广东省深圳市罗湖区2024-2025学年八年级下学期语文期末考试试卷
（2025八下·罗湖期末）阅读
书香焕新·木来可期 ——学校图书馆焕新计划征集令 亲爱的校园造梦师： 当晨曦穿透雕花窗，在泛黄书页上织就金色经纬：当春色漫过阅览灯盏，在寂静廊柱间流淌智慧清辉——这座承载着古今记忆的智慧宝库，这座立干我们精神大①____（shà）的知识圣殿，这座陪伴无数青春的校园图书馆，即将在你们的奇思妙想中焕发新生!本次活动将分为“图书馆焕新提案征集”及“图书馆馆徽设计大赛”两部分组成。期待同学们②____ （yǒng）跃参与。 一、征集内容 1.功能优化：如图书馆的空间利用、借阅规定等： 2③____：如图书馆内部的颜色搭配、绿化景观设计等： 3.人文关怀：如无障碍设施完善、大字版图书和有声图书补充等： 4.④____：如智能检索系统、数字机器人导航等。 二、征集对象 全校师生均可参与，以个人、小组、班级为主体提交作品。 三、参与方式 请于2025年8月30日前将图书馆焕新提案纸质版或图书馆馆徽设计图提交至校团委办公室。 学校图书馆 2025年6月
1．请写出征集令①②两处的汉字。
2．有关征集令的内容和格式，说法正确的是（ ）
A．画横线的句子是排比句，句式工整，强调了校园图书馆的重要地位和功能。
B．“本次活动将分为‘图书馆焕新提案征集’及‘图书馆馆徽设计大赛'两部分组成。”此句是病句，应去掉“及”。
C．“全校师生均可参与，以个人、小组、班级为主体提交作品，”此句标点有误，应将逗号改为分号。
D．征集令的落款格式有误，“学校图书馆”应与“2025年6月”调换位置。
3．请补充征集令③④处的文字。
4．（2025八下·罗湖期末）你所在的班级参与了此次征集活动。作为班长，请你参考以下图示，向同学们讲述你的工作思路。
5．（2025八下·罗湖期末）请围绕征集令中的“功能优化”一项，设计两个采访问题，征集同学们对图书馆焕新的意见。
6．（2025八下·罗湖期末）图书馆管理员发现，《经典常谈》上架后，《论语》《孟子》等经典作品借阅量减少。部分同学认为，读了《经典常谈》就可以不用阅读“四书五经”了，你是否问意这一观点 请结合《经典常谈》的《序》（节选）及你的阅读体验发表看法。
《序》：我国经典，未经整理，读起来特别难，一般人往往望而生畏，结果是敬而远之……我们理想中一般人的经典读本——有些该是全书，有些只该是选本节本——应该尽可能地采取他们的结论……这样办虽然不能教一般人直接亲近经典，却能启发他们的兴趣，引他们到经典的大路上去。这部小书也只是向这方面努力的工作。如果读者能把它当作一只船，航到经典的海里去，编撰者将自己庆幸，在经典训练上，尽了他做尖兵的一份儿。可是如果读者念了这部书，便以为已经受到了经典训练，不再想去见识经典，那就是以为鱼，未免辜负编撰者的本心了。
7．（2025八下·罗湖期末）雅号是富含雅趣或特殊意义的别称。请参考示例，为校图书馆取一个雅号并简述理由。
雅号：清泉阁 原因：书页如山问清泉，荡涤心灵的尘埃。
（2025八下·罗湖期末）阅读
材料一
中小学图书馆（室）规程
总则
第一条为加强中小学图书馆（室）（以下简称图书馆）规范化、科学化、现代化建设，落实立德树人根本任务，提升服务教育教学能力，特制定本规程。
第二条本规程适用于公办、民办全日制普通中小学校的图书馆。
第三条图书馆是中小学校的文献信息中心，是学校教育教学和教育科学研究的重要场所，是学校文化建设和课程资源建设的重要载体，是促进学生全面发展和推动教师专业成长的重要平台，是基础教育现代化的重要体现，也是社会主义公共文化服务体系的有机组成部分。
第四条图书馆的主要任务是：贯彻党的教育方针，培育社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化，促进学生德智体美全面发展：建立健全学校文献信息和服务体系，协助教师开展教学教研活动，指导学生掌握检索与利用文献信息的知识与技能：组织学生阅读活动，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
（摘编自《教育部关于印发<中小学图书馆（室）规程>的通知》，教基（2018）5号）
材料二
（摘编自《合肥市中小学图书馆馆藏资源建设与策略研究》，中国知网）
材料三
色彩本身具有美的魅力。图书馆中色彩的运用应当以能够协调而不是消耗读者的注意力为原则。例如橙黄色能使读者产生振奋的情绪，但它只能用在图书馆的门庭、走道的地面和墙壁，用在阅览室内就不十分适宜了。因为一味的兴奋使人易产生疲劳的感觉，这样反而干扰了阅读。因此，对于埋首书卷的读者来说，图书馆宜采用的颜色是白色（能使人情绪安定、舒畅）、绿色（有利于消除疲劳）或天蓝色（能使呼吸平稳、轻松）。
图书馆布置装饰品要考虑内容与形式上的适宜性，应注意墙壁上的学者画像、名人格言等本身内容的适宜性，也要注意位置适中、字体美观。其他如读者规则的设置也应考虑其形式与内容的适宜性，有的图书馆公布的读者规则中，动辄罚款，览室或书库中时有“谨防偷窃”的告示，这些风景的文字实际上已使读者处于防范地位，对其心理情绪上的影响是可想而知的。
