2024-2025学年人音版（简谱）（2024）音乐一年级上册 第四单元 可爱的动物《音的长短》教案（表格式）

《音的长短》教案
学科 音乐 年级册别 一年级上册 共1课时
教材 人音版 授课类型 新授课 第1课时
教材分析
教材分析
《音的长短》是人音版一年级上册的重要基础内容。教材以生动方式介绍音的长短概念，如用图片、符号或故事将其具象化，还安排节奏练习。音的长短是音乐构成要素，不同音长组合形成多样节奏，体现各地音乐文化魅力。此内容为后续学习节奏、节拍等知识打基础，是培养学生音乐素养的关键。
学情分析
一年级学生已有聆听简单歌曲、感受音乐情绪的初步音乐感知。但他们注意力易分散，对抽象概念理解能力弱。学习音的长短时，可能难以准确辨别和表现，在节奏创编中也会遇到困难。教学中需用生动有趣的方式，如动画、游戏等吸引他们，通过直观演示和大量实践帮助理解和掌握。
课时教学目标
审美感知
1. 学生能通过聆听不同长短的音，敏锐感知音的时长差异，清晰辨别长音和短音在听觉上的特点。
2. 引导学生欣赏含不同音长组合的简单音乐片段，使其感受独特节奏韵律，提升对音乐节奏美感的初步鉴赏能力。
艺术表现
1. 学生能够准确模仿和表现不同长短的音，通过拍手、跺脚等身体动作或简单发声，清晰展示长音和短音的区别。
2. 学生能运用所学音的长短知识，完成简单节奏创编和表演，增强节奏感和音乐表现力。
文化理解
1. 让学生了解音的长短在音乐中的重要性，知晓不同文化背景下音乐节奏中长音和短音的多样表现形式，建立对音乐基本要素的文化认知。
2. 引导学生在体验和创作中，感受音的长短与生活、文化的联系，如不同民族音乐中独特节奏风格，培养对多元音乐文化的理解和尊重意识。
创意实践
1. 鼓励学生在节奏创编中发挥想象力，创造出新颖独特的节奏组合。
2. 培养学生在团队合作中进行节奏创编和表演的能力，提高协作和沟通能力。
教学重点、难点
重点
1. 让学生清晰理解音的长短概念，能准确区分长音和短音，通过直观和实践方式掌握其特点。
2. 引导学生在节奏练习中正确运用音的长短，培养稳定的节奏感，准确表现给定节奏中的音长变化。
3. 使学生了解音的长短在不同音乐文化中的表现，拓宽音乐文化视野。
难点
1. 帮助学生在实际音乐体验中敏锐感知音的长短变化，尤其是在连续节奏中快速辨别和表现，避免混淆。
2. 启发学生创造性地运用音的长短进行节奏创编，使创编的节奏具有逻辑性、音乐性和个性。
3. 引导学生深入理解不同动物节奏与生活习性、性格特点的关系，挖掘情境表演的文化内涵和音乐性。
教学方法与准备
教学方法
直观教学法、游戏教学法、实践教学法、情境教学法
教具准备
多媒体设备、纸条、卡片、木鱼、碰钟、响板、动物头饰
教学环节 教师活动 学生活动
导入部分 播放动画视频
(1) 教师提前精心挑选一段有趣的动画视频，视频中生动呈现小兔子和大象走路的场景。小兔子蹦蹦跳跳，脚步轻快，模拟出短音效果；大象则缓慢沉重地行走，模拟出长音效果。在播放视频时，教师提醒学生仔细观察小兔子和大象的动作以及脚步声音。
(2) 播放结束后，教师以亲切的口吻提问：“小朋友们，刚刚我们看到小兔子和大象走路的样子不一样，你们有没有注意到它们的脚步声音有什么不同呢？引导学生积极思考并举手回答。
(3) 当学生回答后，教师给予肯定和鼓励，进一步引导学生描述声音的长短特点，如“小兔子的脚步声音是不是又快又短呀，大象的脚步声音是不是又慢又长呢”。
(4) 教师再次播放视频的关键片段，让学生再次感受声音的长短差异，加深印象。
(5) 教师引导学生模仿小兔子和大象走路的声音和动作，活跃课堂气氛，强化对音的长短的初步感知。
