统编版四年级下册语文第四单元 习作：《我的动物朋友》 教学设计

四下第四单元习作《我的动物朋友》设计
教学目标
1.通过细致观察动物的外形、动作、习性等特点，学会用多种感官捕捉动物的独特之处，提升观察能力。
2.掌握描写动物的基本方法，能结合具体事例，生动、具体地写出动物的特点，增强写作表达能力。
3.在写作与交流中，培养对动物的喜爱之情，养成乐于分享、认真修改的良好习惯。
教学重难点
掌握描写动物的基本方法，能结合具体事例，生动、具体地写出动物的特点。
教学资源
1.课内阅读材料：《猫》（老舍）、《白鹅》（丰子恺）
2. 课外阅读材料：《昆虫记》（节选）、《动物故事集》
教学过程
一、情境创设
班级要开展“我的动物朋友”分享会，并将优秀作品制作成班级绘本《动物伙伴图鉴》。同学们可以选择自己熟悉的动物（如家里的宠物、动物园里的动物、校园里的小动物等），用文字记录下它们的故事，让更多人了解这些可爱的动物朋友，感受人与动物之间的美好情感。
二、任务安排
（一）任务一：观察动物，填写“动物档案卡”
1.活动准备让学生选择一种熟悉的动物作为观察对象，准备好笔记本，记录动物的外形（毛色、体型、五官等）、动作（走路、吃食、玩耍等）、习性（喜欢的食物、作息习惯等）。
2.课堂活动
①学生分享自己选择的动物及原因，说说对这个动物的初步印象。
②教师结合课内例子讲解观察要点。比如《白鹅》中写鹅“伸长了头颈，左顾右盼”，关注了动作特点。
③学生根据观察，填写“动物档案卡”，重点标注动物最突出的2-3个特点。
（二）任务二：研读范文，学习动物描写技巧
1. 回顾课内片段
“它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”——《猫》
“鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。”——《白鹅》
2.技巧分析分组讨论片段，分析作者如何描写动物：
例1：《猫》通过动作描写（蹭、伸、跳、踩）展现猫的温柔可亲；
例2：《白鹅》用对比（与鸭对比）突出鹅的傲慢，还运用了比喻（像京剧里的净角）让描写更生动。
3.技巧总结总结描写动物的方法：
（1）写外形可按从整体到局部的顺序；
（2）写特点可结合具体事例；
（3）还能运用比喻、拟人等修辞，让文字更形象。
（三）任务三：片段写作，描写动物特点
1. 写作要求 选择动物档案卡中最突出的一个特点（如外形、某个动作或习性），用150字左右写一个片段，尝试运用学到的描写技巧。
例：我家的小狗“团团”浑身是卷卷的黄毛，跑起来像个滚动的毛线球。它最爱追着自己的尾巴转，转着转着就晕乎乎地摔在地上，四脚朝天，小舌头伸出来，眼睛眯成一条缝，可爱极了。
2. 交流展示 选取部分片段进行朗读，大家互评：是否写出了动物的特点？哪些描写很生动？
（四）任务四：完整写作，讲述动物故事
1. 写作要求 以《我的动物朋友》为题，结合观察到的内容和片段，写一篇300字左右的文章。可以介绍动物的外形，再通过1-2件具体事例（如和动物一起玩耍、动物的趣事等）展现它的特点，表达对它的情感。
2. 写作提示参考《猫》中通过“抓老鼠”“和人互动”等事例写猫的特点，让文章既有外形描写，又有故事性。
（五）任务五：修改完善，汇编绘本
1. 小组互评组员交换文章，围绕“是否写出动物特点”“事例是否具体”“语句是否通顺”提出修改建议。
2. 自我修改学生根据建议修改自己的文章，教师选取优秀作品，配上简单的插画，制作成班级绘本《动物伙伴图鉴》，在班级展示区展出。
教学反思
本次《我的动物朋友》任务群写作教学，以“制作班级绘本”为情境，通过层层递进的任务引导学生观察、描写动物，有效激发了写作兴趣。学生能结合范文掌握基本技巧，多数作品能体现动物特点，但部分学生存在“特点不突出”“修辞生硬”等问题。后续需加强观察指导的针对性，提供分层写作支架，让学生在表达中更精准地传递对动物的情感。