木来学校图书馆公共空间设计应当彰显出智能化特征，随着网络技术的应用与普及，越来越多的现实问题可以通过网络技术得到解决，传统图书馆的功能逐渐被取代，而学校图书馆的使用人群是学校师生，他们更是深深受到现代网络技术影响的人群。因此，在设计上应当多采用智能设备，例如Al机器人引导员、智能化查询系统及手机端电子图书馆等，还可以开辟专门的智能设施设备体验馆、使用中心，以满足师生对于智能化图书馆的要求。
（摘编自《论图书馆美学》，《图书馆论坛》2003年2月）
材料四
时间 活动 地点
5月1日 书影时光《叶间2：宗师传奇》 北馆3F观影厅
5月1日 书海探底——智慧书库参观体验活动第365场 北馆智慧书库
5月1日 “中国文化名人大营救"主题展定点讲解 北馆5F深圳文学馆
5月10日 "深图布克家族绘本阅读夜"系列线上活动 线上
5月门日 “我是朗读者”朗诵技巧基本功的灵活运用 中心馆一楼南书房
（节选自深圳图书馆公众号，有删改）
8．下列表述与材料意思相符的一项是（ ）
A．校园图书馆是中小学校的文献信息中心，其服务对象是学生。
B．初中生对校园图书馆的利用尚且不足，大部分是用于借还书和上阅读课。
C．随着网络技术的应用与普及，所有现实问题都可以通过网络技术得到解决。
D．深圳市图书馆5月活动种类丰富，可参观体验，可观看电影，可学习朗诵。
9．以下是小罗组草拟的图书馆焕新计划，请结合材料，给他提出两条修改建议。
图书馆焕新计划（初次讨论） （1）购买大量动漫、笑话、经典文学作品： （2）地面摆放绿植和黄色桌椅： （3）墙面张贴“谨防偷窃”的告示和文学家的画像： （4）购买AI机器人引导员和智能化查询系统： （5）开展“图书馆智能化搜索设备的使用”主题讲座。
10．交流研讨后，同学们发现·所理想的图书馆不仅需要有完善的设施，还要有丰富的活动激发同学们的阅读兴趣，请参考四则材料为校园图书馆设计一项阅读活动（不与材料四重复），并简述活动的主要内容。
11．小罗建议图书馆在杜甫的画像旁配上《茅屋为秋风所破歌》中的以下诗句，请结合诗句，分析小罗建议的合理性。
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山，呜呼!何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足!
12．（2025八下·罗湖期末）小罗从古诗文的动植物意象中寻找到很多设计灵感，请为他补全古诗文。
意象 古诗文原句
动物 鸟 关关雎鸠， 。（《关雎》） ）
，潭影空人心。（常建《题破山寺后禅院》）
鱼 坐观垂钓者， 。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
马 ， 。（李白《送友人》）
其真无马邪 ！（韩愈《马说》）
植物 梅花 只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》）
梧桐 缺月挂疏桐， 。（苏轼《卜算了·黄州定慧院寓居作》）
茅草 ，下者飘转沉塘坳。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
（2025八下·罗湖期末）小罗发现古文中“鱼”的意象内涵丰富，可以作为图书馆馆徽的设计元素，请为他完成资料分析。
【甲】
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也。化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也：怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徒于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪 其远而无所至极邪 其视下也，亦若是则已矣。
（庄子《北冥有鱼》）
【乙】
龙门山在河东界，禹凿山断门，阔①一里余，黄河自中流下。两岸不通车马。每春之际，有黄鲤鱼逆流而上，得者便化为龙。又林登②云，龙门之下，每岁季春有黄鲤鱼，自海及诸川争来赴之。一岁中，登龙门者，不过七十二。初登龙门，即有云雨随之，天火自后烧其尾，乃化为龙矣。其龙门水浚箭涌，下流七里，深三里。
【注释】①阔：宽。②林登：人名。
（节选自（太平广记》卷四六六）
13．参考表格提示的方法，解释加点字。
词句 方法 提示 释义
《齐谐》者，志怪者也 查词典法 ①心意：②记住：③记述：④通“帜”，旗帜；⑤标志，标记：⑥通“痣”（《古汉语常用宇字典》） （填序号）
其龙门水浚箭涌 课内迁移法 斗折蛇行
14．请将下列句子翻译成现代汉语。
①怒而飞，其翼若垂天之云。
②每岁季春有黄鲤鱼，自海及诸川争来赴之。
15．两篇文章中的“鱼”寄寓了作者不同的情感，请结合文章内容，简要分析。
16．深圳又称“鹏城”，请结合甲文、链接资料和你的生活体验，谈一谈大鹏鸟这一意象和深圳的城市精神有哪些相通之处。
链接资料
全面推进城市精神文明建设。进一步弘扬开放多元、兼容并蓄的城市文化和敢闯敢试、敢为人先、埋头苦干的特区精神，大力弘扬粤港澳大湾区人文精神，把社会主义核心价值观融入社会发展各方面，加快建设区域文化中心城市和彰显国家文化软实力的现代文明之城。
——《关于支持深圳建设中国特色社会主义先行示范区的意见》
17．鲲化为鹏，鱼化为龙，它们都发生了变化。在《钢铁是怎样炼成的》中，保尔在革命的洗礼中也发生了变化。请结合作品具体内容，谈谈他的变化及带给你的启示。
