四川省自贡市蜀光中学2024-2025学年八年级下学期期中 语文试题（含解析）

四川省自贡市蜀光中学2024-2025学年八年级下学期期中语文试题
一、选择题
1．下列词语中加横线的字，读音正确的一项是（ ）
A．锵然（qiāng） 凫水（hú） 马前卒（zú） 戛然而止（jiá）
B．沟壑（hè） 行辈（háng） 亢奋（kàng） 溯洄从之（sù）
C．连翘（qiǎo） 狩猎（shǒu） 冗杂（rǒng） 石青糁之（sǎn）
D．斡旋（wò） 腐蚀（shí） 蓦然（mò） 佁然不动（yí）
2．下列词语中，没有错别字的一项是（ ）
A．撺掇 眼框 礼数 销声匿迹
B．篷勃 褶皱 勇跃 周而复始
C．慧星 翩然 磅礴 马前卒
D．争讼 雾霭 晦暗 暖融融
3．下列各句中加横线词语使用恰当的一项是（ ）
A．她在商场里看到一条名牌裙子极其精美，天衣无缝，竟一时冲动花了半个月的工资把它买了下来。
B．领会人情世故，才能洞察世间的美好，才能懂得人生真谛，才能经营好自己的人生。
C．王大伯惟妙惟肖地讲起了当年战争中的故事，我们都听得入迷了。
D．新时代、新追求，我们要怀着目空一切的豪情与壮志去搏击长空、翱翔天际。
4．下列的句子中没有语病的一句是（ ）
A．通过开展“城乡清洁工程”活动，使我市环境卫生状况有了很大的改变。
B．住宿环境的好坏，服务质量的优劣，都是宾馆行业健康发展的重要保证。
C．目前，不少群众的法制观念比较薄弱，确实需要大大提高。
D．在巡检排查过程中，我市电力部门发现并解决了居民用电方面的问题。
5．下列文学文化常识的表述不正确的一项是（ ）
A．《社戏》的作者是鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，他是我国伟大的文学家、思想家、革命家。本文最初就收在他的短篇小说集《呐喊》中。
B．《桃花源记》的作者是东晋著名诗人陶渊明，名潜，字元亮，他是著名的山水田园诗人，本文出自《陶渊明集》。黄发垂髫，指老人和小孩。
C．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305首，也称《诗三百》。这些诗歌按内容分为风、雅、颂三个部分，根据表现手法分为赋、比、兴。
D．《小石潭记》是唐代文学家柳宗元所写，因其小石潭水清石奇，清幽寂静，加之有好友相伴，所以愉悦之情始终萦绕在作者心中。
二、名句名篇默写
6．补写下列名篇名句的空缺部分。
（1） ，俶尔远逝。（柳宗元《小石潭记》）
（2） ，在城阙兮。（《诗经·郑风》）
（3） ，风烟望五津。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
（4）怒而飞， 。（庄子《逍遥游》）
（5）南村群童欺我老无力， 。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
三、语言表达
7．下面两则材料解释了唐代“送别诗”大量涌现的原因，探究这两则材料，写出你的结论。
材料一
唐帝国疆域辽阔，边事纷起，加上藩镇作乱使得战乱频繁，人民流离失所。不少诗人也被卷入其中，不过他们是抱着建功立业的理想自愿从军的。如李益、陈子昂、王维、高适、岑参等，他们高歌“功名只向马上取”的时代精神，不但创作了大量的从军送别之作，而且还亲身体验了远涉边地的战争生活。
材料二
唐代是个漫游风气特别盛行的时代。诗人们在漫游中相识，也在漫游中离别。漫游中创作出的送别诗多姿多彩，有深刻的思想和高超的艺术技巧，因此成为唐诗的一个重要类别。
四、填空题
8．请你按照提示将下列诗歌归类。（只填序号）
①《春望》（杜甫） ②《静夜思》（李白） ③《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（李白）
④《晓出净慈寺送林子方》（杨万里） ⑤《赠汪伦》（李白）
A．思乡集： B．送别集：
五、语言表达
9．学校决定邀请某校教研组长李老师来校做“从古诗看古代文人如何表达志向与情怀”的报告，请你在报告会前说一段欢迎词。你将如何说？
六、现代文阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
赔偿
（余显斌）
①我拿上一尊泥塑，付了钱，转身就走。年轻的店主喊住我，要找补我钱。我大方地一笑：“‘泥人曾’的泥塑，值这个价。”说完，挥一挥手，就急匆匆地离开了。
