第五单元 草原牧歌 演唱 金杯 教案（表格式）

《金杯》教案
学科 音乐 年级册别 七年级上册 共1课时
教材 人音版 授课类型 新授课 第1课时
教材分析
教材分析
《金杯》是七年级上册第五单元《草原牧歌》的内容，属于唱歌课。它是典型的蒙古族短调酒歌，作为鄂尔多斯草原风俗性宴歌，具有重要文化价值。歌曲结构简单，由上下两个乐句构成，旋律能让学生感受蒙古族音乐特色。
学情分析
七年级学生刚步入中学，内心世界丰富，好奇心强，还保留小学时的天真。他们不仅关注事物外表，更注重分析和主观体会。多数学生学习态度端正，但对蒙古族音乐了解可能较少。教学中需培养学习兴趣，引导学生感受和理解蒙古族音乐文化，克服演唱技巧上的困难。
课时教学目标
审美感知
1. 感受《金杯》热情奔放的情感，体会蒙古族音乐独特魅力。
2. 提高对音乐情绪、速度、节奏等要素的感知能力。
艺术表现
1. 能用欢快、热情的声音准确演唱《金杯》。
2. 掌握附点音符、切分节奏、下滑音等演唱技巧。
创意实践
1. 能用肢体语言或乐器为《金杯》伴奏，展现音乐。
2. 发挥想象力，对歌曲进行个性化演绎。
文化理解
1. 了解蒙古族酒歌文化，培养对民族音乐的热爱。
2. 增强对不同民族文化的尊重和理解。
教学重点、难点
重点
1. 用欢快、热情的声音演唱《金杯》。
2. 掌握附点音符、切分节奏、下滑音的演唱技巧。
3. 理解蒙古族酒歌文化，感受其独特魅力。
难点
1. 准确把握附点音符、切分节奏和下滑音，使演唱更具韵味。
2. 用肢体语言或乐器为歌曲伴奏，做到协调统一。
3. 发挥想象力，对歌曲进行有创意的演绎。
教学方法与准备
教学方法
讲授法、情境探究法、合作探究法
教具准备
多媒体设备、钢琴、打击乐器
教学环节 教师活动 学生活动
激情导入 提问引导
(1) 面带微笑，亲切地问学生：“同学们，你们去过蒙古吗？能和老师分享一下你们想象中蒙古是什么样子的吗？”鼓励学生积极发言，营造轻松的课堂氛围。
(2) 仔细倾听学生的回答，给予肯定和补充，引导学生描述蒙古的自然风光、民俗风情等，如提到蒙古的草原、骏马、蒙古包等。
(3) 展示一系列蒙古的美丽图片，包括广袤的草原、奔驰的骏马、热闹的那达慕大会等，同时播放一段轻柔的蒙古族音乐作为背景音乐，让学生更直观地感受蒙古的魅力。
(4) 在展示图片过程中，适时介绍图片中的场景和文化背景，如那达慕大会上的赛马、摔跤等传统活动。
(5) 图片展示结束后，再次提问学生：“看完这些图片，你们对蒙古是不是有了更深刻的印象？现在大家最想了解蒙古的什么呢？”引导学生思考与音乐相关的内容。
(6) 自然地引出本节课要学习的蒙古族民歌《金杯》，在黑板上工整地书写课题。
(7) 介绍《金杯》是一首蒙古族酒歌，激发学生的学习兴趣，提问学生对酒歌的了解。
(8) 鼓励学生大胆猜测《金杯》这首歌可能的风格和内容，为后续学习做铺垫。 1. 积极思考并回答老师关于蒙古的问题。
2. 认真观看图片，感受蒙古的美丽和文化。
3. 参与讨论，分享自己对蒙古的新认识。
4. 对《金杯》这首歌产生好奇和期待。
评价任务 参与度：☆☆☆
表达能力：☆☆☆
好奇心：☆☆☆
设计意图 通过提问和展示图片，调动学生的学习兴趣和好奇心，营造良好的课堂氛围。自然地导入新课，让学生对蒙古族文化有初步了解，为学习《金杯》这首歌奠定基础。
师生互动，感受歌曲 聆听感受
(1) 播放《金杯》的音频，要求学生安静聆听，同时思考歌曲的情绪和速度是怎样的。
(2) 音频播放结束后，邀请学生分享自己的感受，引导他们用准确的词汇描述歌曲的情绪，如热情、欢快等，速度如中速稍快。
(3) 再次播放歌曲，让学生边听边跟着节奏轻轻晃动身体，感受音乐的韵律。
(4) 提问学生歌曲演唱的大致内容，引导他们关注歌词，了解歌曲表达的珍重友谊、尊老爱幼等情感。
