Unit 1 I love sports 单元分层教学设计（六课时）
文档属性
| 名称 | Unit 1 I love sports 单元分层教学设计（六课时） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 46.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 外研版（三年级起点） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2025-07-20 12:40:19 | ||
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文档简介
4AU1 I love sports
一、单元主题
1.单元主题和主题意义
单元主题：“I love sports”，本主题属于“人与社会”的主题范畴，涉及“常见的体育运动项目，运动与健康”。
主题意义：积极参与体育运动，体会顽强拼搏的体育精神，培养热爱运动的生活态度。
2.单元主要内容分析
本单元围绕“I love sports”这一主题展开，包括六个主要语篇。语篇类型包括歌曲、
配图故事、韵句、日常对话、简单图表等。
语篇一 Get ready (Learn the words) 语篇类型为歌曲。语篇内容是介绍不同类型的体育运动项目。主题意义是认识各种各样的运动项目，感受体育运动的魅力。
语篇二 Start up (Let’s read) 语篇类型为配图故事。语篇内容是Sam等人询问Daming的运动能力。Daming跳得高、跑得快，还会打乒乓球，但不会游泳。他积极尝试，不断努力，最终学会了游泳，并且游得很快。主题意义是乐于尝试不同的体育运动，增强积极参与体育运动的意识。
语篇三 Speed up (Story time) 语篇类型为配图故事。语篇内容是在因癌症失去一条腿后，热爱运动的Terry Fox决定通过义跑为癌症研究筹款。他坚持了近五个月后因病情恶化被迫终止。如今，许多人通过参加Terry Fox Run纪念他。主题意义是感受Terry Fox对运动的热爱与坚持，体会他坚韧不拔、无私奉献的体育精神。
语篇四 Fuel up (Hear it, say it) 语篇类型为韵句。语篇内容是鼓励大家积极参加运动会，强调坚持比胜负更重要。主题意义是认识到运动比赛的意义在于坚持不懈的精神。
语篇五 Fuel up (Hear it, say it) 语篇类型为日常对话。语篇内容是两个小朋友谈论校园里的运动健将。主题意义是寻找身边的运动健将，体会他们努力拼搏的体育精神。
语篇六 Hit it big (We can do it) 语篇类型为简单图表。语篇内容是展示同班同学的运动能力。主题意义是增进对同学的了解，感受班级热爱运动的氛围，培养热爱运动的生活态度。
本单元的六个语篇从不同视角谈论体育运动和运动精神。各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成三个子主题，即“认识运动项目，积极参与体育运动”“学习体育精神，感悟拼搏力量”“了解彼此的运动能力，体验运动的乐趣”。各语篇围绕子主题展开，既相对独立又相互关联。学习活动按照学习理解、应用实践和迁移创新三个层次逐步展开，学生将零散的知识内容有意义地联系在一起，建构基于主题的结构化知识，发展语言运用能力，形成对体育运动和体育精神的正确认识，培养热爱运动的生活态度。
二、单元教学目标
本单元学习后，学生能够：
1.用英语说出常见的体育运动项目；
2.运用所学语言交流运动能力；
3.谈论身边的运动健将，体会他们的体育精神。
三、分课时教学设计
第一课时（Get ready）
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）在看视频、学唱歌曲的活动中，理解歌曲大意，感知、获取描述体育项目的词汇；
（2）观察图片并说出图中人物开展的体育项目；
（3）使用核心词汇和句型询问和介绍个人能开展的体育项目。
2.课时核心语言
【核心词汇】
sport, run, swim, jump, football, basketball, ping-pong, volleyball
【核心句型】
… can…
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在看视频、学唱歌曲的活动中，理解歌曲大意，感知、获取描述体育项目的词汇。 1. Watch and sing. 学生看视频，初步感知本单元内容并回答问题：What’s the song about 2. Watch again and answer. 学生再次看视频，跟唱歌曲并回答问题：How many kinds of sports 教师根据学生的回答情况，评价其能否通过看视频理解歌曲大意，捕捉歌曲中的核心信息。