（2025八下·罗湖期末）阅读《蝴蝶一样的落叶》后，小湖选取了落叶作为图书馆馆徽的主要设计元素，请帮他完成深度思考。
蝴蝶一样的落叶
刘成章
①初冬的到来，只是让人感觉冷些了，走在路上，一棵棵树木如同一个个青年男女，说笑着迎面而来，并没有寒冬的萧瑟。
②不错，初冬就像高山将尽，大海已经露头，但山的余脉还绵延耸立；初冬就像晚霞即将消失，暮色开始飘浮，但西天依然红艳；初冬是豹身刚刚过去，还露着带花斑的豹尾。
③我国水墨画的一绝是墨分五色，而我看见这一路初冬的树，十色五十色都不止。金黄的银杏树，浅绿的垂杨柳，赭石色的水杉树，灰枝的樱花树，醉红的枫树，绿黄间杂的梧桐树。枣叶静悄悄地由亮变暗，如同思考着它的根须如何扎得更深，更好地汲取营养；白杨树的叶子泛灰泛白，好似谁把它在水里搓着，颜色虽有些褪落，却越显得精神了。枝已简，花果犹在，十几颗红柿子意欲起火冒烟爆出蜜汁，黄绿色的将要绽放的绒绒的花苞满布玉兰树，还有黑的褐的白的树干……陈绿新红，肥黄瘦紫，斑斑斓斓，深深浅浅，冷冷暖暖，气象万千。
④这些日子，我经常听名家朗诵诗文，看见眼前这些树木的动人景象，我仿佛又听见了《楚辞》《论语》，听见了李白剑气飞腾的诗，李煜萧声凄切的词，听见了关汉卿的套曲小令，听见了朱自清的散文以及各种形式各种风格各种色彩的当代文学名著，抑扬顿挫，珠跳玉溅。一树有一树飒爽的风景，又犹如钢琴在风景中，十树百树如十个百个郎朗的神妙手指，弹出了冬的序曲。
⑤我走了一会儿，起风了。这风与平常的风大不相同，总一阵一阵地变着花样吹。突然，出现了一群蝴蝶，飞在眼前，一闪一闪。已经是初冬天气，它们怎么还活着 它们来自哪里 是齐白石的长轴 是张大千的横披 抑或是徐悲鸿的画轴、黄胄的册页 小写意的，没骨的，描染的，以墨代色的，闪闪而飞。它们如此新鲜如此活泼，就像刚刚伴过蜜蜂，追过柳絮，从花丛穿被出来。它们或大，或小，或高飞，或低期，或者正养行，或者斜着舞。闪着飞养飘着，一闪一闪，纷纷扬扬，起起落落，追逐，相伴，列队，散开，聚拢，上下翻飞乱纷纷。
⑥我知道，它们并非蝴蝶，而是飘飞的落叶，但我宁愿相信它们就是蝴蝶。蝴蝶飞得怎么美，它们就飞得怎么美；蝴蝶飞得怎么潇洒，它们就飞得怎么潇洒。它们和蝴蝶一样都有迷人的翅膀——那些迷人的花纹、图案、颜色。落叶的颜色虽然比不上蝴蝶的鲜亮，却也没有多少衰败感，更没有枯槁感，而是隐隐透着昔日的千种姿彩、万种风情，抠也抠不掉。
⑦我国峨眉山有…种若扬全球的蝴蝶，叫作枯叶蝴蝶，据百度百科介绍，它“色美姿丽，拟态過真”。我眼前这些如蝶的落叶，也是色美姿丽，拟态逼真，假如它们的数量和枯叶蝴蝶一样稀少，二者的价值几近可以等同也。
⑧这些犹如蝴蝶的落叶，花朵样飞，彩虹样闪，翩翩然，闪闪飘权，快闪慢闪，闪上闪下，庄周的梦，果祝的情，飞飞飘飘，一闪一闪，四围为之明明暗暗。我看见一只格外艳丽，它舞着舞着却旋转起来，就像芭蕾舞演员用脚尖那样地旋转，旋成了旋风，旋成了花。
⑨众蝶翩飘飞，它们是土地的精灵。
⑩莫要说它们和真蝴蝶是两码事。在自然界，落叶和蝴蝶很难说互不相干。落叶不久便会融入泥土，来年春天，有一些真正的、地道的蝴蝶会从泥土里蠕端爬出，晒晒太阳就飞了起来。在它们绵软的身躯里，美丽的翅膀上，谁敢说没有这些落叶的生命和灵魂
（选自《光明日报》2019年12月20日）
18．阅读文章，梳理写作思路。
19．本文语言富有表现力，请从修辞、句式、用词等角度，任选其一赏析划线句的 妙处。
它们成大，或小，或高飞。或低测，浅者正者行，或者斜着，闪着飞着飘着，一闪一闪，扬扬，起起落落，追逐，相伴，列队，散开，聚拢，上下翻飞乱纷纷。
20．文学评论家阎纲先生曾指出：“刘成章的散文，五彩缤纷，很善于着色，有醉倒人的力量。”请结合第③段，分析作者是如何着色的
21．文章第⑥段写到：“我知道，它们并非蝴蝶，而是飘飞的落叶，但我宁愿相信它们就是蝴蝶。”作者为何“宁愿相信它们就是蝴蝶” 请结合文章内容，从两者相似性的角度来回答。
22．你认为“鱼”和“落叶”哪一个更适合做图书馆馆徽的主要元素 请结合小罗搜集的甲乙两文及《蝴蝶一样的落叶》简要阐述理由。
23．（2025八下·罗湖期末）写作
当我们翻开书页，便开启了一场无需舟车劳顿的奇幻旅程。文字是承载灵魂的车马，篇章是通往万千世界的路径——在这里，你能深入异域山川，感受自然的壮美与生命的坚韧：能跨越时空界限，与书中的人物对话，见证生命的丰富与精彩。这场旅行没有地理的桎梏，却能在字里行间遇见更辽阔的天地，拓展心灵的疆域，塑造丰盈的灵魂。
请以“阅读也是一场旅行”为题写一篇文章。要求：不得套作、抄袭：不得出现真实的地名、校名、人名：字数不少于600字。
答案解析部分
【答案】1．厦；踊
2．A
3．A室内设计或美学设计或审美提升、空间改造、空间利用等（体现设计、美学或审美即可）B.科技赋能或人工智能或AI赋能等（体现科技、技术或智能即可）
【知识点】音形相近字字形辨析；活动设计；排比
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查对修辞手法的辨析能力。常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对.偶、反复、设问、反问和对比等，然后结合具体内容来分析即可。根据各个选项的描述，然后一一判断正误即可。
