广西南宁市第十四中学2024-2025学年九年级上学期语文开学考试试卷
一、积累（共21分）
（2024九上·南宁开学考）①漫步在古诗苑中，我们声情并茂诵古诗，那纷繁而复杂的感情、博大而精深的思想、深邃而悠远的意境、精彩而优美的语言深深地吸引着我们。②我们蓦然吟诵“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，感叹春日的江景如此绚（ ）丽、明艳、光彩夺目；③我们高声吟咏“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，恍然间懂得了成功的果实并不俯拾即是，知行需合一的处世哲理；④我们放歌高唱“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，震撼间对前途不再不知所措，在诗文中，找到心灵的慰jiè（ ）。⑤漫步在古诗苑中，我们别出心裁品古诗，在自然界中感知生命的喧腾，在风云变幻的时代中寻找精神的家园。⑥我们放声聆听古诗，在古诗中放飞情感。
1．阅读上面文段，给加点字注音，根据拼音写汉字。
绚 丽 慰jiè
2．解释文段中画横线的词语。
蓦然：
喧腾：
3．上述语段中有不少成语，请写出其中3个。
4．有语病的句子是 （填序号），将修改后的句子抄写在横线上：
【答案】1．xuàn；藉
2．突然，猛然，不经心地。；喧闹沸腾。
3．声情并茂、俯拾即是、光彩夺目、不知所措、别出心裁、风云变幻（任意写出三个即可）。
4．⑥；我们静心聆听古诗，在古诗中放飞情感。
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；造句；词语在语境下的含义；搭配不当
【解析】（1）本题考查汉字的准确书写和准确读音。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解了，就能避免写错或读错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义，或是课文注解中出现的，要注意方音与普通话的不同。（2）本题考查对词义的理解。词义有字典意义和语境意义。特别是多义词，字典里往往有几个意义，有词的本义、引申义和比喻义。我们要根据词在具体语境中，勾连上下文去“引文生义”。在解释词语的意义时可以用近义词来解释，也可以用反义词加否定词语来解释，也可换词语，也可联系生活实际或在具体语境中来解释。常考的词语都是课后读读写写出现的词语，平时要积累记忆。
（3）本题考查对成语意义的识记。在解释成语的意义时可以用近义词来解释，也可以用反义词加否定词语来解释，也可换词语，也可联系生活实际或在具体语境中来解释。常考的成语都是课后读读写写出现的词语，平时要积累记忆。
（4）本题考查对病句的辨析及修改能力。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。
1．绚丽的“绚”应读作：xuàn ，意思：灿烂美丽。“绚”不要写出“炫、询”；
慰jiè应写作：慰藉。意思：安慰。“藉”不要写出“籍”。
故答案为： xuàn ； 藉
2．蓦然：突然，猛然，不经心地。在此处用于描述“我们”在不经意间吟诵出诗句的感受。
喧腾：喧闹沸腾。在此处用于描述自然界中生命的热闹与活力。
故答案为： 突然，猛然，不经心地； 喧闹沸腾。
3．本段的成语有很多，比如：声情并茂：形容演唱时唱腔或语言的音乐性有很深的造诣，而所表达的感情又很充沛动人。
俯拾即是：一弯腰就可捡得到，到处都是。形容数量很多且容易得到。
光彩夺目：光泽色彩罐眼。形容小处鲜艳美好，引人往目。
不知所措：不知道怎么办才好。形容受窘或发急。
别出心裁：另有一种构思或设计。指想出的办法与众不同。
风云变幻：像风和云那样变幻不定。比喻事物变化复杂或局势动荡不定。
故答案为： 声情并茂、俯拾即是、光彩夺目、不知所措、别出心裁、风云变幻（任意写出三个即可）
4．⑥句，搭配不当。“放声”与“聆听”在语境中不搭配，因为聆听通常指的是仔细、安静地听，而“放声”则意味着大声地说话或唱歌，所以应将“放声”改为“静心”。
故答案为：⑥；我们静心聆听古诗，在古诗中放飞情感。
5．（2024九上·南宁开学考）班长为诗歌朗诵会拟写了上联，请你根据文段的语境，选出下联并抄写在横线上。
上联：古诗今情日日诵 下联：
① 明月清风徐徐来 ②高唱低吟声声传 ③风起云涌滚滚汇 ④近水远山迢迢渡
【答案】②高唱低吟声声传
【知识点】对联
【解析】【分析】上联“古诗今情日日诵”描述的是诗歌朗诵的情景，下联应与之对应，表达出朗诵的声音和传递的效果。
①“明月清风徐徐来”中的“明月清风”描绘的是自然景象，与上联的“古诗今情”在内容和意境上不相匹配；
②“高唱低吟声声传”中的“高唱低吟”指的是朗诵或吟唱的不同方式，是关于声音的表达；“声声传”则强调了声音的传播和回响，与“日日诵”在时间上的连续性和声音的传播性上形成呼应，使得上下联在意境和韵律上都达到了和谐统一；
③“风起云涌滚滚汇”中的“风起云涌”描述的是壮观的自然景象，与上联内容无直接关联；
④“近水远山迢迢渡”中的“近水远山”描绘的是地理景象，与上联的情感内容不符。
故答案为： ②高唱低吟声声传
【点评】本题考查对对联。对联就是对偶，对仗，上下两句字数相等，词性相对，意义相反或相承，一般上句的末字是仄声（上声、去声、入声），下联的末尾字是平声（阴平和阳平）贴对联的时候，上联在正对自己的右手边，下联在左手边，不要贴反了。拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关。
6．（2024九上·南宁开学考）根据表格信息及句子语境，填写文学常识和古诗文名句。
方法 文学常识与名句 篇目
写景 温庭筠早行绘景“槲叶落山路，① ”写出山野美景和情趣，还冲淡羁旅的辛苦。 《商山早行》
孟浩然望湖描景“② ，③ ”写出湖水汹涌澎湃的磅礴气势。 《望洞庭湖赠张丞相》
抒情 刘禹锡酒后唱和“④ ，病树前头万木春”，将浮沉感慨融入新旧事物更替中。 《⑤ 》
王勃送友赠言“⑥ ，⑦ ”表现友情可以克服空间的阻隔，消除孤独的苦闷。 《送杜少府之任蜀州》
叙事 ⑧ （作者）记录老翁被夺炭的经历，“夜来城外一尺雪，⑨ ”表明天寒地冻。 《卖炭翁》
杜甫暮宿石壕村看到“⑩ ，妇啼一何苦”记录下官兵凶恶与老妇悲苦的场景。 《石壕吏》
【答案】枳花明驿墙；气蒸云梦泽；波撼岳阳城；沉舟侧畔千帆过；酬乐天扬州初逢席上见赠；海内存知己；天涯若比邻；白居易；晓驾炭车辗冰辙；吏呼一何怒
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】第1空，填下句 ，“枳花”不要写成“织花”；“驿”不要写成“泽、择、铎”；
第2、3空，理解性默写，提示语： 写出湖水汹涌澎湃的磅礴气势 ，“蒸”不要写成“丞”；“泽”不要写成“择、译”；“撼”不要写成“憾”；
第4空，填上句 ，“沉舟”不要写成“陈丹”；“畔”不要写成“伴”；“帆”不要写成“钒”；“春”不要写成“村”；
第5空，刘禹锡的这首诗题目是《酬乐天扬州初逢席上见赠》；
第6、7空，理解性默写，提示语： 表现友情可以克服空间的阻隔，消除孤独的苦闷。 ，“知己”不要写成“知已”；“涯”不要写成“崖”；“比邻”不要写成“毗邻”；
第8空，《卖炭翁》的作者是唐代诗人白居易；
第9空，填下句，“辗”不要写成“碾”；“辙”不要写成“撤”；
第10空，填上句，“吏”不要写成“史”。故答案为：枳花明驿墙；气蒸云梦泽；波撼岳阳城；沉舟侧畔千帆过；酬乐天扬州初逢席上见赠；海内存知己；天涯若比邻；白居易；晓驾炭车辗冰辙；吏呼一何怒
【点评】本题考查古诗文名句默写能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
二、现代文阅读Ⅰ（本题共3小题，7分）
（2024九上·南宁开学考）【材料一】
①中国地大物博，各地的地理、气候、物产、风俗习惯都各具特色，饮食也呈现独特的风格，如鲁菜的香醇、川菜的麻辣、粤菜的鲜美等。
②中国饮食尤其讲究“食以材为先”，注重食材的天然味道和营养价值。烹饪过程注重食材的合理搭配，利用多种烹饪方法，如炒、煮、蒸、炸等，以达到色、香、味、形俱佳的效果。这既增强了口感，又最大限度地保留了食材的营养成分。
③中国人还会按季节变化来调味、配菜：冬天追求味道醇厚，多煲炖焖煨；夏天讲究清淡爽口，多凉拌冷拼。
④饮食不仅仅是一种生活需求，也是一种社交活动。在宴请宾客、庆贺喜事等场合，人们通过餐桌上的礼仪来表达友谊、团结、礼貌和尊重。
⑤中国饮食文化凝聚着中国人民的勤劳和智慧，也反映出人们生活方式和中国社会的变迁，千百年来，食材、烹饪技艺等多种元素相互融合，不断丰富着中国饮食文化。
⑥中国饮食文化在世界范围内也产生了广泛影响，越来越多的外国人了解并爱上了中国美食，很多外国人来到中国做“美食直播”。在新的时代，中国饮食文化需要创造性转化、融合性发展和创新性传播，从而在世界舞台上更显魅力。
（摘编自《中国饮食文化》）
【材料二】
①不同的食物在与口腔的碰撞之中，会产生不一样的味道刺激与感受，这种感受便被称为“味”。从某种程度来说，中国人对饮食的追求本质上是对“味”的追求。从酸甜、咸香到麻辣、香辣，即便是同一种食材，在中国厨师的手中也能千变万化出多种味道，红烧、醋溜、清蒸……这种在“味”上的追求与独到成就，正是中国饮食文化的突出特点之一。
②在中国饮食文化中，“味”是食物的灵魂。如果说，茹毛饮血只是人类之初为满足生存需求而产生的最原始的饮食行为，那么当调味品进入生活时，人类才逐渐享受到食物带来的真正愉悦。众多调料的创制与融合，让中国味道在苦、甘、辛、咸之上推陈出新。酸甜酥嫩的“糖醋鲤鱼”、麻辣鲜香的“水煮肉片”，都充分吸收了多种调料的味道，层次分明又浑然一体。
（摘编自《我国饮食的调味艺术》）
【材料三】
①张骞通西域，将西域与中原联系了起来，此举被太史公司马迁称为“凿空”，而张骞“凿空”西域的同时，也带来了一种“凿通”的效果。伴随着军政、经贸的往来与文化传播，物产在汉唐丝绸之路的辉煌进程中得到交流。中原本土的梨、桃等得到西传，现在被誉为“果中王子”的库尔勒香梨，据考证，就是张骞通西域时带到新疆种植并不断改良而成的，葡萄、石榴、胡瓜、胡萝卜等得到东进， 孜然、茴香、胡椒等香辛料也一举改变了古代中国菜的味道记忆。
②多元交流中的灵感撞击，带来了植物栽培与食材处理的融会贯通。植物的交流，本质也是文化的开放与融合，我们从中看到的不仅是物种的传播、资源的丰富，更是文化的交流、文明的共赢。
（摘编自《张骞通西域的历史馈赠》）
7．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．凝聚中国人民勤劳和智慧的饮食文化，反映出人们生活方式和中国社会的变迁。
B．同一种食材在中国厨师手中变化出多种味道，体现中国人饮食上对“味”的追求。
C．调味品的出现，让人类从最原始的为生存而饮食，直接进入到享受食物的阶段。
D．孜然等香辛料传入后，改变了古代中国菜的味道，对中国菜的发展产生了影响。
8．下列诗句，可体现材料三“物产在汉唐丝绸之路的辉煌进程中得到交流”的一项是（ ）
A．长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。
B．胡麻饼样学京都，面脆油香新出炉。
C．姜宜山茗留闲啜，豉下湖莼喜共烹。
D．桂江霜鲫长如许，绝似松江一尺鲈。
9．材料三提到“凿通”的效果。请结合三则材料，简述“凿通”在中国饮食文化中的体现。
【答案】7．C
8．B
9．示例：张骞通西域带来了物产交流，如葡萄、石榴等传入中国，中国本土的梨、桃等西传，丰富了食材种类；香辛料的传入改变了中国菜的味道记忆，推动了中国菜的发展；物产交流促进了饮食文化的多元融合与创新发展，丰富了中国饮食文化；这种交流本质上也是文化的开放与融合，促进了文明的共赢。
【知识点】非连续性实用类文本
【解析】（1）本题考查对材料信息的筛选比对能力。细心审题，明确题目的要求（看清是“有错误的一项”还是“正确的一项”）；提高辨析异同的能力，选项表述的内容往往是经过加工整合的，多数情况下不是原文的机械罗列。做题时应用心比对，做出判断。材料中信息的筛选重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读材料，把握每则材料内容；细读材料，各个击破，逐个审准材料并提取答题关键点。（2）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（3）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
7．A：由材料一第5段句子： 中国饮食文化凝聚着中国人民的勤劳和智慧，也反映出人们生活方式和中国社会的变迁，千百年来，食材、烹饪技艺等多种元素相互融合，不断丰富着中国饮食文化 ，可知： 凝聚中国人民勤劳和智慧的饮食文化，反映出人们生活方式和中国社会的变迁 ，理解分析正确；
B：材料二第1段句子：从酸甜、咸香到麻辣、香辣，即便是同一种食材，在中国厨师的手中也能千变万化出多种味道，红烧、醋溜、清蒸……这种在“味”上的追求与独到成就，正是中国饮食文化的突出特点之一。故：同一种食材在中国厨师手中变化出多种味道，体现中国人饮食上对“味”的追求，理解分析正确；
C：由材料二第2段句子：“当调味品进入生活时，人类才逐渐享受到食物带来的真正愉悦”可知，题干中“直接进入到享受食物的阶段”说法过于绝对，并不是直接进入，故：调味品的出现，让人类从最原始的为生存而饮食，直接进入到享受食物的阶段。理解分析不正确；
D： 材料三第1段句子： 据考证，就是张骞通西域时带到新疆种植并不断改良而成的，葡萄、石榴、胡瓜、胡萝卜等得到东进， 孜然、茴香、胡椒等香辛料也一举改变了古代中国菜的味道记忆 。可知：孜然等香辛料传入后，改变了古代中国菜的味道，对中国菜的发展产生了影响。 理解分析正确。
故答案为：C
8．A：该句意思是长江环抱城郭，深知江鱼味美，茂竹漫山遍野，只觉阵阵笋香 ；说的是黄州当地的美食“鱼”和“笋”；
