Unit 2 Helping at home 单元分层教学设计（六课时）
文档属性
| 名称 | Unit 2 Helping at home 单元分层教学设计（六课时） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 51.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 外研版（三年级起点） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2025-07-20 12:40:37 | ||
图片预览
文档简介
4AU2 Helping at home
一、单元主题
1.单元主题和主题意义
单元主题：“Helping at home”，本主题属于“人与自我”的主题范畴，涉及“家庭与家庭生活”和“劳动习惯与技能，热爱劳动”。
主题意义：认识主动承担家务的重要性，培养热爱劳动和关爱家人的意识。
2.单元主要内容分析
本单元围绕“Helping at home”这一主题展开，包括六个主要语篇。语篇类型包括歌曲、配图故事、韵句、日常对话、操作指令等。
语篇一 Get ready (Learn the words) 语篇类型为歌曲。语篇内容是介绍不同类型的家务劳动。主题意义是了解不同类型的家务劳动，感受和家人一起劳动的快乐氛围。
语篇二 Start up (Let’s read) 语篇类型为配图故事。语篇内容是Sam想出去玩，但爸爸要求他先收拾好房间。Sam让小狗Bobby帮忙清理地板，可Bobby却让房间变得更乱了。最后，Sam只好重新收拾。主题意义是培养主动做家务的意识，学会自己动手整理房间，养成良好习惯。
语篇三 Speed up (Story time) 语篇类型为配图故事。语篇内容是Yao Qinwen的父亲重病，祖母年迈，母亲忙于操持家务，常常感到疲惫。为减轻家人的负担，Yao Qinwen主动承担了许多家务。家人都夸她是家里的小太阳，她也很开心能为家人带来温暖。主题意义是体会参与家务劳动的意义与价值，学会主动承担家务、关爱家人。
语篇四 Fuel up (Hear it, say it) 语篇类型为韵句。语篇内容是父母在农场辛勤劳作，孩子们也来帮忙，成为父母得力的小助手。主题意义是体会和家人一起劳动的乐趣，学会关心和体谅家人。
语篇五 Fuel up (Hear it, say it) 语篇类型为日常对话。语篇内容是在农场上，Huahua、Yuanyuan和Beibei积极帮助父母完成各种农务。主题意义是了解不同类型的农场劳动，体会农场劳动的乐趣。
语篇六 Hit it big (We can do it) 语篇类型为操作指令。语篇内容是介绍如何制作富有趣味性的家务分配工具。主题意义是学会合理规划家务劳动，培养积极主动承担家务的意识。
本单元的六个语篇从不同视角介绍劳动，谈论劳动的意义与价值。各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成四个子主题，即“主动承担家务劳动”“体会参与家务劳动的意义与价值”“认识不同类型的农场劳动”“积极规划家务劳动”。各语篇围绕子主题展开，既相对独立又相互关联。学习活动按照学习理解、应用实践和迁移创新三个层次逐步展开，学生将零散的知识内容有意义地联系在一起，建构基于主题的结构化知识，发展语言运用能力，了解不同类型的劳动，形成热爱劳动、关爱家人的意识。
二、单元教学目标
本单元学习后，学生能够：
1.用英语说出常见的家务劳动；
2.运用所学语言礼貌地表达请求或寻求帮助；
3.分享自己参与家务劳动的情况，感受劳动的乐趣。
三、分课时教学设计
第一课时（Get ready）
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）在看视频、学唱歌曲的活动中，理解歌曲大意，感知、获取描述家务劳动的词汇；
（2）根据图片进行交流，并写出Sam一家的日常家务清单；
（3）运用所学语言谈论自己对Sam一家家务分工的看法。
2.课时核心语言
【核心词汇】
help, wash, sweep, chore, clean
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在看视频、学唱歌曲的活动中，理解歌曲大意，感知、获取描述家务劳动的词汇。 1. Watch and sing. 学生看视频、学唱歌曲，初步感知本单元内容并回答问题：What’s the song about 2. Watch again and answer. 学生再次看视频，跟唱歌曲并回答问题：How many kinds of chores 教师根据学生的回答情况，评价其能否理解歌曲大意，获取描述家务劳动的词汇。