②不一会儿，我就拐入一条小巷。巷子两边，粉墙黛瓦，高高低低，延伸向远处。墙头不时冒出一两枝桃花，红艳艳的，引得蜂飞蝶舞；或者爬出几根青藤，嫩嫩的，绿绿的，曲折蜿蜒。我不禁哼起轻快的小曲，放慢了脚步。
③突然，身后传来急促的脚步声。我停止唱歌，加快了脚步。身后又传来了喊声：“先生，请停一下。”我侧耳一听，不是店主的声音，于是停下来，慢慢地转过身。原来是一个六十岁左右的老人，浑身上下透着一种儒雅的气韵。
④“是叫我吗？”老人点点头，快步来到我面前：“先生刚才在‘泥人轩'买了一尊泥塑？”我赶忙摇头。老人看见我手中的纸盒：“这就是啊！”
⑤我脸一红，声音不再柔和，厉声问道：“咋的，有问题吗？”老人轻轻地点点头，从我手里拿过纸盒，慢慢打开。只见“关公”身着绿袍，腰围玉带，枣红脸，卧蚕眉，五绺长须迎风飘飞，倒提着青龙偃月刀，骑在赤兔马上。赤兔马前蹄跃起，后腿直立，鬃毛猎猎飞扬，几欲腾空而去。简直是极品！
⑥老人举起泥塑，“噗”地一声扔在地上，泥塑顿时碎了一地。我一惊，气红了脸：“你……要干什么！”
⑦老人笑笑，慢条斯理地说：“这尊泥塑有问题。”看我一脸疑惑，他蹲下身，用手轻轻拨弄着泥塑的碎土，里面有一团团的棉花。老人告诉我，为了泥巴筋道，泥塑结实，泥巴里要搅拌上一些棉丝。但是，绝不能是棉团。没有拌开的棉团，雨天会回潮，泥塑就会鼓包，甚至鼓裂。
⑧我理解了，又迷糊了。“你咋知道这些啊？”“我就是‘泥人曾'。”老人得意地一笑，一脸阳光。“那……年轻人？”“是我儿子。”原来，在老人外出时，儿子将次品摆出来卖了。老人回来发现后，就急匆匆地追了过来。
⑨我鼻尖上冒出了汗珠，嗫嚅着，不知道说什么好。
⑩老人拍拍我的肩，安慰道：“放心，我赔。”说着，拿出两个纸盒，打开来：一尊是“千里走单骑”，和我前面买的一样，但泥质更细腻柔和，关公更是眼光闪闪，嘴唇微张，好像正在呵斥对手。另一尊是“雪夜上梁山”，林冲披着斗篷，戴着斗笠，扛着花枪，双眼微眯，望着远方。枪上挑着一个酒葫芦，斗笠和斗篷上都盖着一层白雪，给人一种寒浸浸的感觉。
我结结巴巴道：“我……只买了一个。”老人将泥塑放进纸盒，用丝带小心扎好，说：“‘泥人轩’的规矩，货不正宗，加倍赔偿。这两个泥塑，都是赔给你的。”老人站起来，将纸盒递给我，拍拍我的肩，笑道；“放心，都是我捏的，货真价实。
我红着脸，接过纸盒，没有说话。迟疑片刻，我从钱夹里拿出两尊泥塑的钱，塞在老人手里，对他深深地鞠了一躬。老人愣住了，我赶忙转身离开。背后传来老人的声音：“这两尊是赔偿的，不要钱。”
可是，我已经迅速消失在小巷的拐角处，钻进了人群。因为，只有我知道，在店里，我给的是假钞。
（选自《嘉应文学》2019年7期，有删改）
10．根据括号内的要求，赏析句子。
巷子两边，粉墙黛瓦，高高低低，延伸向远处。墙头上不时冒出一两枝桃花，红艳艳的，引得蜂飞蝶舞；或者爬出几根青藤，嫩嫩的，绿绿的，曲折蜿蜒。（从描写角度赏析）
11．阅读全文，概括老人的形象特点，并作简要分析。
12．“赔偿”是小说的中心事件，也是小说的主旨所在。请简要分析文章标题“赔偿”的含义。
七、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
（选自《庄子 逍遥游》）
【乙】
夸父与日逐走入日①渴欲得饮饮于河渭河渭不足北饮大湖②。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林③。
（选自《列子 汤问》）
【注释】①入日：追赶到太阳落下的地方。②北饮大湖：大湖，指北方的大湖，即现在的青海湖。③邓林：地名，邓，“桃”古作“邓”，邓林即“桃林”。
13．下列加点词解释错误的一项是（ ）
A．鲲之大 大：巨大
B．怒而飞 怒：生气
C．志怪者也 志：记载
D．其正色邪 正：真正的
14．下列对文中画线句子的断句，正确的一项是（ ）
A．夸父与日逐走/入日/渴欲得饮/饮于河渭/河渭不足/北饮大湖
B．夸父与日逐走/入日渴/欲得饮/饮于河渭/河渭不足北/饮大湖
C．夸父与日/逐走入日/渴欲得饮/饮于河渭不足/北饮大湖
D．夸父/与日逐走/入日渴欲得饮/饮于河渭不足北/饮大湖
15．下列对甲乙两文的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．甲文中描绘的鲲鹏体形硕大无比，力大无穷，志存高远，善借长风，展现了作者雄奇的想象力。