(6) 教师总结学生的回答，引出本节课的主题：“小朋友们说得都很棒，今天我们就来学习音的长短。”
(7) 教师展示一些生活中常见的长音和短音的例子，如火车的长鸣声和汽车的短笛声，让学生联想和感受。
(8) 教师鼓励学生分享自己在生活中听到的长音和短音，激发学生的兴趣和参与度。 1. 学生认真观看动画视频，观察小兔子和大象的动作和声音。
2. 积极思考教师的问题，举手回答。
3. 模仿小兔子和大象走路的声音和动作。
4. 分享自己在生活中听到的长音和短音。
评价任务 观察仔细：☆☆☆
回答积极：☆☆☆
模仿准确：☆☆☆
设计意图 通过生动的动画视频吸引学生的注意力，利用小兔子和大象走路声音的鲜明对比，引发学生对音的长短的初步感知，自然地引出本节课的主题，激发学生的好奇心和学习兴趣。同时，联系生活实际，让学生更好地理解音的长短概念。
感知与体验部分 纸条演示
(1) 教师拿出准备好的不同长度的纸条，向学生展示：“小朋友们，看老师这里有长纸条和短纸条，我们可以用它们来表示不同长短的声音哦。”
(2) 教师示范，拿着长纸条慢慢地摆动，同时发出 “嗡 ——” 的长音，拿着短纸条快速摆动并发出 “哒 哒” 的短音。让学生仔细观察教师的动作和声音。
(3) 教师再次重复动作和声音，让学生跟着一起模仿，感受长音和短音的区别。
(4) 教师引导学生用自己的纸条进行练习，一边摆动纸条一边发出相应的声音，教师巡视指导，纠正学生的错误。
(5) 教师组织学生进行小组展示，每个小组的学生依次用纸条演示长音和短音，其他小组的学生认真倾听和评价。
(6) 教师对小组展示进行总结和评价，表扬表现好的小组，同时指出存在的问题和不足。
(7) 教师让学生思考生活中还有哪些可以用长纸条和短纸条表示长音和短音的例子，拓展学生的思维。
(8) 教师引导学生用纸条创造出不同的节奏组合，如长音 - 短音 - 长音，让学生感受节奏的变化。
音符图形展示
(1) 教师在多媒体上展示简单的音符图形，长音符（如全音符）和短音符（如八分音符），并用动画演示它们的时长差异，同时播放相应的声音。
(2) 教师向学生解释全音符和八分音符的含义和时值，如全音符表示四拍，八分音符表示半拍。
(3) 教师让学生观察音符图形的样子，引导学生思考它们与声音长短的关系。
(4) 教师再次播放动画和声音，让学生跟着一起唱音符，感受音符的时长。
(5) 教师组织学生进行音符图形的识别练习，教师展示不同的音符图形，让学生说出是长音符还是短音符。
(6) 教师对学生的练习进行评价和反馈，及时纠正错误。
(7) 教师让学生用音符图形创造出简单的节奏型，写在纸上并展示给大家。
(8) 教师引导学生将自己创造的节奏型用拍手或跺脚的方式表现出来，增强节奏感。 1. 学生观察教师用纸条演示长音和短音，跟着模仿。
2. 用自己的纸条进行练习和小组展示。
3. 观察多媒体上的音符图形，理解其与声音长短的关系。
4. 进行音符图形的识别练习和节奏型创造。
评价任务 模仿准确：☆☆☆
观察仔细：☆☆☆
节奏创造：☆☆☆
设计意图 通过纸条的直观演示和音符图形与声音的结合展示，让学生从视觉和听觉两个维度感受音的长短，帮助学生建立起对长音和短音的清晰概念，培养他们的观察和感知能力。同时，通过小组活动和创造练习，提高学生的参与度和创造力。
学习与实践部分 活动一：拍手游戏 简单节奏练习
(1) 教师带领学生进行拍手游戏，先拍出简单的长短音节奏，如 “X - X X”（X 表示拍手，- 表示长音的时值）。教师拍一遍，让学生跟着拍一遍，反复练习几次，直到学生能够熟练掌握。
(2) 教师逐渐增加节奏的难度，如 “X - - X X X”，在游戏过程中，教师提醒学生注意长音和短音的时值区别，用语言提示学生“长音要拍得慢一些，短音要拍得快一些”。
