华东版七年级历史下册 第四单元 思想文化与科学技术 第18课 思想文化（学案附答案）

课题：第18课
思想文化
共
1
课时
(第
周
年
月
日)
一、学习目标1.知识识记：司马光和《资治通鉴》；佛教的传播及主要教义；道教的兴盛及主要教义。2.能力培养：通过对佛教、道教在中国传统文化中深远影响的分析，培养学生多角度分析问题的能力。3.情感教育与价值观：佛教的传播与道教的兴盛，一方面适应了统治阶层的需要，另一方面对中国的传统文化产生了深远的影响。
重点和难点重点：
（1）知道《资治通鉴》的作者和体例。（中考层次：识记）
（2）了解佛教传入和道教兴起的主要史实。（中考层次：识记）
难点：佛教、道教的主要内容。
教学过程导学提纲（围绕目标，设计问题，旨在指导学生学会带着问题自主学习）《资治通鉴》作者、内容、价值；佛教的传播及主要教义；道教的兴盛及主要教义（二）基础知识的全面检测与过关（可采用多种方式来完成，如：学生独立完成或开展生生互动等）一、司马光和《资治通鉴》1、作者：
（填朝代）史学家
。2、体裁：
3、内容：记述了从
至
、
多年的历史。4、地位：被视为与《
》并列的史学名著。二、佛教的中国化1、原因：佛教在不少方面与
相冲突，为此，在传人不久开始自身的改造，以顺应中国传统伦理道德和风俗习惯。2、影响：（1）在中国化的过程中，佛教得以广泛传播，至
时期，已形成多个中国特色的宗派。（2）宋代以后，中国化的佛教逐渐成为中国文化的重要组成部分。三、道教的兴盛1、形成时间：
。2、来源：
、
、
。3、特色：体现了中国文化注重
的传统特色。4、道教作为中国本土的宗教，在中国传统文化的许多方面产生深远的影响。（三）重点、难点的精讲（言简意赅，一般不超过15分钟）★《资治通鉴》（1）体例：编年体通史（2）叙史范围：战国至五代1300多年历史（3）价值：全书取材广博，考证详实，叙事简洁明晰，文字精炼生动，被视为与《史记》并列的史学名著。
★思考：比较《史记》和《资治通鉴》？书名作者成书时间史书体例叙事范围史学地位《史记》司马迁西汉纪传体通史黄帝到汉武帝都是史学名著《资治通鉴》司马光北宋编年体通史战国到五代★佛教的中国化1、佛教：（1）创始：释迦牟尼（天竺）（2）主要教义：宣扬因果报应、轮回转生
，
( http: / / www.21cnjy.com )认为人世间一切都是痛苦的
，这是前世造的因在现世结的果。只有皈依我佛，弃恶从善，虔诚修行，才能获得解脱，在来世得到幸福
2、中国化进程：（1）东汉初年（明帝），佛教正式传入中国；（2）隋唐时期，形成多个具有中国特色的宗派；（3）宋以后：佛教进一步融合儒、道二家，中国传统文化也吸收了许多佛教思想，中国化的佛教成为中国文化的重要组成部分。★道教的兴盛1、道教：出现时间：东汉末创始人：张陵思想来源：民间信仰、神仙方术、道家思想2、主要教义：以“道”为最高信仰，称通过炼服丹药和修身养性，可以长生不老，得到成仙★特点：体现中国文化注重现实人生的传统特色3、兴盛：东晋南北朝：道教的理论和组织形式日益完备唐
宋：皇帝利用道教加强统治地位，道教空前兴盛，此后与儒佛相融，修炼方式转为“内丹”4、地位：中国的本土宗教（四）重点、难点的分层运用（以训练为主线，围绕重点及学生迷惑的内容分层次设计问题，旨在学生能力的培养）（平行班题目）1.司马光说“臣之精力，尽于此书”，“此书”应是（
）A.《史记》
B.《汉书》
C.《三国志》
D.《资治通鉴》2.中国化的佛教逐渐成为中国文化的重要组成部分是在哪一时期以后（
