统编版八年级语文暑假专项测试卷（含答案）

统编版八年级语文暑假专项测试卷（含答案）
一、语言文字积累与梳理（15分）
（一）情境化语用（每小题2分，共8分）
1. 阅读“校园科技节”海报片段，完成（1）—（4）题。
当“数字敦煌”在屏幕上缓缓铺展，千年壁画纤毫毕现；当AI诗人“九歌”现场即兴赋诗，平仄与情感共振；当3D打印的“甲骨文十二生肖”被孩子们争相触摸，文明的厚重与未来的轻yíng________在这一刻交汇。
（1）根据拼音写汉字：轻yíng________
（2）给加点字注音：纤毫________
（3）下列词语替换“共振”后，语境最贴合的一项是（　）
A. 共鸣　B. 共赢　C. 共生　D. 共情
（4）文中有一处标点使用错误，请改正。
（二）名句梳理（每空1分，共7分）
2. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）海内存知己，________。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
（2）________，浅草才能没马蹄。（白居易《钱塘湖春行》）
（3）________，吾将上下而求索。（屈原《离骚》）
（4）________，而后人敬之；人敬之，而后可以为人。（《荀子》）
（5）________，不以物喜，不以己悲。（范仲淹《岳阳楼记》）
（6）________，万钟于我何加焉！（《孟子》）
（7）纸上得来终觉浅，________。（陆游《冬夜读书示子聿》）
二、现代文阅读（25分）
（一）非连续性文本阅读（13分）
材料一：节选自《2024中国青少年数字阅读报告》
“短视频+名著”成为Z世代接触经典的新入口，但平均停留时长仅38秒；深度阅读率连续三年下降，而“听书”增长210%。
材料二：学者访谈摘录
“碎片化阅读就像吃零食，可以快速补充能量，却不能代替正餐。经典的意义在于，它让我们学会与伟大心灵长时间对视。”
3. 用一句话概括材料一的核心发现。（不超过25字）（3分）
4. 材料二用了哪两种论证方法？各举一例说明其作用。（4分）
5. 结合两则材料，为班级读书会拟一条宣传标语。（不超过16字）（3分）
6. 有人说“短视频正在杀死名著”，你是否同意？简述理由。（不超过40字）（3分）
（二）现代诗赏读（12分）
《夜航》
西川
飞机在黑暗中飞行，
像一封未寄出的信。
舷窗外的灯，
是大地回赠的句读。
7. “信”这一意象在全诗中起什么作用？（3分）
8. 赏析“句读”一词的表达效果。（4分）
9. 请从“语言陌生化”角度，谈谈这首诗的创新之处。（5分）
三、古诗文阅读（20分）
（一）文言文阅读（12分）
阅读《愚公移山》节选，完成10—13题。
河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻……子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”
10. “惠”的意思是________（2分）
11. 翻译句子：汝心之固，固不可彻。（3分）
12. 愚公与智叟的辩论，体现了怎样不同的思维方式？（4分）
13. 结合现实，谈谈“愚公精神”在今天是否需要重新定义。（3分）
（二）古诗鉴赏（8分）
阅读杜牧《赤壁》，完成14—16题。
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
14. “认前朝”三字蕴含了诗人怎样的情感？（2分）
15. 从“假设”角度赏析后两句的妙处。（3分）
16. 本诗与《阿房宫赋》在“借古讽今”手法上有何异同？（3分）
四、写作（40分）
17. 任务驱动型作文
任务：学校公众号推出“我的非遗故事”专栏，请你以“当扎染遇见AI”为题，写一篇推文。
要求：①结合一次真实或想象的体验；②至少使用两种新媒体表达手段（如弹幕、表情包、数据图等）；③不少于600字；④文中不得出现真实校名、人名。
参考答案与评分细则
一、语言文字积累与梳理
1.（1）盈　（2）xiān　（3）A　（4）“数字敦煌”后的顿号应改为逗号。（每点2分）
2.（1）天涯若比邻　（2）几处早莺争暖树　（3）路漫漫其修远兮　（4）人恒过然后能改　（5）不以物喜　（6）万钟则不辩礼义而受之　（7）绝知此事要躬行（每空1分）
二、现代文阅读
3. 短视频促经典“出圈”却难掩深度阅读危机。（3分）
4. 比喻论证：“碎片化阅读就像吃零食”；对比论证：把“零食”与“正餐”对比，突出深度阅读的重要性。（4分）
5. 读整本书，遇见更大的世界。（3分）
6. 不同意。短视频是“引路人”，深度阅读仍需回归文本。（3分）
7. 承载漂泊、未完成的情绪，成为全诗隐喻核心。（3分）
8. “句读”将灯光比作标点，暗示大地也在默默言说，化实为虚。（4分）
9. 打破常规搭配（“信”与“飞机”），赋予无生命事物以情感功能，实现语言刷新。（5分）
三、古诗文阅读
10. 同“慧”，聪明。（2分）
11. 你的思想真顽固，顽固得没法开窍。（3分）
12. 愚公：发展、长远；智叟：静止、短视。（4分）
13. 需要。今天的“愚公”应更注重科学方法与合作智慧。（3分）
14. 对历史沧桑的感慨与对战争残酷的悲悯。（2分）
15. 以假设推演出另一种历史可能，凸显机遇的偶然性。（3分）
16. 同：均以古事讽喻当世；异：本诗以小见大，《阿房宫赋》铺陈夸张。（3分）
四、写作
17. 评分细则：
一类文（36-40分）：主题“非遗+科技”融合巧妙，新媒体手段自然，语言鲜活；
二类文（30-35分）：主题明确，体验真实，手段单一；
三类文（24-29分）：主题游离，手段生硬；
四类文（24分以下）：偏离题意，内容空洞。