2.观察图片并说出图中人物开展的体育项目。 3. Look and say. 学生观察图片，回答问题：What can you see in the picture What do the students do 随后，学生说出相关体育项目的英文名称。 学生再次观察图片，回答问题：What can he / she do 教师根据学生的回答情况，评价其能否说出图片中人物开展的体育项目。
3.使用核心词汇和句型询问和介绍个人能开展的体育项目。 4. Ask and answer. 学生两人一组，运用核心句型进行问答。 程度一般的班级或学生说出体育项目的英文名称。 程度较好的班级或学生用完整的句子回答问题。 5. Look and match. 学生观察图片，完成匹配活动。 6. Say and act. 程度一般的班级或学生说出图片中自己能开展的体育项目的英文名称，并配上动作进行表演。 程度较好的班级或学生说出图片中自己能开展的体育项目，用完整的句子回答问题并配上动作进行表演。 7. Watch again and sing. 学生再次看视频，跟唱歌曲。 教师根据学生的完成情况，评价其能否正确使用本课时的核心词汇和句型。
作业内容
基础性作业： 1.看视频，唱一唱教材第2页的歌曲。 2.熟练掌握本课中表示体育项目的词汇，并以问答的形式与家人、朋友分享自己能开展的体育项目。 发展性作业： 结合个人情况，将歌曲中的体育项目替换为自己擅长的体育项目，对歌曲进行改编。
第二课时（Start up）
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）在看图片、看视频的活动中，理解对话大意，并了解Daming掌握的体育项目；
（2）在教师的指导下，看图补全句子，内化谈论运动能力的核心句型；
（3） 在小组内进行互动，运用核心词汇及句型介绍自己能开展和不能开展的体育项目。
2.课时核心语言
【核心词汇】
jump, run, ping-pong, swim
【核心句型】
–Can you…
–Yes, I can. / No, I can’t.
… can / can’t…
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在看图片、看视频的活动中，理解对话大意，并了解Daming掌握的体育项目。 1. Watch and sing. 学生看视频，跟唱歌曲。 2. Look and answer. 学生观察图片，回答问题：Who are they What do they talk about 3. Watch and read. 学生看视频，朗读故事并回答问题：What can Daming do 4. Watch again and answer. 学生再次看视频，思考并回答问题：Can Daming swim at first Can Daming swim now 5. Watch and repeat. 学生看视频并跟读，理解对话内容。 6. Think and say. 学生思考并回答问题：Do you like these sports 7. Read again and circle. 学生根据人物的情况，圈出正确答案。然后两人一组，核对答案。 教师根据学生的回答情况，评价其能否从图片及听读活动中获取基本信息。
2.在教师的指导下，看图补全句子，内化谈论运动能力的核心句型。 8. Read and think. 学生看图片，阅读句子，内化本课时的核心句型。 9. Look and write. 学生根据图片，将句子填写完整。 教师根据学生的完成情况，评价其能否掌握谈论运动能力的核心句型。
3.在小组内进行互动，运用核心词汇及句型介绍自己能开展和不能开展的体育项目。 10. Work in pairs. Ask and answer. 学生两人一组，运用本课时的核心词汇及句型，相互介绍自己能开展和不能开展的体育项目。 教师根据学生的回答情况，评价其能否掌握本课时的核心词汇及句型。
作业内容
基础性作业： 1.带感情地朗读故事。 2.用核心句型与家人、朋友交流彼此能开展和不能开展的体育项目。 发展性作业： 以小组为单位，将故事演绎出来，并在下一节课的课堂上展示。
第三课时（Speed up）
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）在观察图片、看视频、回答问题、朗读故事等活动中，理解故事大意；
（2）谈论自己对Terry Fox的看法。
2.课时核心语言
【核心词汇】
run, basketball, help, hard, kind
【核心句型】
I can / can’t…
You can…
