10 竹节人（新课预习.培优卷.含解析）2025-2026学年统编版语文六年级上册

中小学教育资源及组卷应用平台
10 竹节人
1．选出加点的字或词的正确释义。
只要有一个人做了一件新鲜玩意，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。（　　）
A．没有变质的。
B．（事物）出现不久。
C．（空气）经常流通，不含杂类气体。
D．新奇、稀罕。
2．（《竹节人》）对本文内容理解不正确的一项是（　　）
A．本文前两段统领全篇，奠定了愉快的感情基调，全文围绕“迷”这个字展开。
B．竹节人受到老师的青睐，从侧面写出这个游戏的有趣。表达了“我们”内心的喜悦、满足和自豪。
C．本文最后的“相视一笑”中的“笑”字包含着“我们”对老师的理解、认同甚至是喜爱。
D．老师“大步流星走过来”“怒气冲冲”地把两个竹节人“一把抓去”，表现老师不苟言笑、威严无比的形象。
3．下列语句标点符号使用有误的一项是（　　）
A．竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气!
B．再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
C．把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气!
D．我也凑过来，一探头，咦，看见了什么。
4．把词语补充完整，再完成练习。
前功尽　 　 大步　 　　 　 别出心　 　
技高一　 　 得意　 　　 　 虎视　 　　 　
一　 　所　 　 　 　　 　有词 忘　 　所以
全神　 　注 心　 　意足 化为　 　　 　
（1）与“棋高一着”一词意思相近的词语是　 　，与“大失所望”一词意思相反的词语是　 　。
（2）“芳芳上课听讲注意力高度集中，连书掉在了地上也不知道。”句中画线部分可以用　 　来替换。弟弟步子跨得很大，走得很快，我们可以用　 　来形容他走路。
5．只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里 　 　 着线，嘴里 　 　，　 　，　 　，一点儿也没注意到我们在偷看。
①把选段补充完整。
②看见老师玩得这样开心，“我”跟同桌也心满意足，“我们”心中满意的是 　 　
A.老师没把“我”的竹节人扯散丢掉，会还给“我”。
B.这个竹节人给老师也带来了快乐。老师原来和“我们”一样，也喜欢玩竹节人。
6．围绕阅读任务，完成练习。
阅读任务：写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。
龙一鸣根据课文内容整理出“竹节人”玩具制作指南，请你将它补充完整。
（1）原料准备。
　 　、锯条、　 　。
（2）制作步骤。
①先锯一截　 　的毛笔杆，在上面钻一对小眼，供　 　用。
②再锯　 　短的毛笔杆，分别当　 　。
③按照人的形状，用纳鞋底的线将它们穿在一起，就成了。
（3）注意事项。
锯毛笔杆和钻孔时要小心，不要使笔杆崩裂。
（4）玩法。
把穿着九个竹节的鞋线　 　桌缝里，在下面拉线，将鞋线　 　竹节人就会动起来。 还可以将两个竹节人放在一起搏斗。
7．按要求写句子。
（1）一有机会，（他）便得意扬扬招呼大伙来观摩。 （用加点词造句）
　 　
（2）方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。（缩句）
　 　
8．课内阅读。
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
（1）划线句子使用了什么修辞手法，有什么表达效果？　 　
破课桌，yǎn　 　然一个叱咤风云的古战场。
（2）根据拼音写汉字，并解释成语。
①yǎn　 　然
②叱咤风云：　 　
（3）从词语，“手舞之、身摆之”“没头没脑”“不知疲倦”这些描写中，你体会到作者怎样的心情？
　 　
9．课外阅读。
满天风筝自在飞
天一放暖，花儿就开了。花越开越多，春意就越来越浓了。
