25.4相似三角形的判定（第1课时 相似三角形判定定理（1）） 教案（表格式）

25.4 相似三角形的判定
课题 第1课时 相似三角形判定定理1 授课类型 新授课
授课人
教学内容 课本P73-76
教学目标 1.理解“两角对应相等的两个三角形相似”的判定方法； 2.应用“两角对应相等的两个三角形相似”判定两个三角形相似并解决简单问题； 3.在探究过程中培养学生合作交流的能力．
教学重难点 重点：掌握相似三角形的判定定理. 难点：会用相似三角形的判定定理判断两个三角形是否相似.
教学准备 多媒体课件
教与学互动设计（教学过程） 设计意图
1.创设情景，导入新课 【复习回顾】 教师活动：提问. 1.什么叫相似三角形？ 2.判定两个三角形相似是否必须同时满足这六个元素？ 3.有两角及其夹边对应相等的两个三角形全等，那么当两角对应相等而夹边不相等时，这两个三角形之间有什么关系呢？ 学生活动：口答老师提出的问题. 复习巩固旧知识，扫清学习过程中的障碍，为导入新课做铺垫.
2.实践探究，学习新知 【观察思考】 问题：（1）有一个角对应相等的两个三角形一定相似吗？ （2）有两个角对应相等的两个三角形一定相似？ （3）上面的这两组三角形分别有什么共同特征？ （4）它们是否相似？ 【探究】 每人分别以∠1，∠2为两个内角，任意画一个三角形.同桌为一组，通过测量、计算，判断你们两个人所画的三角形是否相似？ 我们发现：有两个角对应相等的两个三角形相似. 【例题】 例1 如图所示，在△ABC与△A′B′C′中，若∠A＝∠A′，∠B＝∠B′，试猜想：△ABC与△A′B′C′是否相似？并证明你的结论． 想一想：①能否用定义来证明，根据已知条件能否证明对应线段比例？ ②考虑预备定理进行证明，需要构造出符合条件的图形：作出平行线． ③你能想到几种作辅助线的方法？画图展示． 证明：在△ABC的边AB上截取AD＝A′B′，过点D作DE∥BC，交AC于点E， 则有△ADE∽△ABC. ∵∠ADE＝∠B，∠B＝∠B′， ∴∠ADE＝∠B′. 又∠A＝∠A′，AD＝A′B′， ∴△ADE≌△A′B′C′. ∴△ABC∽△A′B′C′. 容易看出两个等腰直角三角形相似，当只有一对角相等时，所画的三角形是不相似的．根据要求画出两对角相等时，所画的三角形是相似的． 师生活动：师生归纳：两角对应相等的两个三角形相似． 例2 如图，点D，E，F分别在边AB，AC，BC上，且DE∥BC，DF∥AC. 求证：△ADE~△DBF. 证明：∵DE∥BC， ∴∠ADE=∠B， 又∵DF∥AC， ∴∠A=∠BDF. ∴△ADE~△DBF. 先由两个具备条件的特殊三角形开始，让学生去直观感受，再演绎推理. 再转化为具备条件的两个任意三角形，让学生动手感知命题的合理性. 四个问题由易到难依次加深，先直观判断两个直角三角形是否相似，再动手实际操作，从实践中得出正确结论，这样学生对知识的理解较深，最后推理证明相似三角形的判定定理． 初步应用定理证明，规范做题格式，增强学生的逻辑思维能力，引导学生从不同的角度思考问题，拓展学生的思维.
3.学以致用，应用新知 考点1 相似三角形的判定定理1 练习1 如图，AB，CD相交于点O，AC∥BD． 求证∶△OAC~△OBD. 证明：∵AC∥BD， ∴∠A=∠B，∠C=∠D， ∴△OAC~△OBD. 变式训练1 如图，在中，．在边上找一点，使得．（不写作法，保留作图痕迹）． 解:如图所示，过点C作CP⊥AB于P，点P即为所求； ∵∠PCB=∠A=90°-∠B，∠APC=∠CPB=90°， ∴△PBC~△PCA. 巩固用判定定理1证明三角形相似的方法，加深对所学知识的理解，提高学生知识的综合运用能力．
4.随堂训练，巩固新知 1. 如图，在△ABC中，点D、E分别在边AB,AC上，DE∥BC，∠ACD=∠B，那么下列判断中，不正确的是（ ） A.△ADE~△ABC B.△CDE~△BCD C.△ADE~△ACD D.△ADE~△DBC 答案：D 2.如图，E、F分别为矩形ABCD的边AD，CD上的点， ∠BEF=90°，则图中①、②、③、④四个三角形中一定相似的是（ ）
A.①② B.②③ C.①②③ D.①④ 答案：A 3.如图，E是 ABCD边CD延长线上一点，BE交AD于F，则图中的相似三角形共有（ ）
A.4对 B.3对 C.2对 D.1对 答案：B 如图，已知∠A=∠BCD=∠E=60°，则图中相似三角形是__________．
答案：△ABC~△ECD. 如图，在△ABC中，AB=AC，∠BAC=40°，点D是边AC上的动点（点D不与点A，C重合），当∠BDC=______度时，△ABC~△BDC．
答案：70 6.如图，在Rt△ABC中，CD是斜边AB上的高．求证：△ACD~△ABC．
证明：∵Rt△ABC中，CD是斜边AB上的高， ∴∠ADC=∠ACB=90°， ∵∠A=∠A， ∴△ACD~△ABC. 7.如图，∠ABD＝∠C，AD＝2，AC＝8，求AB 的长. 解：∵ ∠A＝∠A，∠ABD＝∠C， ∴ △ABD∽△ACB， ∴ AB∶AC＝AD∶AB， ∴ AB2＝AD·AC. ∵ AD＝2，AC＝8， ∴ AB＝4. 知识的综合运用，通过本环节的学习，让学生巩固所学知识．
5.课堂小结，自我完善 本节课所学知识：三角形相似的判定定理1. 定理1：两角对应相等的两个三角形相似. 符号语言表示： 在△ABC和△A′B′C′中，∠A＝∠A′，∠B＝∠B′， 那么△ABC∽△A′B′C′. 通过学生自我反思、小组交流、引导学生自主完成对本节重要知识技能和思想方法的小结.
6.布置作业 课本P75练习，习题A组，P76习题B组. 课后练习巩固，让所学知识得以运用，提高计算能力和做题效率.
板书设计 25.4　相似三角形的判定 第1课时 1.相似三角形的判定：两角对应相等的两个三角形相似. 符号语言表示：在△ABC和△A′B′C′中，∠A＝∠A′，∠B＝∠B′， 那么△ABC∽△A′B′C′. 　　　　　　　　　 2.相似三角形的判定方法： 方法1：平行于三角形一边的直线和其他两边（或它们的延长线）相交，所截得的三角形与原三角形相似. 方法2：两角对应相等的两个三角形相似. 提纲掣领，重点突出.
教后反思 本课以学生的自主探究为主线，课堂上学生亲身体验“实验操作——探索发现——推理论证”获得知识的过程，体现了学生的主体地位，本节课绝大部分学生对判定定理的应用掌握得不错，在解题过程中，引导学生体会一题多解、一题多变等数学学习方法．但学生认识图形的能力，合情推理的能力有待提升． 反思，更进一步提升.