初中语文统编版（2024）七年级上册语文 第一单元1 《春》 朱自清 教学课件 (共51张PPT)

(共51张PPT)
1 春 朱自清
初中语文统编版（2024）
七年级上册语文
第一单元
朗读课文,把握重音和停连,想象文中的春之景。
1
揣摩关键语句,品味优美语言,体会课文优美的情境。
2
深入学习比喻、拟人等修辞手法,体会作者情感。
3
学习目标
散文是文学的一大样式。散文的第一要素是表现自我的真实情感，散文的取材比较广泛自由，贯穿古今，表现人生百态。散文的结构方式无需遵循特别的章法和结构模式，表现手法不拘一格，可以叙述事件，可以描写人物，可以托物抒情，可以发表议论。
散文按照表达方式的不同可分为记叙性散文、抒情性散文、议论性散文等。《春》是一篇优美的抒情性散文。
文体知识
飞花令主题词：春你知道哪些关于“春”的诗句？写作背景
本文大致写于1928年至1937年之间。此时，朱自清在清华大学边任教边研究学问，工作的顺利、家庭生活的和谐等，使得他的心境较为平淡恬静，满目的春光把他带入了江南美好的境地，因此，写下了这篇广为传诵的散文名篇。作者写此文时，已没有创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的情调。
而是鲜明地表现出
新鲜的格调和欢乐的情绪
基础夯实——作家作品
朱自清（1898—1948），字佩弦，号秋实，江苏扬州人，著名散文家、诗人、学者、民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授。
他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作品《背影》《绿》《荷塘月色》等。
基础夯实——字词过关
cáng
rùn
suō
hōng
dǒu sǒu
1.掌握下列字音字形。
迷藏（ ） 朗润（ ） 蓑衣（ ）
烘托（ ） 抖擞（ ） 黄晕 （ ）
yùn
yùn niàng （ ） 应hè （ ） 窠cháo（ ）
花枝zhāo展（ ） 呼朋引bàn （ ）
酝酿
巢
伴
招
和
你能读得准吗？
hè
水 涨 朗 润 应 和 薄 烟
黄 晕 酝 酿 窠 巢 蓑 衣
稀 疏 抖 擞 宛 转 烘 托
捉 迷 藏 散 在 草 丛 里
zh ng
yìng
báo
yùn
cáng
sàn
rùn
yùn
kē
niàng
cháo
suō
sǒu
shū
zhu n
hōng
hè
读准字音
欣欣然：
欢欢喜喜的样子。
朗润：
明亮滋润。
赶趟儿：
本文是时间赶得上，文中是指众多果树争先恐后地开花。
酝酿：
本指造酒时的发酵过程，文中是说各种气息在空气里，像发酵
似的，越来越浓。
繁花：
密密地开着的花。
呼朋引伴：
呼唤朋友，招引同伴。
宛转：
形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。
黄晕：
昏黄，不明亮。
花枝招展：
形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。
春日
图景
名称:春草图
特点:嫩、 、 、软
简笔画:
名称:
特点: 、 、 。
简笔画:
名称:
特点: 、 。
简笔画:
名称:迎春图
特点: 、 。
简笔画:
名称:
特点: 、 、 。
简笔画:
名称:春草图
特点:嫩、 、 、软
简笔画:
名称:
特点: 、 。
简笔画:
名称:迎春图
特点: 、 。
简笔画:
春日
图景
名称:春草图
特点:嫩、 、 、软
简笔画:
名称:
特点: 。
简笔画:
名称:
特点: 、 。
简笔画:
名称:迎春图
特点: 、 。
简笔画 :
名称:
特点: 、 、 。
简笔画:
绿
多
春花图
数量多、种类多、颜色多
春风图
暖
柔
春雨图
连绵
密
润
充满希望
富有生气
划分层次
第一部分
（第1段）
盼 春
第二部分（第2—7段）
绘 春
第三部分（第8—10段）
颂 春
夯实基础
定义
文学体裁
特点
形散而神聚
分类
按表达方式分
取材广泛
结构自由
表现多样
立意明确
贯穿线索
记叙性散文
抒情性散文
议论性散文
散 文
篇幅紧凑
抒写灵活
语言生动
问题探究
朱自清笔下的春日画卷是由哪些画面组成的？画面中的景物有着怎样的特点呢？
为画面取名。
勾画画面中的景物及特点。
探究方法
自主探究
问题探究
嫩 绿 多 软
感受景物特点
（景物特点）
（画面）
春草图
数量 颜色 光泽 形 态
气味 味道
声音
温度 质地
方法点拨
问题探究
成果展示
春草图
数量多 种类多 颜色多
绵 密 润
温暖 柔和
积极向上 充满活力
嫩 绿 多 软
春花图
春风图
春雨图
迎春图
（景物特点）
（画面）
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
问题探究
小组讨论，结合相关句段，体会景物之美，读出它的美。
一人负责记录意见：圈画的句子，美的原因。
一人负责发言。
一人负责朗读。
发言参考句式：
我们小组认为最有春意的是 。如 一句中的 体现了它 的美。