田里的花儿铺天盖地，姹紫嫣红。此时，天上也开始开花了，越来越多，开满了天空——是风筝。很久以前，我就认为风筝是天空开出的花。那时的我还很小。很小的我经常跟着二爷爷玩，二爷爷喜欢放风筝。那时，二爷爷60多岁了。但他和我们小孩儿一样，玩得很开心。
冬天里，雪花绽放的时候，二爷爷就开始扎风筝了。二爷爷不扎青蛙、龙、蜈蚣之类的风筝，不是不会扎，二爷爷说，他不喜欢这文静的天上飘着这么张牙舞爪的东西，不美。二爷爷喜欢扎花，二爷爷扎的花风筝特别的俊，二爷爷最爱扎的是梅花。放的时候，二爷爷一手牵好几个。只要他一松线，迎风一跑，风筝就全飞上了天空。最多的时候二爷爷一手放过十个风筝，线都有条不紊，从不纠缠，旁人都想跟他学这一手，可总也学不会。
二爷爷的风筝在天空开花的时候，所有的风筝都自叹弗如了，二爷爷的周围就聚了一堆人，一堆人就都把脸开成向日葵，仰望着天空中的风筝。大的花，小的花，忽上忽下，漂亮极了。
暮色西沉，该收风筝了，二爷爷就松开手指，手中的风筝就飞走了，只一会儿，就飘得很高，很远……二爷爷看着风筝说：走吧，你们都走吧！之后就长叹一口气，如释重负。二爷爷扎了一辈子风筝，放了一辈子风筝，最后一个也没留下。
村里好多人都纳闷，问他：怎么不留一只呢？他只笑笑，从不说什么。后来我长大了，长大的我渐渐地明白了：那是因为二爷爷把风筝交给了天空，把它们各自的“线儿”都还给了风筝自己，风筝才会自由自在地飞，无拘无束地绽放芬芳。
（1）文章开头画线的句子有什么作用？
　 　
（2）联系上下文，解释下列词语。
①铺天盖地：　 　
②如释重负：　 　
（3）全文是从哪几个方面写二爷爷喜爱风筝的？他把风筝都交给了天空，一个也没留下，为什么？
　 　
（4）运用比喻手法可以使语言富有表现力，试着在文中用“ ”画出一处比喻句，并说说它的好处。
　 　
（5）请你用简短的语言概括文章的主要内容，不超过40字。
　 　
10．百字练笔。
仿照课文《竹节人》第三自然段的写法，向大家介绍一种你最拿手的简易玩具的制作方法，让别人读后也能亲手制作这个玩具。
参考答案与试题解析
1．【答案】D
【分析】本题考查了学生对于句中加点词语的理解。要想理解重点词语，就要先理解整个词语或句子的意义，结合平时的学习积累，运用自己喜欢的方法进行理解辨析即可。
【解答】新鲜：新奇、稀罕。
故选：D。
【点评】理解词语的方法很多：课文中的词语可联系上下文理解、查字典理解、结合具体的语境理解等。
2．【答案】D
【分析】考查了对课文内容的理解，这就要求我们上课积极动脑，认真听讲，主动质疑，把课文学懂，学活。
【解答】A、B、C正确。
D．有误，老师“怒气冲冲”是因为“我们”上课时没有专心听讲。并没有表现老师的不苟言笑和威严无比。
故选：D。
【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
3．【答案】D
【分析】本题考查标点符号的使用，本题要结合标点符号的知识来分析，在平时的学习中，了解标点符号的基本用法，如问号、引号、顿号等，注意标点符号的特殊用法。
【解答】本题内容出自《竹节人》一文，通过对全文内容的阅读与理解，本题中的ABC项的标点都正确。D项有误，D项中的“看见了什么”后边应该是“？”。即：我也凑过来，一探头，咦，看见了什么？
故选：D。
【点评】考查对标点符号的运用能力，解答此类问题，我们首先要在掌握常见标点符号的基本用法，然后结合例句识记标点符号的特殊用法，最后结合语境分析标点符号运用的是否恰当。
4．【答案】弃 流 星 裁
筹 洋 洋 眈 眈
无 有 振 振 乎
贯 满 乌 有
（1）技高一筹 心满意足；
（2）全神贯注 大步流星。
【分析】考查了补写词语、近义词、反义词、词语的理解与辨析。补写词语，只要平时注意积累和识记，做起来就不难。书写时要注意同音字、形近字的区别，不要把字写错误，要依据词语的意思来写。
【解答】前功尽弃 大步流星 别出心裁
技高一筹 得意洋洋 虎视眈眈
一无所有 振振有词 忘乎所以
全神贯注 心满意足 化为乌有