B：该句意思是忠州的胡麻饼，完全是按京城长安的样子烤制的，刚出炉的饼冒着热气，又香又脆，看着真是诱人。“胡饼”这种食物，最早是在汉代从胡地传入中原，这两句从侧面反映出了从胡地传入的胡饼在中原受欢迎的程度极高；
C：该句意思是姜与山茗适宜留着闲暇时慢慢品味，豆豉与湖莼一起烹饪令人欣喜，提及的是当地的美食“姜”“茗”“豉”“莼”；
D：该句意思是桂汀这个地方的鲫鱼长得很长，非常像松江那长一尺的鲈鱼；说的是桂汀本地的美食“鲫”。
故答案为：B
9．由材料三第1段句子：“中原本土的梨、桃等得到西传，现在被誉为‘果中王子’的库尔勒香梨，据考证，就是张骞通西域时带到新疆种植并不断改良而成的，葡萄、石榴、胡瓜、胡萝卜等得到东进”可知，“凿通”在中国饮食文化中体现在物产交流，如葡萄、石榴、胡瓜、胡萝卜、库尔勒香梨等的传入，中原本土的梨、桃等的西传，丰富了中西两地的食材种类；
由“孜然、茴香、胡椒等香辛料也一举改变了古代中国菜的味道记忆”可知，香辛料的传入改变了中国菜的味道记忆，推动了中国菜更多味道种类的探索与发展；
由材料三第2段句子：“多元交流中的灵感撞击，带来了植物栽培与食材处理的融会贯通”可知，“凿通”的多元交流不仅促进了物种的传播，还促进了植物栽培与食材处理的融会贯通及创新等，让中国饮食更加丰富多彩；
由“植物的交流，本质也是文化的开放与融合，我们从中看到的不仅是物种的传播、资源的丰富，更是文化的交流、文明的共赢”可知，物种的传播、资源的丰富，食材的引进与烹饪技艺等多种元素相互融合，不断丰富着中国饮食文化，是文化的开放与融合，促进了文明的共赢。
故答案为： 示例：张骞通西域带来了物产交流，如葡萄、石榴等传入中国，中国本土的梨、桃等西传，丰富了食材种类；香辛料的传入改变了中国菜的味道记忆，推动了中国菜的发展；物产交流促进了饮食文化的多元融合与创新发展，丰富了中国饮食文化；这种交流本质上也是文化的开放与融合，促进了文明的共赢。
三、现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，13分）
（2024九上·南宁开学考）阅读下面的文字，完成下面小题。
麦子的理想
高火花
①大麦走在离家还有几百米的水泥路上，望见不远处的浅黄麦子在飒飒风中起舞。他想让自己开心起来，可是做不到。
②大学毕业后，大麦用自己设计的产品拉投资，创立公司，用了半年。可是后来公司申请破产，只用了一个半月。大麦想尽办法，全力挽回，最终只落得睡桥洞的结局。回老家吧！当大麦做出这个决定时，他觉得像是有尖锐的利器一刀一刀在他心上划，痛得他坐在桥洞底下大哭。
③公司成立初期，大麦的事业风生水起，钱袋子胀鼓鼓的。大麦去村里接父亲。父亲跟他说，开公司也好，做生意也罢，就是诚信和实干。大麦一点儿也不想听这些老生常谈的道理，只一味催促父亲搬去城市的大房子里。父亲说大麦太浮躁。大麦急了，跟父亲吼，说父亲胆小怕事，成不了气候，只能当一辈子的农民。
④可大麦现在别无他法。他在高速路口拦下第三十辆货运卡车后，辗转两天两夜，才踩上曾经踏过的土地。
⑤大麦走进自家院门，心里预演着被父亲怒骂而自己绝不还口的情景。不料，父亲只是淡淡说了一句，回来了啊。大麦迟疑了一下，低着头钻进他那间屋。屋里的摆设还是他学生时期的样子，单人床，墙上的奖状，窗户下的五屉桌，搭着一条毛巾的椅子，一切都没变。父亲站在门外叫他，让他去洗澡。大麦说：“好。”
⑥大麦出了屋，径直走向厨房。父亲喊住他说，不用烧大锅水，南房有卫生间淋浴房。大麦怔住，吃惊地问，啥时候装的？父亲坐在小板凳上择苦苣菜，说，得有三四年了，建设新农村，家家都装了。大麦想，那几年正是公司最辉煌的时期。
⑦地里的麦子快熟了，浅黄变深。大麦跟着父亲走进田野，麦子的清香和泥土的甘甜混合在一起，氤氲在空气中。父亲望着一地麦子，意味深长地说，这麦子也是有想法的哩。回望父亲那张黝黑且老实厚道的脸，大麦在心里苦笑一声，麦子能有什么理想？它们的任务就是长出饱满麦粒，就跟这儿的农民一样，完成种麦割麦任务，周而复始。
⑧父亲仿佛看穿了大麦的心思，在田垄上坐下来，取下草帽，卷了一个边，当蒲扇扇风。父亲边扇边说，麦子的理想不只是结出麦粒，还想变成面包甜点。但，无论哪种理想，都得在田间地头吃一番苦。父亲说完重新戴上草帽，然后起身，说还得去看看另外几亩地。
⑨大麦没跟过去，只是缓缓坐下。一阵麦香袭来，沁人心脾，大麦顿感神清气爽，心中连日来的阴霾被一扫而光。麦香打开了记忆的阀门，将大麦拉进时间的旋涡。
⑩六七岁，他困惑半寸高的娇嫩麦苗何以要熬过寒冬成长？父亲说，这就是麦子的本质。他当时不理解。八九岁，他和一群调皮的同伴在麦地打滚疯玩，把麦苗弄得东倒西歪。父亲来了，他以为要遭受一顿打骂，不料父亲笑着说，被踩过的麦子会长得更结实。望着眼前的麦子，回想起过去的种种行为，回味着父亲跟他说过的话，包括刚说的麦子的理想，大麦的心中一时间各种滋味涌上心头。
一个星期后，大麦重新启程。当他跟父亲说要出去时，父亲话不多，只说：“好。”
在大巴车上，大麦整理背包，从里面翻出一个信封，打开一看，有一张银行卡和一张信纸。父亲在信上说，卡的密码是大麦的生日，里面的钱都是这几年替大麦攒起来的，希望能帮助他重整旗鼓。信的最后还说，麦子的理想在它还是一粒种子时就有了。
车窗外闪现着层层金黄麦浪，大麦的脸上露出坚毅的光芒。
（选自《小小说月刊》，有删改）
10．作者重新安排了文章的叙事顺序，请你按事件发生的先后顺序，补全下列内容。
①小时候，大麦在村里生活，听父亲讲了很多朴素的道理。
②
③
④一个星期后，大麦重新启程回到城里，发现了父亲给自己的信封。
11．按要求赏析句子。
（1）当大麦做出这个决定时， 他觉得像是有尖锐的利器一刀一刀在他心上划，痛得他坐在桥洞底下大哭。（从修辞角度赏析）
（2）回望父亲那张黝黑且老实厚道的脸，大麦在心里苦笑一声，麦子能有什么理想？（从人物描写方法角度赏析）
12．结合文章分析第⑩段“大麦的心中一时间各种滋味涌上心头。”可能会有哪些“滋味”？
13．请结合全文，说说小说题目“麦子的理想”的含义。
【答案】10．公司成立初期，大麦的事业风生水起，听不惯父亲老生常谈的道理。；公司申请破产，大麦落得睡桥洞的结局，别无他法辗转回到村里。
11．（1）这句话通过比喻的修辞手法，将大麦内心的痛苦具象化为尖锐的利器在心上划，生动形象地表现出大麦因公司破产而深感绝望和痛苦的心情。
（2）这句话运用肖像描写，表现了父亲的勤劳朴实、老实厚道。通过神态描写和心理描写，表现了大麦在听到父亲说“麦子也有理想”时的不以为然，透露出他内心的困惑和无奈。
12．对自己过去年少轻狂、浮躁冲动的悔恨和自责；对父亲过去教诲的深刻理解和领悟；对父亲的宽容和支持的感动；对未来生活重新开始的希望和决心。
13．表层含义：指麦子在田间地头努力生长，最终结出饱满麦粒，甚至变成各种美食的理想。深层含义：象征大麦在经历了创业失败和人生低谷后，从父亲那里汲取力量，重新找回生活的目标和信心，追求更加充实和有意义的人生的理想。说明了要实现自己的梦想，都需要吃苦，要经历“寒冬”的道理。也暗示人们：失败还可以重新再来，不管遇到什么困难，都要不忘初心，坚守自己的梦想。
【知识点】小说
【解析】（1）本题考查对文章脉络的梳理概括。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。（2）本题考查对句子的赏析。赏析句子首先看题干是否有要求从哪个角度赏析，若有要求则答案必须从要求的角度分析；若无要求，就先从修辞角度判断，然后再从词语、描写方法、表达方式等角度分析。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。从词语角度，我们要找准句子中的关键词。句子中的关键词往往是动词、形容词、副词、数词等，或者是有修饰作用的词，它们常解释事物的性质状态等重要信息，抓住它们，用替换法揣摩。答题格式为xx词写出了什么的特点或内容，表达什么情感。从表达方式角度：描写句（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），突出什么特点，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主题、推动情节发展等。抒情句，突出感情，增强感染力，引起共鸣。
（3）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（4）本题考查对标题的理解。步骤是，第一要明确标题的含义，即标题中词语的含义、概括的内容、点明的对象；第二拆解标题，确定题目关键字，第三结合文章内容，分析深层含义：一看是否运用修辞，二看是否双关，三看是否象征，四看内容，五看作者情感，六看线索；第四提炼整合答案。答题格式：表层含义（本文、文章内容等）+深层含义（情感，主题等）
10．本题根据可判断时间先后的“公司成立初期”“公司申请破产”“一个星期后”“六七岁”等词语重新梳理事件先后顺序，简要概括可得出答案。
由第3段句子：“公司成立初期，大麦的事业风生水起，钱袋子胀鼓鼓的。大麦去村里接父亲。父亲跟他说，开公司也好，做生意也罢，就是诚信和实干，你从小就有志向，爹欣慰，可是，得一步步走稳。大麦一点儿也不想听这些老生常谈的道理，只一味催促父亲搬去城市的大房子里”可知，在公司成立初期，大麦的事业风生水起，听不惯父亲老生常谈的道理；
由第2段句子：“大学毕业，大麦用自己设计的产品拉投资创立公司到踏入正轨用了半年，而公司申请破产，却只用了一个半月。大麦想尽办法，全力挽回，可最终只落得睡桥洞的结局”及第4段句子：“可大麦现在别无他法。他在高速路口拦下第三十辆货运卡车后，辗转两天两夜，才踩上曾经踏过的土地”等描述可知，公司申请破产，大麦落得睡桥洞的结局，别无他法辗转回到村里。
故答案为： 公司成立初期，大麦的事业风生水起，听不惯父亲老生常谈的道理；公司申请破产，大麦落得睡桥洞的结局，别无他法辗转回到村里。
11．①由题干“从修辞的角度”提示可知，本句赏析角度为修辞手法。画线句中的““他觉得心如刀割”，此句运用了比喻的修辞手法，将大麦公司破产后的心痛比作“尖锐的利器一刀一刀在他心上划”。由第2段句子：“大学毕业，大麦用自己设计的产品拉投资创立公司到踏入正轨用了半年，而公司申请破产，却只用了一个半月。大麦想尽办法，全力挽回，可最终只落得睡桥洞的结局。回老家吧”可知，大麦经历了人生的大起大落，倾尽心血却满盘皆输，“刀割”一词生动地写出了大麦因公司破产而深感绝望和痛苦的心情。
②由题干“从描写方法的角度”提示可知，本句赏析角度为人物的描写。由句中的“父亲那张黝黑且老实厚道的脸”可知，这句运用了肖像描写，父亲因常年在地里劳作而皮肤黝黑，展现了父亲长期在田间劳作的辛苦和他朴实无华的性格，突出了父亲的勤劳坚韧、老实厚道。这句话还运用了神态描写和心理描写的方法来塑造大麦的人物形象。通过“苦笑”这一神态描写，表现了大麦对父亲所说的“麦子的理想”的不以为然和内心的困惑；通过“大麦在心里苦笑一声，麦子能有什么理想？”这一心理描写，进一步揭示了大麦对父亲话语的怀疑和不解，反映了他当时内心的困惑和无奈。
故答案为：（1）这句话通过比喻的修辞手法，将大麦内心的痛苦具象化为尖锐的利器在心上划，生动形象地表现出大麦因公司破产而深感绝望和痛苦的心情。（2）这句话运用肖像描写，表现了父亲的勤劳朴实、老实厚道。通过神态描写和心理描写，表现了大麦在听到父亲说“麦子也有理想”时的不以为然，透露出他内心的困惑和无奈。
12．第10段通过回忆和反思，展现了大麦内心的复杂情感。由第3段句子：“公司成立初期，大麦的事业风生水起……大麦一点儿也不想听这些老生常谈的道理，只一味催促父亲搬去城市的大房子里。父亲说大麦太浮躁。大麦急了，跟父亲吼，说父亲胆小怕事，成不了气候，只能当一辈子的农民”可知，大麦回忆起自己事业成功的时候，对父亲说的话，瞧不起父亲的种种行为，为自己过去年少轻狂、浮躁冲动而感到悔恨自责。
由第10段句子：“六七岁，他困惑半寸高的娇嫩麦苗何以要熬过寒冬成长？父亲说，这就是麦子的本质。他……被踩过的麦子会长得更结实”，第⑧段“父亲仿佛看穿了大麦的心思，……麦子的理想不只是结出麦粒，还想变成面包甜点。但，无论哪种理想，都得在田间地头吃一番苦”可知，父亲关于麦子的理想的比喻，让他领悟到人生需要经历磨难才能成长，他对父亲过去教诲，有了更深刻理解，让他领悟到人生的道理。
由第5段句子：“大麦走进自家院门，心里预演着被父亲怒骂而自己绝不还口的情景。不料，父亲只是淡淡说了一句，回来了啊”，第 段“在大巴车上，大麦整理背包，从里面翻出一个信封，打开一看，有一张银行卡和一张信纸。父亲在信上说，卡的密码是大麦的生日，里面的钱都是这几年替大麦攒起来的，希望能帮助他重整旗鼓”可知，生意失败父亲没有责怪他，反而拿出积蓄，鼓励支持儿子重新创业，父亲的包容和支持让他感动。
由第13段句子：“车窗外闪现着层层金黄麦浪，大麦的脸上露出坚毅的光芒”可知，大麦在父亲的鼓励和支持下，决心回到城里，重新开始，由此可见，大麦在那一瞬间，有了对未来生活重新开始的希望和决心。
这些情感交织在一起，形成了“大麦的心中一时间各种滋味涌上心头”的复杂情感。
故答案为： 对自己过去年少轻狂、浮躁冲动的悔恨和自责；对父亲过去教诲的深刻理解和领悟；对父亲的宽容和支持的感动；对未来生活重新开始的希望和决心。
13．由第8段句子：“父亲一边扇一边说：‘麦子的理想不只是结出麦粒，还有被做成面包甜点等’”可知，麦子的理想表层含义是指：麦子在田间地头努力生长，最终结出饱满麦粒，甚至变成各种美食的理想。
由第10段句子：“六七岁，他困惑半寸高的娇嫩麦苗何以要熬过寒冬成长？父亲说，这就是麦子的本质。他……被踩过的麦子会长得更结实”，第8段句子：“父亲仿佛看穿了大麦的心思，……麦子的理想不只是结出麦粒，还想变成面包甜点。但，无论哪种理想，都得在田间地头吃一番苦”可知，父亲以麦子为喻，告诉“我”人要实现自己的梦想，都需要吃苦，要经历“寒冬”的道理。
由第10段句子：“望着眼前的麦子，回想起过去的种种行为，回味着父亲跟他说过的话，包括刚说的麦子的理想，大麦的心中一时间各种滋味涌上心头”可知，大麦在经历了创业失败和人生低谷后，从父亲那里汲取力量，重新找回生活的目标和信心，追求更加充实和有意义的人生的理想。