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在观察图片、看视频、回答问题、朗读故事等活动中，理解故事大意。 1. Look and say. 学生观察图片，回答问题：What can you see in the pictures What does the boy do in the story 2. Watch and read. 学生看视频，朗读故事，初步感知故事内容。 3. Read and answer. 学生阅读故事，思考并回答问题：Why does he run Who does Terry give hope to by running How does he run for hope How can this help the people with cancer Is the run easy for him How long does he keep running Why can’t he run anymore Why do people do the Terry Fox Run every year 4. Watch and repeat. 学生看视频，朗读故事，关注语音、语调、节奏、连读、重读等。 5. Read again and write. 学生完成填空，进一步理解Terry Fox的故事。 6. A: Read aloud. 程度一般的班级或学生朗读句子，回顾整个故事。 B: Retell the story. 程度较好的班级或学生根据故事图片，尝试复述故事。 教师根据学生的回答情况，评价其能否通过观察图片感知本课主题。 教师根据学生的回答情况，评价其能否理解故事大意及核心细节。
2.谈论自己对Terry Fox的看法。 7. Work in pairs. Talk about Terry Fox. 学生两人一组，参考教材活动2，讨论并回答问题：What do you think of Terry Fox 教师根据学生的回答情况，评价其能否主动分享个人观点。
作业内容
基础性作业： 带感情地朗读故事。 发展性作业： 以图文结合的方式，向朋友介绍另一位残疾运动员。
第四课时（Fuel up）
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）在听、看、读韵句的活动中，理解韵句大意；
（2）感知并掌握字母v和f在单词中的发音；
（3）在听录音、补全信息的活动中了解人物的运动能力，感受体育运动的魅力；
（4）运用所学语言谈论学校里的运动健将及其运动能力。
2.课时核心语言
【核心词汇】
sport, run, jump
【核心句型】
… can / can’t…
Don’t give up!
Never stop!
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在听、看、读韵句的活动中，理解韵句大意。 1. Listen and answer. 学生听录音，思考并回答问题：What’s the chant about How many kinds of sports are there in this chant 2. Look and answer. 学生看图片，回答问题：Can he run fast Can he run fast, too 3. Listen again and answer. 学生听录音，跟读韵句，思考并回答问题：What do you want to say to him 教师根据学生的回答情况，评价其能否在听录音的活动中加深对本单元话题的理解，认识并说出不同的体育项目。 教师根据学生的回答情况，评价其能否理解韵句大意。
2.感知并掌握字母v和f在单词中的发音。 4. Read the chant and write. 学生思考问题：Which words have “v” or “f” sounds 随后，学生小组讨论，将韵句中的相关单词填写在对应的框中，并根据教师的示范，仔细观察字母v和f的发音的口型，领会发音要领。 程度较好的班级或学生继续列举其他含有/v/或/f/音的单词。 5. Let’s chant together. 学生再次跟读韵句，可以同时配上动作。 教师根据学生的完成情况，评价其能否掌握字母v和f在单词中的发音。
3.在听录音、补全信息的活动中了解人物的运动能力，感受体育运动的魅力。 6. Listen and write. 学生听录音，根据图片和文字提示补全信息。 7. Let’s check. 学生两人一组，核对答案。 教师根据学生的完成情况，评价其能否了解图片中人物擅长的体育项目。
4.运用所学语言谈论学校里的运动健将及其运动能力。 8. Work in pairs. Find and talk. 学生两人一组，谈论学校里的运动健将及其运动能力。 教师根据学生的回答情况，评价其能否内化本课时所学语言。
作业内容
基础性作业： 1.有节奏地跟读韵句，并向家人、朋友展示。 2.练习字母v和f在单词中的发音，朗读含有/v/或/f/音的单词。 发展性作业： 调查和了解一位国家优秀运动员，制作信息卡，在全班进行展示和介绍。
第五课时（Hit it big）