五幅春景图中，你觉得哪一幅最有春意呢？
过程安排
春风图
春雨图
迎春图
春草图
春花图
合作探究
问题探究
我们小组认为最有春意的是 。
如：
这一句中， 体现了它 的特点，
体现了它 的特点，
体现了它 的特点……
春草图美在 。
春草图
小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
探究示范
钻
偷偷
一大片一大片满是的
长势之快
嫩嫩的，绿绿的
颜色清新
长势旺盛
生机勃勃
问题探究
春花图
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。
它美在 。
竞相开放之态
色彩丰富明丽
奔放热烈
成果展示
我们小组认为最有春意的是 。
问题探究
春花图
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
它美在 。
甜美芬芳
孕育丰收
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
它美在 。
自然动人
成果展示
我们小组认为最有春意的是 。
花小而色亮
问题探究
春雨图
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
它美在 。
绵密，莹亮，轻柔
温柔多情
成果展示
我们小组认为最有春意的是 。
轻柔，朦胧
问题探究
春风图
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
它美在 。
引用诗句，从触觉写风的暖意
温柔，温暖，充满爱意
温暖柔和
成果展示
我们小组认为最有春意的是 。
问题探究
春风图
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
它美在 。
香气令人陶醉
春天芬芳的气息
芬芳醉人
成果展示
我们小组认为最有春意的是 。
问题探究
春风图
鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
它美在 。
春风中优美的声音和旋律
鸟声、风声、流水声、牧笛声
欢乐和谐
成果展示
我们小组认为最有春意的是 。
问题探究
迎春图
舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。
它美在 。
充满活力，积极向上
人在春天的活力与勤奋
成果展示
我们小组认为最有春意的是 。
拓展延伸
春草嫩绿柔软
春色满园关不住 姹紫嫣红总是春
春花繁盛艳丽
二月春风似剪刀 暖风熏得游人醉
春风温暖、柔和
春雨细柔绵润
人在春天的活力
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
春风吹又生 浅草碧如丝
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
1.说说能表现以下春景的诗句。
整体感知
文中写了春天里的哪些景物？
（山、水、太阳、春草、春花、春风、春雨、迎春的人）
作者直接或间接流露在字里行间的是什么情感
盼望、喜爱
本文具体描绘了哪五幅春景图
春草图、春花图、春雨图、春风图、迎春图
（一）盼春:开篇点题，总领全文。
1.齐读第一部分
2.思考：这里运用了哪些修辞手法？
⑴“盼望着，盼望着”运用反复的修辞手法，表达了作者盼春的急切心情。
⑵“东风来了，春天的脚步近了”。把物当作人来写，叫拟人。宣告春天到来，表达喜悦之情。
（二）绘春。
描绘了大地回春、万物复苏、生机勃勃、花草
树木争春、人们迎春的景象。
1.默读课文（2~7段）
2.让我们追寻春的足迹去领略一下那五彩缤纷的世界吧！
春草图
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
问答
1.作者笔下的春草有什么特征？
2.文中“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”是否偏离了写春草？为什么？
答案：1.嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）
2.没有。侧面写出了春草的茂盛，顽强的生命力，也揭示了春草勃发给人们带来的欢乐。
春花图
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
品味语言
“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”。
拟人，从视觉上写出了春花竞相开放的情景。
“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪”。
比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳、万紫千红的景象。
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”。