由第13段句子：“父亲在信上说，卡的密码是大麦的生日，里面有三十万元，都是这几年替大麦攒起来的，希望能帮助他重整旗鼓。信的最后还说，麦子的理想在它还是一粒种子时就有了”可知，父亲的这封信里借“麦子的理想”告诉“我”：失败还可以重新再来，不管遇到什么困难，都要不忘初心，坚守自己的梦想。
故答案为：表层含义：指麦子在田间地头努力生长，最终结出饱满麦粒，甚至变成各种美食的理想。深层含义：象征大麦在经历了创业失败和人生低谷后，从父亲那里汲取力量，重新找回生活的目标和信心，追求更加充实和有意义的人生的理想。说明了要实现自己的梦想，都需要吃苦，要经历“寒冬”的道理。也暗示人们：失败还可以重新再来，不管遇到什么困难，都要不忘初心，坚守自己的梦想。
四、古代诗歌阅读（本题共2小题，5分）
（2024九上·南宁开学考）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。
蒹葭
《诗经·秦风》
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
14．下列对《蒹葭》这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．此诗以男女恋爱为题材，采用重章叠句的形式，深化诗歌意境，表现了主人公追求恋人的热烈感情。
B．“蒹葭苍苍，白露为霜”采用的是《诗经》中“赋”的手法，点明故事发生时节，渲染萧瑟意境。
C．“溯洄从之”和“溯游从之”通过坚定执着的寻求行动，表现了主人公焦急和痴迷的心理活动。
D．诗歌没有直接抒情，没有叙述主人公对心上人如何思念，而是通过行动含蓄地表现内心的情感。
15．请从炼字的角度赏析诗歌中的“宛”字。
【答案】14．B
15．“宛”是“好像”之意，将实景与想象相结合，创造了如梦如幻的景象，突出表现了男主人公的痴情，也增加了诗歌的朦胧美。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词
【解析】（1）本题考查理解诗歌的内容理解分析。理解诗歌的内容可以从以下几个角度入手：看题材：题材往往决定诗歌的主要内容和主题。抓题目：诗歌的题目往往是诗歌内容的高度概括。析词义：因为诗歌都是用文言文写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣摩关键词语的含意，扫清诗歌阅读中的障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。联背景：有些诗歌，仅仅从字面意思去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析来整体把握诗歌的内容（2）本题考查对古诗词的炼字的理解。我们在答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析，因而炼字其实是炼意，要本着“字不离句，句不离篇”的原则，组织答案时常用术语：深刻、含蓄、突出、生动、形象、传神等。炼字的角度：动词、形容词(重叠运用的、活用作动词的、表色彩的)、数词、虚词等；答题步骤是：一释义：解释该字在句中的含义。二描景象：展开联想把该字放入原句中描述景象。三点作用：点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
14．A： 全诗三章仅更换关键词（“苍苍”“萋萋”“采采”；“为霜”“未晞”“未已”），通过芦苇形态与白露状态的变化，暗示追求时间的绵长。动词“溯洄”“溯游”的重复出现，强化主人公执着追寻的动态过程。可知：此诗以男女恋爱为题材，采用重章叠句的形式，深化诗歌意境，表现了主人公追求恋人的热烈感情 ，理解分析正确；
B：“蒹葭苍苍，白露为霜”使用的是“兴”的手法，描写了一幅秋苇苍苍，白露茫茫、寒霜浓重的清凉景色，借景起兴，暗衬出主人公身当此时此景的心情。故：“蒹葭苍苍，白露为霜”采用的是《诗经》中“赋”的手法，点明故事发生时节，渲染萧瑟意境，理解分析不正确；
C：“溯洄”（逆流而上）与“溯游”（顺流而下）构成空间闭环，暗示无论选择何种路径，结果都是"道阻且长/跻/右"的受阻状态。这种刻意设计的动作对立，凸显主人公明知不可为而为之的悖论式执着。三章复沓中“从之”动作重复六次，配合“白露为霜/未晞/未已”的时间流逝意象，形成行为强度与时间延展的正比关系，外化其焦虑的累积过程。“宛在水中央/坻/沚”的幻象位移，反映追寻对象随行动不断漂移的认知偏差。这种主观想象与客观现实的割裂，正是痴迷心理的典型特征。故：“溯洄从之”和“溯游从之”通过坚定执着的寻求行动，表现了主人公焦急和痴迷的心理活动，理解分析正确；
D：主人公反复“溯洄从之”“溯游从之”的追寻动作，通过“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”的路径阻碍描写，将焦急、执着的情感具象化为空间阻隔的克服过程。三次重复的“宛在”句式，更凸显追寻无果的怅惘；三章仅替换数字词（如“苍苍-萋萋-采采”），通过微小变化形成情感递进。故：诗歌没有直接抒情，没有叙述主人公对心上人如何思念，而是通过行动含蓄地表现内心的情感 ，理解分析正确。
故答案为：B
15．“宛”是“仿佛、好像、好似”的意思，“宛”字前面写的是具体的描写，“宛”字后面是想象的部分，“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中祉”，“宛”字重复出现，将实景、实情与幻觉、想象结合，形象地描绘出伊人若隐若现、难以捉摸的状态，强化了可望而不可即的感觉，突出表现了男主人公的痴情，以及主人公追寻伊人的艰难和执着，增强了诗歌的朦胧美和神秘感，富于艺术感染力。
故答案为：“宛”是“好像”之意，将实景与想象相结合，创造了如梦如幻的景象，突出表现了男主人公的痴情，也增加了诗歌的朦胧美。
五、文言文阅读（本题共5小题，14分）
（2024九上·南宁开学考）【甲】
林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人；复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属；阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人；黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。
——选自《桃花源记》
【乙】
明日，宿旦子冈①。甫②行数里，见四野禾油油然，老幼男女俱耘于田间。盖江北之俗，妇女亦耕田力作，以视西北男子游惰不事生产者，其俗洵③美矣。偶舍骑步行，过一农家，其丈夫方担粪灌园，而妇人汲井且浣④衣，门有豆棚瓜架，又有树数株郁郁然，儿女啼笑，鸡犬鸣吠。余顾而慕之，以为此一家之中，有万物得所之意，自恨不如远甚也。
——选自《乙亥北行日记》
【注释】①旦子冈：在江苏省江宁县附近。②甫：刚。③洵（xún）：确实。④浣：洗衣。
16．下列选项中加点字的意义和用法完全相同的一项是（ ）
A．屋舍俨然 见四野禾油然
B．有良田美池桑竹之属 盖江北之俗
C．千里马常有，而伯乐不常有 余顾而慕之
D．不足为外人道也 以为此一家之中
17．下列关于两篇选文的叙述，不正确的一项是（ ）
A．甲文中“设酒杀鸡”“延至其家，皆出酒食”，表现了桃花源人的热情好客。
B．甲文中“皆叹惋”意蕴丰厚，感受到渔人所说的外界与桃花源内的生活差异巨大。
C．甲文中“不足为外人道也”表现了桃花源人非常谦虚，不希望外人再来打扰。
D．乙文中作者表示很羡慕文中这种怡然的生活状态，而相比起来自己实在差得太远。
18．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）阡陌交通，鸡犬相闻。
（2）老幼男女俱耘于田间。
19．甲文中渔人在离开时做了标记，但最终也没人找到通往桃花源的路，这样安排有何作用？
20．甲乙两文所展现的生活图景有什么共同之处？请结合文本进行分析。
【答案】16．A
17．C
18．（1）田间小路纵横交错，四通八达，村落间鸡鸣狗叫之声都处处可以听到。
（2）男女老少都在田间耕作。
19．这一情节表明文中所写到的隐居避世之地都是现实生活中不存在的理想国，寄托了作者对美好社会的向往和追求，对现实社会的不满和逃避情绪。美好社会是作者幻想出来的，并不真实存在，加重了落差感和想要避世却无可奈何的心情。
20．和谐安宁自得其乐（围绕“没有剥削压迫，没有战乱，人民生活富足安定”回答即可。）
【知识点】概括文章主要内容；理解文章中心思想；文言文翻译；一词多义；分析文段、人物、情节的作用
【解析】（1）本题考查对文言虚词“然、之、而、为”用法意义的分析理解。然的用法：用在形容或副词后，表状态，可译为“……的样子”、“地”，也可不译，如：怡然自乐；用在名词或名词短语后，与前面的动词“如”、“若”、“犹”等呼应，表示“(像)……一样”，如：若听茶声然；然而；但是，如：然往来视之；这样；那样，如：然后能改；是的；对的，如：吴广以为然。“之”的用法有：结构助词，的，助词，主谓之间取消句子独立性，不译，助词，宾语前置的标志不译，助词，定语后置标志不译，助词，凑音节作用不译，动词，去往，代词，代人、事、物。“而”的用法主要有表承接，可译为“就、才”，也可不译，表转折，译成可是、然而，表修饰；表并列。为的用法：动词，担任、担当；动词，表判断，是；动词，认为、以为；动词，成为，变成、作为；介词，表目的，为了；介词，对、向，介词，被；介词，给、替。平时学习时注意归类整理。（2）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查对情节的作用的分析理解。情节的作用从以下五个方面来考虑：从情节与环境的关系角度考虑，常用术语有突出(烘托、交代)人物活动的环境，使环境更具典型性等；从情节与人物形象的关系角度考虑，常用术语有塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理等；从情节与主题的关系角度考虑，常用术语有揭示(表达、寄托、暗示)了……的主题，深化主题，突出主题等；从情节与其他情节的关系角度考虑，常用术语有埋下伏笔、设置悬念、铺垫照应、推动情节发展、对比衬托、承上启下等；从情节与读者感受的关系角度考虑，常用术语有设置悬念、吸引读者注意力、引起读者的阅读兴趣、引发读者思考等。
（5）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
【附参考译文】
【甲】桃林的尽头正是溪水的发源地，便出现一座山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约似乎有点光亮。渔人于是下了船，从洞口进去。起初，洞口很狭窄，只容一个人通过。又走了几十步，突然变得开阔敞亮了。呈现在他眼前的是一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。田间小路纵横交错，四通八达，村落间鸡鸣狗叫之声都处处可以听到，人们在田野里来来往往耕种劳作，男女穿戴，都跟桃花源外面的人一样。老人和小孩都安闲快乐。
那里的人看见了渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。有人就邀请他到自己家里去，摆酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人、都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，于是就跟外面的人断绝了来往。他们问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，就更不必说魏晋了。渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们，他们都很感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人逗留了几天后，向村里人告辞离开。村里人嘱咐他说：“这里的事不值得对外边的人说啊！”
渔人出来以后，找到了他的船，就顺着来时的路划回去，处处都做了记号。到了郡城，去拜见太守，报告了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找先前所做的记号，竟然迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。
南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听说这件事后，高高兴兴地打算前往，但未能实现，不久就因病去世了。此后就再也没有人探寻桃花源了。
【乙】第二天住在了旦子冈。刚行走了几里地，看见田间禾苗油然茂盛，男女老少在田间耕作。大概是江北的习俗，女人也参加农业生产，比较西北那些不从事农业生产的懒惰男子，江北的习俗的确好得多。偶然间我放弃骑马开始步行，路过一农家，这家男主人正在给园子浇肥，女子从井里打水洗衣。园中有豆篷瓜架，还有几颗郁郁葱葱的树木，孩子嬉戏欢笑，鸡鸣狗跳。我看着看着越来越羡慕他们，觉得这一家子中，万物都怡然自得，我自己遗憾比他们差得远呢！
16．A：前，句意：房屋整整齐齐的；后，句意：看见田间禾苗油然茂盛，然：都是形容词词尾，“……的样子”，故意义用法完全相同；
B：前，句意：有肥沃的田地、美丽的池塘、桑树、竹子之类，之：代词，这；后，句意：大概是江北的习俗，之：助词，的。故意义用法不相同；
C：前，句意：千里马常常有，可是伯乐不是常常有，而：连词，表转折；后，句意：我看着看着越来越羡慕他们，而：连词，表承接。故意义用法不相同；
D：前，句意：不值得对外面的人讲，为：介词，对，向；后，句意：觉得这一家子中，为：动词，是。故意义用法不相同。
故答案为：A
17．A：由甲文句子： 便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯 ...... 余人各复延至其家，皆出酒食 .可知：甲文中“设酒杀鸡”“延至其家，皆出酒食”，表现了桃花源人的热情好客，正确；