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）读懂简单图表，初步了解整理调查数据的方法；
（2）通过调查同班同学能开展的体育项目，增进对彼此的了解。
2.课时核心语言
【核心单词】
sport, swim, basketball
【核心句型】
Can you…
… can / can’t…
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.读懂简单图表，初步了解整理调查数据的方法。 1. Let’s chant. 学生听录音，复习Fuel up板块的韵句。 2. Look and say the sports. 学生观察调查图表，初步感知图表信息，思考并回答问题：What sports can you see in the chart What else can you see in the chart 3. Look again. Find and write. 学生再次观察调查图表，完成句子并核对答案。 教师根据学生的回答情况，评价其能否获取图表中的信息。 教师根据学生的完成情况，评价其能否掌握本课时的核心词汇和句型。
2.通过调查同班同学能开展的体育项目，增进对彼此的了解。 4. Work in groups and do the survey. 程度一般的班级或学生以小组为单位，制作关于体育项目的调查图表。一名学生提问：Can you… 其他人回答“Yes, I can.”或“No, I can’t.”。 程度较好的班级或学生以小组为单位，制作关于体育项目的调查图表，用完整的句子简单描述自己能开展和不能开展的体育项目。 5. Tell your class about your survey. 学生在小组内分享自己的调查图表，并选出一名成员在班级内进行展示。 教师根据学生的互动情况，评价其能否运用所学语言调查同班同学能开展的体育项目。
作业内容
基础性作业： 1.完善调查图表的内容。 2.同学之间分享调查图表，了解更多体育项目。 发展性作业： 调查家人或身边朋友的运动能力，以图表的形式向全班展示、介绍调查结果。
第六课时（Wrap up & Check it & Let’s explore）
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）在游戏中，通过读、看、说等方式，进一步巩固本单元所学的有关体育项目的内容；
（2）对本单元所学内容进行自评，了解自己的知识内化情况；
（3）了解猎豹、长耳大野兔、旗鱼和雪豹的运动能力，运用所学语言介绍其他动物的运动能力，增强对自然界的探索兴趣。
2.课时核心语言
【核心词汇】
run, jump, football, basketball, swim, ping-pong, volleyball
【核心句型】
… can / can’t…
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在游戏中，通过读、看、说等方式，进一步巩固本单元所学的有关体育项目的内容。 1. Sing and answer. 学生跟唱Get ready板块的歌曲，回答问题：How many kinds of sports are there What are they 2. Look and answer. 学生观察图片，回答问题：What can you do Can you swim fast / jump high / … 3. Read and answer. 学生回顾Speed up板块的故事内容，回答问题：How does Terry Fox help the people with cancer Why do people do the Terry Fox Run every year 4. Let’s play a game. 程度一般的班级或学生在教师的指导下开展游戏，完成其中第3、7、9、15这四个任务即可。 程度较好的班级或学生在教师的指导下，按游戏规则完成全部任务。 教师根据学生的完成情况，评价其能否掌握本单元所学的有关体育项目的内容。 教师根据学生的完成情况，评价其能否掌握本单元的核心词汇及句型。
2.对本单元所学内容进行自评，了解自己的知识内化情况。 5. Check it. 学生根据教材中的评价内容评估自己的学习表现，用星号标记对本单元知识的掌握情况，并及时与教师交流自评结果。 教师根据学生的完成情况，评价其能否掌握本单元内容并开展自我评价。
3.了解猎豹、长耳大野兔、旗鱼和雪豹的运动能力，运用所学语言介绍其他动物的运动能力，增强对自然界的探索兴趣。 6. Look and guess. 学生观察图片并思考问题：Who wins Who can run fast Who can jump high Who can swim fast Who can jump far 7. Look at the picture. Find the answers. 学生观察图片，找出答案。 8. Think and share. 学生思考并找出动物界的其他运动健将，在班级内进行分享。 教师根据学生的回答情况，评价其能否运用所学语言介绍其他动物的运动能力。
