善于观察和思考，并刻苦钻研天文。生活中我们要想做成一件事，也要学习张衡这种勤思考、肯钻研的品质。） 5.拓展延伸。 （1）教师讲一讲张衡的其他成就，如发明地动仪，加深学生对张衡的了解。 （2）鼓励学生谈一谈自己在生活中的观察和发现，并引导他们养成善于观察、勤于思考的好习惯。
【学生活动】 1.再读 1～3 自然段，分析 “又” 字，明确不同看法，体会张衡的品质。 2.细读爷爷的话，理解其含义。 3.学习朗读技巧，读出不同语气，体会角色心情。 4.思考并回答张衡成功的原因，分享自己的观察发现。
【设计意图】通过精读分析、朗读指导和拓展延伸，让学生深入理解张衡的品质，联系生活实际，培养观察和思考能力
环节三：指导书写，布置作业
【教师活动】 1.归类写字：引导学生发现“珍、珠、奶、很、张、汉”是左右结构，“您、爷、变”是上下结构。重点提示“珍、珠”二字都是王字旁，王字旁的末笔横变提，“很”右半部分不要写成“良”。 2.听写词语：晚上、珍珠、奶奶、中间、爷爷、起来、我们、转动。
【学生活动】 1.观察生字结构，按照指导练习书写。 2.参与听写词语。
【设计意图】通过指导书写和听写，培养良好的书写习惯。
环节四：课堂小结
本节课我们学会了 “珍、珠” 等 9 个字的书写和相关词语，有感情地朗读了课文，体会了人物语气和心情，明白了张衡能成为天文学家是因为他善于观察、勤于思考、刻苦钻研，希望大家也能养成这样的好习惯。
作业设计
基础作业：抄写 “珍、珠” 等 9 个生字，每个写 3 遍，默写 “晚上、珍珠” 等 8 个词语。 巩固作业：有感情地朗读课文，分角色朗读奶奶、张衡和爷爷的对话，体会不同语气。 提升作业：和爸爸妈妈一起观察浩瀚的星空，找一找北斗七星、北极星，然后用笔把它们画下来，并讲一讲自己的观察感受。
板书设计
教学反思
在教学时，我遵循“以学生为主体，教师为主导，体验为主线”的原则，组织课堂教学。如理解爷爷的话对张衡的影响时，没有“纸上谈兵”，而是通过采访提问，引导学生在情境中深刻理解句子意思。这样既使学生学得快乐，又通过情境体验代替了教师的直接灌输。同时，我还采用教师领读、学生表演读、分角色读等方式，让学生在朗读中体会到了张衡善于观察、勤于思考的好品质。