）A.西汉
B.宋代C.东汉
D.隋唐3.《史记》和《资治通鉴》是我国古代两部著名的史学著作。下列示意图中，哪一字母所代表时期的史实在这两部书中都能查阅到（
）4.下列内容中，与道教无关的一项是（
）A.以“道”为最高信仰B.宣称可以长生不老，得道成仙C.源于古代民间信仰、神仙方术和道家思想D.东汉末年传入我国5.在《资治通鉴》中你不可能看到的历史是（
）A．三国鼎立
B．楚汉之争
C．唐代的开元盛世
D．明代的戚继光抗倭6、右图是明代画家丁云图所作的《三教图》。这幅画生动形象地反映了儒、佛、道三家合一的情景，结合所学知识，这一情景出现在（
）A.西汉
B.宋代C.东汉
D.隋唐答案：DBBDDB（实验班题目）识读下图,请完成:
( http: / / www.21cnjy.com )(1)这两幅图片分别反映了哪两种宗教 这两个宗教哪一个是外来宗教,哪一个是中国土生土长的宗教 (2)什么朝代以后佛教进一步融合了儒、道二家文化 道教形成于什么时候 (3)佛教和道教对我国社会影响非常深远。从教义上来看,它们有何区别 对此,你有什么启发 参考答案:(1)佛教和道教。佛教是外来宗教,道教是土生土长的宗教。(2)宋代以后。东汉后期。(3)区别:佛教认为人生是痛苦的,所以逃避
( http: / / www.21cnjy.com )现实,追求来世幸福;而道教认为人生是快乐的,死亡才是痛苦的,所以关注现实,重视现世,追求长生不老。启发:佛教与道教教义都有很大的欺骗性;我们应尊重科学,破除迷信。（五）分层作业的布置
全优设计
补充与完善佛教的传播着重点是指：佛教的中国化课前小测题目为《全优设计》的快乐预习，给学生足够的时间预习本课，并回答问题在讲解框题内容时出示司马光和《资治通鉴》书影，发挥主体地位，提问：《资治通鉴》作者《资治通鉴》记载了什么内容？（3）《资治通鉴》是什么体裁？有何史学地位？（4）什么是编年体？请一位同学用一个形体动作让别人知道你是佛家弟子。结合《中国历史教学软件》（七年级下）的佛教图片视频及课本上的《三教图》帮助学生理解佛教的中国化。投影问题：我国古代反映佛教的一部文学作品是什么？（《西游记》）
《西游记》中有另一种宗教的影子，有哪一位同学知道是什么宗教？（道教）“佛教与道教的主要不同点是
( http: / / www.21cnjy.com )什么？”引导学生通过比较两种宗教的基本教义得出“佛教等待来世而道教更注重现实”的结论，从而帮助学生理解道教的基本教义。补充问题：佛教传入我国后,很快受到封建统治者的积极提倡和扶持。其根本原因是(　　)。A.一些封建贵族信奉佛教B.虔诚地信佛,来世可以得到幸福C.对我国文化的发展有深远的影响D.对封建国家统治人民有利答案：D让学生充分发表自己的见解，只要言之有理都要予以充分肯定。
教学反思
不足：1.在讲到《资治通鉴》的时候，老
( http: / / www.21cnjy.com )师应该结合课本《司马光手迹》图，提出问题：“我们应学习司马光的什么精神？结合自己的学习，你从中受到哪些启示？”以此对学生进行创新精神和一丝不苟的学习态度的培养。
自我感觉在教本课的时候课堂的逻辑性还有待提升
讲到道教的时候应该要结合泉州清源山的老子像，与实际想结合，突出重点。
优点：按照分层导学的模式突出重难点，注重当堂检测
历史学科七年级分层导学案
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