2.根据图片进行交流，并写出Sam一家的日常家务清单。 3. Look and say. 学生观察图片，回答问题：Who can you see in the picture What do they do 程度一般的班级或学生根据家务图片，逐一说出家务的英文名称。 程度较好的班级或学生用完整的句子描述场景图中人物做家务的情况。 4. Look and write. 学生根据图片内容，填写家务清单。 教师根据学生的回答情况，评价其能否说出图片中人物做的家务。
3.运用所学语言谈论自己对Sam一家家务分工的看法。 5. Think and say. 学生观察图片，思考并回答问题：What can you learn from this family 6. Watch again and sing. 学生再次看视频，跟唱歌曲，可以同时配上动作。 教师根据学生的回答情况，评价其能否主动分享个人看法。
作业内容
基础性作业： 1.看视频，唱一唱教材第14页的歌曲。 2.熟练掌握本课时中表示家务劳动的词汇。 发展性作业： 结合个人情况，改编本节课学习的歌曲。
第二课时（Start up）
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）在看图片、看视频的活动中，理解对话大意；
（2）在教师的指导下，根据故事内容补全对话；
（3）运用所学语言询问对方能否帮忙分担家务劳动。
2.课时核心语言
【核心词汇】
tidy, help, clean, dirty, chore
【核心句型】
May I…
Can you…
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在看图片、看视频的活动中，理解对话大意。 1. Watch and sing. 学生看视频，跟唱歌曲。 2. Look and answer. 学生观察图片，回答问题：Who are they What do they talk about 3. Watch and read. 学生看视频，朗读故事并回答问题：Does Sam do chores well 4. Watch again and answer. 学生再次看视频，回答问题：What does Sam ask Bobby to do Can Bobby do chores well What does Sam need to do now 5. A: Watch and repeat. 程度一般的班级或学生看视频并跟读，理解对话内容。 B: Act out the story. 程度较好的班级或学生分角色表演故事。 6. Think and say. 学生思考并回答问题：What can you learn from Sam 7. Read again and write “√” or “×”. 学生完成活动，进一步理解Sam和Bobby完成家务的情况。 教师根据学生的回答情况，评价其能否从图片及听读活动中获取基本信息。 教师根据学生的回答情况，评价其能否主动分享个人看法。 教师根据学生的完成情况，评价其能否理解故事大意。
2.在教师的指导下，根据故事内容补全对话。 8. Read and think. 学生观察图片，阅读句子，内化本课时的核心词汇及句型。 9. Read and match. 学生根据人物的情况匹配句子，补全对话内容。然后两人一组，核对答案。 教师根据学生的完成情况，评价其能否理解整篇对话的内容。
3.运用所学语言询问对方能否帮忙分担家务劳动。 10. Work in pairs. Look and say. 学生两人一组，运用本课时的核心词汇及句型，相互询问对方能否帮忙分担某项家务。 教师根据学生的回答情况，评价其能否掌握本课时的核心词汇及句型。
作业内容
基础性作业： 1.带感情地朗读故事。 2.运用所学语言询问家人、朋友能否帮忙分担家务劳动。 发展性作业： 结合更多家务劳动的图片，与同伴一起运用核心句型创编对话。
第三课时（Speed up）
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）在回答问题、预测、推理、朗读故事等活动中，理解故事大意，掌握核心语言；
（2）用所学语言评价Yao Qinwen，体会孝亲敬老的优良品德。
2.课时核心语言
【核心词汇】
help, busy, clean, tired, wash
【核心句型】
Can I…
May I…
…, can you...