B：由甲文句子：村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。可知：甲文中“皆叹惋”意蕴丰厚，感受到渔人所说的外界与桃花源内的生活差异巨大，正确；
C：“不足为外人道也”并非表现桃花源人的谦虚，而是他们因为战乱等原因与外界隔绝已久，不愿再被外界打扰，担心外界知道后会破坏他们宁静的生活。故：“表现了桃花源人非常谦虚”表述有误；
D： 由乙文句子： 余顾而慕之，以为此一家之中，有万物得所之意，自恨不如远甚也 。可知：乙文中作者表示很羡慕文中这种怡然的生活状态，而相比起来自己实在差得太远 ，正确。
故答案为：C
18．（1）阡陌：田间小路，南北走向的叫阡，东西走向的叫陌。交通：交错相通。相闻：可以互相听到。
（2）俱：全，都。耕：耕作。于：在。
故答案为： （1）田间小路纵横交错，四通八达，村落间鸡鸣狗叫之声都处处可以听到。（2）男女老少都在田间耕作。
19．由甲文句子：“便扶向路，处处志之”“寻向所志，遂迷，不复得路”可知，渔人找不到返回的路，这实际上是在暗示桃花源并非现实中的一个真实存在的地方，而是一个虚构的、理想化的社会形态。这样的安排使得桃花源成为一个超脱于现实、只存在于人们想象中的美好世界，增强了其神秘感和吸引力。通过描绘这样一个与世隔绝、没有战乱、人人安居乐业的美好社会，作者表达了自己对理想社会的向往和追求，也进一步强化了作者对于现实社会的不满和批判。面对现实社会的种种弊端和不满，作者通过桃花源的故事表达了一种避世情绪。然而，渔人找不到返回的路也暗示了避世并非易事，现实的无奈和束缚使得人们往往无法真正逃离。这种情感上的落差和无力感，使得作品更加深入人心，引人深思。据此作答即可。
故答案为： 这一情节表明文中所写到的隐居避世之地都是现实生活中不存在的理想国，寄托了作者对美好社会的向往和追求，对现实社会的不满和逃避情绪。美好社会是作者幻想出来的，并不真实存在，加重了落差感和想要避世却无可奈何的心情。
20．甲文：主要想象了桃花源人的生活，由“其中往来种作，男女衣着，悉如外人（人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴，跟桃花源以外的世人完全一样）”可以看出，他们生活安居乐业，没有剥削压迫，没有战乱；根据“黄发垂髫，并怡然自乐（老人和小孩们个个都安适愉快，自得其乐）”可以看出，他们生活的快乐安宁；
乙文：由“甫行数里见四野禾苗油油然老幼男女俱耘于田间（刚行走了几里地，看见田间禾苗油然茂盛，男女老少在田间耕作）”可以看出，他们生活安居乐业，人民各得其所；表现了他们生活没有剥削、没有压迫；根据“其丈夫方担粪灌园，而妇人汲井且浣衣，门有豆棚瓜架，又有树数株郁郁然，儿女啼笑，鸡犬鸣吠（这家男主人正在给园子浇肥，女子从井里打水洗衣。园中有豆篷瓜架，还有几颗郁郁葱葱的树木，孩子嬉戏欢笑，鸡鸣狗跳）”“以为此一家之中，有万物得所之意（觉得这一家子中，万物都怡然自得）”可以看出，农家生活中，他们的生活也是安宁平静，快乐无穷；
所以，【甲】【乙】两段文字所展现的生活图景的共同之处是：没有剥削压迫，没有战乱，人民生活富足安定，和谐安宁。
故答案为：和谐安宁自得其乐（围绕“没有剥削压迫，没有战乱，人民生活富足安定”回答即可。）
六、综合（共10分）
（2024九上·南宁开学考）为了引导学生养成终身阅读的习惯，学校特组织“书香，伴我成长”活动，请你完成以下任务。
21．学校将举办“书香，伴我成长”的演讲比赛，为了能够高质量完成演讲比赛，四位同学按要求初步确定了演讲的标题，其中内容有误的一项是（ ）
A．伟人和英雄都有可亲可爱的一面——谈《红星照耀中国》有感
B．散发着浓浓“京味儿”的语言——《骆驼祥子》语言特点探究
C．鲁迅最富生活情趣的一组散文——读《朝花夕拾》有感
D．博学多才、冲动鲁莽的尼摩船长——《海底两万里》人物形象探究
22．好的读书心得可以启发我们的阅读兴趣，产生推介和指导阅读的效果。请你仿照示例，从下列备选作品中选择一部，写一写自己的读书心得。
《红星照耀中国》如一盏明灯，向我们展示中国共产党为民族解放而艰苦奋斗和牺牲奉献精神，让我们了解共产党员的信仰，给予我们精神上的力量。作为新时代的青少年，以中国梦为信仰，向着充满希望的未来砥砺前行！
——邕小宁的读书心得
备选作品：a《经典常谈》 b《钢铁是怎样炼成的》
23．保尔说：“人最宝贵的东西是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。’”
“生命的意义”是什么？请根据保尔的话提炼观点，写一段80字以内的议论性文字。要求：观点明确，有理有据。
【答案】21．D
22．示例：《钢铁是怎样炼成的》像是我的良师，向我讲述了一个出生于工人家庭中的少年在几十年的学习和战争中成长为一个坚定的无产阶级革命战士的故事。它是教人怎样成为像钢铁一样坚毅顽强的存在的，它教会我如何将自己百炼成钢。
23．生命的意义在于奉献，正如保尔所言，它体现在充实度过每一天，勇于为实现崇高理想而奋斗，将个人价值融入推动社会进步、人类解放的伟大事业中，使生命绽放出最灿烂的光芒。
【知识点】《朝花夕拾》；《骆驼祥子》；《海底两万里》；《红星照耀中国》
【解析】（1）本题考查对名著内容、情节和人物的识记。阅读名著时，不能只孤立地阅读某一个故事或情节人物，要将名著中的人物纵向、横向比较，要“瞻前顾后”，全面深入理解。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手（2）本题考查阅读心得的撰写。撰写阅读心得可围绕以下维度展开，结合具体文本灵活运用：主题思想挖掘： 主题凝练 ：提炼文本传递的核心价值观； 时代映射 ：分析历史背景与文本的关联性。艺术手法解析： 叙事策略 ：关注场景构建； 象征系统 ：解读关键意象的深层含义。精神价值感悟：人性光辉 ：聚焦人物的精神特质； 现实启示 ：联系当代价值。文本结构剖析： 矛盾张力 ； 情感脉络 ：捕捉作者情感倾向等等。无论从哪方面写，都要注意是真实的想法。
（3）本题考查谈观点看法。谈观点看法不要脱离文本，要再准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。
21．A：斯诺笔下的红军将领颠覆了传统英雄形象：朱德会亲手为小战士缝补草鞋，彭德怀把缴获的罐头分给村民，毛泽东在窑洞前教警卫员识字。等等，故： 伟人和英雄都有可亲可爱的一面——谈《红星照耀中国》有感 ，正确；
B：老舍在《骆驼祥子》中运用地道北京方言，如祥子骂人"你个挨千刀的"，虎妞说"横竖都是死"等口语化表达。通过"拉晚儿""嚼谷"等方言词汇，配合"儿化音"和歇后语，既还原了老北京底层生活，又让人物形象跃然纸上，展现了独特的语言魅力。故：散发着浓浓“京味儿”的语言——《骆驼祥子》语言特点探究，正确；
C：在《朝花夕拾》中，鲁迅以温暖笔触展现生活意趣：《阿长与〈山海经〉》记录保姆买来“三哼经”的可爱误会，《从百草园到三味书屋》描绘捉蟋蟀、拔何首乌的童年野趣。这些褪去战斗锋芒的文字，流露出对人间烟火的珍视，证明“横眉冷对”的战士亦有柔软心肠。故： 鲁迅最富生活情趣的一组散文——读《朝花夕拾》有感 ，正确；
D：尼摩船长是一个冷静、智慧且富有同情心的人物形象，并不鲁莽冲动；故：“冲动鲁莽的尼摩船长”表述有误。
故答案为：D
22．根据题干要求要仿照示例对《经典常谈》或《钢铁是怎样炼成的》谈一谈自己的心得体会。可从内容、主题、启示等方面写作。注意用上比喻这一修辞。比如：《钢铁是怎样炼成的》如同一面磨砺意志的砺石，引领我们探索人生的真谛，激发了我们不屈不挠的斗志。保尔·柯察金，这位平凡而又伟大的战士，用他的一生诠释了什么是真正的坚韧和毅力。他在逆境中不屈不挠，面对生活的重重困难，始终保持着对革命事业的忠诚和对生活的热爱。他的精神也激励着我们要勇敢面对生活中的困难与挑战。又比如：《经典常谈》如同一把钥匙，为我们开启了中华传统文化宝库的大门。这部著作深入浅出地阐述了古代中国的文学、历史、哲学等方面的经典之作，让我深刻感受到中华文明的博大精深与历久弥新。
故答案为： 示例：《钢铁是怎样炼成的》像是我的良师，向我讲述了一个出生于工人家庭中的少年在几十年的学习和战争中成长为一个坚定的无产阶级革命战士的故事。它是教人怎样成为像钢铁一样坚毅顽强的存在的，它教会我如何将自己百炼成钢。
23．回答本题需要根据语段内容提炼观点再进行阐述。
由语段“当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧”可提取生命的意义在于珍惜时光、奋斗拼搏；结合语段“我的整个的生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争”可提取生命的意义在于奉献人类，奉献社会。据此可从珍惜时光、奋斗、奉献等话题探讨生命的意义。比如：生命的意义在于珍视每一刻，追求有价值的作为。我们应勇敢地为崇高理想奋斗，让生命在为人类进步和解放的斗争中焕发光彩，方能无悔此生，成就生命的辉煌与壮丽。又比如：生命的意义在于赋予有限时间以永恒价值。保尔以“不悔恨”“不羞耻”为底线，以“人类解放”为高度，揭示真正意义在于将个体生命融入集体事业。这种奉献既避免虚度之憾，更成就精神不朽，恰如普罗米修斯之火照亮人类前路。
故答案为：生命的意义在于奉献，正如保尔所言，它体现在充实度过每一天，勇于为实现崇高理想而奋斗，将个人价值融入推动社会进步、人类解放的伟大事业中，使生命绽放出最灿烂的光芒。
七、写作（50分）
24．（2024九上·南宁开学考）读图，就是读生活。透过一幅幅图片，我们可以读出生动的故事、感人的细节、深刻的道理……请围绕下面这幅图片，展开联想与想象，叙写一个故事，题目自拟。
要求：不抄袭，不套作，不出现真实的校名、人名，不少于600字。
【答案】例文：
雨中的守望者
雨，淅淅沥沥地下着，天空像被一层灰色的纱幔笼罩，世界变得朦胧而深邃。放学的铃声在这阴沉的天气里显得格外刺耳，同学们纷纷奔向各自的家长，或是匆匆撑开伞，消失在雨幕中。而我，却不由自主地停下了脚步，目光被不远处的一个背影紧紧吸引。
那是一个打着一把旧伞，站在雨天泥泞中的人。他的背影显得有些佝偻，仿佛承受了太多生活的重压。伞面并不大，只能勉强遮住他的上半身，下半身和鞋子早已被雨水打湿，裤腿紧紧贴在腿上，显得异常沉重。但他似乎并不在意这些，只是静静地站在那里，目光穿过雨帘，望向远方，似乎在等待着什么。
我心中涌起一股莫名的情感，好奇心驱使我悄悄走近。随着距离的缩短，我隐约看到他的脸上布满了岁月的痕迹，眉头紧锁，眼神中既有期待也有焦虑。我的心不禁一紧，仿佛能感受到他内心的挣扎与不安。
就在我即将与他擦肩而过时，一阵急促的脚步声打破了周围的寂静。一个穿着校服的学生从远处跑来，脸上洋溢着兴奋与激动。他径直跑到那个背影前，喊道：“爷爷，您怎么来了？我不是说过不用来接我吗？”
背影缓缓地转过身来，露出一张慈祥而疲惫的脸庞。他笑着拍了拍学生的肩膀，说：“傻孩子，雨这么大，路又滑，我怎么能放心你一个人回家呢？”
那一刻，我仿佛看到了世间最温馨的画面。爷爷用自己的行动诠释了亲情的伟大与无私，即使风雨交加，也要守护在孙子身边，给予他最坚实的依靠。
我静静地站在那里，目送他们祖孙俩相携离去。雨依旧在下，但我的心却被这份温情感动得温暖如春。我明白了，生活中总有一些人，愿意在风雨中默默守候，用他们的爱为我们撑起一片天。而那些看似平凡的身影，实则蕴含着无尽的力量与美好。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】这是一篇材料作文。
审题立意：
材料是一幅漫画。画面上，是一个打着伞的人在雨中站着，雨水在伞上溅起水花，人物背对着我们站在泥泞中或湿漉漉的路上。要求围绕图片，展开联想与想象，创编一个故事。雨天、泥泞，这两个元素为故事营造了特定的氛围和情感基调，通常与孤独、等待、坚持等主题相关联。打伞、站立，这两个动作暗示了人物的某种状态或目的，可能是等待、守护、思考等。据此可拟题为：“在路上”“雨中的守望”“等待”“背影”“打着伞的那个人”等。通过编写故事，突出人物关爱他人、不怕困难、无私奉献等精神，从而表达自己的敬佩、感激等情感。或揭示一个道理，传达积极健康向上的正能量。
选材构思：
题干要求叙写一个故事。常用的方法有：巧设悬念、意外；运用联想、想象。画面内容交代了故事发生的场景是下雨天，由此展开联想和想象。编写前，可以先问几个为什么：这个人为什么走在雨天，他（她）要去干什么？行色匆匆，是办了什么事回家去，还是有什么事需要他（她）去解决，还是在等待着什么？事件的构想是主要内容。作文中注意设置波澜，使情节生动曲折。同时注意适时运用描写方法，景物描写可以渲染气氛，烘托人物心情，此文对雨中人物的描写必不可少。而文章要生动，人物描写需细腻，抓住感人的细节，不论是语言描写还是动作描写、神态描写，综合运用才能让人物“活”起来。行文时，还要注意所创编故事逻辑的合理性以及情节的波澜曲折。
比如，题目： 雨夜归途
第一段：放学铃声刚响，天空就像被捅破的水袋。小明站在走廊上，望着越下越大的雨，眉头不自觉地皱了起来。
第二段：他摸了摸书包侧袋里的折叠伞——那是妈妈上周新买的，深蓝色的伞面上印着几颗小星星，但今天早上妈妈发烧了，躺在床上连早饭都没吃
第三段：小明的运动鞋很快就湿透了，转过街角时，一阵狂风突然袭来，伞面猛地翻了上去。雨水瞬间浇在小明脸上，顺着脖子流进衣领。
第四段：路过便利店时，小明停下脚步，他摸了摸口袋里的零花钱，转身推开了店门。
第五段：他小心翼翼地抱着纸袋走出来，里面装着两个刚出炉的奶香面包。他把纸袋紧紧搂在怀里，生怕被雨水打湿
第六段：转过最后一个路口时，小明远远就看见了自家窗口透出的灯光。那暖黄色的光芒穿透雨夜，像一座灯塔指引着他
第七段：推开家门的瞬间，温暖的气息扑面而来。屋里飘着淡淡的药香，还夹杂着一丝粥的香气。
第八段：窗外的雨依旧下着，但在这个小小的家里，温暖正在悄悄蔓延。
【点评】本文以雨中祖孙情为素材，通过细腻的环境烘托与细节刻画，展现亲情的深沉守护。情感真挚动人，场景描写富有画面感，主题传递温暖正能量。若能在人物刻画深度和情感层次递进上加强，可进一步提升感染力。
1 / 1广西南宁市第十四中学2024-2025学年九年级上学期语文开学考试试卷