B．乙文通过夸父逐日的故事，体现了古代先民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强意志。
C．甲文意在说明任何事物的存在都依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借的。
D．乙文中夸父逐日丧命，说明他能力有限，无法实现自己的目标，表达了对人类探索精神的否定。
16．用现代汉语翻译下面的句子。
（1）怒而飞，其翼若垂天之云。
（2）弃其杖，化为邓林。
八、诗歌鉴赏
阅读下面古诗，完成下面小题。
茅屋为秋风所破歌
杜甫
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
17．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗一开篇就写出了秋风的威力， “怒号”写风势之大， “卷”“三重”写受害之重。
B．“飞”“洒”“挂罥”“飘转”“沉”等一系列动词细致地写出了风吹茅草的情状。
C．布衾如铁，屋漏床湿，雨脚如麻，长夜难眠，真实地表现诗人穷困苦痛的生活状况。
D．全诗以“破”为线，先议论抒情，后描写叙事，环境的恶劣衬托出诗人博大的胸怀。
18．请结合诗歌，简要分析划线句所蕴含的情感。
九、选择题
19．下列关于《经典常谈》的说法不正确的一项是（ ）
A．《经典常谈》的作者不仅在新诗和散文创作上卓有成就，也对我国传统文化特别是古典文学有深入研究。
B．《经典常谈》全书共13篇，着重介绍的史书有《春秋》《史记》《战国策》《汉书》等，这些史书为纪传体或编年体体裁。
C．以现代的、科学的学术观念研究传统典籍，这是新文化运动开辟的道路。作者也是按照这一原则来撰写《经典常谈》的。
D．作者在《经典常谈》的序言里说，他写这部书，是为了给希望读些经典的中学生做个向导，指点阅读门径，让他们面对浩如烟海的古代典籍不至于茫然无措。
十、名著阅读
20．某班级举行了“阅读《经典常谈》一起说”主题活动。
(1)某同学读了这本书后，做了下面的读书卡片，请帮他填充完整。
读书卡片
作品：《经典常谈》
作者：①
作品内容简介：这本书按我国古代② 分类法的顺序介绍了众多经典著作，并概述了诸子百家、辞赋和历代诗文的情况，以此展示我国古代思想文化的基本面貌。其中， ③《 》篇是我们学习、研究古汉字体系，探究汉字起源的重要参考书目。而书中的《春秋》三传分别是《公羊传》《穀梁传》和④《 》。
【拓展题】
(2)不同的书，应采取不同的阅读策略和阅读方法。假如你是阅读方法指导官，你认为《经典常谈》应该采取什么阅读方法？为什么？
十一、作文
21．阅读以下材料，从下面两个题目中任选一题，根据要求作文。
习近平总书记强调：“无数人生成功的事实表明，青年时代，选择吃苦也就选择了收获，选择奉献也就选择了高尚。”这启示我们，要勇于做“自找苦吃”的新时代青年。
“自找苦吃”不是白白吃苦，而是要在吃苦中锻炼才干，增强本领。
（1）你有过“自找苦吃”的经历吗？请写一篇记叙文，表达自己的体验与感受。
（2）你如何看待“自找苦吃”的选择？请写一篇演讲稿，发表自己的看法。
要求：①二选一作文，文体自选（诗歌除外），立意自定，题目自拟；②不得套作，不得抄袭；③文中的人名、地名、单位名一律用“××”代替；④卷面整洁，字迹清楚；⑤不少于600字，最多写满格。
《四川省自贡市蜀光中学2024-2025学年八年级下学期期中语文试题》参考答案
题号 1 2 3 4 5 19
答案 B D B D D B
1．B
【详解】本题考查字音。
A.凫水（hú）——fú；
C.连翘（qiǎo）——qiáo，狩猎（shǒu）——shòu；
D.佁然不动（yí）——yǐ；
故选B。
2．D
【详解】本题考查字形。
A.眼框——眼眶；
B.篷勃——蓬勃，勇跃——踊跃；
C.慧星——彗星；
故选D。
3．B
【详解】本题考查词语辨析。
A.天衣无缝：比喻事物周密完善，找不出什么毛病，多用来形容计划、做事等，不能用来形容裙子精美，使用对象错误；
B.人情世故：指为人处世的道理，该词用在此处表示领会为人处世的道理才能更好地生活，使用恰当；
C.惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常逼真、传神，一般用于形容表演、模仿等，这里用来形容讲故事，搭配不当，应改为“绘声绘色”；