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在回答问题、预测、推理、朗读故事等活动中，理解故事大意，掌握核心语言。 1. Look and say. 学生观察图片，进行自由讨论，回答问题：Who are they in the photo What do you think the family’s sunshine means Who is the family’s sunshine 2. Think and guess. 学生思考并预测问题：Who does Yao Qinwen help 3. Read and answer. 学生在教师的引导下，了解人物背景，回答问题：How is Yao Qinwen’s family 随后，学生阅读图片上的内容，回答问题：What does she do to take care of them 验证先前的猜测。 4. Look and say. 学生根据故事内容和图片信息补全句子，并读一读。 5. Watch and repeat. 学生看视频，朗读故事，关注语音、语调、节奏、连读、重读等。 教师根据学生的回答情况，评价其能否通过观察图片初步感知本课时的话题。 教师根据学生的回答情况，评价其能否理解故事大意。
2.用所学语言评价Yao Qinwen，体会孝亲敬老的优良品德。 6. Read and write. 学生完成书写任务，并核对答案。 7. Think and say. 学生思考并回答问题：What do you think of Yao Qinwen What can you do for your family 8. A: Retell the story. 学生看故事图片，尝试复述故事。 B: Work in groups. Act out the story. 学生四人一组，根据故事图片表演故事。 教师根据学生的回答情况，观察其能否运用所学语言评价故事主人公，体会孝亲敬老的优良品德。
作业内容
基础性作业： 带感情地朗读故事。 发展性作业： 仿照配图故事，分享自己或朋友承担家务、照顾家人的经历。
第四课时（Fuel up）
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）在听、看、读韵句的活动中，理解韵句大意；
（2）感知并掌握字母w和y在单词中的发音；
（3）在听录音、匹配信息的活动中，了解不同的农场劳动，感受劳动的乐趣，增强热爱劳动的意识；
（4）运用所学语言谈论农场劳动。
2.课时核心语言
【核心词汇】
help, farm, water, cut
【核心句型】
Can you…
I can…
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在听、看、读韵句的活动中，理解韵句大意。 1. Listen and answer. 学生听录音，感知所涉及的农场劳动，思考并回答问题：Where are the kids’ dad and mum How do they work there Where are the kids What do they do 2. Listen again and answer. 学生再次听录音，跟读韵句，思考并回答问题：How do the kids help 教师根据学生的回答情况，评价其能否在听录音的活动中初步感知所涉及的农场劳动。 教师根据学生的回答情况，评价其能否理解韵句大意。
2.感知并掌握字母w和y在单词中的发音。 3. Read the chant and write. 学生思考问题：Which words have “w” or “y” sounds 随后，学生小组讨论，将韵句中的相关单词填写在对应的框中，并根据教师的示范，仔细观察字母w和y发音的口型，领会发音要领。 程度较好的班级或学生继续列举其他含有/w/或/j/音的单词。 4. Let’s chant together. 学生再次跟读韵句，可以同时配上动作。 教师根据学生的完成情况，评价其能否掌握字母w和y在单词中的发音。
3.在听录音、匹配信息的活动中，了解不同的农场劳动，感受劳动的乐趣，增强热爱劳动的意识。 5. Listen and match. 学生听录音，完成连线，并回答问题：What do the kids do 6. Look and say. 学生观察图片，回答问题：What does he / she do 教师根据学生的回答情况，评价其能否说出图片中的人物及其承担的农场劳动。