(5) 介绍《金杯》是具有典型短调的蒙古族酒歌，是鄂尔多斯草原的风俗性宴歌，解释宴歌的含义和特点。
(6) 引导学生分析歌曲的结构，提问歌曲由几部分组成，鼓励学生发表自己的看法。
(7) 讲解《金杯》是一段体结构，进一步提问歌曲有几个乐句组成，让学生带着问题再次聆听歌曲。
(8) 明确歌曲由上下两个乐句构成，强调演唱时要保持热情奔放的情绪。
学唱歌曲
(1) 示范演唱第一个乐句的简谱，唱得清晰、准确，让学生感受旋律的起伏。
(2) 带领学生跟琴演唱第一个乐句的简谱，一句一句地教，及时纠正学生的音准和节奏问题。
(3) 强调附点音符和切分节奏的特点和演唱方法，通过拍手、跺脚等方式帮助学生感受节奏。
(4) 让学生再次演唱第一个乐句的简谱，检查他们对附点音符和切分节奏的掌握情况。
(5) 给第一个乐句填词，带领学生演唱，注意歌词的发音和韵律。
(6) 同样的方法教唱第二个乐句的简谱，重点强调附点音符和下滑音的演唱。
(7) 让学生跟琴演唱第二个乐句的简谱和填词演唱，及时给予指导和鼓励。
(8) 带领学生跟琴整体演唱《金杯》，多次重复，巩固学习成果。 1. 认真聆听歌曲，感受歌曲的情绪和速度。
2. 跟琴演唱简谱和填词演唱，努力掌握演唱技巧。
3. 积极参与讨论，分析歌曲的结构和内容。
4. 跟随老师的引导，不断提高演唱水平。
评价任务 音准：☆☆☆
节奏把握：☆☆☆
参与讨论：☆☆☆
设计意图 通过聆听和分析，让学生了解歌曲的基本信息和结构特点。学唱过程中，逐步引导学生掌握演唱技巧，提高演唱能力，为后续的表演和创作打下基础。
精彩演绎，自由发挥 活动一：声势动作表演 引导示范
(1) 再次播放《金杯》的歌曲，老师先进行简单的声势动作示范，如拍手、跺脚、拍肩等，让学生直观地看到如何用身体动作表现音乐。
(2) 详细讲解每个动作对应的节奏和时机，例如在强拍处拍手，弱拍处跺脚，让学生理解动作与音乐的配合。
(3) 带领学生一起跟着歌曲做声势动作，从简单的动作开始，逐渐增加难度，让学生熟悉动作的顺序和节奏。
(4) 鼓励学生发挥自己的想象力，创造一些独特的声势动作，如打响指、摇头等，并在小组内分享。
(5) 巡视各小组，观察学生的表现，及时给予指导和鼓励，帮助学生完善自己的动作。
(6) 邀请几个小组上台展示他们的声势动作表演，其他小组认真观看并给予掌声鼓励。
(7) 对上台展示的小组进行评价，肯定他们的优点，同时提出一些改进的建议，如动作的协调性、节奏感等。
(8) 再次强调声势动作表演要与歌曲的情绪相符合，让学生在表演中更好地表达歌曲的情感。 1. 观看老师的示范，学习声势动作。
2. 发挥想象力，创造独特的动作。
3. 小组内交流和练习，准备上台展示。
4. 认真观看其他小组的表演，学习借鉴。
评价任务 动作创意：☆☆☆
协调性：☆☆☆
表演情绪：☆☆☆
设计意图 通过声势动作表演，让学生更加深入地感受歌曲的节奏和韵律，发挥他们的想象力和创造力。同时，锻炼学生的团队合作能力和舞台表现力，让学生在表演中获得乐趣和自信。
拓展思路，开阔视野 活动二：音乐知识拓展 讲解概念
(1) 提出问题：“同学们，你们知道什么是‘一段体’吗？”引导学生思考并回答。
(2) 详细讲解一段体的概念，即一段体又称一部曲式，由一个乐段构成，一般只有一个音乐形象，一种音乐意境。通过举例说明，让学生更好地理解。
(3) 进一步提问：“那什么是‘长调’什么是‘短调’呢？”激发学生的求知欲。
(4) 对比讲解长调和短调的特点，长调节奏自由，旋律舒展、辽阔，句尾悠长；短调节奏整齐，旋律优美抒情，结构工整。
(5) 介绍长调在2005年被联合国教科文组织列为“人类口头和非物质遗产代表作”，增加学生对长调的重视。
(6) 播放一段长调音乐和一段短调音乐，让学生对比聆听，感受它们的区别。
(7) 邀请学生分享聆听后的感受，引导他们描述长调和短调在节奏、旋律等方面的不同。