（3）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
1．【分析】 本题考查根据拼音写汉字的能力，①处 “shà” 结合 “精神____” 的语境，常见搭配为 “精神大厦”，“厦” 有高大建筑物的含义，符合 “知识圣殿” 的庄重感，故填 “厦”；②处 “yǒng” 搭配 “参与”，常用词汇为 “踊跃参与”，“踊” 有积极、奋力的意思，体现参与的热情，故填 “踊”。这两处均需注意汉字的正确书写，避免同音字混淆，如 “厦” 不要误写为 “夏”，“踊” 不要误写为 “勇”。
故答案为： 厦；踊
2．【分析】 A.正确。
B.病句问题在于 “分为…… 两部分组成” 句式杂糅，正确修改应是去掉 “组成” 或把 “分为” 改为 “由”，而非去掉 “及”，“及” 在此处表并列，使用正确，故该选项错误。
C.句子前后部分是承接关系，说明参与主体和提交方式，并非并列分句，逗号使用恰当，无需改为分号，该选项错误。
D.征集令作为应用文，落款格式应为单位在上、日期在下，“学校图书馆” 和 “2025 年 6 月” 的位置正确，无需调换，该选项错误。
故答案为：A
3．【分析】 本题考查对文本结构和内容逻辑的理解，③处后面的举例为 “图书馆内部的颜色搭配、绿化景观设计等”，这些内容均围绕图书馆的视觉效果、环境美观度展开，强调对空间美学和环境氛围的优化，因此可补充 “室内设计”“美学提升”“空间美化” 等，核心需体现设计感、审美性或环境装饰相关的主题；④处后面的举例为 “智能检索系统、数字机器人导航等”，这些内容聚焦于科技手段在图书馆中的应用，旨在通过技术提升服务效率和体验，因此可补充 “科技赋能”“智能升级”“技术革新” 等，核心需体现科技、智能或技术应用相关的主题。补充时需注意与前文 “功能优化”“人文关怀” 的句式保持一致，均为四字短语或概括性短语，确保文本结构整齐、逻辑清晰。
故答案为：A室内设计或美学设计或审美提升、空间改造、空间利用等（体现设计、美学或审美即可）B.科技赋能或人工智能或AI赋能等（体现科技、技术或智能即可）
4．【答案】参考示例：各位同学，大家好，班级拟参与图书馆提案征集活动，工作思路如下。首先，同学们自由组建团队，确定分组。其次，每组同学将分为调查组、资料组和编辑组，调查组成员的主要任务是调查现状；资料组的同学负责搜集相关资料；编辑组的同学负责筛选资料。最后，三组同学交流研讨，共同撰写提案。
【知识点】语言简明
【解析】【分析】本题考查学生的语言表达能力。设计出条理清晰、分工合理且具有可操作性的工作方案。首先需明确活动的核心目标是完成图书馆焕新提案征集，这就要求工作思路必须围绕如何高效整合班级力量、充分挖掘同学们的优势来展开。在整体框架上，采用 “组建团队 — 分工协作 — 整合成果” 的逻辑链条，符合一般活动组织的基本流程，能够确保工作有序推进。 具体到各环节，“自由组建团队” 的设计考虑到了同学们的兴趣和特长差异，通过自主搭配可以提升团队的协作默契，而选组长则是为了明确责任主体，避免出现工作混乱的情况，这体现了对团队管理基本要素的把握。“小组内部分工” 环节将任务细化为调查、资料、编辑三组，是基于提案撰写的实际需求：调查组负责获取第一手现状信息，为提案提供现实依据，保证提案的针对性；资料组搜集外部案例和技术资料，能够拓宽思路，增强提案的创新性和前瞻性；编辑组进行资料筛选与整合，确保信息的有效性和文本的规范性，三者各司其职又相互关联，形成了完整的工作闭环。 最后 “交流研讨与共同撰写” 环节，强调了团队协作的重要性，通过思想碰撞可以融合各方智慧，弥补单一视角的不足，使提案更加全面完善。整个工作思路的设计既注重了流程的逻辑性，又突出了分工的合理性，充分体现了对活动目标、团队特点和任务需求的综合考量，能够有效引导同学们有序参与活动并完成提案任务。
故答案为： 参考示例：各位同学，大家好，班级拟参与图书馆提案征集活动，工作思路如下。首先，同学们自由组建团队，确定分组。其次，每组同学将分为调查组、资料组和编辑组，调查组成员的主要任务是调查现状；资料组的同学负责搜集相关资料；编辑组的同学负责筛选资料。最后，三组同学交流研讨，共同撰写提案。
【点评】本题考查学生的语言表达能力。依据材料表达感想，作答时，一定要紧紧围绕材料中的某些关键词语来表达，有必要在答案中出现材料中的一些关键字词，表达时，语意要清晰连贯，不能有语病。
5．【答案】参考示例：请问你对目前图书馆的书架和座椅摆放有何建议呢 请问你对目前图书馆的借阅规定满意么 为什么
【知识点】语言得体
【解析】【分析】本题考查学生的语言表达能力。这两个采访问题的设计紧扣 “功能优化” 的核心需求，旨在精准收集同学们对图书馆实际功能体验的意见。书架的合理摆放直接影响图书查找效率，座椅的分布则关系到阅读空间的舒适度和利用率，通过询问具体建议，能获取关于空间功能优化的实际反馈。借阅流程是图书馆核心服务功能的重要环节。规定的合理性直接影响借阅体验和资源流通效率，加入 “为什么” 的追问，能深入了解同学们对借阅功能不满或满意的具体原因，为功能优化提供更有价值的参考依据。 两者分别从硬件设施功能和服务流程功能两个维度出发，确保征集到的意见全面覆盖图书馆功能优化的关键领域。