4.运用所学语言谈论农场劳动。 7. Work in pairs. Then act it out. 学生两人一组，选择教材第21页活动3中的两个人物进行表演。 教师根据学生的完成情况，评价其能否准确运用本课时的核心词汇和句型。
作业内容
基础性作业： 1.有节奏地跟读韵句，并向家人、朋友展示。 2.练习字母w和y在单词中的发音，朗读含有/w/或/j/音的单词。 发展性作业： 收集和认读更多含有字母w发/w/音和字母y发/j/音的单词。
第五课时（Hit it big）
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）制作家务清单，了解安排家务分工的方法；
（2）通过问答活动，培养积极主动承担家务劳动的意识。
2.课时核心语言
【核心词汇】
chore, wash
【核心句型】
Can you…
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.制作家务清单，了解安排家务分工的方法。 1. Chant and answer. 学生复习Fuel up板块的韵句，回答问题：How do the kids help 2. Let’s say. 学生复习Fuel up板块的核心句型。 3. Let’s sing. 学生复习Get ready板块的歌曲，可以同时配上动作。 4. Look and say. 学生看图片，复习图片中家务的英文名称。 5. Think and say. 学生看图片，思考并回答问题：What chores can you do at home 6. Make a list of chores. 学生在小组内进行讨论，完成家务清单。 7. Make your chore planner. 学生以小组为单位，根据图片提示，制作家务分配工具。 教师根据学生的回答情况，评价其能否掌握上节课所学内容。 教师根据学生的讨论情况，评价其能否主动参与交流，制作家务清单。
2.通过问答活动，培养积极主动承担家务劳动的意识。 8. Work in pairs. Ask and answer. 学生两人一组，利用家务分配工具完成问答活动。 教师根据学生的完成情况，评价其能否运用所学语言进行交流，树立积极主动承担家务的意识。
作业内容
基础性作业： 1.完善家务清单的内容。 2.回家后完成所抽取的家务劳动，并拍照分享给同学。 发展性作业： 制作海报，以图文结合的方式介绍自己做家务的过程和感受。
第六课时（Wrap up & Check it & Let’s explore）
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）在游戏中，通过读、看、说等方式，进一步巩固本单元所学的有关家务劳动及农场劳动的内容；
（2）对本单元所学内容进行自评，了解自己的知识内化情况；
（3）获取不同家用电器的功能，感受科技发展给人类生活带来的便利。
2.课时核心语言
【核心词汇】
wash, dirty, clean, chore, help
【核心句型】
Can you…
May I…
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在游戏中，通过读、看、说等方式，进一步巩固本单元所学的有关家务劳动及农场劳动的内容。 1. Let’s sing. 学生唱Get ready板块的歌曲，回答问题：How many kinds of chores are there What are they 2. Look and say. 学生看Get ready板块的图片，说出有关家务劳动的核心词汇。 3. Read and answer. 学生复习Start up板块的内容，回答问题：What does Sam ask Bobby to do Can Bobby do chores well 4. Let’s chant. 学生朗读Fuel up板块的韵句，可以同时配上动作。 5. Look and say. 学生看Fuel up板块的图片，说出有关农场劳动的词汇。 6. Let’s play a game. 程度一般的班级或学生在教师的指导下进行游戏，完成其中第1、4、8、9这四个任务即可。 程度较好的班级或学生在教师的指导下，按游戏规则完成全部任务。 教师根据学生的完成情况，评价其能否掌握本单元所学内容。 教师根据学生的完成情况，评价其能否掌握本单元的核心词汇及句型。
2.对本单元所学内容进行自评，了解自己的知识内化情况。 7. Check it. 学生根据教材中的评价内容评估自己的学习表现，用星号标记对本单元知识的掌握情况，并及时与教师交流自评结果。 教师根据学生的完成情况，评价其能否掌握本单元内容并开展自我评价。