(8) 总结长调和短调的特点，强调它们都是蒙古族音乐的重要组成部分。
活动三：视频欣赏 引导欣赏
(1) 播放一段蒙古族音乐表演的视频，包括长调、短调、马头琴演奏等，让学生全方位感受蒙古族音乐的魅力。
(2) 在视频播放过程中，适时暂停，介绍视频中的表演形式和乐器，如马头琴的音色特点和演奏方法。
(3) 视频播放结束后，组织学生进行讨论，让他们分享自己的感受和体会。
(4) 鼓励学生发表独特的见解，引导他们从音乐风格、表演形式、文化内涵等方面进行分析。
(5) 总结视频中的内容，强调蒙古族音乐文化的丰富性和独特性。
(6) 再次强调学习《金杯》这首歌对于了解蒙古族音乐文化的重要意义。
(7) 鼓励学生在课后继续探索蒙古族音乐，推荐一些相关的音乐作品和资料。
(8) 对学生的讨论进行总结和评价，肯定他们的积极参与和思考。 1. 思考并回答老师关于音乐概念的问题。
2. 对比聆听长调和短调音乐，感受它们的区别。
3. 认真观看视频，了解蒙古族音乐表演形式。
4. 积极参与讨论，分享自己的感受和体会。
评价任务 知识理解：☆☆☆
聆听感受：☆☆☆
参与讨论：☆☆☆
设计意图 通过讲解音乐知识和播放视频，拓宽学生的音乐视野，让学生了解更多关于蒙古族音乐的知识和文化。培养学生的音乐鉴赏能力和分析能力，激发学生对民族音乐的热爱和探索欲望。
课堂总结 总结内容
(1) 回顾本节课学习的内容，包括《金杯》的演唱、蒙古族音乐知识等，帮助学生梳理知识体系。
(2) 强调《金杯》这首歌的特点和演唱技巧，如附点音符、切分节奏、下滑音等，再次提醒学生注意。
(3) 对学生在本节课中的表现进行总结和评价，肯定学生的努力和进步，如在演唱、表演、讨论等方面的优秀表现。
(4) 表扬表现突出的学生和小组，树立榜样，激发其他学生的学习动力。
(5) 指出学生存在的不足之处，如音准、节奏把握不够准确等，提出改进的建议。
(6) 鼓励学生在课后继续练习演唱《金杯》，巩固所学知识和技能。
(7) 布置课后作业，如收集更多蒙古族音乐作品，下节课分享。
(8) 表达对学生的期望，希望他们在今后的学习中继续保持对音乐的热爱和探索精神。 1. 认真回顾本节课的学习内容。
2. 听取老师的评价和建议，明确自己的优点和不足。
3. 接受课后作业，积极准备下节课的分享。
4. 对老师的期望表示认同和决心。
评价任务 知识掌握：☆☆☆
态度表现：☆☆☆
改进决心：☆☆☆
设计意图 通过课堂总结，帮助学生巩固所学知识，强化记忆。对学生的表现进行评价，激励学生继续努力。布置课后作业，拓展学生的学习渠道，培养学生的自主学习能力。
作业设计
基础作业
1. 熟练演唱《金杯》，录制自己的演唱视频。
2. 复习附点音符、切分节奏、下滑音等演唱技巧。
3. 完成课后练习题，巩固音乐知识。
拓展作业
1. 收集一首其他的蒙古族音乐作品，下节课与同学分享。
2. 尝试用一种乐器为《金杯》伴奏。
3. 以《金杯》为主题，创作一幅绘画作品。
板书设计
《金杯》
1=C 4/4拍 中速稍快、热情地
一段体 上下两个乐句
附点音符 切分节奏 下滑音
长调 短调
教学反思
成功之处
1. 导入环节通过提问和展示图片，有效调动了学生的学习兴趣和好奇心，为新课学习营造了良好氛围。
2. 在学唱过程中，采用逐句教唱、强调演唱技巧等方法，学生基本掌握了歌曲的演唱，尤其是对附点音符、切分节奏等难点的把握有了一定提高。
3. 表演和拓展环节让学生充分发挥了想象力和创造力，培养了学生的团队合作能力和音乐鉴赏能力。
不足之处
1. 教学时间把控不够精准，导致拓展环节有些仓促，学生讨论不够深入。
2. 对个别学习困难的学生关注不够，在演唱技巧指导上没有做到因材施教。
3. 在引导学生用肢体语言和乐器伴奏时，部分学生参与度不高，可能是创意启发不够。