一、积累（共21分）
（2024九上·南宁开学考）①漫步在古诗苑中，我们声情并茂诵古诗，那纷繁而复杂的感情、博大而精深的思想、深邃而悠远的意境、精彩而优美的语言深深地吸引着我们。②我们蓦然吟诵“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，感叹春日的江景如此绚（ ）丽、明艳、光彩夺目；③我们高声吟咏“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，恍然间懂得了成功的果实并不俯拾即是，知行需合一的处世哲理；④我们放歌高唱“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，震撼间对前途不再不知所措，在诗文中，找到心灵的慰jiè（ ）。⑤漫步在古诗苑中，我们别出心裁品古诗，在自然界中感知生命的喧腾，在风云变幻的时代中寻找精神的家园。⑥我们放声聆听古诗，在古诗中放飞情感。
1．阅读上面文段，给加点字注音，根据拼音写汉字。
绚 丽 慰jiè
2．解释文段中画横线的词语。
蓦然：
喧腾：
3．上述语段中有不少成语，请写出其中3个。
4．有语病的句子是 （填序号），将修改后的句子抄写在横线上：
5．（2024九上·南宁开学考）班长为诗歌朗诵会拟写了上联，请你根据文段的语境，选出下联并抄写在横线上。
上联：古诗今情日日诵 下联：
① 明月清风徐徐来 ②高唱低吟声声传 ③风起云涌滚滚汇 ④近水远山迢迢渡
6．（2024九上·南宁开学考）根据表格信息及句子语境，填写文学常识和古诗文名句。
方法 文学常识与名句 篇目
写景 温庭筠早行绘景“槲叶落山路，① ”写出山野美景和情趣，还冲淡羁旅的辛苦。 《商山早行》
孟浩然望湖描景“② ，③ ”写出湖水汹涌澎湃的磅礴气势。 《望洞庭湖赠张丞相》
抒情 刘禹锡酒后唱和“④ ，病树前头万木春”，将浮沉感慨融入新旧事物更替中。 《⑤ 》
王勃送友赠言“⑥ ，⑦ ”表现友情可以克服空间的阻隔，消除孤独的苦闷。 《送杜少府之任蜀州》
叙事 ⑧ （作者）记录老翁被夺炭的经历，“夜来城外一尺雪，⑨ ”表明天寒地冻。 《卖炭翁》
杜甫暮宿石壕村看到“⑩ ，妇啼一何苦”记录下官兵凶恶与老妇悲苦的场景。 《石壕吏》
二、现代文阅读Ⅰ（本题共3小题，7分）
（2024九上·南宁开学考）【材料一】
①中国地大物博，各地的地理、气候、物产、风俗习惯都各具特色，饮食也呈现独特的风格，如鲁菜的香醇、川菜的麻辣、粤菜的鲜美等。
②中国饮食尤其讲究“食以材为先”，注重食材的天然味道和营养价值。烹饪过程注重食材的合理搭配，利用多种烹饪方法，如炒、煮、蒸、炸等，以达到色、香、味、形俱佳的效果。这既增强了口感，又最大限度地保留了食材的营养成分。
③中国人还会按季节变化来调味、配菜：冬天追求味道醇厚，多煲炖焖煨；夏天讲究清淡爽口，多凉拌冷拼。
④饮食不仅仅是一种生活需求，也是一种社交活动。在宴请宾客、庆贺喜事等场合，人们通过餐桌上的礼仪来表达友谊、团结、礼貌和尊重。
⑤中国饮食文化凝聚着中国人民的勤劳和智慧，也反映出人们生活方式和中国社会的变迁，千百年来，食材、烹饪技艺等多种元素相互融合，不断丰富着中国饮食文化。
⑥中国饮食文化在世界范围内也产生了广泛影响，越来越多的外国人了解并爱上了中国美食，很多外国人来到中国做“美食直播”。在新的时代，中国饮食文化需要创造性转化、融合性发展和创新性传播，从而在世界舞台上更显魅力。
（摘编自《中国饮食文化》）
【材料二】
①不同的食物在与口腔的碰撞之中，会产生不一样的味道刺激与感受，这种感受便被称为“味”。从某种程度来说，中国人对饮食的追求本质上是对“味”的追求。从酸甜、咸香到麻辣、香辣，即便是同一种食材，在中国厨师的手中也能千变万化出多种味道，红烧、醋溜、清蒸……这种在“味”上的追求与独到成就，正是中国饮食文化的突出特点之一。
②在中国饮食文化中，“味”是食物的灵魂。如果说，茹毛饮血只是人类之初为满足生存需求而产生的最原始的饮食行为，那么当调味品进入生活时，人类才逐渐享受到食物带来的真正愉悦。众多调料的创制与融合，让中国味道在苦、甘、辛、咸之上推陈出新。酸甜酥嫩的“糖醋鲤鱼”、麻辣鲜香的“水煮肉片”，都充分吸收了多种调料的味道，层次分明又浑然一体。
（摘编自《我国饮食的调味艺术》）
【材料三】
①张骞通西域，将西域与中原联系了起来，此举被太史公司马迁称为“凿空”，而张骞“凿空”西域的同时，也带来了一种“凿通”的效果。伴随着军政、经贸的往来与文化传播，物产在汉唐丝绸之路的辉煌进程中得到交流。中原本土的梨、桃等得到西传，现在被誉为“果中王子”的库尔勒香梨，据考证，就是张骞通西域时带到新疆种植并不断改良而成的，葡萄、石榴、胡瓜、胡萝卜等得到东进， 孜然、茴香、胡椒等香辛料也一举改变了古代中国菜的味道记忆。
②多元交流中的灵感撞击，带来了植物栽培与食材处理的融会贯通。植物的交流，本质也是文化的开放与融合，我们从中看到的不仅是物种的传播、资源的丰富，更是文化的交流、文明的共赢。
（摘编自《张骞通西域的历史馈赠》）
7．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．凝聚中国人民勤劳和智慧的饮食文化，反映出人们生活方式和中国社会的变迁。
B．同一种食材在中国厨师手中变化出多种味道，体现中国人饮食上对“味”的追求。
C．调味品的出现，让人类从最原始的为生存而饮食，直接进入到享受食物的阶段。
D．孜然等香辛料传入后，改变了古代中国菜的味道，对中国菜的发展产生了影响。
8．下列诗句，可体现材料三“物产在汉唐丝绸之路的辉煌进程中得到交流”的一项是（ ）
A．长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。
B．胡麻饼样学京都，面脆油香新出炉。
C．姜宜山茗留闲啜，豉下湖莼喜共烹。
D．桂江霜鲫长如许，绝似松江一尺鲈。
9．材料三提到“凿通”的效果。请结合三则材料，简述“凿通”在中国饮食文化中的体现。
三、现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，13分）
（2024九上·南宁开学考）阅读下面的文字，完成下面小题。
麦子的理想
高火花
①大麦走在离家还有几百米的水泥路上，望见不远处的浅黄麦子在飒飒风中起舞。他想让自己开心起来，可是做不到。
②大学毕业后，大麦用自己设计的产品拉投资，创立公司，用了半年。可是后来公司申请破产，只用了一个半月。大麦想尽办法，全力挽回，最终只落得睡桥洞的结局。回老家吧！当大麦做出这个决定时，他觉得像是有尖锐的利器一刀一刀在他心上划，痛得他坐在桥洞底下大哭。
③公司成立初期，大麦的事业风生水起，钱袋子胀鼓鼓的。大麦去村里接父亲。父亲跟他说，开公司也好，做生意也罢，就是诚信和实干。大麦一点儿也不想听这些老生常谈的道理，只一味催促父亲搬去城市的大房子里。父亲说大麦太浮躁。大麦急了，跟父亲吼，说父亲胆小怕事，成不了气候，只能当一辈子的农民。
④可大麦现在别无他法。他在高速路口拦下第三十辆货运卡车后，辗转两天两夜，才踩上曾经踏过的土地。
⑤大麦走进自家院门，心里预演着被父亲怒骂而自己绝不还口的情景。不料，父亲只是淡淡说了一句，回来了啊。大麦迟疑了一下，低着头钻进他那间屋。屋里的摆设还是他学生时期的样子，单人床，墙上的奖状，窗户下的五屉桌，搭着一条毛巾的椅子，一切都没变。父亲站在门外叫他，让他去洗澡。大麦说：“好。”
⑥大麦出了屋，径直走向厨房。父亲喊住他说，不用烧大锅水，南房有卫生间淋浴房。大麦怔住，吃惊地问，啥时候装的？父亲坐在小板凳上择苦苣菜，说，得有三四年了，建设新农村，家家都装了。大麦想，那几年正是公司最辉煌的时期。
⑦地里的麦子快熟了，浅黄变深。大麦跟着父亲走进田野，麦子的清香和泥土的甘甜混合在一起，氤氲在空气中。父亲望着一地麦子，意味深长地说，这麦子也是有想法的哩。回望父亲那张黝黑且老实厚道的脸，大麦在心里苦笑一声，麦子能有什么理想？它们的任务就是长出饱满麦粒，就跟这儿的农民一样，完成种麦割麦任务，周而复始。
⑧父亲仿佛看穿了大麦的心思，在田垄上坐下来，取下草帽，卷了一个边，当蒲扇扇风。父亲边扇边说，麦子的理想不只是结出麦粒，还想变成面包甜点。但，无论哪种理想，都得在田间地头吃一番苦。父亲说完重新戴上草帽，然后起身，说还得去看看另外几亩地。
⑨大麦没跟过去，只是缓缓坐下。一阵麦香袭来，沁人心脾，大麦顿感神清气爽，心中连日来的阴霾被一扫而光。麦香打开了记忆的阀门，将大麦拉进时间的旋涡。
⑩六七岁，他困惑半寸高的娇嫩麦苗何以要熬过寒冬成长？父亲说，这就是麦子的本质。他当时不理解。八九岁，他和一群调皮的同伴在麦地打滚疯玩，把麦苗弄得东倒西歪。父亲来了，他以为要遭受一顿打骂，不料父亲笑着说，被踩过的麦子会长得更结实。望着眼前的麦子，回想起过去的种种行为，回味着父亲跟他说过的话，包括刚说的麦子的理想，大麦的心中一时间各种滋味涌上心头。
一个星期后，大麦重新启程。当他跟父亲说要出去时，父亲话不多，只说：“好。”
在大巴车上，大麦整理背包，从里面翻出一个信封，打开一看，有一张银行卡和一张信纸。父亲在信上说，卡的密码是大麦的生日，里面的钱都是这几年替大麦攒起来的，希望能帮助他重整旗鼓。信的最后还说，麦子的理想在它还是一粒种子时就有了。
车窗外闪现着层层金黄麦浪，大麦的脸上露出坚毅的光芒。
（选自《小小说月刊》，有删改）
10．作者重新安排了文章的叙事顺序，请你按事件发生的先后顺序，补全下列内容。
①小时候，大麦在村里生活，听父亲讲了很多朴素的道理。
②
③
④一个星期后，大麦重新启程回到城里，发现了父亲给自己的信封。
11．按要求赏析句子。
（1）当大麦做出这个决定时， 他觉得像是有尖锐的利器一刀一刀在他心上划，痛得他坐在桥洞底下大哭。（从修辞角度赏析）
（2）回望父亲那张黝黑且老实厚道的脸，大麦在心里苦笑一声，麦子能有什么理想？（从人物描写方法角度赏析）
12．结合文章分析第⑩段“大麦的心中一时间各种滋味涌上心头。”可能会有哪些“滋味”？
13．请结合全文，说说小说题目“麦子的理想”的含义。
四、古代诗歌阅读（本题共2小题，5分）
（2024九上·南宁开学考）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。
蒹葭
《诗经·秦风》
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
14．下列对《蒹葭》这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．此诗以男女恋爱为题材，采用重章叠句的形式，深化诗歌意境，表现了主人公追求恋人的热烈感情。
B．“蒹葭苍苍，白露为霜”采用的是《诗经》中“赋”的手法，点明故事发生时节，渲染萧瑟意境。
C．“溯洄从之”和“溯游从之”通过坚定执着的寻求行动，表现了主人公焦急和痴迷的心理活动。
D．诗歌没有直接抒情，没有叙述主人公对心上人如何思念，而是通过行动含蓄地表现内心的情感。
15．请从炼字的角度赏析诗歌中的“宛”字。
五、文言文阅读（本题共5小题，14分）
（2024九上·南宁开学考）【甲】
林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人；复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属；阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人；黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。
——选自《桃花源记》
【乙】
明日，宿旦子冈①。甫②行数里，见四野禾油油然，老幼男女俱耘于田间。盖江北之俗，妇女亦耕田力作，以视西北男子游惰不事生产者，其俗洵③美矣。偶舍骑步行，过一农家，其丈夫方担粪灌园，而妇人汲井且浣④衣，门有豆棚瓜架，又有树数株郁郁然，儿女啼笑，鸡犬鸣吠。余顾而慕之，以为此一家之中，有万物得所之意，自恨不如远甚也。
——选自《乙亥北行日记》
【注释】①旦子冈：在江苏省江宁县附近。②甫：刚。③洵（xún）：确实。④浣：洗衣。
16．下列选项中加点字的意义和用法完全相同的一项是（ ）
A．屋舍俨然 见四野禾油然
B．有良田美池桑竹之属 盖江北之俗
C．千里马常有，而伯乐不常有 余顾而慕之
D．不足为外人道也 以为此一家之中
17．下列关于两篇选文的叙述，不正确的一项是（ ）
A．甲文中“设酒杀鸡”“延至其家，皆出酒食”，表现了桃花源人的热情好客。
B．甲文中“皆叹惋”意蕴丰厚，感受到渔人所说的外界与桃花源内的生活差异巨大。
C．甲文中“不足为外人道也”表现了桃花源人非常谦虚，不希望外人再来打扰。
D．乙文中作者表示很羡慕文中这种怡然的生活状态，而相比起来自己实在差得太远。
18．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）阡陌交通，鸡犬相闻。
（2）老幼男女俱耘于田间。
19．甲文中渔人在离开时做了标记，但最终也没人找到通往桃花源的路，这样安排有何作用？
20．甲乙两文所展现的生活图景有什么共同之处？请结合文本进行分析。
六、综合（共10分）
（2024九上·南宁开学考）为了引导学生养成终身阅读的习惯，学校特组织“书香，伴我成长”活动，请你完成以下任务。
21．学校将举办“书香，伴我成长”的演讲比赛，为了能够高质量完成演讲比赛，四位同学按要求初步确定了演讲的标题，其中内容有误的一项是（ ）
A．伟人和英雄都有可亲可爱的一面——谈《红星照耀中国》有感
B．散发着浓浓“京味儿”的语言——《骆驼祥子》语言特点探究
C．鲁迅最富生活情趣的一组散文——读《朝花夕拾》有感
D．博学多才、冲动鲁莽的尼摩船长——《海底两万里》人物形象探究
22．好的读书心得可以启发我们的阅读兴趣，产生推介和指导阅读的效果。请你仿照示例，从下列备选作品中选择一部，写一写自己的读书心得。
《红星照耀中国》如一盏明灯，向我们展示中国共产党为民族解放而艰苦奋斗和牺牲奉献精神，让我们了解共产党员的信仰，给予我们精神上的力量。作为新时代的青少年，以中国梦为信仰，向着充满希望的未来砥砺前行！