3.获取不同家用电器的功能，感受科技发展给人类生活带来的便利。 8. Look and say. 学生观察图片，思考并回答问题：What can the machines do 9. Read and match. 学生阅读文本，理解文本大意，并将图片与文本进行配对。 10. Think and share. 学生在小组内进行讨论，思考并回答问题：What other machines can make chores easy What can they do 教师根据学生的完成情况，评价其能否了解不同家用电器的功能。
作业内容
基础性作业： 1.与家人、同学或朋友再次做Wrap up板块的游戏。 2.读一读Let’s explore板块的内容。 发展性作业： 制作海报，介绍在日常生活中可以帮助人类做家务的电器及其功能。
14
一、单元主题
1.单元主题和主题意义
单元主题：“Helping at home”，本主题属于“人与自我”的主题范畴，涉及“家庭与家庭生活”和“劳动习惯与技能，热爱劳动”。
主题意义：认识主动承担家务的重要性，培养热爱劳动和关爱家人的意识。
2.单元主要内容分析
本单元围绕“Helping at home”这一主题展开，包括六个主要语篇。语篇类型包括歌曲、配图故事、韵句、日常对话、操作指令等。
语篇一 Get ready (Learn the words) 语篇类型为歌曲。语篇内容是介绍不同类型的家务劳动。主题意义是了解不同类型的家务劳动，感受和家人一起劳动的快乐氛围。
语篇二 Start up (Let’s read) 语篇类型为配图故事。语篇内容是Sam想出去玩，但爸爸要求他先收拾好房间。Sam让小狗Bobby帮忙清理地板，可Bobby却让房间变得更乱了。最后，Sam只好重新收拾。主题意义是培养主动做家务的意识，学会自己动手整理房间，养成良好习惯。
语篇三 Speed up (Story time) 语篇类型为配图故事。语篇内容是Yao Qinwen的父亲重病，祖母年迈，母亲忙于操持家务，常常感到疲惫。为减轻家人的负担，Yao Qinwen主动承担了许多家务。家人都夸她是家里的小太阳，她也很开心能为家人带来温暖。主题意义是体会参与家务劳动的意义与价值，学会主动承担家务、关爱家人。
语篇四 Fuel up (Hear it, say it) 语篇类型为韵句。语篇内容是父母在农场辛勤劳作，孩子们也来帮忙，成为父母得力的小助手。主题意义是体会和家人一起劳动的乐趣，学会关心和体谅家人。
语篇五 Fuel up (Hear it, say it) 语篇类型为日常对话。语篇内容是在农场上，Huahua、Yuanyuan和Beibei积极帮助父母完成各种农务。主题意义是了解不同类型的农场劳动，体会农场劳动的乐趣。
语篇六 Hit it big (We can do it) 语篇类型为操作指令。语篇内容是介绍如何制作富有趣味性的家务分配工具。主题意义是学会合理规划家务劳动，培养积极主动承担家务的意识。
本单元的六个语篇从不同视角介绍劳动，谈论劳动的意义与价值。各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成四个子主题，即“主动承担家务劳动”“体会参与家务劳动的意义与价值”“认识不同类型的农场劳动”“积极规划家务劳动”。各语篇围绕子主题展开，既相对独立又相互关联。学习活动按照学习理解、应用实践和迁移创新三个层次逐步展开，学生将零散的知识内容有意义地联系在一起，建构基于主题的结构化知识，发展语言运用能力，了解不同类型的劳动，形成热爱劳动、关爱家人的意识。
二、单元教学目标
本单元学习后，学生能够：
1.用英语说出常见的家务劳动；
2.运用所学语言礼貌地表达请求或寻求帮助；
3.分享自己参与家务劳动的情况，感受劳动的乐趣。
三、分课时教学设计
第一课时（Get ready）
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）在看视频、学唱歌曲的活动中，理解歌曲大意，感知、获取描述家务劳动的词汇；
（2）根据图片进行交流，并写出Sam一家的日常家务清单；
（3）运用所学语言谈论自己对Sam一家家务分工的看法。
2.课时核心语言
【核心词汇】
help, wash, sweep, chore, clean
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在看视频、学唱歌曲的活动中，理解歌曲大意，感知、获取描述家务劳动的词汇。 1. Watch and sing. 学生看视频、学唱歌曲，初步感知本单元内容并回答问题：What’s the song about 2. Watch again and answer. 学生再次看视频，跟唱歌曲并回答问题：How many kinds of chores 教师根据学生的回答情况，评价其能否理解歌曲大意，获取描述家务劳动的词汇。