(3) 教师组织学生进行分组拍手比赛，每个小组的学生依次拍出节奏，其他小组的学生认真倾听和判断是否准确。
(4) 教师对分组比赛进行评价和总结，表扬表现好的小组，同时鼓励其他小组继续努力。
(5) 教师让学生自己创造一个简单的节奏型，然后在小组内分享和练习。
(6) 教师邀请小组代表上台展示自己创造的节奏型，其他学生进行模仿和学习。
(7) 教师引导学生用拍手游戏来表现不同的情绪，如欢快、悲伤等，让学生感受节奏与情绪的关系。
(8) 教师总结拍手游戏的要点，强调准确把握音的长短在节奏中的重要性。
活动二：乐器演奏 乐器示范
(1) 教师拿出木鱼和碰钟，示范用木鱼敲击短音，用碰钟敲击长音，演奏简单的节奏型，如木鱼 “X X X”，碰钟 “X - -”。在示范时，教师强调敲击的力度和节奏的准确性。
(2) 教师让学生仔细倾听木鱼和碰钟的声音，感受长音和短音的区别。
(3) 教师将学生分组，一组使用木鱼，一组使用碰钟，共同完成节奏演奏。教师先带领学生一起练习，然后让学生独立演奏。
(4) 教师巡视指导，纠正学生的错误，如敲击的力度过大或过小、节奏不准确等。
(5) 教师组织小组之间进行乐器演奏比赛，每个小组的学生依次演奏节奏型，其他小组的学生认真倾听和评价。
(6) 教师对小组比赛进行总结和评价，表扬表现好的小组，同时指出存在的问题和不足。
(7) 教师让学生尝试用其他乐器，如响板，来演奏长音和短音，拓展学生的乐器演奏能力。
(8) 教师引导学生用乐器演奏来表现不同的场景，如森林中的动物叫声，让学生发挥想象力。
活动三：自主表现 节奏选择与表现
(1) 教师在黑板上写出一些简单的节奏型，如 “X X - X”“X - - X X” 等，让学生自主选择一种，先用拍手的方式练习。
(2) 教师鼓励学生用自己喜欢的方式，如跺脚、点头等，表现出所选的节奏型。教师提醒学生要注意节奏的准确性和稳定性。
(3) 教师邀请学生上台展示自己的表现，其他学生认真观看和评价。
(4) 教师对学生的展示进行评价和反馈，表扬表现好的学生，同时提出改进的建议。
(5) 教师让学生尝试将不同的节奏型组合在一起，创造出更复杂的节奏。
(6) 教师组织学生进行节奏展示会，每个学生都有机会上台展示自己创造的节奏。
(7) 教师引导学生用身体动作来表现节奏的强弱变化，如用大力跺脚表示强拍，用轻点头表示弱拍。
(8) 教师总结自主表现环节的成果，鼓励学生在今后的学习中继续发挥创造力。 1. 学生参与拍手游戏，准确模仿和创造节奏。
2. 分组使用乐器演奏节奏，进行比赛和尝试新乐器。
3. 自主选择节奏型，用不同方式表现节奏。
4. 创造和展示自己的节奏，感受节奏的变化。
评价任务 节奏准确：☆☆☆
表现多样：☆☆☆
创造新颖：☆☆☆
设计意图 通过拍手游戏、乐器演奏和自主表现等多种实践活动，让学生在实践中进一步掌握音的长短在节奏中的运用，提高学生的节奏感和动手能力。自主选择节奏型练习和创造环节培养学生的自主学习能力和创新意识，让学生在多样化的表现方式中加深对音的长短的理解。同时，通过比赛和展示活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
拓展与表现部分 活动一：情境表演 森林音乐会情境创设
(1) 教师创设 “森林音乐会” 的情境，给学生分发动物头饰，如小鸟、小熊等。每个动物有不同的节奏特点，小鸟的节奏是短而快（如 “X X X X”），小熊的节奏是长而慢（如 “X - - X - -”）。