（1）棋高一着：意思是棋艺高人一步，也比喻技高一等。技高一筹：形容比别人厉害，技艺比别人高一些。“棋高一着”和“技高一筹”互为近义词。大失所望：指原来的希望完全落空。心满意足：做了某事或得到什么事物等，自己心情很愉悦高兴，让自己觉得满意。“大失所望”和“心满意足”互为反义词；
（2）全神贯注：全部精神集中在一点上。形容注意力高度集中。大步流星：形容步子跨得大，走得快。
故答案为：
弃 流 星 裁
筹 洋 洋 眈 眈
无 有 振 振 乎
贯 满 乌 有
（1）技高一筹 心满意足；
（2）全神贯注 大步流星。
【点评】在平时的学习中，要养成好习惯，善于积累好词佳句，日积月累，厚积薄发。
5．【答案】①扯 念念有词 全神贯注 忘乎所以；
②B。
【分析】考查对句子的理解，明确句子的含义，并不是字面上的意思，它是蕴涵在句里，而没有说出来的意思，没有说出来的感情，没有说出来的思想。要把握句子的含义，必须在理解句子字面意思的基础上，进一步思索，才能体会得到的。
【解答】《竹节人》主要讲述了我童年时期制作竹节人的过程，以及竹节人给我带来的快乐，反映了在物质匮乏的年代里，儿童的童真童趣是多么美好。
①结合课文内容补全句子。
②结合课文内容可知，“我们”心中满意的是，这个竹节人给老师也带来了快乐。老师原来和“我们”一样，也喜欢玩竹节人。
故答案为：
①扯 念念有词 全神贯注 忘乎所以；
②B。
【点评】完成此类题目要细心，抓住句子中的关键词语，读懂它的意思，句子的深刻含义也就一目了然了。
6．【答案】（1）毛笔杆 纳鞋底的线；
（2）①寸把长 装手臂；
②八截 四肢；
（4）嵌入 一松一紧。
【分析】考查了对课文的理解能力，对重点语句的理解，主要内容，表达的思想感情等，这就要求我们上课积极动脑，认真听讲，主动质疑，把课文学懂，学活。
【解答】竹节人这篇课文全文围绕“乐趣”这个词来写，以回忆性的文笔通过对“做竹节人、斗竹节人”的过程与感受描写，表达了对童年生活的回忆与眷恋。根据课文内容完成题目。
（1）原料：毛笔杆、锯条、纳鞋底的线；
（2）制作步骤：①先锯一截寸把长的毛笔杆，在上面钻一对小眼，供装手臂用。②再锯八截短的毛笔杆，分别当四肢。③按照人的形状，用纳鞋底的线将它们穿在一起，就成了。
（3）注意事项：锯毛笔杆和钻孔时要小心，不要使笔杆崩裂。
（4）玩法：把穿着九个竹节的鞋线嵌入桌缝里，在下面拉线，将鞋线一松一紧竹节人就会动起来。 还可以将两个竹节人放在一起搏斗。
故答案为：
（1）毛笔杆 纳鞋底的线；
（2）①寸把长 装手臂；
②八截 四肢；
（4）嵌入 一松一紧。
【点评】根据课文内容填空的题型既考查了对课文原文的熟悉，也考查了对课文的理解，做题的过程也是一次知识梳理的过程。
7．【答案】（1）他得意扬扬地展示着自己成果。
（2）怨恨和沮丧化为乌有。
【分析】本题考查了学生遣词造句及缩句的能力，认真分析所给词语的意义，在理解词语的基础上，结合平时的语言实践造句。
【解答】（1）考查了造句。得意扬扬：形容非常得意的样子。
（2）考查了缩句。删去枝叶“方才的那份小小的”，保留主干。
故答案为：
（1）他得意扬扬地展示着自己成果。
（2）怨恨和沮丧化为乌有。
【点评】造句后，必须认真检查。看看是否用上了指定的词语，所造的句子内容是否正确，是否合乎道理，句子是否完整、通顺，符合造句规律。最后再看看有没有错别字，有无用错的标点。
8．【答案】见试题解答内容
【分析】语段选自《竹节人》主要内容：文章围绕“竹节人”，通过写制作竹节人、斗竹节人的情形，表现了“竹节人”这一童年游戏的乐趣，表达了作者对美好童年的深切留念。
【解答】（1）考查了修辞手法及表达效果。“桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。”把“一道道豁开的裂缝”比作“黄河长江”运用了比喻写出裂缝既宽又长。
（2）考查了字词的理解。根据拼音写汉字，解释成语，结合句子理解词语意思。yǎn rán：俨然。叱咤风云：形容威力、声势极大。
（3）本道题考查了学生对文章内容的理解。阅读文章，从词语“手舞之、身摆之”“没头没脑”“不知疲倦”这些词语可以看出作者很喜欢玩竹节人，也能侧面反映出了竹节人很可爱。
故答案为：