2.根据图片进行交流，并写出Sam一家的日常家务清单。 3. Look and say. 学生观察图片，回答问题：Who can you see in the picture What do they do 程度一般的班级或学生根据家务图片，逐一说出家务的英文名称。 程度较好的班级或学生用完整的句子描述场景图中人物做家务的情况。 4. Look and write. 学生根据图片内容，填写家务清单。 教师根据学生的回答情况，评价其能否说出图片中人物做的家务。
3.运用所学语言谈论自己对Sam一家家务分工的看法。 5. Think and say. 学生观察图片，思考并回答问题：What can you learn from this family 6. Watch again and sing. 学生再次看视频，跟唱歌曲，可以同时配上动作。 教师根据学生的回答情况，评价其能否主动分享个人看法。
作业内容
基础性作业： 1.看视频，唱一唱教材第14页的歌曲。 2.熟练掌握本课时中表示家务劳动的词汇。 发展性作业： 结合个人情况，改编本节课学习的歌曲。
第二课时（Start up）
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）在看图片、看视频的活动中，理解对话大意；
（2）在教师的指导下，根据故事内容补全对话；
（3）运用所学语言询问对方能否帮忙分担家务劳动。
2.课时核心语言
【核心词汇】
tidy, help, clean, dirty, chore
【核心句型】
May I…
Can you…
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在看图片、看视频的活动中，理解对话大意。 1. Watch and sing. 学生看视频，跟唱歌曲。 2. Look and answer. 学生观察图片，回答问题：Who are they What do they talk about 3. Watch and read. 学生看视频，朗读故事并回答问题：Does Sam do chores well 4. Watch again and answer. 学生再次看视频，回答问题：What does Sam ask Bobby to do Can Bobby do chores well What does Sam need to do now 5. A: Watch and repeat. 程度一般的班级或学生看视频并跟读，理解对话内容。 B: Act out the story. 程度较好的班级或学生分角色表演故事。 6. Think and say. 学生思考并回答问题：What can you learn from Sam 7. Read again and write “√” or “×”. 学生完成活动，进一步理解Sam和Bobby完成家务的情况。 教师根据学生的回答情况，评价其能否从图片及听读活动中获取基本信息。 教师根据学生的回答情况，评价其能否主动分享个人看法。 教师根据学生的完成情况，评价其能否理解故事大意。
2.在教师的指导下，根据故事内容补全对话。 8. Read and think. 学生观察图片，阅读句子，内化本课时的核心词汇及句型。 9. Read and match. 学生根据人物的情况匹配句子，补全对话内容。然后两人一组，核对答案。 教师根据学生的完成情况，评价其能否理解整篇对话的内容。
3.运用所学语言询问对方能否帮忙分担家务劳动。 10. Work in pairs. Look and say. 学生两人一组，运用本课时的核心词汇及句型，相互询问对方能否帮忙分担某项家务。 教师根据学生的回答情况，评价其能否掌握本课时的核心词汇及句型。
作业内容
基础性作业： 1.带感情地朗读故事。 2.运用所学语言询问家人、朋友能否帮忙分担家务劳动。 发展性作业： 结合更多家务劳动的图片，与同伴一起运用核心句型创编对话。
第三课时（Speed up）
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）在回答问题、预测、推理、朗读故事等活动中，理解故事大意，掌握核心语言；
（2）用所学语言评价Yao Qinwen，体会孝亲敬老的优良品德。
2.课时核心语言
【核心词汇】
help, busy, clean, tired, wash
【核心句型】
Can I…
May I…
…, can you...