(2) 教师向学生详细介绍每个动物的生活习性和性格特点，以及它们的节奏特点与这些因素的关系，如小鸟活泼好动，所以节奏短而快；小熊憨厚稳重，所以节奏长而慢。
(3) 教师播放欢快的音乐作为背景音乐，让学生戴上头饰，根据自己所代表的动物节奏在 “森林音乐会” 情境中表演。教师提醒学生注意表演的表情和动作，要表现出动物的特点。
(4) 教师巡视指导，鼓励学生发挥想象力，如小鸟可以飞来飞去，小熊可以慢慢踱步。
(5) 教师组织学生进行表演展示，每个小组的学生依次上台表演，其他小组的学生认真观看和欣赏。
(6) 表演结束后，教师引导观众进行评价，如从节奏的准确性、表演的生动性、音的长短运用是否恰当等方面评价。教师对观众的评价进行总结和引导，让评价更加客观和有针对性。
(7) 教师让学生思考如果改变动物的节奏特点，会对表演产生什么影响，培养学生的音乐思维能力。
(8) 教师组织学生进行角色互换表演，让学生体验不同动物的节奏和表演方式。
活动二：节奏创编 小组创编与展示
(1) 教师引导学生进行节奏创编。要求学生以小组为单位，运用所学的音的长短知识，创编一个简单的节奏，并为其取一个有趣的名字，如 “欢乐的课间”“有趣的操场” 等。
(2) 教师给学生提供一些创编的提示，如可以从生活中的场景、故事等方面获取灵感，也可以参考之前学过的节奏型。
(3) 教师鼓励学生在创编过程中发挥想象力，尝试不同的节奏组合和音的长短搭配。
(4) 教师巡视各小组，观察学生的创编情况，及时给予指导和建议，如提醒学生注意节奏的合理性和逻辑性。
(5) 创编完成后，每个小组上台展示自己的作品，其他小组的学生当观众。在展示时，小组的学生可以用拍手、跺脚、乐器等方式表现节奏。
(6) 表演结束后，教师引导观众进行评价，如从节奏的新颖性、趣味性、音的长短运用是否恰当等方面评价。教师对每个小组的作品进行总结和评价，表扬表现好的小组，同时提出改进的建议。
(7) 教师让小组之间互相交流和学习，分享创编的经验和想法。
(8) 教师总结节奏创编活动的成果，强调团队合作和创新的重要性。 1. 学生戴上动物头饰，在情境中表演，展现动物的节奏特点。
2. 参与观众评价，提出自己的看法和建议。
3. 以小组为单位进行节奏创编，发挥想象力和团队合作精神。
4. 上台展示创编的节奏，倾听其他小组的评价和建议。
评价任务 表演生动：☆☆☆
创编新颖：☆☆☆
评价客观：☆☆☆
设计意图 情境表演让学生在有趣的情境中运用所学的音的长短知识，增强学习的趣味性和学生的自信心，同时培养学生的节奏感和身体协调性。通过深入挖掘情境内涵，让学生更好地理解音乐与生活的联系。节奏创编和展示环节充分发挥学生的想象力和创造力，培养学生的团队协作能力和音乐表现力，观众评价则提高学生的审美能力和批判性思维能力。
总结部分 知识回顾与总结
(1) 教师与学生一起回顾本节课所学内容：“小朋友们，今天我们学习了音的长短，谁能说一说长音和短音有什么不一样呢？我们都用了哪些方法来表现它们呢？” 引导学生积极回答。
(2) 教师对学生的回答进行总结和补充，强调音的长短概念、表示方法、在节奏中的运用以及在音乐文化中的意义。
(3) 教师展示本节课学习的重点内容，如纸条演示、音符图形、节奏练习等，帮助学生巩固记忆。
(4) 教师让学生分享自己在本节课中的收获和体会，如学会了什么新的节奏、感受到了音乐的什么魅力等。
(5) 教师对学生的分享进行肯定和鼓励，表扬学生在学习过程中的积极表现和进步。
(6) 教师指出学生在本节课中存在的不足，如个别学生在节奏演奏中还存在音长不准确的问题，有的小组在创编节奏时逻辑性不够强等，并提出具体的改进建议。