故答案为： 参考示例：请问你对目前图书馆的书架和座椅摆放有何建议呢 请问你对目前图书馆的借阅规定满意么 为什么
【点评】本题考查学生的语言表达能力。依据材料表达感想，作答时，一定要紧紧围绕材料中的某些关键词语来表达，有必要在答案中出现材料中的一些关键字词，表达时，语意要清晰连贯，不能有语病。
6．【答案】参考示例：不同意。朱自清在《经典常谈》（序）中呼吁读者把这本书“当作一只船，航到经典的海里去”。以此为起点，走向更为广泛的经典的阅读。《经典常谈》无法替代经典的阅读。例如，《经典常谈》只是概述了《诗经》的文学价值和社会功用，无法阐述《诗经》每首诗中蕴含的丰富情感，无法代替每个人独特的阅读感受，我们仍需阅读《诗经》原本。
【知识点】对作品的体验感受；《经典常谈》
【解析】【分析】本题考查名著阅读的体验和感受。不同意 “读了《经典常谈》就可以不用阅读‘四书五经’” 这一观点。 朱自清在《经典常谈》的《序》中明确指出，这部书的定位是 “一只船”，目的是 “航到经典的海里去”，其作用是启发读者对经典的兴趣，引导大家走向经典原典，而非成为经典阅读的终点。若因读了这部书就放弃直接亲近经典，便 “辜负编撰者的本心”，违背了书籍帮助读者接触经典的初衷。 《经典常谈》作为经典的入门概述，虽能梳理经典的核心脉络、价值意义等基础信息，但无法替代经典原典的阅读体验。经典原典蕴含着丰富的思想细节、语言韵味和情感张力，这些是概述性文字难以完整呈现的。例如，《论语》中孔子与弟子的对话，每一句都饱含着鲜活的思想碰撞和人格魅力，如 “己所不欲，勿施于人” 的处世智慧，只有在原文语境中才能深刻体会其背后的伦理思考；《孟子》的雄辩气势、《庄子》的奇幻想象，也需要通过阅读原典才能真切感受。
《经典常谈》是打开经典大门的钥匙，却不能替代大门后的广阔世界。它为我们扫清了经典阅读的部分障碍，但真正的经典训练仍需通过直面 “四书五经” 等原典来完成，这样才能实现与先贤思想的深度对话。
故答案为：参考示例：不同意。朱自清在《经典常谈》（序）中呼吁读者把这本书“当作一只船，航到经典的海里去”。以此为起点，走向更为广泛的经典的阅读。《经典常谈》无法替代经典的阅读。例如，《经典常谈》只是概述了《诗经》的文学价值和社会功用，无法阐述《诗经》每首诗中蕴含的丰富情感，无法代替每个人独特的阅读感受，我们仍需阅读《诗经》原本。
【点评】本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
7．【答案】参考示例：星海阁，万卷藏星河，开卷即遨游。灯塔楼，书籍如灯塔，照亮光明途。清风斋，书页如清风，拂去思维的焦躁。
【知识点】衔接仿写
【解析】【分析】本题考查学生的语言表达能力。雅号的设计需紧扣图书馆的核心特质，将书籍的价值、阅读的体验与诗意表达相结合。 雅号均从图书馆的藏书、功能、阅读体验等核心要素切入，借助比喻、意象等手法，使雅号既富含雅趣，又能精准传达图书馆的特殊意义。
故答案为： 参考示例：星海阁，万卷藏星河，开卷即遨游。灯塔楼，书籍如灯塔，照亮光明途。清风斋，书页如清风，拂去思维的焦躁。
【点评】本题考查学生的语言表达能力。依据材料表达感想，作答时，一定要紧紧围绕材料中的某些关键词语来表达，有必要在答案中出现材料中的一些关键字词，表达时，语意要清晰连贯，不能有语病。
【答案】8．D
9．建议1：将“购买大量动漫、笑话、经典文学作品”改为“购买经典文学作品及教师教育教学相关书籍”。根据材料一，校图书馆的服务对象是教师和学生，且图书馆是学校教育教学和教育科学研究的重要场所，还应发挥其教育科学研究的使命。建议2：将“摆放黄色桌椅”改为“摆放白色、绿色或天蓝色桌椅”。根据材料三，白色、绿色和天蓝色能够使阅读者情绪安定、舒畅，有助于放松，消除疲劳。建议3： 不要悬挂“谨防偷窃”的告示。根据材料三，“谨防偷窃”会使读者处于防范状态，影响阅读心情。
10．参考示例1：“经典名著人物书签展”，将经典名著中的人物做成书签，在图书馆中展览。示例2：“21天亲子阅读挑战赛”，组织父母与孩子共读一本书，每日打卡，交流阅读感受。
11．参考示例：这几句诗体现了杜甫心系苍生、舍己为人的崇高情怀。将其配于画像旁，能直观传达杜甫忧国忧民的精神，与画像的视觉形象形成内容呼应。诗句通过个人苦难（“吾庐独破”）与家国理想（“大庇天下”）的对比，表现杜甫“推己及人”的仁者境界。将其挂在图书馆内，可以引导同学们学习其社会责任感和担当精神。
【知识点】活动设计；把握古诗词曲的内容；新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类
【解析】【点评】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（2）本题考查提建议的。作答时，一定要认真读题，明确所提建议针对的问题是什么，所提出的建议一定要有可行性，不能是空洞的口号。
（3）本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。
（4）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
8．【分析】A.材料一明确图书馆 “是促进学生全面发展和推动教师专业成长的重要平台”，服务对象包括师生，并非仅学生，故 A 错误。