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在回答问题、预测、推理、朗读故事等活动中，理解故事大意，掌握核心语言。 1. Look and say. 学生观察图片，进行自由讨论，回答问题：Who are they in the photo What do you think the family’s sunshine means Who is the family’s sunshine 2. Think and guess. 学生思考并预测问题：Who does Yao Qinwen help 3. Read and answer. 学生在教师的引导下，了解人物背景，回答问题：How is Yao Qinwen’s family 随后，学生阅读图片上的内容，回答问题：What does she do to take care of them 验证先前的猜测。 4. Look and say. 学生根据故事内容和图片信息补全句子，并读一读。 5. Watch and repeat. 学生看视频，朗读故事，关注语音、语调、节奏、连读、重读等。 教师根据学生的回答情况，评价其能否通过观察图片初步感知本课时的话题。 教师根据学生的回答情况，评价其能否理解故事大意。
2.用所学语言评价Yao Qinwen，体会孝亲敬老的优良品德。 6. Read and write. 学生完成书写任务，并核对答案。 7. Think and say. 学生思考并回答问题：What do you think of Yao Qinwen What can you do for your family 8. A: Retell the story. 学生看故事图片，尝试复述故事。 B: Work in groups. Act out the story. 学生四人一组，根据故事图片表演故事。 教师根据学生的回答情况，观察其能否运用所学语言评价故事主人公，体会孝亲敬老的优良品德。
作业内容
基础性作业： 带感情地朗读故事。 发展性作业： 仿照配图故事，分享自己或朋友承担家务、照顾家人的经历。
第四课时（Fuel up）
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）在听、看、读韵句的活动中，理解韵句大意；
（2）感知并掌握字母w和y在单词中的发音；
（3）在听录音、匹配信息的活动中，了解不同的农场劳动，感受劳动的乐趣，增强热爱劳动的意识；
（4）运用所学语言谈论农场劳动。
2.课时核心语言
【核心词汇】
help, farm, water, cut
【核心句型】
Can you…
I can…
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在听、看、读韵句的活动中，理解韵句大意。 1. Listen and answer. 学生听录音，感知所涉及的农场劳动，思考并回答问题：Where are the kids’ dad and mum How do they work there Where are the kids What do they do 2. Listen again and answer. 学生再次听录音，跟读韵句，思考并回答问题：How do the kids help 教师根据学生的回答情况，评价其能否在听录音的活动中初步感知所涉及的农场劳动。 教师根据学生的回答情况，评价其能否理解韵句大意。
2.感知并掌握字母w和y在单词中的发音。 3. Read the chant and write. 学生思考问题：Which words have “w” or “y” sounds 随后，学生小组讨论，将韵句中的相关单词填写在对应的框中，并根据教师的示范，仔细观察字母w和y发音的口型，领会发音要领。 程度较好的班级或学生继续列举其他含有/w/或/j/音的单词。 4. Let’s chant together. 学生再次跟读韵句，可以同时配上动作。 教师根据学生的完成情况，评价其能否掌握字母w和y在单词中的发音。
3.在听录音、匹配信息的活动中，了解不同的农场劳动，感受劳动的乐趣，增强热爱劳动的意识。 5. Listen and match. 学生听录音，完成连线，并回答问题：What do the kids do 6. Look and say. 学生观察图片，回答问题：What does he / she do 教师根据学生的回答情况，评价其能否说出图片中的人物及其承担的农场劳动。
4.运用所学语言谈论农场劳动。 7. Work in pairs. Then act it out. 学生两人一组，选择教材第21页活动3中的两个人物进行表演。 教师根据学生的完成情况，评价其能否准确运用本课时的核心词汇和句型。
作业内容
基础性作业： 1.有节奏地跟读韵句，并向家人、朋友展示。 2.练习字母w和y在单词中的发音，朗读含有/w/或/j/音的单词。 发展性作业： 收集和认读更多含有字母w发/w/音和字母y发/j/音的单词。
第五课时（Hit it big）