D.目空一切：意思是一切都不放在眼里，形容骄傲自大，什么都看不起，是贬义词，不能用来形容豪情壮志，贬义褒用；
故选B。
4．D
【详解】本题考查病句辨析。
A.成分残缺，可删去“通过”或“使”；
B.两面对一面，在“健康发展”前加上“能否”：
C.搭配不当，将“提高”改为“增强”；
故选D。
5．D
【详解】本题考查文学文化常识。
D.《小石潭记》中作者起初是因美景而感到快乐，但之后“以其境过清，不可久居”， 是借小石潭的幽深冷寂来抒发自己被贬后无法排遣的忧伤凄苦之情，并非愉悦之情始终萦绕心中。
故选D。
6． 佁然不动 挑兮达兮 城阙辅三秦 其翼若垂天之云 忍能对面为盗贼
7．示例：①唐代不少诗人被卷入战争，却又是抱着建功立业的理想自愿从军的；②唐代是个漫游风气特别盛行的时代。
【详解】本题考查材料信息的理解和概括。
根据材料一中的“不少诗人也被卷入其中，不过他们是抱着建功立业的理想自愿从军的”可知，唐代战乱频繁，不少诗人抱着建功立业的理想自愿从军，创作了大量从军送别之作。故可得：唐代不少诗人被卷入战争，却又是抱着建功立业的理想自愿从军的。
根据材料二中的“唐代是个漫游风气特别盛行的时代。诗人们在漫游中相识，也在漫游中离别”可知，唐代漫游风气盛行，诗人们在漫游中的相识与离别促使他们创作出众多送别诗。故可得：唐代是个漫游风气特别盛行的时代。
8． ①② ③④⑤
【详解】本题考查诗歌内容理解。
①《春望》（杜甫），这首诗的前四句写春日长安凄惨破败的景象，饱含着兴衰感慨；后四句写诗人挂念亲人、心系国事的情怀，充溢着凄苦哀思。
②《静夜思》（李白），这首诗前两句写诗人在异乡客舍，于寂静深夜，抬头望见明月；后两句通过“低头思故乡”，直白地抒发了诗人漂泊在外的思乡之情，以简洁自然的语言，勾勒出一幅月夜思乡图。
③《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（李白），这首诗前两句点明送别的地点（黄鹤楼）、时间（烟花三月）和友人要去的地方（广陵）；后两句“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，诗人目送友人的船只渐行渐远，直至消失在水天相接之处，只看见浩浩荡荡的长江水向天际奔流，通过对景物的描写，含蓄而深沉地表达出对友人的依依惜别之情。
④《晓出净慈寺送林子方》（杨万里），这首诗前两句议论抒情，赞美西湖六月的风光是其他时节无法相比的；后两句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，用充满强烈色彩对比的句子，描绘出西湖六月荷花盛开、莲叶无边无际与天相接的壮丽美景，以景寄情，表达出对友人林子方的深情送别与美好祝愿。
⑤《赠汪伦》（李白），这首诗前两句写汪伦踏歌送行，用“深千尺”夸张地形容桃花潭水之深；后两句“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，将潭水的深度与汪伦对自己的情谊相比，以生动形象的表达，凸显出汪伦与诗人之间深厚的友情。
综上，A.思乡集：①② B.送别集：③④⑤。
9．示例：尊敬的各位领导、李老师，亲爱的同学们：大家好！今天我们相聚在这里，聆听李老师“从古诗看古代文人如何表达志向与情怀”的报告，请允许我代表我校全体师生对李老师的莅临表示热烈的欢迎。衷心希望全体同学能在此次报告会中增进交流、开阔视野。预祝此次报告会圆满成功！谢谢大家！
【详解】本题考查拟写欢迎词。
作答时，首先开头要有称呼、问候语，表达对李老师到来的欢迎；中间部分要简要介绍李老师的身份（教研组长），突出李老师在相关领域的专业性，同时阐述古诗中志向与情怀这一主题的意义，如对同学们学习古诗、了解传统文化的价值；结尾再次表达对李老师的感谢与对报告的期待。
示例：尊敬的各位领导、李老师，亲爱的同学们：大家好！在这充满求知热情的校园里，我们满怀期待，迎来了李老师，一起聆听“从古诗看古代文人如何表达志向与情怀”的报告。李老师深耕教学领域多年，在古诗研究与教学方面有着深厚的造诣和丰富的经验。今天，李老师将带领我们走进古诗的世界，探寻古代文人表达志向与情怀的独特方式。让我们再次以热烈的掌声，对李老师的到来表示最诚挚的欢迎和感谢！
