统编版语文三年级第二单元习作：那次玩得真高兴 教学设计

《那次玩得真高兴》教学设计
教材分析
《那次玩得真高兴》是三年级上册的一篇习作内容，旨在让学生通过回忆一次愉快的玩耍经历，将有趣的场景和快乐的心情用文字记录下来。本次习作与学生的日常生活紧密相连，学生有丰富的素材可写，但要写好需要引导学生关注细节，运用合适的描写方法让文章生动起来。教材为学生提供了写作的方向和一些示例，帮助学生打开思路，如可以写玩什么游戏、和谁玩、怎么玩以及当时的心情等。
学情分析
三年级的学生已经具备了一定的生活经验，也有过许多玩耍的经历，对于“玩得真高兴”这一主题有话可说。但学生在写作时往往容易出现内容空洞、描述简单的问题，缺乏对细节的观察和描写。同时，在运用词汇、组织语言方面还需要教师的引导和帮助，以提高表达的准确性和生动性。根据新课标核心素养的要求，需要在教学中培养学生的语言运用能力、思维能力和审美创造能力，让学生在习作过程中学会观察生活、表达情感，提高语文综合素养。
教学目标
1.引导学生回忆生活中玩耍的经历，能把自己玩得特别开心的一次经历写下来，做到内容具体，语句通顺。
2.能运用积累的描写心情的词语，表达自己当时快乐的心情，尝试运用动作、语言、神态等描写把玩耍的过程写生动。
3.培养学生观察生活、体验生活的能力，分享快乐，感受习作的乐趣，激发学生对习作的兴趣。
教学重点
1.明确习作内容，回忆并选择一次玩得特别开心的经历来写。
2.能把事情的过程写清楚，表达出快乐的心情，尝试运用一定的描写方法让文章更生动。
教学难点
1.引导学生关注玩耍过程中的细节，运用动作、语言、神态等描写把文章写得生动形象，让读者感同身受。
2.培养学生修改习作的能力，能够自主发现文章中的问题并进行修改完善。
教学过程
(一)导入新课
1.谈话导入：同学们，在我们的生活中，有很多快乐的时光，比如课间的游戏、课外的活动、和家人一起的出游等等。回忆一下，哪次玩耍让你印象最深刻，玩得特别高兴呢 (引导学生自由发言，分享自己的经历)
2.引出课题：看来大家都有很多开心的玩耍经历，今天我们就把这些有趣的经历写下来，题目是《那次玩得真高兴》。
(二)写作指导
1.明确写作内容
引导学生思考：要写好这篇习作，我们可以写哪些方面的内容呢
明确：玩什么、和谁玩、怎么玩、心情怎么样。
强调：在写作时要把事情的过程写清楚，特别是怎么玩这个部分，要详细地写出来。
2.表达快乐心情
回忆描写心情的词语：同学们，当我们玩得特别高兴的时候，会有哪些词语来形容我们的心情呢
明确：如兴高采烈、喜出望外、心花怒放等。
引导学生在习作中恰当地运用这些词语来表达自己当时的心情，还可以通过描写自己的表情、动作等来表现心情，如”我笑得嘴巴都合不拢了我兴奋地跳了起来”。
3.运用描写方法让文章生动
（1）动作描写：比如写玩捉迷藏，可以写“我悄悄地躲在大树后面，屏住呼吸，心里像揣了只小兔子一样怦怦直跳，生怕被小伙伴发现。”通过这样的动作描写，让读者更能体会到当时的紧张和刺激。
（2）语言描写：在玩耍过程中，大家肯定会有很多交流，可以写出人物的对话，如“小明大声喊：我找到你啦!我也高兴地回应：哈哈，你来抓我呀!"这样能使文章更加生动有趣。
（3）神态描写：描写人物的表情，如“小红玩得满脸通红，眼睛亮晶晶的，像个熟透的苹果，特别可爱。”
(三)写作实践
1.学生构思：让学生静下心来，仔细回忆自己玩得最开心的一次经历，想一想要写哪些内容，先在脑海中构思一下。
2.动笔写作：学生开始独立写作，教师巡视指导，提醒学生注意书写规范，语句通顺，尽量运用刚才学到的描写方法 。
(四)习作点评
1.展示优秀习作：挑选几篇写得比较好的习作，通过投影展示出来，让作者朗读自己的作品。
2.师生共评：从内容是否具体、语句是否通顺、心情表达是否到位、描写方法是否运用得当等方面进行评价，肯定优点，提出改进的建议。
3.小组互评：学生以小组为单位，互相交换习作，进行批改和评价，学习他人的优点，发现自己的问题。
4.自我修改：学生根据老师和同学的评价，对自己的习作进行修改完善。
(五)总结与拓展
1.总结：同学们，通过这次习作，我们记录了自己玩得特别开心的经历，学会了把事情写清楚，表达出自己的情感，还运用了一些描写方法让文章更生动。希望大家以后能多观察生活，把生活中的美好瞬间都用文字记录下来。
2. 拓展：课后，大家可以把自己修改后的文章读给家长听，和他们一起分享这份快乐。也可以把文章配上插图，做成一本小小的习作集。
（六）作业布置
1. 继续修改自己的习作，直到自己满意为止，然后抄写在作文本上。
2. 阅读一篇其他同学写的关于玩耍的作文，学习他人的优点，并在作文后面写下自己的阅读感受。