作业内容
基础性作业： 与家人、同学或朋友再次做Wrap up板块的游戏。 发展性作业： 制作动物小报，介绍一种或多种动物的运动能力。
10
一、单元主题
1.单元主题和主题意义
单元主题：“I love sports”，本主题属于“人与社会”的主题范畴，涉及“常见的体育运动项目，运动与健康”。
主题意义：积极参与体育运动，体会顽强拼搏的体育精神，培养热爱运动的生活态度。
2.单元主要内容分析
本单元围绕“I love sports”这一主题展开，包括六个主要语篇。语篇类型包括歌曲、
配图故事、韵句、日常对话、简单图表等。
语篇一 Get ready (Learn the words) 语篇类型为歌曲。语篇内容是介绍不同类型的体育运动项目。主题意义是认识各种各样的运动项目，感受体育运动的魅力。
语篇二 Start up (Let’s read) 语篇类型为配图故事。语篇内容是Sam等人询问Daming的运动能力。Daming跳得高、跑得快，还会打乒乓球，但不会游泳。他积极尝试，不断努力，最终学会了游泳，并且游得很快。主题意义是乐于尝试不同的体育运动，增强积极参与体育运动的意识。
语篇三 Speed up (Story time) 语篇类型为配图故事。语篇内容是在因癌症失去一条腿后，热爱运动的Terry Fox决定通过义跑为癌症研究筹款。他坚持了近五个月后因病情恶化被迫终止。如今，许多人通过参加Terry Fox Run纪念他。主题意义是感受Terry Fox对运动的热爱与坚持，体会他坚韧不拔、无私奉献的体育精神。
语篇四 Fuel up (Hear it, say it) 语篇类型为韵句。语篇内容是鼓励大家积极参加运动会，强调坚持比胜负更重要。主题意义是认识到运动比赛的意义在于坚持不懈的精神。
语篇五 Fuel up (Hear it, say it) 语篇类型为日常对话。语篇内容是两个小朋友谈论校园里的运动健将。主题意义是寻找身边的运动健将，体会他们努力拼搏的体育精神。
语篇六 Hit it big (We can do it) 语篇类型为简单图表。语篇内容是展示同班同学的运动能力。主题意义是增进对同学的了解，感受班级热爱运动的氛围，培养热爱运动的生活态度。
本单元的六个语篇从不同视角谈论体育运动和运动精神。各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成三个子主题，即“认识运动项目，积极参与体育运动”“学习体育精神，感悟拼搏力量”“了解彼此的运动能力，体验运动的乐趣”。各语篇围绕子主题展开，既相对独立又相互关联。学习活动按照学习理解、应用实践和迁移创新三个层次逐步展开，学生将零散的知识内容有意义地联系在一起，建构基于主题的结构化知识，发展语言运用能力，形成对体育运动和体育精神的正确认识，培养热爱运动的生活态度。
二、单元教学目标
本单元学习后，学生能够：
1.用英语说出常见的体育运动项目；
2.运用所学语言交流运动能力；
3.谈论身边的运动健将，体会他们的体育精神。
三、分课时教学设计
第一课时（Get ready）
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）在看视频、学唱歌曲的活动中，理解歌曲大意，感知、获取描述体育项目的词汇；
（2）观察图片并说出图中人物开展的体育项目；
（3）使用核心词汇和句型询问和介绍个人能开展的体育项目。
2.课时核心语言
【核心词汇】
sport, run, swim, jump, football, basketball, ping-pong, volleyball
【核心句型】
… can…
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在看视频、学唱歌曲的活动中，理解歌曲大意，感知、获取描述体育项目的词汇。 1. Watch and sing. 学生看视频，初步感知本单元内容并回答问题：What’s the song about 2. Watch again and answer. 学生再次看视频，跟唱歌曲并回答问题：How many kinds of sports 教师根据学生的回答情况，评价其能否通过看视频理解歌曲大意，捕捉歌曲中的核心信息。
2.观察图片并说出图中人物开展的体育项目。 3. Look and say. 学生观察图片，回答问题：What can you see in the picture What do the students do 随后，学生说出相关体育项目的英文名称。 学生再次观察图片，回答问题：What can he / she do 教师根据学生的回答情况，评价其能否说出图片中人物开展的体育项目。
