5.1.1 生物与环境的相互作用 教案 （表格式）人教版（2024） 八年级上册

课 题 生物与环境的相互作用
课时安排 1课时 课前准备 授课PPT（包含水葫芦、小麦田、不同环境植物/动物、生物关系图、生物适应实例、生物影响实例等图片/视频）、实验材料（鼠妇、实验盒/培养皿、遮光板/黑布、计时器、记录表）、教材。
教学目标
教学目标 1.理解并认同生物与环境之间存在相互依赖与相互影响的关系。通过具体实例,阐述环境因素对生物生存和繁衍的影响,形成爱护大自然、保护生态平衡的意识。 2.能够设计简单实验,探究非生物因素对生物的影响,体验科学探究的一般过程,学会控制实验变量,设计对照实验,并分析实验结果。 3.能够认识生物对环境的影响,以及保护生物多样性的重要性。
教学重难点 【教学重点】1.通过丰富实例（如水葫芦、小麦田、生物关系图、适应实例等）说明生物与环境之间复杂的相互影响关系。 2.通过“探究光照对鼠妇分布的影响”实验，让学生熟悉并实践科学探究的基本环节（提出问题→作出假设→制订计划→实施计划→得出结论→表达交流），特别是掌握控制变量法和对照实验的设计。 【教学难点】引导学生有效设计并规范实施探究生物与环境关系的实验，特别是对变量的精准控制和对照组的合理设置。
教学过程
教学环节 主要师生活动
导入新课 活动： PPT展示“入侵生物水葫芦”的图片或短视频，呈现其疯长覆盖水面、影响其他水生生物的画面。 教师提问/讲解： “水葫芦原本是引进用于净化污水的，为何会成为‘生态杀手’？” “这个实例说明了生物与环境之间存在着怎样的关系？” （引导学生思考：生物（水葫芦）改变了环境（覆盖水面、改变水质），环境变化又影响了其他生物（导致水生生物减少/绝迹））。 总结导入： “生物与环境的关系并非孤立，而是相互作用、相互影响的。今天我们就来深入探究‘生物与环境的相互作用’。”
新课讲解 1.环境中的生态因素 活动： PPT展示教材图5-1“小麦田示意图”。 任务驱动： “观察这幅图，哪些因素会影响小麦的生活？” (学生列举：阳光、水、土壤、空气（非生物）；瓢虫、蚜虫、老鼠、蛇、蚯蚓、蜘蛛、杂草（生物）) “你能将这些因素进行分类吗？分类的依据是什么？” (引导学生区分生物因素和非生物因素)。 师生归纳： 明确生态因素概念及其两大类别：生物因素（影响该生物的其他生物）和非生物因素（光、温度、水、空气、土壤等）。 2.非生物因素对生物的影响 实例分析： PPT展示图片组：不同季节开花的植物（光/温度）、不同海拔分布的树种（温度）、沙漠中的绿洲（水）。 提问： “每张图片主要体现了哪种非生物因素对生物的影响？” 师生总结： 光（植物开花）、温度（树种分布）、水（绿洲形成）是影响生物生存的关键非生物因素。 实验探究：非生物因素（光）对鼠妇分布的影响 回顾探究过程： 教师引导学生回忆科学探究六大步骤（提出问题→作出假设→制订计划→实施计划→得出结论→表达交流）。 聚焦实验设计： 核心问题： “如何设计实验才能证明‘光’是影响鼠妇分布的因素？” (引出控制变量和对照实验)。 关键讨论： (1)对照原则： “实验需要设置哪两种环境进行对比？为什么？” (明确对照组和实验组，强调单一变量原则——光照不同)。 (2)变量控制： “除了光照，还有哪些因素（如湿度、温度）需要保持一致？如何保证？” (强调无关变量的控制)。 (3)实验对象： “用几只鼠妇做实验合适？为什么？” (强调避免偶然性，需用多只/多组)。 (4)数据记录： “如何记录数据更科学？（如记录不同时间点明暗两处鼠妇的数量或比例，最后计算平均值）”。 (5)伦理关怀： “实验结束后，我们应该如何处理鼠妇？” (强调放归自然栖息地)。 实施与观察： 学生分组按设计好的方案进行实验，观察并记录鼠妇在明亮和阴暗环境下的分布数量（多次记录，计算平均值）。 分析与结论： 各组汇报数据，师生共同分析，得出实验结论：“光会影响鼠妇的分布，鼠妇倾向于选择阴暗的环境生活。” 3.生物因素对生物的影响 教师引导： “生物不仅受非生物环境影响，也时刻受到周围其他生物的影响。生物之间形成了复杂的关系。” 活动： PPT展示图片组：蜘蛛捕食昆虫（捕食）、猎豹追捕羚羊（捕食）、狮群与大象争水（竞争）、蚂蚁合作搬运（合作）、蜜蜂筑巢（合作）、菟丝子寄生在黄瓜上（寄生）。 分组讨论： “观察图片，分析图中生物之间的关系是什么？这些关系对生物有何影响？” (引导学生识别捕食、竞争、合作、寄生等关系)。 师生总结： 明确生物因素通过捕食、竞争、合作、寄生等多种关系影响着生物的生存和繁衍。 4.生物对环境的适应 活动： PPT展示教材图片：海豹（厚脂肪御寒）、骆驼（储水、耐高温）、骆驼刺（深根系吸水）、仙人掌（肉质茎储水、刺减少蒸发）、酸枣/蒺藜（刺防啃食）。补充：保护色（青蛙）、拟态（枯叶蝶、竹节虫）、警戒色（大黄蜂）。 问题引导： “这些生物特殊的形态结构或行为，对它们的生存有什么意义？它们是如何适应特定环境的？” 师生总结： 生物在长期进化过程中形成了多种多样的形态、结构和行为特征（适应性特征），以适应其生存的环境。 5.生物对环境的影响 活动： PPT展示图片：蚯蚓疏松土壤；教材“不同植被下气温/湿度调查”数据对比图；补充实例：“千里之堤溃于蚁穴”、“防风固沙林”。 提问： “这些实例说明了什么？生物的活动会对环境产生怎样的改变？” 师生总结： 生物的生命活动（如植物生长、动物活动）也在不断地影响和改变着周围的环境（如改变土壤结构、调节小气候、甚至造成地质影响）。
课堂小结 师生共同梳理： 利用板书框架，引导学生回顾本节课核心内容： 生态因素（生物因素、非生物因素）如何影响生物？ 科学探究（以鼠妇实验为例）的关键步骤和原则是什么？ 生物如何适应环境？（适应性特征） 生物如何影响环境？（改变环境） 核心观点强调： “生物与环境是相互作用、相互依存的统一整体。这种动态的相互作用共同塑造了我们赖以生存的生物圈。保护生物多样性、维护生态平衡至关重要。”
板书设计 第五单元　生物与环境 第一章　生态系统 第一节　生物与环境的相互作用 一、 环境与生态因素 环境：生物周围一切因素的总和。 生态因素： ┌─ 非生物因素：光、温度、水、空气、土壤等 └─ 生物因素： ├─ 同种生物间：合作、竞争 └─ 不同种生物间：捕食、竞争、寄生、共生等 二、 非生物因素对生物的影响 (实例 + 实验) 实例：光(花期)、温度(分布)、水(绿洲)... 实验探究 (以光对鼠妇影响为例)： 步骤：问题→假设→计划(控制变量! 对照!)→实施→结论→交流 核心：单一变量原则、设置对照、重复实验、数据求均值、伦理 三、 生物因素对生物的影响 (关系) 关系类型：捕食、竞争、合作、寄生... 四、 生物对环境的适应与影响 1. 适应 (生物→环境)：保护色、拟态、警戒色、特殊结构(厚脂肪/刺/深根)... 意义：提高生存机会 2. 影响 (生物→环境)： 植物：调节气候(温湿度)、防风固沙、涵养水源... 动物：改变土壤(蚯蚓)、建造栖息地、甚至破坏(蚁穴)... 核心观点：生物与环境相互依赖、相互影响 → 保护生态平衡与生物多样性！
教学反思
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