10．①该句运用景物描写（或：环境描写），②通过对小巷的墙瓦以及墙头上桃花、青藤进行描绘，表现出小巷景色的优美怡人，抒发了“我”用假钞后成功脱逃的愉悦心情。 11．①气韵儒雅。从语言（如”先生””请”）、举止（如“慢条斯理”“轻轻拨弄”）等体现出来的温文尔雅的气度。②技艺精湛。三尊泥塑栩栩如生。③诚实守信。“货不正宗，加倍赔偿”的规矩，不顾年迈追赶并赔偿的行为。④自豪。为自己是“泥人曾”而自豪。 12．表层含义：老人用真品赔偿次品，“我”用真钞赔偿假钞。深层含义：老人和“我”的行为都是用诚信之行对欺骗之心进行了赔偿，从而表达小说鞭挞欺骗，倡导诚信的主旨。
【导语】这篇小说通过“泥塑赔偿”事件，展现了传统手工艺人的职业操守与诚信精神。作者以精巧的叙事结构，先铺陈“我”购买次品泥塑的情节，再通过老人追赔的行为形成戏剧性反转。文中对泥塑细节的生动描写，既体现了传统工艺的精湛，也暗示了老人对技艺的执着。结尾处“我”用真钞替换假钞的举动，与老人的诚信形成双重映照，深化了“精神赔偿”的主题。小说语言质朴却富有张力，在短小篇幅中完成了道德价值的升华。
10．本题考查句子赏析。
结合“巷子两边，粉墙黛瓦，高高低低，延伸向远处。墙头上不时冒出一两枝桃花，红艳艳的，引得蜂飞蝶舞；或者爬出几根青藤，嫩嫩的，绿绿的，曲折蜿蜒”可知，此句对小巷的环境进行了描绘，包括粉墙黛瓦的建筑、红艳艳的桃花、嫩嫩绿绿的青藤等景物。由此可知，该句运用了景物描写（或：环境描写）的手法。对小巷的墙瓦以及墙头上桃花、青藤的具体形态和色彩进行了描绘，如“粉墙黛瓦”“红艳艳”“嫩嫩的，绿绿的”等，展现出了小巷景色优美怡人的特点。由此可知，通过对这些景物的描绘，表现出了小巷景色的优美怡人。
结合前文第①段“我拿上一尊泥塑，付了钱，转身就走。年轻的店主喊住我，要找补我钱。我大方地一笑：‘泥人曾’的泥塑，值这个价。说完，挥一挥手，就急匆匆地离开了”以及第②段“我不禁哼起轻快的小曲，放慢了脚步”可知，“我”用假钞买了泥塑后，成功摆脱店主，此时心情愉悦，哼起小曲，放慢脚步，而优美的景物描写也正映衬了“我”当时的心情。由此可知，这段景物描写抒发了“我”用假钞后成功脱逃的愉悦心情。
11．本题考查人物形象理解。
结合第③段“原来是一个六十岁左右的老人，浑身上下透着一种儒雅的气韵”、第④段“先生刚才在‘泥人轩’买了一尊泥塑？”、第⑦段“老人笑笑，慢条斯理地说……用手轻轻拨弄着泥塑的碎土”可知，文中先以直接描写点明老人“儒雅”的气质，再通过“先生”等礼貌用语、“慢条斯理”的说话方式及“轻轻拨弄”的动作，展现其温文尔雅的举止。由此可知，老人从语言到行为都体现出气韵儒雅的特点。
结合第⑤段“只见‘关公’身着绿袍……几欲腾空而去。简直是极品！”、第⑩段“一尊是‘千里走单骑’……关公更是眼光闪闪，嘴唇微张，好像正在呵斥对手。另一尊是‘雪夜上梁山’……给人一种寒浸浸的感觉”可知，作者对“关公”“千里走单骑”“雪夜上梁山”三尊泥塑的细节进行浓墨重彩的刻画，如关公的神态、赤兔马的动态、林冲的装扮与神情，均栩栩如生。由此可知，老人凭借对泥塑细腻逼真的塑造能力，展现出技艺精湛的特质。
结合第⑧段“原来，在老人外出时，儿子将次品摆出来卖了。老人回来发现后，就急匆匆地追了过来”、第 段“‘泥人轩’的规矩，货不正宗，加倍赔偿。这两个泥塑，都是赔给你的”可知，老人发现儿子售假后，不顾奔波追赶“我”，并严格遵循“加倍赔偿”的规矩，主动承担责任。由此可知，老人通过实际行动（追赶赔偿）和恪守规矩，彰显出诚实守信的品格。
结合第⑧段“‘我就是‘泥人曾’。’老人得意地一笑，一脸阳光”可知，当老人自报身份时，“得意地一笑”的神态描写，直观传递出他对“泥人曾”名号及自身技艺的认可与骄傲。由此可知，老人为传承的手艺与声誉深感自豪。
12．本题考查标题理解。
结合第⑧段“原来，在老人外出时，儿子将次品摆出来卖了。老人回来发现后，就急匆匆地追了过来”、第 段“‘泥人轩’的规矩，货不正宗，加倍赔偿。这两个泥塑，都是赔给你的”可知，老人发现儿子售出次品后，主动追上“我”，用两尊真品泥塑履行“加倍赔偿”的承诺。结合第 段“因为，只有我知道，在店里，我给的是假钞”及前文“我从钱夹里拿出两尊泥塑的钱，塞在老人手里”可知，“我”起初用假钞购买泥塑，最终被老人的诚信打动，用真钞弥补欺骗行为。由此可知，“赔偿”的表层含义指老人以真品换次品、“我”以真钞换假钞的物质补偿行为。
结合老人“货不正宗，加倍赔偿”的坚守（第 段）及“我”因愧疚主动付钱的转变（第 段）可知，老人用诚信之举直面儿子的失误，“我”用诚实行为救赎自己的欺骗，双方均以真诚修正了不诚信的过失。结合全文情节——从“我”用假钞侥幸逃脱，到被老人的诚信震撼并反思，可知小说通过“赔偿”事件，批判欺骗行为，赞颂诚信的价值。由此可知，“赔偿”的深层含义是双方以诚信弥补道德亏欠，揭示了“鞭挞欺骗，倡导诚信”的主旨。