侧面衬托春花的竞相开放，万紫千红，香味浓郁。
“野花遍地是：……散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”。
比喻、拟人，从视觉上 写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。
作者如何全方位地描写春花？
树上繁花
树中昆虫
树下野花
高低结合
眼前花儿争春
想象结果实
虚实结合
花的色彩
花的味道
色味结合
像星星眨呀眨
暗写风与太阳
明暗结合
全方位描绘春花的美
春风图
“吹面不含杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。
想一想：作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的哪些感官？
像母亲的手抚摸着你
泥土的气息、草味、花香
鸟鸣、流水、短笛
触觉
嗅觉
听觉
运用各种感觉描绘春风的柔、暖
春雨图
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
作者抓住了春雨什么特点？
像牛毛、像花针、像细丝
细密
……一层薄烟
轻盈
一下就是三两天
绵长
抓住特点
描绘春雨的“润”
作者抓住了春雨什么特点？
像牛毛、像花针、像细丝
细密
……一层薄烟
轻盈
一下就是三两天
绵长
抓住特点
描绘春雨的“润”
春草图
春花图
春风图
春雨图
叠用形容词描绘春草的生机
全方位描绘春花的美
运用各种感觉描绘春风柔、暖
抓住特点描绘春雨的“润”
迷人的春色、醉人的美景
绘春小结
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之际在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
迎春图
问答
1.迎春图和上面四幅图之间有什么关系？
2.春天里的人们是怎样的？
1.其他四幅春景图很好地衬托了迎春图，为写迎春图做铺垫。
2.人们迎来了风和日暖的春天，喜悦而又充满希望。
颂春。
这三段分别说出了春的什么特点？各用一字概括。
像娃娃——“新”
（万物复苏，新的生命的开始）
像小姑娘——“美”
（百花争艳，景色动人）
像青年——“力”
（春天充满活力）
三个比喻依次点明了春天的成长过程。独立成段，是为了强调春的不同成长过程，抒发作者强烈赞美春的真挚感情。
第一章
拓展延伸
有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”……古今中外写春的作品很多，绘出春天风景的作品也很多，同学们也不妨自己来体验一下：
1.说一说春的诗句。
2.画一画春的美景。
3.写一写春的景色。
拓展延伸
你知道描写“春天”的诗句吗？
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
——唐·孟浩然《春晓》
好雨知时节，当春乃发生。
——唐·杜甫《春夜喜雨》
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
——唐·白居易《忆江南》
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
——宋·朱熹《春日》
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
——宋·叶绍翁《游园不值》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
——宋·王安石《泊船瓜洲》
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
——宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》
写作特点
1.观察细致，描述生动真切，注意抓住富有特征的春天的景物进行具体生动的描写。
2.诗情画意相融合。没有直接写自己对春天的热爱、赞美之情，而是用抒情的画笔，赋予各种景物鲜明的感彩，情融于景。
3.语言朴实清新，准确生动，句式富于变化，在散文中大量使用对称或排比的短语式短句，既流畅又整齐。再加上叠音词和口语词的使用，使文章活泼、自然，充满诗情画意。
如何准确形象描述景物？
认真观察，力求细致。
可以从景物的形态、颜色、声音、味道、性质等着笔，调动人的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉来发现美。
可以实写，也可以虚写（比如通过联想、想象写景）。
适当运用一些修辞手法，比如比喻、拟人、排比等增加文章的文采。
要按照一定的顺序安排景物 。
主旨归纳
这篇写景抒情散文，以优美的语言，细腻地描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅图画，描写春回大地的景象，表现了春天里自然万物勃发的生命力，表达了对春天、对生活的热爱。
感谢聆听