B.材料二未提及初中生对图书馆的具体利用情况及借还书、阅读课的占比数据，属于无中生有，故 B 错误。
C.材料三表述为 “越来越多的现实问题可以通过网络技术得到解决”，而非 “所有现实问题”，表述绝对化，故 C 错误。
D.材料四显示深圳图书馆 5 月有观影、智慧书库参观、主题展讲解、线上绘本阅读、朗诵技巧讲座等活动，种类丰富且符合描述，故 D 正确。
故答案为：D
9．【分析】本题考查提建议的。建议的提出需紧扣材料中图书馆功能定位、环境设计等核心要求： 材料一强调图书馆是 “教育教学和教育科学研究的重要场所”，服务对象包括教师，因此需补充教师教学相关书籍，而非仅侧重动漫、笑话等娱乐性读物。 材料三指出阅览区需用安定情绪的颜色（白色、绿色、天蓝色），橙黄色等兴奋色易致疲劳，故黄色桌椅不适用于阅览场景。 材料三明确 “谨防偷窃” 等告示会让读者产生被防范感，影响阅读心情，此类负面标语应避免使用。
故答案为：建议1：将“购买大量动漫、笑话、经典文学作品”改为“购买经典文学作品及教师教育教学相关书籍”。根据材料一，校图书馆的服务对象是教师和学生，且图书馆是学校教育教学和教育科学研究的重要场所，还应发挥其教育科学研究的使命。建议2：将“摆放黄色桌椅”改为“摆放白色、绿色或天蓝色桌椅”。根据材料三，白色、绿色和天蓝色能够使阅读者情绪安定、舒畅，有助于放松，消除疲劳。建议3： 不要悬挂“谨防偷窃”的告示。根据材料三，“谨防偷窃”会使读者处于防范状态，影响阅读心情。
10．【分析】本题考查学生设计活动的能力。活动需体现知识性与互动性，例如 “经典名著人物书签展” 通过手工创作与展览结合，既深化对经典的理解，又营造文化氛围；“21 天亲子阅读挑战赛” 借助亲子互动强化阅读习惯，符合图书馆促进全面发展的使命。 需明确活动主题、形式和目的，确保与材料中 “组织阅读活动”“弘扬优秀文化” 等要求契合。
故答案为：参考示例1：“经典名著人物书签展”，将经典名著中的人物做成书签，在图书馆中展览。示例2：“21天亲子阅读挑战赛”，组织父母与孩子共读一本书，每日打卡，交流阅读感受。
11．【分析】本题考查学生对诗歌内容的理解。《茅屋为秋风所破歌》的诗句展现杜甫忧国忧民、舍己为人的崇高情怀，是其精神特质的核心体现。 画像与诗句结合，形成视觉 + 文字的双重呈现，让读者直观理解杜甫的精神境界。 图书馆作为文化建设载体，通过此类内容传递社会责任感与人文精神，符合材料一 “培育社会主义核心价值观”“弘扬中华优秀传统文化” 的要求，对学生具有思想引导作用。
故答案为：参考示例：这几句诗体现了杜甫心系苍生、舍己为人的崇高情怀。将其配于画像旁，能直观传达杜甫忧国忧民的精神，与画像的视觉形象形成内容呼应。诗句通过个人苦难（“吾庐独破”）与家国理想（“大庇天下”）的对比，表现杜甫“推己及人”的仁者境界。将其挂在图书馆内，可以引导同学们学习其社会责任感和担当精神。
12．【答案】在河之洲；山光悦鸟性；徒有羡鱼情；挥手自兹去；萧萧班马鸣；其真不知马也；零落成泥碾作尘；漏断人初静
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。第 1 空 出自《关雎》，与前句 “关关雎鸠” 构成完整诗句，描绘雎鸠在河中的小洲上鸣叫的场景，是对 “鸟” 意象的直接呈现。 第 2 空 来自常建《题破山寺后禅院》，“悦鸟性” 明确体现了山光使鸟儿欢悦的情景，紧扣 “鸟” 的意象，展现禅院的清幽氛围。 第 3 空 出自孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》，以 “羡鱼” 表达对仕途的向往，与 “鱼” 的意象紧密关联，用典故传递情感。 第 4、5 空是李白《送友人》中描写分别场景的名句，“班马鸣” 通过马的鸣叫烘托离别之情，准确对应 “马” 的意象。 第 6 空 出自韩愈《马说》，是对 “其真无马邪” 的回应，点明文章主旨，强调对千里马的不识，与 “马” 的意象核心紧密相关。 第 7 空 来自陆游《卜算子 咏梅》，描写梅花凋零后的状态，即便化为尘土仍香气不改，紧扣 “梅花” 的植物意象。 第 8 空出自杜甫《茅屋为秋风所破歌》，描写茅草被秋风卷走后的情景，“高者” 与后句 “下者” 形成对应，准确体现 “茅草” 的意象。
故答案为：在河之洲；山光悦鸟性；徒有羡鱼情；挥手自兹去；萧萧班马鸣；其真不知马也；零落成泥碾作尘；漏断人初静
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
【答案】13．③；像箭一样
14．①它奋起而飞时，它的翅膀像悬挂在天空中的云。
②每年的晚春（春天），有黄色鲤鱼从大海及各条大河争着来到龙门。
15．参考示例：甲文中的“鱼”体型庞大、志向远大、擅借长风，寄托了作者挣脱束缚，实现绝对自由的渴望。乙文中的“鱼”凭借自己的努力，鲤鱼跃龙门，终化为龙，寄托了作者对实现梦想、对成功改变命运的渴望。