3.使用核心词汇和句型询问和介绍个人能开展的体育项目。 4. Ask and answer. 学生两人一组，运用核心句型进行问答。 程度一般的班级或学生说出体育项目的英文名称。 程度较好的班级或学生用完整的句子回答问题。 5. Look and match. 学生观察图片，完成匹配活动。 6. Say and act. 程度一般的班级或学生说出图片中自己能开展的体育项目的英文名称，并配上动作进行表演。 程度较好的班级或学生说出图片中自己能开展的体育项目，用完整的句子回答问题并配上动作进行表演。 7. Watch again and sing. 学生再次看视频，跟唱歌曲。 教师根据学生的完成情况，评价其能否正确使用本课时的核心词汇和句型。
作业内容
基础性作业： 1.看视频，唱一唱教材第2页的歌曲。 2.熟练掌握本课中表示体育项目的词汇，并以问答的形式与家人、朋友分享自己能开展的体育项目。 发展性作业： 结合个人情况，将歌曲中的体育项目替换为自己擅长的体育项目，对歌曲进行改编。
第二课时（Start up）
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）在看图片、看视频的活动中，理解对话大意，并了解Daming掌握的体育项目；
（2）在教师的指导下，看图补全句子，内化谈论运动能力的核心句型；
（3） 在小组内进行互动，运用核心词汇及句型介绍自己能开展和不能开展的体育项目。
2.课时核心语言
【核心词汇】
jump, run, ping-pong, swim
【核心句型】
–Can you…
–Yes, I can. / No, I can’t.
… can / can’t…
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在看图片、看视频的活动中，理解对话大意，并了解Daming掌握的体育项目。 1. Watch and sing. 学生看视频，跟唱歌曲。 2. Look and answer. 学生观察图片，回答问题：Who are they What do they talk about 3. Watch and read. 学生看视频，朗读故事并回答问题：What can Daming do 4. Watch again and answer. 学生再次看视频，思考并回答问题：Can Daming swim at first Can Daming swim now 5. Watch and repeat. 学生看视频并跟读，理解对话内容。 6. Think and say. 学生思考并回答问题：Do you like these sports 7. Read again and circle. 学生根据人物的情况，圈出正确答案。然后两人一组，核对答案。 教师根据学生的回答情况，评价其能否从图片及听读活动中获取基本信息。
2.在教师的指导下，看图补全句子，内化谈论运动能力的核心句型。 8. Read and think. 学生看图片，阅读句子，内化本课时的核心句型。 9. Look and write. 学生根据图片，将句子填写完整。 教师根据学生的完成情况，评价其能否掌握谈论运动能力的核心句型。
3.在小组内进行互动，运用核心词汇及句型介绍自己能开展和不能开展的体育项目。 10. Work in pairs. Ask and answer. 学生两人一组，运用本课时的核心词汇及句型，相互介绍自己能开展和不能开展的体育项目。 教师根据学生的回答情况，评价其能否掌握本课时的核心词汇及句型。
作业内容
基础性作业： 1.带感情地朗读故事。 2.用核心句型与家人、朋友交流彼此能开展和不能开展的体育项目。 发展性作业： 以小组为单位，将故事演绎出来，并在下一节课的课堂上展示。
第三课时（Speed up）
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）在观察图片、看视频、回答问题、朗读故事等活动中，理解故事大意；
（2）谈论自己对Terry Fox的看法。
2.课时核心语言
【核心词汇】
run, basketball, help, hard, kind
【核心句型】
I can / can’t…
You can…
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在观察图片、看视频、回答问题、朗读故事等活动中，理解故事大意。 1. Look and say. 学生观察图片，回答问题：What can you see in the pictures What does the boy do in the story 2. Watch and read. 学生看视频，朗读故事，初步感知故事内容。 3. Read and answer. 