统编版四年级下册语文第五单元 习作：游____ 教学设计

四下第五单元习作《游——》设计
教学目标
1.通过回忆或记录游览经历，学会按一定顺序（如时间、地点）梳理游览过程，提升观察与梳理能力。
2.掌握描写景物的基本方法，能抓住景物的独特特点，结合具体感受，生动、有条理地写下游览所见所闻，增强写景表达能力。
3.在写作与分享中，感受自然与人文景观的美，培养留心观察生活的习惯，乐于与他人交流游览体验。
教学重难点
掌握描写景物的基本方法，能抓住景物的独特特点，结合具体感受，生动、有条理地写下游览所见所闻，
教学资源
1.课内阅读材料：《记金华的双龙洞》（叶圣陶）、《海上日出》（巴金）
2.补充材料：优秀写景片段（如描写公园、古镇、山川的范文）
教学过程
一、情境创设
班级要举办“最美游览记忆”分享会，并将优秀习作整理成《我们的游览手册》。同学们可以选择一次印象深刻的游览经历（如游公园、逛古镇、爬名山、访科技馆等），用文字记录下游览中的美景与感受，让更多人感受游览的乐趣。
二、任务安排
（一）任务一：回忆游览，填写“游览路线卡”
1.活动准备
让学生选择一次印象深刻的游览经历，准备笔记本，记录游览的地点、路线（先到哪里，再到哪里）、印象最深的1-2处景物（如形状、颜色、声音等）及当时的感受。
2.课堂活动
① 学生分享自己的游览地点及选择原因，说说对这次游览的整体印象。
② 教师结合《记金华的双龙洞》讲解梳理顺序的要点，比如文中按“路上—洞口—外洞—孔隙—内洞—出洞”的游览顺序描写，条理清晰。
③ 学生根据回忆填写“游览路线卡”，标注最想写的2-3处景物。
（二）任务二：研读范文，学习写景技巧
1.回顾课内片段
“粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。”——《记金华的双龙洞》
“太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。”
——《海上日出》
2.技巧分析
分组讨论片段，分析作者如何描写景物：
例1：《记金华的双龙洞》通过颜色（粉红、各色、新绿）描写景物，突出“明艳”的特点；
例2：《海上日出》用拟人（负着重荷、努力上升、跳出）赋予太阳动态感，让描写更生动。
3.技巧总结
总结写景的方法：按游览顺序写，避免杂乱；抓景物特点（如颜色、形状、声音）；结合具体感受（如“觉得眼前一片明艳”“红得非常可爱”）；运用比喻、拟人等修辞，让景物更鲜活。
（三）任务三：片段写作，描写一处景物
1.写作要求
从“游览路线卡”中选一处印象最深的景物，用150字左右写一个片段，尝试运用学到的技巧。
例：游西湖时，我最爱湖边的柳树。春风一吹，柳条像绿色的丝带轻轻摆动，有的垂到水面，像在和湖水悄悄说话。阳光洒在湖面上，柳条的影子在水里晃来晃去，像一群调皮的小鱼在游动，看得人心里暖暖的。
2.交流展示
选取部分片段朗读，互评：是否写出了景物的特点？顺序是否清晰？哪些描写让人有画面感？
（四）任务四：完整写作，记录游览经历
1.写作要求
以《游——》为题（补全题目，如《游森林公园》《游古镇》），结合“游览路线卡”和片段，写一篇350字左右的文章。先按顺序介绍游览的过程，重点描写1-2处最有特点的景物，加入自己的感受，让文章有画面感和感染力。
2.写作提示
参考《记金华的双龙洞》，先写整体路线，再详写印象最深的景物（如双龙洞的“孔隙”），最后简单收尾，让文章结构完整。
（五）任务五：修改完善，汇编手册
1.小组互评
组员交换文章，围绕“是否按顺序写”“景物特点是否突出”“是否有自己的感受”提出修改建议。
2.自我修改
学生根据建议修改文章，教师选取优秀作品，配上游览时的照片或简单插画，汇编成《我们的游览手册》，在班级图书角展示。
教学反思
本次《游——》习作教学，以“制作游览手册”为情境，通过任务引导学生梳理游览过程、学习写景技巧，有效激发了写作兴趣。学生能结合范文掌握按顺序写景的方法，多数作品能抓住景物特点，但部分学生存在“重点不突出”“感受描写生硬”等问题。后续需加强对“详略安排”的指导，提供不同游览场景的写作支架，帮助学生更自然地融入个人感受，让写景更有温度。