(7) 教师鼓励学生在课后继续探索音的长短的奥秘，可以用生活中的物品（如杯子、筷子）来敲击不同长短的节奏，和家人一起分享。
(8) 教师布置课后作业，让学生回家后给家人表演 “森林音乐会” 的节目，或者创编一个新的节奏并记录下来。 1. 学生回顾本节课所学内容，积极回答教师的问题。
2. 分享自己在本节课中的收获和体会。
3. 倾听教师的总结和评价，了解自己的优点和不足。
4. 接受教师的鼓励和课后作业。
评价任务 回顾准确：☆☆☆
分享积极：☆☆☆
态度认真：☆☆☆
设计意图 回顾总结可以帮助学生梳理本节课所学知识，强化记忆，评价环节可以让学生知道自己的优点和不足，课后拓展可以激发学生对音的长短知识的持续兴趣，培养学生的自主学习和实践能力。通过布置课后作业，让学生在课后继续巩固和应用所学知识。
作业设计
基础作业
1. 回家后用杯子、筷子等物品敲击出长音和短音，给家人展示。
2. 写出三个不同的节奏型，并用拍手的方式表现出来，录制视频发给老师。
3. 找出一首自己喜欢的歌曲，分析其中音的长短变化，并记录下来。
拓展作业
1. 以小组为单位，创编一个更复杂的节奏，并为其配上简单的歌词，进行表演。
2. 了解一种不同民族的音乐，找出其中音的长短运用的特点，下节课和同学们分享。
3. 用音的长短知识，为自己喜欢的故事创作一段节奏配乐。
板书设计
《音的长短》
概念：长音 - 持续时间长，如全音符；短音 - 持续时间短，如八分音符
表示方法：长纸条 - 长音；短纸条 - 短音；全音符〇 - - -；八分音符
节奏练习：X - X X；X - - X X X；木鱼 X X X；碰钟 X - -
情境角色节奏：小鸟 X X X X；小熊 X - - X - -
创编节奏提示：运用音的长短，注意合理性、趣味性、逻辑性
教学反思
成功之处
1. 导入环节通过播放小兔子和大象走路的动画视频，成功吸引了学生的注意力，激发了学生的好奇心和学习兴趣，为后续教学奠定了良好的基础。学生在观看视频和回答问题时表现出了很高的积极性。
2. 多种教学方法的运用效果显著。直观教学法让抽象的音的长短概念变得具体可感，学生能够通过纸条、音符图形等直观地理解；游戏教学法提高了学生的参与度和学习积极性，学生在拍手游戏、乐器演奏和情境表演中都表现出了浓厚的兴趣；实践教学法让学生在亲身参与中深入理解了音的长短在节奏中的运用，提升了学生的实践能力；情境教学法增强了学习的趣味性和实用性，学生在 “森林音乐会” 情境中能够更好地运用所学知识。
3. 大部分学生在教学过程中表现出了很高的热情和积极性，在各个教学环节都能认真参与和学习。在节奏创编和展示环节，学生展现出了丰富的创造力和团队协作精神，创编的节奏作品各具特色。
4. 教学目标基本达成。学生在审美感知、艺术表现、文化理解和创意实践方面都有了一定的提升，能够准确辨别长音和短音，用多种方式表现音的长短，了解音的长短在音乐文化中的意义，并且在节奏创编中发挥了想象力。
不足之处
1. 个体差异关注不足。在小组活动和集体练习中，仍有个别学生在理解和表现音的长短方面存在困难，教师未能及时给予更有针对性的指导，影响了这部分学生的学习效果。
2. 情境表演深度挖掘不够。虽然学生能够根据动物角色表现出相应的节奏，但对于情境的文化内涵和音乐性的挖掘还不够深入，没有充分引导学生思考动物节奏与生活习性、性格特点的关系以及在情境中的音乐效果。
3. 评价环节全面性不足。在评价学生的表现时，对学生的努力程度和进步幅度关注不够，没有充分肯定一些基础较弱学生的进步，可能会影响他们的学习积极性。
4. 教学时间把控不够精准。在拓展与表现部分，由于学生的创编和展示时间较长，导致总结部分有些仓促，未能充分让学生分享自己的收获和体会。