学生阅读故事，思考并回答问题：Why does he run Who does Terry give hope to by running How does he run for hope How can this help the people with cancer Is the run easy for him How long does he keep running Why can’t he run anymore Why do people do the Terry Fox Run every year 4. Watch and repeat. 学生看视频，朗读故事，关注语音、语调、节奏、连读、重读等。 5. Read again and write. 学生完成填空，进一步理解Terry Fox的故事。 6. A: Read aloud. 程度一般的班级或学生朗读句子，回顾整个故事。 B: Retell the story. 程度较好的班级或学生根据故事图片，尝试复述故事。 教师根据学生的回答情况，评价其能否通过观察图片感知本课主题。 教师根据学生的回答情况，评价其能否理解故事大意及核心细节。
2.谈论自己对Terry Fox的看法。 7. Work in pairs. Talk about Terry Fox. 学生两人一组，参考教材活动2，讨论并回答问题：What do you think of Terry Fox 教师根据学生的回答情况，评价其能否主动分享个人观点。
作业内容
基础性作业： 带感情地朗读故事。 发展性作业： 以图文结合的方式，向朋友介绍另一位残疾运动员。
第四课时（Fuel up）
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）在听、看、读韵句的活动中，理解韵句大意；
（2）感知并掌握字母v和f在单词中的发音；
（3）在听录音、补全信息的活动中了解人物的运动能力，感受体育运动的魅力；
（4）运用所学语言谈论学校里的运动健将及其运动能力。
2.课时核心语言
【核心词汇】
sport, run, jump
【核心句型】
… can / can’t…
Don’t give up!
Never stop!
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在听、看、读韵句的活动中，理解韵句大意。 1. Listen and answer. 学生听录音，思考并回答问题：What’s the chant about How many kinds of sports are there in this chant 2. Look and answer. 学生看图片，回答问题：Can he run fast Can he run fast, too 3. Listen again and answer. 学生听录音，跟读韵句，思考并回答问题：What do you want to say to him 教师根据学生的回答情况，评价其能否在听录音的活动中加深对本单元话题的理解，认识并说出不同的体育项目。 教师根据学生的回答情况，评价其能否理解韵句大意。
2.感知并掌握字母v和f在单词中的发音。 4. Read the chant and write. 学生思考问题：Which words have “v” or “f” sounds 随后，学生小组讨论，将韵句中的相关单词填写在对应的框中，并根据教师的示范，仔细观察字母v和f的发音的口型，领会发音要领。 程度较好的班级或学生继续列举其他含有/v/或/f/音的单词。 5. Let’s chant together. 学生再次跟读韵句，可以同时配上动作。 教师根据学生的完成情况，评价其能否掌握字母v和f在单词中的发音。
3.在听录音、补全信息的活动中了解人物的运动能力，感受体育运动的魅力。 6. Listen and write. 学生听录音，根据图片和文字提示补全信息。 7. Let’s check. 学生两人一组，核对答案。 教师根据学生的完成情况，评价其能否了解图片中人物擅长的体育项目。
4.运用所学语言谈论学校里的运动健将及其运动能力。 8. Work in pairs. Find and talk. 学生两人一组，谈论学校里的运动健将及其运动能力。 教师根据学生的回答情况，评价其能否内化本课时所学语言。
作业内容
基础性作业： 1.有节奏地跟读韵句，并向家人、朋友展示。 2.练习字母v和f在单词中的发音，朗读含有/v/或/f/音的单词。 发展性作业： 调查和了解一位国家优秀运动员，制作信息卡，在全班进行展示和介绍。
第五课时（Hit it big）
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）读懂简单图表，初步了解整理调查数据的方法；
（2）通过调查同班同学能开展的体育项目，增进对彼此的了解。
2.课时核心语言
【核心单词】
sport, swim, basketball
【核心句型】
Can you…
… can / can’t…