——邕小宁的读书心得
备选作品：a《经典常谈》 b《钢铁是怎样炼成的》
23．保尔说：“人最宝贵的东西是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。’”
“生命的意义”是什么？请根据保尔的话提炼观点，写一段80字以内的议论性文字。要求：观点明确，有理有据。
七、写作（50分）
24．（2024九上·南宁开学考）读图，就是读生活。透过一幅幅图片，我们可以读出生动的故事、感人的细节、深刻的道理……请围绕下面这幅图片，展开联想与想象，叙写一个故事，题目自拟。
要求：不抄袭，不套作，不出现真实的校名、人名，不少于600字。
答案解析部分
【答案】1．xuàn；藉
2．突然，猛然，不经心地。；喧闹沸腾。
3．声情并茂、俯拾即是、光彩夺目、不知所措、别出心裁、风云变幻（任意写出三个即可）。
4．⑥；我们静心聆听古诗，在古诗中放飞情感。
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；造句；词语在语境下的含义；搭配不当
【解析】（1）本题考查汉字的准确书写和准确读音。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解了，就能避免写错或读错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义，或是课文注解中出现的，要注意方音与普通话的不同。（2）本题考查对词义的理解。词义有字典意义和语境意义。特别是多义词，字典里往往有几个意义，有词的本义、引申义和比喻义。我们要根据词在具体语境中，勾连上下文去“引文生义”。在解释词语的意义时可以用近义词来解释，也可以用反义词加否定词语来解释，也可换词语，也可联系生活实际或在具体语境中来解释。常考的词语都是课后读读写写出现的词语，平时要积累记忆。
（3）本题考查对成语意义的识记。在解释成语的意义时可以用近义词来解释，也可以用反义词加否定词语来解释，也可换词语，也可联系生活实际或在具体语境中来解释。常考的成语都是课后读读写写出现的词语，平时要积累记忆。
（4）本题考查对病句的辨析及修改能力。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。
1．绚丽的“绚”应读作：xuàn ，意思：灿烂美丽。“绚”不要写出“炫、询”；
慰jiè应写作：慰藉。意思：安慰。“藉”不要写出“籍”。
故答案为： xuàn ； 藉
2．蓦然：突然，猛然，不经心地。在此处用于描述“我们”在不经意间吟诵出诗句的感受。
喧腾：喧闹沸腾。在此处用于描述自然界中生命的热闹与活力。
故答案为： 突然，猛然，不经心地； 喧闹沸腾。
3．本段的成语有很多，比如：声情并茂：形容演唱时唱腔或语言的音乐性有很深的造诣，而所表达的感情又很充沛动人。
俯拾即是：一弯腰就可捡得到，到处都是。形容数量很多且容易得到。
光彩夺目：光泽色彩罐眼。形容小处鲜艳美好，引人往目。
不知所措：不知道怎么办才好。形容受窘或发急。
别出心裁：另有一种构思或设计。指想出的办法与众不同。
风云变幻：像风和云那样变幻不定。比喻事物变化复杂或局势动荡不定。
故答案为： 声情并茂、俯拾即是、光彩夺目、不知所措、别出心裁、风云变幻（任意写出三个即可）
4．⑥句，搭配不当。“放声”与“聆听”在语境中不搭配，因为聆听通常指的是仔细、安静地听，而“放声”则意味着大声地说话或唱歌，所以应将“放声”改为“静心”。
故答案为：⑥；我们静心聆听古诗，在古诗中放飞情感。
5．【答案】②高唱低吟声声传
【知识点】对联
【解析】【分析】上联“古诗今情日日诵”描述的是诗歌朗诵的情景，下联应与之对应，表达出朗诵的声音和传递的效果。
①“明月清风徐徐来”中的“明月清风”描绘的是自然景象，与上联的“古诗今情”在内容和意境上不相匹配；
②“高唱低吟声声传”中的“高唱低吟”指的是朗诵或吟唱的不同方式，是关于声音的表达；“声声传”则强调了声音的传播和回响，与“日日诵”在时间上的连续性和声音的传播性上形成呼应，使得上下联在意境和韵律上都达到了和谐统一；
③“风起云涌滚滚汇”中的“风起云涌”描述的是壮观的自然景象，与上联内容无直接关联；
④“近水远山迢迢渡”中的“近水远山”描绘的是地理景象，与上联的情感内容不符。
故答案为： ②高唱低吟声声传
【点评】本题考查对对联。对联就是对偶，对仗，上下两句字数相等，词性相对，意义相反或相承，一般上句的末字是仄声（上声、去声、入声），下联的末尾字是平声（阴平和阳平）贴对联的时候，上联在正对自己的右手边，下联在左手边，不要贴反了。拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关。
6．【答案】枳花明驿墙；气蒸云梦泽；波撼岳阳城；沉舟侧畔千帆过；酬乐天扬州初逢席上见赠；海内存知己；天涯若比邻；白居易；晓驾炭车辗冰辙；吏呼一何怒
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】第1空，填下句 ，“枳花”不要写成“织花”；“驿”不要写成“泽、择、铎”；
第2、3空，理解性默写，提示语： 写出湖水汹涌澎湃的磅礴气势 ，“蒸”不要写成“丞”；“泽”不要写成“择、译”；“撼”不要写成“憾”；
第4空，填上句 ，“沉舟”不要写成“陈丹”；“畔”不要写成“伴”；“帆”不要写成“钒”；“春”不要写成“村”；
第5空，刘禹锡的这首诗题目是《酬乐天扬州初逢席上见赠》；
第6、7空，理解性默写，提示语： 表现友情可以克服空间的阻隔，消除孤独的苦闷。 ，“知己”不要写成“知已”；“涯”不要写成“崖”；“比邻”不要写成“毗邻”；
第8空，《卖炭翁》的作者是唐代诗人白居易；
第9空，填下句，“辗”不要写成“碾”；“辙”不要写成“撤”；
第10空，填上句，“吏”不要写成“史”。故答案为：枳花明驿墙；气蒸云梦泽；波撼岳阳城；沉舟侧畔千帆过；酬乐天扬州初逢席上见赠；海内存知己；天涯若比邻；白居易；晓驾炭车辗冰辙；吏呼一何怒
【点评】本题考查古诗文名句默写能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
【答案】7．C
8．B
9．示例：张骞通西域带来了物产交流，如葡萄、石榴等传入中国，中国本土的梨、桃等西传，丰富了食材种类；香辛料的传入改变了中国菜的味道记忆，推动了中国菜的发展；物产交流促进了饮食文化的多元融合与创新发展，丰富了中国饮食文化；这种交流本质上也是文化的开放与融合，促进了文明的共赢。
【知识点】非连续性实用类文本
【解析】（1）本题考查对材料信息的筛选比对能力。细心审题，明确题目的要求（看清是“有错误的一项”还是“正确的一项”）；提高辨析异同的能力，选项表述的内容往往是经过加工整合的，多数情况下不是原文的机械罗列。做题时应用心比对，做出判断。材料中信息的筛选重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读材料，把握每则材料内容；细读材料，各个击破，逐个审准材料并提取答题关键点。（2）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（3）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
7．A：由材料一第5段句子： 中国饮食文化凝聚着中国人民的勤劳和智慧，也反映出人们生活方式和中国社会的变迁，千百年来，食材、烹饪技艺等多种元素相互融合，不断丰富着中国饮食文化 ，可知： 凝聚中国人民勤劳和智慧的饮食文化，反映出人们生活方式和中国社会的变迁 ，理解分析正确；
B：材料二第1段句子：从酸甜、咸香到麻辣、香辣，即便是同一种食材，在中国厨师的手中也能千变万化出多种味道，红烧、醋溜、清蒸……这种在“味”上的追求与独到成就，正是中国饮食文化的突出特点之一。故：同一种食材在中国厨师手中变化出多种味道，体现中国人饮食上对“味”的追求，理解分析正确；
C：由材料二第2段句子：“当调味品进入生活时，人类才逐渐享受到食物带来的真正愉悦”可知，题干中“直接进入到享受食物的阶段”说法过于绝对，并不是直接进入，故：调味品的出现，让人类从最原始的为生存而饮食，直接进入到享受食物的阶段。理解分析不正确；
D： 材料三第1段句子： 据考证，就是张骞通西域时带到新疆种植并不断改良而成的，葡萄、石榴、胡瓜、胡萝卜等得到东进， 孜然、茴香、胡椒等香辛料也一举改变了古代中国菜的味道记忆 。可知：孜然等香辛料传入后，改变了古代中国菜的味道，对中国菜的发展产生了影响。 理解分析正确。
故答案为：C
8．A：该句意思是长江环抱城郭，深知江鱼味美，茂竹漫山遍野，只觉阵阵笋香 ；说的是黄州当地的美食“鱼”和“笋”；
B：该句意思是忠州的胡麻饼，完全是按京城长安的样子烤制的，刚出炉的饼冒着热气，又香又脆，看着真是诱人。“胡饼”这种食物，最早是在汉代从胡地传入中原，这两句从侧面反映出了从胡地传入的胡饼在中原受欢迎的程度极高；
C：该句意思是姜与山茗适宜留着闲暇时慢慢品味，豆豉与湖莼一起烹饪令人欣喜，提及的是当地的美食“姜”“茗”“豉”“莼”；
D：该句意思是桂汀这个地方的鲫鱼长得很长，非常像松江那长一尺的鲈鱼；说的是桂汀本地的美食“鲫”。
故答案为：B
9．由材料三第1段句子：“中原本土的梨、桃等得到西传，现在被誉为‘果中王子’的库尔勒香梨，据考证，就是张骞通西域时带到新疆种植并不断改良而成的，葡萄、石榴、胡瓜、胡萝卜等得到东进”可知，“凿通”在中国饮食文化中体现在物产交流，如葡萄、石榴、胡瓜、胡萝卜、库尔勒香梨等的传入，中原本土的梨、桃等的西传，丰富了中西两地的食材种类；
由“孜然、茴香、胡椒等香辛料也一举改变了古代中国菜的味道记忆”可知，香辛料的传入改变了中国菜的味道记忆，推动了中国菜更多味道种类的探索与发展；
由材料三第2段句子：“多元交流中的灵感撞击，带来了植物栽培与食材处理的融会贯通”可知，“凿通”的多元交流不仅促进了物种的传播，还促进了植物栽培与食材处理的融会贯通及创新等，让中国饮食更加丰富多彩；
由“植物的交流，本质也是文化的开放与融合，我们从中看到的不仅是物种的传播、资源的丰富，更是文化的交流、文明的共赢”可知，物种的传播、资源的丰富，食材的引进与烹饪技艺等多种元素相互融合，不断丰富着中国饮食文化，是文化的开放与融合，促进了文明的共赢。
故答案为： 示例：张骞通西域带来了物产交流，如葡萄、石榴等传入中国，中国本土的梨、桃等西传，丰富了食材种类；香辛料的传入改变了中国菜的味道记忆，推动了中国菜的发展；物产交流促进了饮食文化的多元融合与创新发展，丰富了中国饮食文化；这种交流本质上也是文化的开放与融合，促进了文明的共赢。
【答案】10．公司成立初期，大麦的事业风生水起，听不惯父亲老生常谈的道理。；公司申请破产，大麦落得睡桥洞的结局，别无他法辗转回到村里。
11．（1）这句话通过比喻的修辞手法，将大麦内心的痛苦具象化为尖锐的利器在心上划，生动形象地表现出大麦因公司破产而深感绝望和痛苦的心情。
（2）这句话运用肖像描写，表现了父亲的勤劳朴实、老实厚道。通过神态描写和心理描写，表现了大麦在听到父亲说“麦子也有理想”时的不以为然，透露出他内心的困惑和无奈。
12．对自己过去年少轻狂、浮躁冲动的悔恨和自责；对父亲过去教诲的深刻理解和领悟；对父亲的宽容和支持的感动；对未来生活重新开始的希望和决心。
13．表层含义：指麦子在田间地头努力生长，最终结出饱满麦粒，甚至变成各种美食的理想。深层含义：象征大麦在经历了创业失败和人生低谷后，从父亲那里汲取力量，重新找回生活的目标和信心，追求更加充实和有意义的人生的理想。说明了要实现自己的梦想，都需要吃苦，要经历“寒冬”的道理。也暗示人们：失败还可以重新再来，不管遇到什么困难，都要不忘初心，坚守自己的梦想。
【知识点】小说
【解析】（1）本题考查对文章脉络的梳理概括。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。（2）本题考查对句子的赏析。赏析句子首先看题干是否有要求从哪个角度赏析，若有要求则答案必须从要求的角度分析；若无要求，就先从修辞角度判断，然后再从词语、描写方法、表达方式等角度分析。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。从词语角度，我们要找准句子中的关键词。句子中的关键词往往是动词、形容词、副词、数词等，或者是有修饰作用的词，它们常解释事物的性质状态等重要信息，抓住它们，用替换法揣摩。答题格式为xx词写出了什么的特点或内容，表达什么情感。从表达方式角度：描写句（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），突出什么特点，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主题、推动情节发展等。抒情句，突出感情，增强感染力，引起共鸣。
（3）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（4）本题考查对标题的理解。步骤是，第一要明确标题的含义，即标题中词语的含义、概括的内容、点明的对象；第二拆解标题，确定题目关键字，第三结合文章内容，分析深层含义：一看是否运用修辞，二看是否双关，三看是否象征，四看内容，五看作者情感，六看线索；第四提炼整合答案。答题格式：表层含义（本文、文章内容等）+深层含义（情感，主题等）
10．本题根据可判断时间先后的“公司成立初期”“公司申请破产”“一个星期后”“六七岁”等词语重新梳理事件先后顺序，简要概括可得出答案。
由第3段句子：“公司成立初期，大麦的事业风生水起，钱袋子胀鼓鼓的。大麦去村里接父亲。父亲跟他说，开公司也好，做生意也罢，就是诚信和实干，你从小就有志向，爹欣慰，可是，得一步步走稳。大麦一点儿也不想听这些老生常谈的道理，只一味催促父亲搬去城市的大房子里”可知，在公司成立初期，大麦的事业风生水起，听不惯父亲老生常谈的道理；