16．①两者都为了梦想坚持不懈、持续努力。大鹏为了迁徙的梦想，不断积蓄力量，经历“化”的痛苦却始终坚定执着；深圳也为了更大的发展，发扬敢为人先、埋头苦干的城市精神。②大鹏为了更高远的目标，能由鱼化鸟，进行自我改变和革新；深圳也是一座创新型城市，以创新驱动自我革新。③两者都志存高远，渴望突破自己的局限。大鹏渴望更广阔的生存空间，立志从北冥到南冥：深圳也有高远的目标，不断给自己设置新的发展目标，由原本的小渔村变为国际化都市。④两者都有顺势而为、懂得借力的智慧。大鹏借助长风奋起而飞；深圳借助改革开放的政策，把握时代的机遇，实现了城市发展。⑤两者都崇尚自由。大鹏由鱼化鸟，渴望自由，渴望更多样的生命形态和更广阔的活动空间；深圳也是一座崇尚自由的城市，尊重每个个体的尊严和价值，以开放包容的心态接纳来自全国各地的同胞。
17．参考示例1：保尔在思想上经历了由幼稚到成熟的的转变。出生于贫苦家庭的保尔，因与神父发生矛盾，在其蛋糕上撒烟灰而被退学，这是一种幼稚的反抗，出于本能的愤怒。后经过朱赫来的引导，保尔认识到了要将个人的命运与信仰结合，于是自觉参与到革命的队伍中，在思想上走向成熟。这启示我们在成长的道路上要找到自己的理想，树立远大的目标，找到前进的方向，要将个人命运与国家民族的命运结合在一起，在现实生活的淬炼中实现自己的价值。
参考示例2：保尔的战斗方式也发生了改变。原本的他在战场上参与斗争、冒着风雪筑路，后因身体瘫痪，他选择以写作的方式激励更多的人打破枷锁，实现自己的生命价值。这启示我们成长的道路上要坚持不懈地奋斗，苦难是磨砺自我的磨刀石，以强大的意志战胜现实的苦难，实现精神的超越。
【知识点】分析概括文言作者个人的观点态度；根据文言文中某一内容谈观点；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（5）本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
【译文】
【甲】
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也。化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也：怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徒于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪 其远而无所至极邪 其视下也，亦若是则已矣。
【乙】
龙门山在河东境内。大禹凿山，山断如门，有一里多宽。黄河从中间流下去，两岸不通车马。每到晚春时，就有黄色鲤鱼逆流而上，过了龙门的就变成龙。又据林登说，龙门之下，每年的晚春有黄色鲤鱼，从大海及各条大河争着来到龙门。一年之中，登上龙门的鲤鱼，不超过七十二条。刚一登上龙门，就有云雨跟随着它，天降大火从后面烧它的尾巴，就变化成龙了。龙门水流湍急如飞箭，往下流七里，水深三里。
13．【分析】 本题考查文言文字词理解能力。采用 “查词典法” 和 “课内迁移法” 两种常见文言学习方法，引导学生结合工具书和课内所学知识解决问题。“志怪者也” 中 “志” 的释义需根据 “记述怪异之事” 的语境选择；“浚箭涌” 借鉴 “斗折蛇行” 中 “像北斗星一样” 的状语用法，考查对词类活用中 “名词作状语” 的迁移理解，强调文言文学习中方法的运用。
故答案为：③；像箭一样
14．【分析】 本题考查文言句子翻译。①句 “怒而飞，其翼若垂天之云” 需准确把握 “怒”（奋起）、“垂天”（悬挂天空）等关键词的含义，兼顾句子的画面感；②句 “每岁季春有黄鲤鱼，自海及诸川争来赴之” 要注意 “季春”（晚春）、“诸川”（各条河流）等时间和地理名词的翻译，同时保留 “争来赴之” 所体现的动态感，考查对文言文准确翻译与语境传达的能力。
故答案为： ①它奋起而飞时，它的翅膀像悬挂在天空中的云。②每年的晚春（春天），有黄色鲤鱼从大海及各条大河争着来到龙门。
15．【分析】 本题旨在分析意象承载的情感。要求结合两篇文章中 “鱼” 的不同表现 —— 甲文鲲的庞大与化鹏的高远、乙文鲤鱼逆流跃龙门的执着，提炼出作者分别寄托的 “对绝对自由的渴望” 与 “对梦想实现的向往”，考查对文本内容的深层解读和情感提炼能力，强调意象与情感的关联。
故答案为：参考示例：甲文中的“鱼”体型庞大、志向远大、擅借长风，寄托了作者挣脱束缚，实现绝对自由的渴望。乙文中的“鱼”凭借自己的努力，鲤鱼跃龙门，终化为龙，寄托了作者对实现梦想、对成功改变命运的渴望。
16．【分析】 本题考查理解课文内容的能力。将甲文大鹏鸟意象与深圳 “鹏城” 的城市精神结合，要求从 “坚持不懈”“自我革新”“志存高远”“借力智慧”“崇尚自由” 寻找相通点，既考查对文本意象内涵的理解，又检验将传统文化意象与现实精神关联的能力，体现文化传承与现实观照的结合。
故答案为：①两者都为了梦想坚持不懈、持续努力。大鹏为了迁徙的梦想，不断积蓄力量，经历“化”的痛苦却始终坚定执着；深圳也为了更大的发展，发扬敢为人先、埋头苦干的城市精神。②大鹏为了更高远的目标，能由鱼化鸟，进行自我改变和革新；深圳也是一座创新型城市，以创新驱动自我革新。③两者都志存高远，渴望突破自己的局限。大鹏渴望更广阔的生存空间，立志从北冥到南冥：深圳也有高远的目标，不断给自己设置新的发展目标，由原本的小渔村变为国际化都市。④两者都有顺势而为、懂得借力的智慧。大鹏借助长风奋起而飞；深圳借助改革开放的政策，把握时代的机遇，实现了城市发展。⑤两者都崇尚自由。大鹏由鱼化鸟，渴望自由，渴望更多样的生命形态和更广阔的活动空间；深圳也是一座崇尚自由的城市，尊重每个个体的尊严和价值，以开放包容的心态接纳来自全国各地的同胞。