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.读懂简单图表，初步了解整理调查数据的方法。 1. Let’s chant. 学生听录音，复习Fuel up板块的韵句。 2. Look and say the sports. 学生观察调查图表，初步感知图表信息，思考并回答问题：What sports can you see in the chart What else can you see in the chart 3. Look again. Find and write. 学生再次观察调查图表，完成句子并核对答案。 教师根据学生的回答情况，评价其能否获取图表中的信息。 教师根据学生的完成情况，评价其能否掌握本课时的核心词汇和句型。
2.通过调查同班同学能开展的体育项目，增进对彼此的了解。 4. Work in groups and do the survey. 程度一般的班级或学生以小组为单位，制作关于体育项目的调查图表。一名学生提问：Can you… 其他人回答“Yes, I can.”或“No, I can’t.”。 程度较好的班级或学生以小组为单位，制作关于体育项目的调查图表，用完整的句子简单描述自己能开展和不能开展的体育项目。 5. Tell your class about your survey. 学生在小组内分享自己的调查图表，并选出一名成员在班级内进行展示。 教师根据学生的互动情况，评价其能否运用所学语言调查同班同学能开展的体育项目。
作业内容
基础性作业： 1.完善调查图表的内容。 2.同学之间分享调查图表，了解更多体育项目。 发展性作业： 调查家人或身边朋友的运动能力，以图表的形式向全班展示、介绍调查结果。
第六课时（Wrap up & Check it & Let’s explore）
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）在游戏中，通过读、看、说等方式，进一步巩固本单元所学的有关体育项目的内容；
（2）对本单元所学内容进行自评，了解自己的知识内化情况；
（3）了解猎豹、长耳大野兔、旗鱼和雪豹的运动能力，运用所学语言介绍其他动物的运动能力，增强对自然界的探索兴趣。
2.课时核心语言
【核心词汇】
run, jump, football, basketball, swim, ping-pong, volleyball
【核心句型】
… can / can’t…
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在游戏中，通过读、看、说等方式，进一步巩固本单元所学的有关体育项目的内容。 1. Sing and answer. 学生跟唱Get ready板块的歌曲，回答问题：How many kinds of sports are there What are they 2. Look and answer. 学生观察图片，回答问题：What can you do Can you swim fast / jump high / … 3. Read and answer. 学生回顾Speed up板块的故事内容，回答问题：How does Terry Fox help the people with cancer Why do people do the Terry Fox Run every year 4. Let’s play a game. 程度一般的班级或学生在教师的指导下开展游戏，完成其中第3、7、9、15这四个任务即可。 程度较好的班级或学生在教师的指导下，按游戏规则完成全部任务。 教师根据学生的完成情况，评价其能否掌握本单元所学的有关体育项目的内容。 教师根据学生的完成情况，评价其能否掌握本单元的核心词汇及句型。
2.对本单元所学内容进行自评，了解自己的知识内化情况。 5. Check it. 学生根据教材中的评价内容评估自己的学习表现，用星号标记对本单元知识的掌握情况，并及时与教师交流自评结果。 教师根据学生的完成情况，评价其能否掌握本单元内容并开展自我评价。
3.了解猎豹、长耳大野兔、旗鱼和雪豹的运动能力，运用所学语言介绍其他动物的运动能力，增强对自然界的探索兴趣。 6. Look and guess. 学生观察图片并思考问题：Who wins Who can run fast Who can jump high Who can swim fast Who can jump far 7. Look at the picture. Find the answers. 学生观察图片，找出答案。 8. Think and share. 学生思考并找出动物界的其他运动健将，在班级内进行分享。 教师根据学生的回答情况，评价其能否运用所学语言介绍其他动物的运动能力。
作业内容
基础性作业： 与家人、同学或朋友再次做Wrap up板块的游戏。 发展性作业： 制作动物小报，介绍一种或多种动物的运动能力。
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