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）制作家务清单，了解安排家务分工的方法；
（2）通过问答活动，培养积极主动承担家务劳动的意识。
2.课时核心语言
【核心词汇】
chore, wash
【核心句型】
Can you…
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.制作家务清单，了解安排家务分工的方法。 1. Chant and answer. 学生复习Fuel up板块的韵句，回答问题：How do the kids help 2. Let’s say. 学生复习Fuel up板块的核心句型。 3. Let’s sing. 学生复习Get ready板块的歌曲，可以同时配上动作。 4. Look and say. 学生看图片，复习图片中家务的英文名称。 5. Think and say. 学生看图片，思考并回答问题：What chores can you do at home 6. Make a list of chores. 学生在小组内进行讨论，完成家务清单。 7. Make your chore planner. 学生以小组为单位，根据图片提示，制作家务分配工具。 教师根据学生的回答情况，评价其能否掌握上节课所学内容。 教师根据学生的讨论情况，评价其能否主动参与交流，制作家务清单。
2.通过问答活动，培养积极主动承担家务劳动的意识。 8. Work in pairs. Ask and answer. 学生两人一组，利用家务分配工具完成问答活动。 教师根据学生的完成情况，评价其能否运用所学语言进行交流，树立积极主动承担家务的意识。
作业内容
基础性作业： 1.完善家务清单的内容。 2.回家后完成所抽取的家务劳动，并拍照分享给同学。 发展性作业： 制作海报，以图文结合的方式介绍自己做家务的过程和感受。
第六课时（Wrap up & Check it & Let’s explore）
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）在游戏中，通过读、看、说等方式，进一步巩固本单元所学的有关家务劳动及农场劳动的内容；
（2）对本单元所学内容进行自评，了解自己的知识内化情况；
（3）获取不同家用电器的功能，感受科技发展给人类生活带来的便利。
2.课时核心语言
【核心词汇】
wash, dirty, clean, chore, help
【核心句型】
Can you…
May I…
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在游戏中，通过读、看、说等方式，进一步巩固本单元所学的有关家务劳动及农场劳动的内容。 1. Let’s sing. 学生唱Get ready板块的歌曲，回答问题：How many kinds of chores are there What are they 2. Look and say. 学生看Get ready板块的图片，说出有关家务劳动的核心词汇。 3. Read and answer. 学生复习Start up板块的内容，回答问题：What does Sam ask Bobby to do Can Bobby do chores well 4. Let’s chant. 学生朗读Fuel up板块的韵句，可以同时配上动作。 5. Look and say. 学生看Fuel up板块的图片，说出有关农场劳动的词汇。 6. Let’s play a game. 程度一般的班级或学生在教师的指导下进行游戏，完成其中第1、4、8、9这四个任务即可。 程度较好的班级或学生在教师的指导下，按游戏规则完成全部任务。 教师根据学生的完成情况，评价其能否掌握本单元所学内容。 教师根据学生的完成情况，评价其能否掌握本单元的核心词汇及句型。
2.对本单元所学内容进行自评，了解自己的知识内化情况。 7. Check it. 学生根据教材中的评价内容评估自己的学习表现，用星号标记对本单元知识的掌握情况，并及时与教师交流自评结果。 教师根据学生的完成情况，评价其能否掌握本单元内容并开展自我评价。
3.获取不同家用电器的功能，感受科技发展给人类生活带来的便利。 8. Look and say. 学生观察图片，思考并回答问题：What can the machines do 9. Read and match. 学生阅读文本，理解文本大意，并将图片与文本进行配对。 10. Think and share. 学生在小组内进行讨论，思考并回答问题：What other machines can make chores easy What can they do 教师根据学生的完成情况，评价其能否了解不同家用电器的功能。
作业内容
基础性作业： 1.与家人、同学或朋友再次做Wrap up板块的游戏。 2.读一读Let’s explore板块的内容。 发展性作业： 制作海报，介绍在日常生活中可以帮助人类做家务的电器及其功能。
14
同课章节目录