13．B 14．A 15．D 16．（1）当它用力鼓动翅膀飞起的时候，它的翅膀就像悬挂在天空的云。
（2）他丢弃的手杖，化成了桃林。
【导语】这两则短文皆为古代神话、想象类经典。甲文借鲲鹏形象展现庄子奇幻浪漫的想象，传达对绝对自由境界的追求；乙文讲述夸父逐日的故事，体现古人探索自然、挑战自然的勇气与执着。二者虽风格有别，但都承载着古人独特的思维与精神，具有极高文学价值和文化内涵。
13．本题考查文言词语解释。
B.句意：当它奋起而飞的时候。怒：振奋，这里指用力鼓动翅膀。
故选B。
14．本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。
本句句意：夸父与太阳赛跑，一直追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水去喝水；黄河、渭水的水不够，又向北去喝北方大湖的水。
“夸父与日逐走”表达夸父和太阳赛跑这件事，语义完整，应断开；“入日”描述夸父追赶到太阳落下的地方，单独成句；“渴欲得饮”表明夸父口渴，想要喝水，语义连贯；“饮于河渭”说的是夸父到黄河、渭水去喝水，应断开；“河渭不足”意思是黄河、渭水的水不够，单独成句；“北饮大湖”表示向北去喝大湖的水，单独成句。
据以上分析断句为：夸父与日逐走/入日/渴欲得饮/饮于河渭/河渭不足/北饮大湖。
故选A。
15．本题考查对内容的理解与分析。
D.乙文中夸父逐日丧命，并非说明他能力有限以及对人类探索精神的否定，相反，是体现了夸父为追求目标不惜牺牲生命的伟大精神，赞扬了古代先民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强意志。
故选D。
16．本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有：
（1）怒，振奋，这里指用力鼓动翅膀；若，好像；垂天，悬挂在天边。
（2）弃，丢弃；其，他的，代指夸父；杖，手杖；为，成为；邓林，桃林。
【点睛】参考译文：
【甲】北方的大海里有一条鱼，它的名字叫做鲲。鲲的体积巨大，不知道有几千里；变化成为鸟，它的名字就叫鹏。鹏的脊背，不知道有几千里；当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就像悬挂在天边的云彩。这只鹏鸟啊，海水运动的时候就要迁徙到南海去了。南海是个天然形成的大水池。《齐谐》是一部专门记载怪异事情的书。这本书上记载说：“鹏鸟迁徙到南方的大海之时，翅膀拍打水面，激起的波涛浪花有三千里，它乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风离开。”山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？大鹏从天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。
【乙】夸父与太阳赛跑，一直追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水去喝水；黄河、渭水的水不够，又向北去喝北方大湖的水。还没赶到大湖，就在半路上因口渴而死。他丢弃的手杖，化成了桃林。
17．D 18．表现了诗人舍己为人(推己及人)、忧国忧民的高尚情怀。
【解析】17．本题考查诗歌内容理解和辨析。
D.有误，这首诗并非先议论抒情后描写叙事，而是先描写叙事后议论抒情。开篇通过描写秋风的威力，茅屋被吹破的情景，以及诗人因此遭受的困苦生活，来铺垫后文的情感抒发。最后，诗人通过议论和抒情，表达了自己对天下寒士的深切关怀和博大胸怀；
故选D。
18．本体考查诗歌内容理解和情感把握。
“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”这两句大意是：什么时候这样的高楼大厦能突然出现在眼前，那么即使唯独我自己的茅屋破掉、使我受冻而死，我也心甘情愿，感到满足！这两句在原诗中，是紧接着“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”而写的，诗人从自己的经历推己及人，把自己的困顿放在一边，设想可庇天下寒士的千万间广厦，这种非现实的幻想是建立在作者许身社稷的思想基础上，进一步抒发作者忧国忧民的情感，表现了作者推己及人、舍己为人的高尚品格，突出了诗人的博大胸襟和崇高理想。