由第2段句子：“大学毕业，大麦用自己设计的产品拉投资创立公司到踏入正轨用了半年，而公司申请破产，却只用了一个半月。大麦想尽办法，全力挽回，可最终只落得睡桥洞的结局”及第4段句子：“可大麦现在别无他法。他在高速路口拦下第三十辆货运卡车后，辗转两天两夜，才踩上曾经踏过的土地”等描述可知，公司申请破产，大麦落得睡桥洞的结局，别无他法辗转回到村里。
故答案为： 公司成立初期，大麦的事业风生水起，听不惯父亲老生常谈的道理；公司申请破产，大麦落得睡桥洞的结局，别无他法辗转回到村里。
11．①由题干“从修辞的角度”提示可知，本句赏析角度为修辞手法。画线句中的““他觉得心如刀割”，此句运用了比喻的修辞手法，将大麦公司破产后的心痛比作“尖锐的利器一刀一刀在他心上划”。由第2段句子：“大学毕业，大麦用自己设计的产品拉投资创立公司到踏入正轨用了半年，而公司申请破产，却只用了一个半月。大麦想尽办法，全力挽回，可最终只落得睡桥洞的结局。回老家吧”可知，大麦经历了人生的大起大落，倾尽心血却满盘皆输，“刀割”一词生动地写出了大麦因公司破产而深感绝望和痛苦的心情。
②由题干“从描写方法的角度”提示可知，本句赏析角度为人物的描写。由句中的“父亲那张黝黑且老实厚道的脸”可知，这句运用了肖像描写，父亲因常年在地里劳作而皮肤黝黑，展现了父亲长期在田间劳作的辛苦和他朴实无华的性格，突出了父亲的勤劳坚韧、老实厚道。这句话还运用了神态描写和心理描写的方法来塑造大麦的人物形象。通过“苦笑”这一神态描写，表现了大麦对父亲所说的“麦子的理想”的不以为然和内心的困惑；通过“大麦在心里苦笑一声，麦子能有什么理想？”这一心理描写，进一步揭示了大麦对父亲话语的怀疑和不解，反映了他当时内心的困惑和无奈。
故答案为：（1）这句话通过比喻的修辞手法，将大麦内心的痛苦具象化为尖锐的利器在心上划，生动形象地表现出大麦因公司破产而深感绝望和痛苦的心情。（2）这句话运用肖像描写，表现了父亲的勤劳朴实、老实厚道。通过神态描写和心理描写，表现了大麦在听到父亲说“麦子也有理想”时的不以为然，透露出他内心的困惑和无奈。
12．第10段通过回忆和反思，展现了大麦内心的复杂情感。由第3段句子：“公司成立初期，大麦的事业风生水起……大麦一点儿也不想听这些老生常谈的道理，只一味催促父亲搬去城市的大房子里。父亲说大麦太浮躁。大麦急了，跟父亲吼，说父亲胆小怕事，成不了气候，只能当一辈子的农民”可知，大麦回忆起自己事业成功的时候，对父亲说的话，瞧不起父亲的种种行为，为自己过去年少轻狂、浮躁冲动而感到悔恨自责。
由第10段句子：“六七岁，他困惑半寸高的娇嫩麦苗何以要熬过寒冬成长？父亲说，这就是麦子的本质。他……被踩过的麦子会长得更结实”，第⑧段“父亲仿佛看穿了大麦的心思，……麦子的理想不只是结出麦粒，还想变成面包甜点。但，无论哪种理想，都得在田间地头吃一番苦”可知，父亲关于麦子的理想的比喻，让他领悟到人生需要经历磨难才能成长，他对父亲过去教诲，有了更深刻理解，让他领悟到人生的道理。
由第5段句子：“大麦走进自家院门，心里预演着被父亲怒骂而自己绝不还口的情景。不料，父亲只是淡淡说了一句，回来了啊”，第 段“在大巴车上，大麦整理背包，从里面翻出一个信封，打开一看，有一张银行卡和一张信纸。父亲在信上说，卡的密码是大麦的生日，里面的钱都是这几年替大麦攒起来的，希望能帮助他重整旗鼓”可知，生意失败父亲没有责怪他，反而拿出积蓄，鼓励支持儿子重新创业，父亲的包容和支持让他感动。
由第13段句子：“车窗外闪现着层层金黄麦浪，大麦的脸上露出坚毅的光芒”可知，大麦在父亲的鼓励和支持下，决心回到城里，重新开始，由此可见，大麦在那一瞬间，有了对未来生活重新开始的希望和决心。
这些情感交织在一起，形成了“大麦的心中一时间各种滋味涌上心头”的复杂情感。
故答案为： 对自己过去年少轻狂、浮躁冲动的悔恨和自责；对父亲过去教诲的深刻理解和领悟；对父亲的宽容和支持的感动；对未来生活重新开始的希望和决心。
13．由第8段句子：“父亲一边扇一边说：‘麦子的理想不只是结出麦粒，还有被做成面包甜点等’”可知，麦子的理想表层含义是指：麦子在田间地头努力生长，最终结出饱满麦粒，甚至变成各种美食的理想。
由第10段句子：“六七岁，他困惑半寸高的娇嫩麦苗何以要熬过寒冬成长？父亲说，这就是麦子的本质。他……被踩过的麦子会长得更结实”，第8段句子：“父亲仿佛看穿了大麦的心思，……麦子的理想不只是结出麦粒，还想变成面包甜点。但，无论哪种理想，都得在田间地头吃一番苦”可知，父亲以麦子为喻，告诉“我”人要实现自己的梦想，都需要吃苦，要经历“寒冬”的道理。
由第10段句子：“望着眼前的麦子，回想起过去的种种行为，回味着父亲跟他说过的话，包括刚说的麦子的理想，大麦的心中一时间各种滋味涌上心头”可知，大麦在经历了创业失败和人生低谷后，从父亲那里汲取力量，重新找回生活的目标和信心，追求更加充实和有意义的人生的理想。
由第13段句子：“父亲在信上说，卡的密码是大麦的生日，里面有三十万元，都是这几年替大麦攒起来的，希望能帮助他重整旗鼓。信的最后还说，麦子的理想在它还是一粒种子时就有了”可知，父亲的这封信里借“麦子的理想”告诉“我”：失败还可以重新再来，不管遇到什么困难，都要不忘初心，坚守自己的梦想。
故答案为：表层含义：指麦子在田间地头努力生长，最终结出饱满麦粒，甚至变成各种美食的理想。深层含义：象征大麦在经历了创业失败和人生低谷后，从父亲那里汲取力量，重新找回生活的目标和信心，追求更加充实和有意义的人生的理想。说明了要实现自己的梦想，都需要吃苦，要经历“寒冬”的道理。也暗示人们：失败还可以重新再来，不管遇到什么困难，都要不忘初心，坚守自己的梦想。
【答案】14．B
15．“宛”是“好像”之意，将实景与想象相结合，创造了如梦如幻的景象，突出表现了男主人公的痴情，也增加了诗歌的朦胧美。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词
【解析】（1）本题考查理解诗歌的内容理解分析。理解诗歌的内容可以从以下几个角度入手：看题材：题材往往决定诗歌的主要内容和主题。抓题目：诗歌的题目往往是诗歌内容的高度概括。析词义：因为诗歌都是用文言文写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣摩关键词语的含意，扫清诗歌阅读中的障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。联背景：有些诗歌，仅仅从字面意思去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析来整体把握诗歌的内容（2）本题考查对古诗词的炼字的理解。我们在答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析，因而炼字其实是炼意，要本着“字不离句，句不离篇”的原则，组织答案时常用术语：深刻、含蓄、突出、生动、形象、传神等。炼字的角度：动词、形容词(重叠运用的、活用作动词的、表色彩的)、数词、虚词等；答题步骤是：一释义：解释该字在句中的含义。二描景象：展开联想把该字放入原句中描述景象。三点作用：点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
14．A： 全诗三章仅更换关键词（“苍苍”“萋萋”“采采”；“为霜”“未晞”“未已”），通过芦苇形态与白露状态的变化，暗示追求时间的绵长。动词“溯洄”“溯游”的重复出现，强化主人公执着追寻的动态过程。可知：此诗以男女恋爱为题材，采用重章叠句的形式，深化诗歌意境，表现了主人公追求恋人的热烈感情 ，理解分析正确；
B：“蒹葭苍苍，白露为霜”使用的是“兴”的手法，描写了一幅秋苇苍苍，白露茫茫、寒霜浓重的清凉景色，借景起兴，暗衬出主人公身当此时此景的心情。故：“蒹葭苍苍，白露为霜”采用的是《诗经》中“赋”的手法，点明故事发生时节，渲染萧瑟意境，理解分析不正确；
C：“溯洄”（逆流而上）与“溯游”（顺流而下）构成空间闭环，暗示无论选择何种路径，结果都是"道阻且长/跻/右"的受阻状态。这种刻意设计的动作对立，凸显主人公明知不可为而为之的悖论式执着。三章复沓中“从之”动作重复六次，配合“白露为霜/未晞/未已”的时间流逝意象，形成行为强度与时间延展的正比关系，外化其焦虑的累积过程。“宛在水中央/坻/沚”的幻象位移，反映追寻对象随行动不断漂移的认知偏差。这种主观想象与客观现实的割裂，正是痴迷心理的典型特征。故：“溯洄从之”和“溯游从之”通过坚定执着的寻求行动，表现了主人公焦急和痴迷的心理活动，理解分析正确；
D：主人公反复“溯洄从之”“溯游从之”的追寻动作，通过“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”的路径阻碍描写，将焦急、执着的情感具象化为空间阻隔的克服过程。三次重复的“宛在”句式，更凸显追寻无果的怅惘；三章仅替换数字词（如“苍苍-萋萋-采采”），通过微小变化形成情感递进。故：诗歌没有直接抒情，没有叙述主人公对心上人如何思念，而是通过行动含蓄地表现内心的情感 ，理解分析正确。
故答案为：B
15．“宛”是“仿佛、好像、好似”的意思，“宛”字前面写的是具体的描写，“宛”字后面是想象的部分，“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中祉”，“宛”字重复出现，将实景、实情与幻觉、想象结合，形象地描绘出伊人若隐若现、难以捉摸的状态，强化了可望而不可即的感觉，突出表现了男主人公的痴情，以及主人公追寻伊人的艰难和执着，增强了诗歌的朦胧美和神秘感，富于艺术感染力。
故答案为：“宛”是“好像”之意，将实景与想象相结合，创造了如梦如幻的景象，突出表现了男主人公的痴情，也增加了诗歌的朦胧美。
【答案】16．A
17．C
18．（1）田间小路纵横交错，四通八达，村落间鸡鸣狗叫之声都处处可以听到。
（2）男女老少都在田间耕作。
19．这一情节表明文中所写到的隐居避世之地都是现实生活中不存在的理想国，寄托了作者对美好社会的向往和追求，对现实社会的不满和逃避情绪。美好社会是作者幻想出来的，并不真实存在，加重了落差感和想要避世却无可奈何的心情。
20．和谐安宁自得其乐（围绕“没有剥削压迫，没有战乱，人民生活富足安定”回答即可。）
【知识点】概括文章主要内容；理解文章中心思想；文言文翻译；一词多义；分析文段、人物、情节的作用
【解析】（1）本题考查对文言虚词“然、之、而、为”用法意义的分析理解。然的用法：用在形容或副词后，表状态，可译为“……的样子”、“地”，也可不译，如：怡然自乐；用在名词或名词短语后，与前面的动词“如”、“若”、“犹”等呼应，表示“(像)……一样”，如：若听茶声然；然而；但是，如：然往来视之；这样；那样，如：然后能改；是的；对的，如：吴广以为然。“之”的用法有：结构助词，的，助词，主谓之间取消句子独立性，不译，助词，宾语前置的标志不译，助词，定语后置标志不译，助词，凑音节作用不译，动词，去往，代词，代人、事、物。“而”的用法主要有表承接，可译为“就、才”，也可不译，表转折，译成可是、然而，表修饰；表并列。为的用法：动词，担任、担当；动词，表判断，是；动词，认为、以为；动词，成为，变成、作为；介词，表目的，为了；介词，对、向，介词，被；介词，给、替。平时学习时注意归类整理。（2）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查对情节的作用的分析理解。情节的作用从以下五个方面来考虑：从情节与环境的关系角度考虑，常用术语有突出(烘托、交代)人物活动的环境，使环境更具典型性等；从情节与人物形象的关系角度考虑，常用术语有塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理等；从情节与主题的关系角度考虑，常用术语有揭示(表达、寄托、暗示)了……的主题，深化主题，突出主题等；从情节与其他情节的关系角度考虑，常用术语有埋下伏笔、设置悬念、铺垫照应、推动情节发展、对比衬托、承上启下等；从情节与读者感受的关系角度考虑，常用术语有设置悬念、吸引读者注意力、引起读者的阅读兴趣、引发读者思考等。
（5）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
【附参考译文】
【甲】桃林的尽头正是溪水的发源地，便出现一座山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约似乎有点光亮。渔人于是下了船，从洞口进去。起初，洞口很狭窄，只容一个人通过。又走了几十步，突然变得开阔敞亮了。呈现在他眼前的是一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。田间小路纵横交错，四通八达，村落间鸡鸣狗叫之声都处处可以听到，人们在田野里来来往往耕种劳作，男女穿戴，都跟桃花源外面的人一样。老人和小孩都安闲快乐。
那里的人看见了渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。有人就邀请他到自己家里去，摆酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人、都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，于是就跟外面的人断绝了来往。他们问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，就更不必说魏晋了。渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们，他们都很感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人逗留了几天后，向村里人告辞离开。村里人嘱咐他说：“这里的事不值得对外边的人说啊！”
渔人出来以后，找到了他的船，就顺着来时的路划回去，处处都做了记号。到了郡城，去拜见太守，报告了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找先前所做的记号，竟然迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。
