1.3 第1课时 地球的自转 教案（表格式）人教版（2024）地理七年级上册

第一章 地 球
第三节 地球的运动
第1课时 地球的自转
课标要求
运用地球仪或软件，演示地球的自转运动，说出地球的自转方向、周期。 结合实例，说出地球自转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。
学习目标
运用地球仪或软件，演示地球的自转运动，说出地球的自转方向、周期。 结合实例，说出地球自转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。
教学重难点
重点：地球自转的定义、方向、周期和地理意义。 难点：地球的自转产生时间的差异和昼夜更替。
教学过程
导入新课：清晨，太阳升起；夜晚，星辰漫天。生活在地球上的我们，每天都看到太阳和星星东升西落，好像在围绕地球转动。 日月星辰的东升西落，是因为它们围绕地球转动吗？ 白昼和黑夜为何交替出现？ 任务一：地球自转的方向和周期 课件展示地球自转视频，或用手轻轻转动地球仪，正确演示地球自转。观察分析： （1）地球绕着什么在旋转？ （2）地球自转是什么方向？(面对地球，左西右东，使学生明白“东”“西”的含义。 活动：学生上讲台演示地球仪自转，从北极和南极观察地球仪的自转方向，用逆时针方向或顺时针方向来描述。 讲述地球的自转周期；观察地球仪，提问能够实现“坐地日行八万里”的地方在哪里，引导学生联系前面学习过的地球的大小相关数据；观察地球仪演示自转时，地轴指向有没有变化。 任务二：地球自转产生的现象和影响 分解任务1：昼夜交替现象 演示：在教室内拉上窗帘，火灾讲台上用一个大纸箱制造出一个光线较暗的空间。用手电筒(假设为太阳光)照射地球仪(假设为地球)，观察可以看到什么现象。 提问：手电筒代表什么？手电筒的光线在地球仪上是如何分布的？ 讲述：手电筒光线只能照亮地球仪一半。由于地球是一个不透明的球体，在任何时刻，太阳光只能照亮地球的一半。被太阳照亮的半球（向着太阳的半球）为白天，未被太阳照亮的半球（背着太阳的半球）为黑夜。 提问：如果地球仪是透明的，产生的现象又是什么？引导学生得出昼夜产生的原因是地球不透明。 提问：我们用手电筒照射地球仪的光线和教材P21“昼与夜”图中的太阳光线有什么不同？ 讲述：由于太阳距离地球非常遥远，我们粗略地把太阳光线看作平行光线。 承转：如果刚才演示时转动地球仪会产生什么现象？ 演示：在地球仪上用红色和绿色胶纸分别表示出北京和纽约的位置。用手电筒照地球仪，同时用手从左向右轻轻转动地球仪演示自转。观察： （1）当手电筒光线照射到北京时，纽约市是白天还是晚上？ （2）将地球仪转动180度，再观察，北京和纽约是在白天还是晚上？ （3）转动地球仪，观察各地(如中国和美国)昼夜交替的情况；停下转动，再观察各地是否还有昼夜交替。说出昼夜能够交替的原因什么。 提问：昼夜交替与我们的日常生活有什么影响。 分解任务2：时间差异 演示：在地球仪上，找到同一纬度上的东西两地，如北京和乌鲁木齐，用不同颜色的胶纸做记号表示其位置。接着用手电筒照射演示地球的自转，看一天中谁先见到日出，谁先送走落日。 讲述：地球每24小时自西向东转一周，东边的地点先看到阳光。随着地球自转，地球上经度不同的地方，出现了时间的差异。 回顾分解任务1中的演示，当北京是白天时，美国的纽约是晚上。看教材P23图“林林和妈妈互致问候”，解释北京的林林和在美国出差的妈妈在同一时刻互致问候，为什么会有时间差异。 总结：由于地球自转，经度不同的地方，会出现时间的差异。 举例说明时间的差异对我们产生的影响，比如2024年巴黎奥运会开幕式是当地时间2024年7月26日19时30分开始，而北京时间则是27日凌晨1时30分。 课堂小结： 随堂练习： 地球仪是地球的模型。据此完成下面各题。 1.使用如图地球仪演示地球自转的正确做法是（ ） A．面对地球仪，使地轴垂直于桌面 B．面对地球仪，从左向右拨动球体 C．手持地球仪，面对北极，顺时针拨动 D．沿椭圆轨道，顺时针方向移动地球仪 2．演示地球的自转运动，可以观察到（ ） A．昼夜长短的变化 B．太阳高度的变化 C．昼夜更替现象 D．四季变化现象
教学反思