据此作答即可。
19．B
【详解】本题考查名著内容理解辨析。
B.有误，《战国策》是国别体史书；
故选B。
20．(1) 朱自清 经史子集 说文解字 左传
(2)符合要求即可
【详解】（1）本题考查名著常识。
《经典常谈》是朱自清在20世纪30年代末到40年代初为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作。该书是学术性的普及读物，全书一共十三篇，每一篇都是专题研究的成果。它按照传统的经史子集的顺序，把中国古代重要文献典籍的基本知识，用简练明晓的文字加以介绍，真正做到了深入浅出。并且还概述了诸子百家、辞赋和历代诗文的情况，以此展示我国古代思想文化的基本面貌。
《<说文解字>第一》，简称《说文》，是由东汉经学家、文字学家许慎编著的语文工具书著作，是中国最早的系统分析汉字字形和考究字源的语文辞书，也是世界上最早的字典之一。
《春秋三传（第六）》本章主要介绍乐孔子著《春秋》的传说，三传（《公羊传》《穀梁传》《左传》）的由来、内容、弊端和区别，其中重点介绍了《左传》。《左传》全名为《左氏春秋传》，是中国古代一部编年体的历史著作。它与《公羊传》《穀梁传》都是为解释《春秋》而作。《左传》以丰富的史实、生动的叙事和鲜明的人物形象著称，具有很高的史学价值和文学价值。例如，在 “曹刿论战” 的故事中，通过对战争过程的详细描述以及曹刿与鲁庄公的对话，展现了曹刿的深谋远虑和卓越的军事才能，同时也让读者了解到当时的战争背景和政治情况。《公羊传》和《穀梁传》则更侧重于对《春秋》经义的阐释和发挥，注重从儒家的伦理道德和政治思想角度来解读经文，在义理方面有深入的探讨。而《左传》则以叙事为主，详细记载了春秋时期各国的政治、军事、外交等活动，为后人了解那个时代提供了丰富而具体的资料，与《公羊传》《穀梁传》在内容和风格上形成了互补。
（2）本题考查名著阅读方法。
《经典常谈》是朱自清先生为中学生及普通读者撰写的国学研究专著，以通俗语言梳理古代典籍脉络，系统介绍经史子集等经典著作，涵盖文字学、哲学、史学、文学等领域，内容简洁精辟，语言流利畅达。
开放性试题，如可先采用通读浏览法，拿到书后先浏览目录与序言，了解各篇标题和顺序以及作者写作意图，然后快速翻阅全书，重点关注每篇的开头、结尾以及小标题，像阅读《诗经》篇时，先了解《诗经》起源、分类、主要内容等概括性信息，对书中涉及的经典有初步认识，这样能在较短时间内对全书内容有整体把握，知晓中国古代经典大致轮廓及在文化传承中的地位，为深入阅读奠基。在阅读过程中可使用批注阅读法，书中朱自清先生对经典解读独到，还涉及历史背景、学术观点等知识，在阅读时遇到对某个汉字造字法的解释，若联想到其他相关汉字，或看到经典在不同历史时期的影响，可在旁边批注自己的思考、疑问及理解，对于难以理解的字词或典故，查阅资料后将解释批注在一旁，方便日后回顾总结，加深对经典和作者解读思路的认识。此外，由于书中某些主题存在内在联系，可运用专题阅读法，比如对诗歌感兴趣，可将《诗经》《楚辞》《诗》三篇联读，从现实主义源头到浪漫主义发展，再到唐诗宋词格律演变，系统了解中国古代诗歌发展历程；若关注史学，可串联《尚书》《春秋三传》《史记》《汉书》等篇章，研究编年体到纪传体的史学创新及不同史书特点和价值，通过这种方式能将相关内容整合，深入探究某一方面知识，梳理清晰脉络，更好把握中国古代文化在某一领域的发展演变。
示例：在阅读《经典常谈》时，批注阅读法极为实用。朱自清先生对经典的解读旁征博引、见解深刻。在阅读过程中，遇到精彩的观点、对经典独特的阐释，如对《周易》中卦象含义的解读，可在书页边缘写下自己的感悟、疑问。当看到书中提及经典在不同历史时期的影响，联想到其他相关历史事件或文学现象，也可批注记录。同时，对文中难以理解的学术用语、典故等，通过查阅资料后，将解释批注在旁边，便于日后复习回顾，加深对经典内容以及作者解读思路的理解。
21．例文一：
山巅的星光
在我成长的记忆里，有一座山峰，它不高，却足以让年幼的我望而却步。那是我第一次“自找苦吃”的地方，也是我学会坚持与收获的起点。
那是一个夏日的清晨，阳光还未完全驱散夜的凉意，我和父亲站在山脚下，仰望着蜿蜒曲折的山路。父亲说：“今天我们要登顶。”我看着他坚定的眼神，心中的犹豫瞬间化为乌有，我点头答应了。