（1）运用了比喻的修辞手法。把桌面豁开的裂缝比作黄河长江，写出裂缝既宽且长。
（2）俨然 叱咤风云：形容声势、威力很大。
（3）体会到作者很喜欢玩竹节人，竹节人很可爱。
【点评】考查学生对于重点段落的理解能力。解答时要带着问题细读短文整体感知文章内容。注意抓住含义深刻的句子。
9．【答案】（1）表现春天生机勃勃的景物特点，点明了事情发生的时节，为下文放风筝作了铺垫。
（2）形容来势猛，声势大，到处都是；如同放下重担后那样轻松。
（3）全文从放风筝和放风筝两个方面写二爷爷喜爱风筝的；把它们各自的“线儿”都还给了风筝自己，风筝才会自由自在地飞，无拘无束地绽放芬芳。
（4）此时，天上也开始开花了，越来越多，开满了天空——是风筝。这句话把风筝比作花儿，生动形象地写出了风筝在空中飘飞时的美丽景象，表达了作者对风筝的喜爱之情。
（5）本文介绍了二爷爷做风筝、放风筝，最后把风筝都留给天空的情形，表达了他对风筝的喜爱之情。
【分析】本文介绍了二爷爷在冬天里，雪花绽放的时候就开始做风筝，初春时节放风筝，最后把风筝都留给天空，让风筝自由自在地飞，无拘无束地绽放芬芳，表达了他对风筝的喜爱之情。
【解答】（1）考查了句子理解与赏析。开头画线的句子属于景物描写，表现春天生机勃勃的景物特点，点明了事情发生的时节是初春，为下文放风筝作了铺垫。
（2）考查了句子理解与赏析。“铺天盖地”形容来势猛，声势大，到处都是；“如释重负”的意思是如同放下重担后那样轻松。
（3）考查了文章内容理解与概括。认真阅读文章可知，详细写了二爷爷冬天就开始做风筝，初春时节放风筝的情形。从“长大的我渐渐地明白了：那是因为二爷爷把风筝交给了天空，把它们各自的‘线儿’都还给了风筝自己，风筝才会自由自在地飞，无拘无束地绽放芬芳。”中可知，他把风筝都交给了天空，一个也没留下的原因是：把它们各自的“线儿”都还给了风筝自己，风筝才会自由自在地飞，无拘无束地绽放芬芳。
（4）考查了句子理解与赏析。“此时，天上也开始开花了，越来越多，开满了天空——是风筝。”是一个比喻句，把风筝比作天上的花儿，生动形象地写出了风筝在空中飘飞时的美丽景象，表达了作者对风筝的喜爱之情。
（5）考查了内容理解与概括。通过阅读文章可知，本文主要介绍了二爷爷做风筝、放风筝，最后把风筝都留给天空的情形，表达了他对风筝的喜爱之情。
故答案为：
（1）表现春天生机勃勃的景物特点，点明了事情发生的时节，引出下文，为放风筝作了铺垫。
（2）形容来势猛，声势大，到处都是；如同放下重担后那样轻松。
（3）全文从放风筝和放风筝两个方面写二爷爷喜爱风筝的；把它们各自的“线儿”都还给了风筝自己，风筝才会自由自在地飞，无拘无束地绽放芬芳。
（4）此时，天上也开始开花了，越来越多，开满了天空——是风筝。这句话把风筝比作花儿，生动形象地写出了风筝在空中飘飞时的美丽景象，表达了作者对风筝的喜爱之情。
（5）本文介绍了二爷爷做风筝、放风筝，最后把风筝都留给天空的情形，表达了他对风筝的喜爱之情。
【点评】分析句段作用，先要理解文章主要内容以及表达的中心思想，再结合题目，弄清要求，按照句段所在的位置来分析在文中的作用，要求学生平时要熟悉掌握句段在文章开头、中间、结尾的答题思路和方法，懂得灵活变通。
10．【答案】记得小时候我经常和伙伴们一起折纸飞机。我们先找来一张白纸，再对折，再折几下，简单的纸飞机就做好了。当我们拿起自己做的飞机，让它们飞向天空，心里充满了对未来的憧憬。
【分析】考查了根据课文内容拓展写话，《竹节人》围绕“竹节人”，通过写制作竹节人、斗竹节人的情形，表现了“竹节人”这一童年游戏的乐趣，表达了作者对美好童年的深切留念。
【解答】示例：
记得小时候我经常和伙伴们一起折纸飞机。我们先找来一张白纸，再对折，再折几下，简单的纸飞机就做好了。当我们拿起自己做的飞机，让它们飞向天空，心里充满了对未来的憧憬。
【点评】《竹节人》抒发了对老师的亲近与理解，对于“我们”的竹节人能够得到老师的青睐而深感自豪。字里行间流露出对简易的物质能带来心灵快乐满足的价值观的相信。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)