南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听说这件事后，高高兴兴地打算前往，但未能实现，不久就因病去世了。此后就再也没有人探寻桃花源了。
【乙】第二天住在了旦子冈。刚行走了几里地，看见田间禾苗油然茂盛，男女老少在田间耕作。大概是江北的习俗，女人也参加农业生产，比较西北那些不从事农业生产的懒惰男子，江北的习俗的确好得多。偶然间我放弃骑马开始步行，路过一农家，这家男主人正在给园子浇肥，女子从井里打水洗衣。园中有豆篷瓜架，还有几颗郁郁葱葱的树木，孩子嬉戏欢笑，鸡鸣狗跳。我看着看着越来越羡慕他们，觉得这一家子中，万物都怡然自得，我自己遗憾比他们差得远呢！
16．A：前，句意：房屋整整齐齐的；后，句意：看见田间禾苗油然茂盛，然：都是形容词词尾，“……的样子”，故意义用法完全相同；
B：前，句意：有肥沃的田地、美丽的池塘、桑树、竹子之类，之：代词，这；后，句意：大概是江北的习俗，之：助词，的。故意义用法不相同；
C：前，句意：千里马常常有，可是伯乐不是常常有，而：连词，表转折；后，句意：我看着看着越来越羡慕他们，而：连词，表承接。故意义用法不相同；
D：前，句意：不值得对外面的人讲，为：介词，对，向；后，句意：觉得这一家子中，为：动词，是。故意义用法不相同。
故答案为：A
17．A：由甲文句子： 便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯 ...... 余人各复延至其家，皆出酒食 .可知：甲文中“设酒杀鸡”“延至其家，皆出酒食”，表现了桃花源人的热情好客，正确；
B：由甲文句子：村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。可知：甲文中“皆叹惋”意蕴丰厚，感受到渔人所说的外界与桃花源内的生活差异巨大，正确；
C：“不足为外人道也”并非表现桃花源人的谦虚，而是他们因为战乱等原因与外界隔绝已久，不愿再被外界打扰，担心外界知道后会破坏他们宁静的生活。故：“表现了桃花源人非常谦虚”表述有误；
D： 由乙文句子： 余顾而慕之，以为此一家之中，有万物得所之意，自恨不如远甚也 。可知：乙文中作者表示很羡慕文中这种怡然的生活状态，而相比起来自己实在差得太远 ，正确。
故答案为：C
18．（1）阡陌：田间小路，南北走向的叫阡，东西走向的叫陌。交通：交错相通。相闻：可以互相听到。
（2）俱：全，都。耕：耕作。于：在。
故答案为： （1）田间小路纵横交错，四通八达，村落间鸡鸣狗叫之声都处处可以听到。（2）男女老少都在田间耕作。
19．由甲文句子：“便扶向路，处处志之”“寻向所志，遂迷，不复得路”可知，渔人找不到返回的路，这实际上是在暗示桃花源并非现实中的一个真实存在的地方，而是一个虚构的、理想化的社会形态。这样的安排使得桃花源成为一个超脱于现实、只存在于人们想象中的美好世界，增强了其神秘感和吸引力。通过描绘这样一个与世隔绝、没有战乱、人人安居乐业的美好社会，作者表达了自己对理想社会的向往和追求，也进一步强化了作者对于现实社会的不满和批判。面对现实社会的种种弊端和不满，作者通过桃花源的故事表达了一种避世情绪。然而，渔人找不到返回的路也暗示了避世并非易事，现实的无奈和束缚使得人们往往无法真正逃离。这种情感上的落差和无力感，使得作品更加深入人心，引人深思。据此作答即可。
故答案为： 这一情节表明文中所写到的隐居避世之地都是现实生活中不存在的理想国，寄托了作者对美好社会的向往和追求，对现实社会的不满和逃避情绪。美好社会是作者幻想出来的，并不真实存在，加重了落差感和想要避世却无可奈何的心情。
20．甲文：主要想象了桃花源人的生活，由“其中往来种作，男女衣着，悉如外人（人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴，跟桃花源以外的世人完全一样）”可以看出，他们生活安居乐业，没有剥削压迫，没有战乱；根据“黄发垂髫，并怡然自乐（老人和小孩们个个都安适愉快，自得其乐）”可以看出，他们生活的快乐安宁；
乙文：由“甫行数里见四野禾苗油油然老幼男女俱耘于田间（刚行走了几里地，看见田间禾苗油然茂盛，男女老少在田间耕作）”可以看出，他们生活安居乐业，人民各得其所；表现了他们生活没有剥削、没有压迫；根据“其丈夫方担粪灌园，而妇人汲井且浣衣，门有豆棚瓜架，又有树数株郁郁然，儿女啼笑，鸡犬鸣吠（这家男主人正在给园子浇肥，女子从井里打水洗衣。园中有豆篷瓜架，还有几颗郁郁葱葱的树木，孩子嬉戏欢笑，鸡鸣狗跳）”“以为此一家之中，有万物得所之意（觉得这一家子中，万物都怡然自得）”可以看出，农家生活中，他们的生活也是安宁平静，快乐无穷；
所以，【甲】【乙】两段文字所展现的生活图景的共同之处是：没有剥削压迫，没有战乱，人民生活富足安定，和谐安宁。
故答案为：和谐安宁自得其乐（围绕“没有剥削压迫，没有战乱，人民生活富足安定”回答即可。）
【答案】21．D
22．示例：《钢铁是怎样炼成的》像是我的良师，向我讲述了一个出生于工人家庭中的少年在几十年的学习和战争中成长为一个坚定的无产阶级革命战士的故事。它是教人怎样成为像钢铁一样坚毅顽强的存在的，它教会我如何将自己百炼成钢。
23．生命的意义在于奉献，正如保尔所言，它体现在充实度过每一天，勇于为实现崇高理想而奋斗，将个人价值融入推动社会进步、人类解放的伟大事业中，使生命绽放出最灿烂的光芒。
【知识点】《朝花夕拾》；《骆驼祥子》；《海底两万里》；《红星照耀中国》
【解析】（1）本题考查对名著内容、情节和人物的识记。阅读名著时，不能只孤立地阅读某一个故事或情节人物，要将名著中的人物纵向、横向比较，要“瞻前顾后”，全面深入理解。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手（2）本题考查阅读心得的撰写。撰写阅读心得可围绕以下维度展开，结合具体文本灵活运用：主题思想挖掘： 主题凝练 ：提炼文本传递的核心价值观； 时代映射 ：分析历史背景与文本的关联性。艺术手法解析： 叙事策略 ：关注场景构建； 象征系统 ：解读关键意象的深层含义。精神价值感悟：人性光辉 ：聚焦人物的精神特质； 现实启示 ：联系当代价值。文本结构剖析： 矛盾张力 ； 情感脉络 ：捕捉作者情感倾向等等。无论从哪方面写，都要注意是真实的想法。
（3）本题考查谈观点看法。谈观点看法不要脱离文本，要再准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。
21．A：斯诺笔下的红军将领颠覆了传统英雄形象：朱德会亲手为小战士缝补草鞋，彭德怀把缴获的罐头分给村民，毛泽东在窑洞前教警卫员识字。等等，故： 伟人和英雄都有可亲可爱的一面——谈《红星照耀中国》有感 ，正确；
B：老舍在《骆驼祥子》中运用地道北京方言，如祥子骂人"你个挨千刀的"，虎妞说"横竖都是死"等口语化表达。通过"拉晚儿""嚼谷"等方言词汇，配合"儿化音"和歇后语，既还原了老北京底层生活，又让人物形象跃然纸上，展现了独特的语言魅力。故：散发着浓浓“京味儿”的语言——《骆驼祥子》语言特点探究，正确；
C：在《朝花夕拾》中，鲁迅以温暖笔触展现生活意趣：《阿长与〈山海经〉》记录保姆买来“三哼经”的可爱误会，《从百草园到三味书屋》描绘捉蟋蟀、拔何首乌的童年野趣。这些褪去战斗锋芒的文字，流露出对人间烟火的珍视，证明“横眉冷对”的战士亦有柔软心肠。故： 鲁迅最富生活情趣的一组散文——读《朝花夕拾》有感 ，正确；
D：尼摩船长是一个冷静、智慧且富有同情心的人物形象，并不鲁莽冲动；故：“冲动鲁莽的尼摩船长”表述有误。
故答案为：D
22．根据题干要求要仿照示例对《经典常谈》或《钢铁是怎样炼成的》谈一谈自己的心得体会。可从内容、主题、启示等方面写作。注意用上比喻这一修辞。比如：《钢铁是怎样炼成的》如同一面磨砺意志的砺石，引领我们探索人生的真谛，激发了我们不屈不挠的斗志。保尔·柯察金，这位平凡而又伟大的战士，用他的一生诠释了什么是真正的坚韧和毅力。他在逆境中不屈不挠，面对生活的重重困难，始终保持着对革命事业的忠诚和对生活的热爱。他的精神也激励着我们要勇敢面对生活中的困难与挑战。又比如：《经典常谈》如同一把钥匙，为我们开启了中华传统文化宝库的大门。这部著作深入浅出地阐述了古代中国的文学、历史、哲学等方面的经典之作，让我深刻感受到中华文明的博大精深与历久弥新。
故答案为： 示例：《钢铁是怎样炼成的》像是我的良师，向我讲述了一个出生于工人家庭中的少年在几十年的学习和战争中成长为一个坚定的无产阶级革命战士的故事。它是教人怎样成为像钢铁一样坚毅顽强的存在的，它教会我如何将自己百炼成钢。
23．回答本题需要根据语段内容提炼观点再进行阐述。
由语段“当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧”可提取生命的意义在于珍惜时光、奋斗拼搏；结合语段“我的整个的生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争”可提取生命的意义在于奉献人类，奉献社会。据此可从珍惜时光、奋斗、奉献等话题探讨生命的意义。比如：生命的意义在于珍视每一刻，追求有价值的作为。我们应勇敢地为崇高理想奋斗，让生命在为人类进步和解放的斗争中焕发光彩，方能无悔此生，成就生命的辉煌与壮丽。又比如：生命的意义在于赋予有限时间以永恒价值。保尔以“不悔恨”“不羞耻”为底线，以“人类解放”为高度，揭示真正意义在于将个体生命融入集体事业。这种奉献既避免虚度之憾，更成就精神不朽，恰如普罗米修斯之火照亮人类前路。
故答案为：生命的意义在于奉献，正如保尔所言，它体现在充实度过每一天，勇于为实现崇高理想而奋斗，将个人价值融入推动社会进步、人类解放的伟大事业中，使生命绽放出最灿烂的光芒。
24．【答案】例文：
雨中的守望者
雨，淅淅沥沥地下着，天空像被一层灰色的纱幔笼罩，世界变得朦胧而深邃。放学的铃声在这阴沉的天气里显得格外刺耳，同学们纷纷奔向各自的家长，或是匆匆撑开伞，消失在雨幕中。而我，却不由自主地停下了脚步，目光被不远处的一个背影紧紧吸引。
那是一个打着一把旧伞，站在雨天泥泞中的人。他的背影显得有些佝偻，仿佛承受了太多生活的重压。伞面并不大，只能勉强遮住他的上半身，下半身和鞋子早已被雨水打湿，裤腿紧紧贴在腿上，显得异常沉重。但他似乎并不在意这些，只是静静地站在那里，目光穿过雨帘，望向远方，似乎在等待着什么。
我心中涌起一股莫名的情感，好奇心驱使我悄悄走近。随着距离的缩短，我隐约看到他的脸上布满了岁月的痕迹，眉头紧锁，眼神中既有期待也有焦虑。我的心不禁一紧，仿佛能感受到他内心的挣扎与不安。
就在我即将与他擦肩而过时，一阵急促的脚步声打破了周围的寂静。一个穿着校服的学生从远处跑来，脸上洋溢着兴奋与激动。他径直跑到那个背影前，喊道：“爷爷，您怎么来了？我不是说过不用来接我吗？”
背影缓缓地转过身来，露出一张慈祥而疲惫的脸庞。他笑着拍了拍学生的肩膀，说：“傻孩子，雨这么大，路又滑，我怎么能放心你一个人回家呢？”
那一刻，我仿佛看到了世间最温馨的画面。爷爷用自己的行动诠释了亲情的伟大与无私，即使风雨交加，也要守护在孙子身边，给予他最坚实的依靠。
我静静地站在那里，目送他们祖孙俩相携离去。雨依旧在下，但我的心却被这份温情感动得温暖如春。我明白了，生活中总有一些人，愿意在风雨中默默守候，用他们的爱为我们撑起一片天。而那些看似平凡的身影，实则蕴含着无尽的力量与美好。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】这是一篇材料作文。
审题立意：
材料是一幅漫画。画面上，是一个打着伞的人在雨中站着，雨水在伞上溅起水花，人物背对着我们站在泥泞中或湿漉漉的路上。要求围绕图片，展开联想与想象，创编一个故事。雨天、泥泞，这两个元素为故事营造了特定的氛围和情感基调，通常与孤独、等待、坚持等主题相关联。打伞、站立，这两个动作暗示了人物的某种状态或目的，可能是等待、守护、思考等。据此可拟题为：“在路上”“雨中的守望”“等待”“背影”“打着伞的那个人”等。通过编写故事，突出人物关爱他人、不怕困难、无私奉献等精神，从而表达自己的敬佩、感激等情感。或揭示一个道理，传达积极健康向上的正能量。
选材构思：
题干要求叙写一个故事。常用的方法有：巧设悬念、意外；运用联想、想象。画面内容交代了故事发生的场景是下雨天，由此展开联想和想象。编写前，可以先问几个为什么：这个人为什么走在雨天，他（她）要去干什么？行色匆匆，是办了什么事回家去，还是有什么事需要他（她）去解决，还是在等待着什么？事件的构想是主要内容。作文中注意设置波澜，使情节生动曲折。同时注意适时运用描写方法，景物描写可以渲染气氛，烘托人物心情，此文对雨中人物的描写必不可少。而文章要生动，人物描写需细腻，抓住感人的细节，不论是语言描写还是动作描写、神态描写，综合运用才能让人物“活”起来。行文时，还要注意所创编故事逻辑的合理性以及情节的波澜曲折。
比如，题目： 雨夜归途
第一段：放学铃声刚响，天空就像被捅破的水袋。小明站在走廊上，望着越下越大的雨，眉头不自觉地皱了起来。
第二段：他摸了摸书包侧袋里的折叠伞——那是妈妈上周新买的，深蓝色的伞面上印着几颗小星星，但今天早上妈妈发烧了，躺在床上连早饭都没吃
第三段：小明的运动鞋很快就湿透了，转过街角时，一阵狂风突然袭来，伞面猛地翻了上去。雨水瞬间浇在小明脸上，顺着脖子流进衣领。
第四段：路过便利店时，小明停下脚步，他摸了摸口袋里的零花钱，转身推开了店门。
第五段：他小心翼翼地抱着纸袋走出来，里面装着两个刚出炉的奶香面包。他把纸袋紧紧搂在怀里，生怕被雨水打湿
第六段：转过最后一个路口时，小明远远就看见了自家窗口透出的灯光。那暖黄色的光芒穿透雨夜，像一座灯塔指引着他
第七段：推开家门的瞬间，温暖的气息扑面而来。屋里飘着淡淡的药香，还夹杂着一丝粥的香气。
第八段：窗外的雨依旧下着，但在这个小小的家里，温暖正在悄悄蔓延。
【点评】本文以雨中祖孙情为素材，通过细腻的环境烘托与细节刻画，展现亲情的深沉守护。情感真挚动人，场景描写富有画面感，主题传递温暖正能量。若能在人物刻画深度和情感层次递进上加强，可进一步提升感染力。
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