开始的路途还算平坦，但随着海拔的升高，每一步都变得沉重。汗水浸湿了我的衣背，呼吸也变得急促起来。我不止一次地想要放弃，但每当这时，父亲总会回头看我一眼，那眼神中充满了鼓励和期待。我知道，我不能让他失望。山路越来越陡峭，我的脚步也越来越慢。就在我即将崩溃的时候，父亲停了下来，指着前方的一块巨石说：“休息一下吧。”坐在石头上，我喘着粗气，望着脚下的路，心中涌现出一股莫名的自豪感。
休息过后，我们继续前行。这一次，我没有再感到那么痛苦，因为我知道，每一步都是向着山顶的靠近。终于，在经历了无数次的心理斗争和身体挑战后，我们到达了山顶。站在山巅，我看到了前所未有的景象。远处的城市像是一幅精致的画卷，而头顶的星空则像是触手可及。
那一刻，我突然明白了什么是“自找苦吃”的意义——它不仅仅是为了吃苦，而是为了在苦难之后，能够看到更加广阔的世界，感受到更加深刻的喜悦。这次登山之旅让我学会了坚持和勇气，也让我懂得了付出与回报的关系。
正如习近平总书记所说，选择吃苦就是选择收获，选择奉献就是选择高尚。我将这份精神铭记在心，无论未来的路有多么艰难，我都会勇敢地迈出步伐，因为我知道，只有经历过风雨，才能见到彩虹。
例文二：
自找苦吃的青春，铸就无悔的人生
各位同学：
大家好，今天我演讲的题目是《自找苦吃的青春，铸就无悔的人生》。
在习近平总书记的殷切话语中，我们听到了时代的召唤：“无数人生成功的事实表明，青年时代，选择吃苦也就选择了收获，选择奉献也就选择了高尚。”这不仅是对青年一代的鼓励，更是对青春价值的深刻诠释。在这个充满机遇与挑战的时代，我们应该如何理解并践行“自找苦吃”的精神呢？
首先，我们要明白“自找苦吃”并非盲目追求苦难，而是在面对困难和挑战时，主动迎难而上，不畏艰难，不怕失败。正如古人云：“吃得苦中苦，方为人上人。”这种精神是成长的催化剂，它能够磨砺我们的意志，增强我们的能力，让我们在逆境中成长，成为社会的栋梁之材。
其次，选择“自找苦吃”意味着我们要有远大的理想和坚定的信念。青春是梦想的沃土，只有播种了理想的种子，才能收获希望的花朵。当我们为了心中的梦想而努力奋斗时，那些所谓的“苦”就会变成通往成功的阶梯。正如马克思所说：“只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。”
再次，我们要认识到“自找苦吃”的价值在于奉献。青春不仅仅是个人的成长，更是对社会的贡献。当我们选择奉献时，我们就是在用自己的力量去温暖他人，去照亮社会。这种高尚的行为不仅能够赢得他人的尊重，更能够让我们的心灵得到升华，让我们的生命更加丰富多彩。
最后，我们要学会在“自找苦吃”的过程中寻找乐趣。生活不会总是一帆风顺，但我们可以选择用积极的态度去面对它。当我们把每一次的挑战看作是成长的机会，把每一次的努力看作是实现梦想的脚步时，那些曾经的“苦”就会变成回忆中的甜蜜。
作为新时代的青年，我们应该勇敢地选择“自找苦吃”。这不仅是一种生活的态度，更是一种人生的哲学。让我们在青春的道路上，不畏艰难，勇往直前，用汗水浇灌梦想，用奉献书写高尚，用行动证明自己的价值。只有这样，我们才能够拥有一个无悔的青春，一个精彩的人生。
【详解】任务一：本题考查材料作文。
第二，思路点拨。习作需要写“我”“自找苦吃”的经历，并表达自己的感受，重点写“自找苦吃”有利于“我”个人能力的提升和性格的塑造。“自找苦吃”的经历，可以是学习上的挑战、生活中的压力、志愿服务活动等，习作要详细描述这些经历是如何开始的，过程中遇到了哪些困难，又是如何克服的。深入分析这些经历给自己带来了哪些改变，包括技能的提高、心态的转变、价值观的深化等，同时思考这些变化对未来的影响。结尾可以以一种鼓舞人心的语气结束文章，鼓励更多的青年朋友勇敢地选择“自找苦吃”，共同创造美好的未来。
任务二：本题考查材料作文。
第二，思路点拨。习作可以先从个人成长的角度论述“自找苦吃”有助于锻炼青少年的意志力、增强解决问题的能力，然后从社会责任的角度分析青少年在承担社会责任、参与公益活动中的“自找苦吃”，可以培养公民意识和社会责任感。习作最后可以总结“自找苦吃”的重要价值，号召青少年要甘于奉献、敢于拼搏、自找苦吃，从而成为国家发展的重要力量。在撰写文章时，注意保持逻辑清晰、论据充分，避免空洞说教。通过生动的例子和深刻的理论分析，使文章既有感染力又有思想深度。同时，注重语言的流畅性和文采。