17．【分析】 本题考查名著阅读的深度理解与迁移能力。以 “变化” 为线索，将古文中 “鲲化鹏、鱼化龙” 的蜕变与《钢铁是怎样炼成的》中保尔的成长变化相联系，要求结合具体情节分析保尔在思想或行动上的转变，并提炼启示。既考查对名著内容的熟悉程度，又强调从经典中汲取成长智慧的能力，实现文言文学习与名著阅读的有机融合。
故答案为： 参考示例1：保尔在思想上经历了由幼稚到成熟的的转变。出生于贫苦家庭的保尔，因与神父发生矛盾，在其蛋糕上撒烟灰而被退学，这是一种幼稚的反抗，出于本能的愤怒。后经过朱赫来的引导，保尔认识到了要将个人的命运与信仰结合，于是自觉参与到革命的队伍中，在思想上走向成熟。这启示我们在成长的道路上要找到自己的理想，树立远大的目标，找到前进的方向，要将个人命运与国家民族的命运结合在一起，在现实生活的淬炼中实现自己的价值。
参考示例2：保尔的战斗方式也发生了改变。原本的他在战场上参与斗争、冒着风雪筑路，后因身体瘫痪，他选择以写作的方式激励更多的人打破枷锁，实现自己的生命价值。这启示我们成长的道路上要坚持不懈地奋斗，苦难是磨砺自我的磨刀石，以强大的意志战胜现实的苦难，实现精神的超越。
【答案】18．美术或绘画或国画；芭蕾舞
19．示例1 修辞角度： 该句使用了拟人的修辞手法，赋予了落叶人的情态，它们追逐、相伴、列队，富有情趣，表现了落叶的生命活力，表达了对落叶翩飞姿态的喜爱和赞美。
示例2 修辞角度： 该句使用了排比的修辞手法，多个“或”字，形成排比，句式工整，增强语气，表现了落叶如蝶群般的生命活力，表达了对落叶翩飞姿态的喜爱和赞美。
示例3 句式角度：该句采用了整散结合的表达形式，短句有节奏感，长句使得句式在整齐中富有变化，长短句的使用错落有致、节奏顿挫，表达了对落叶翩飞姿态的喜爱和赞美。
示例4 用词角度： 该句连用5个“或”字，列举了落叶不同的形态、纷飞的方向和角度，体现了落叶飘飞的美丽和生命力，表达了对落叶翩飞姿态的喜爱和赞美。示例5用词角度： 该句使用叠词和四字词，具有音韵美和节奏感，如“纷纷扬扬”“起起落落”展现了落叶美丽的纷飞姿态，富有生命力，又凝练典雅、具有节奏感，表达了对落叶的喜爱和赞美。
20．参考示例：①作者使用大量的颜色词，如“金黄”“浅绿”“赭石色”等，形成强烈的视觉冲击，富有画面感。②颜色与颜色形成对比，有深浅对比、冷暖对比等等。如鲜艳明亮的金黄、红色，和冷静的灰色、白色等，使画面更丰富，体现其色彩斑斓。③从不同角度描绘颜色，有明暗对比，“枣叶由亮到暗”；有新旧，“陈绿新红”；有形态，“肥黄瘦紫”，多角度体现颜色的丰富性。④运用通感和联想的手法，由所见之颜色联想到味觉和触觉，如“蜜汁”“冷暖”等词，身临其境。
21．参考示例：①它们的飘飞形态相似，落叶的飘舞姿态正如蝴蝶的翩跹舞姿，落叶如蝴蝶一般美丽。②它们的本质是相同的。作者认为落叶并不代表着生命的终结和衰败，是灵动生命的展现，具有如蝴蝶一般的生命力。③它们的生命状态相似，落叶会融入泥土，蝴蝶会从泥土中钻出并飞翔，在自然界中完成生命的终结和新生，体现生命的轮回和生生不息。
22．参考示例：鱼。鱼是自由的，在书海中遨游，灵魂是自由的，可以尽情享受阅读的快乐；鱼是有理想的，如鲤鱼跃龙门一样，同学们也像鲤鱼一般，能通过读书，实现自己的梦想；鱼是坚韧执着的，正如鲲化为鹏，为了自己的理想能积蓄力量，同学们也能为了梦想不断努力，坚持不懈地阅读。参考示例：落叶。落叶是美丽的，斑斓的色彩就像同学们在阅读中遇见的五彩斑斓的世界，在阅读中汲取到丰富多彩的人生智慧；落叶是富有生命力的，落叶飘飞的翩跹姿态就像同学们多姿多彩的生命状态，体现了自由灵动的生命力；落叶是沉淀与新生，落叶不是生命的终结形态，而是新生的开始。同学们也是通过阅读获得精神的沉淀和灵魂的新生。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）（4）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（5）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
18．【分析】 本题考查对文章写作思路中艺术联想线索的梳理能力。作者在描写落叶飘飞的景象时，自然联想到多种艺术形式，文中 “是齐白石的长轴？是张大千的横披？抑或是徐悲鸿的画轴、黄胄的册页？” 明确指向美术、绘画或国画领域；而 “它舞着舞着却旋转起来，就像芭蕾舞演员用脚尖那样地旋转” 则清晰关联到芭蕾舞艺术。题目通过提取这些艺术联想的关键词，考查学生对文本中隐性写作线索的捕捉能力，要求学生从写景与艺术联想的关联中提炼核心艺术形式，体现了对文章选材与构思逻辑的关注。
故答案为： 美术或绘画或国画；芭蕾舞
19．【分析】 本题聚焦语言表现力的赏析，从修辞角度看，句子中 “追逐，相伴，列队” 等词语将落叶拟人化，赋予其人类的行为情态，生动展现落叶飘飞的灵动与活力；多个 “或” 字引导的短语构成排比，增强了语势的节奏感，全方位呈现落叶形态的丰富多样。从句式角度分析，整散结合的句式是显著特点，“或大，或小，或高飞，或低翔” 等短句简洁明快，与 “闪着飞着飘着，一闪一闪，纷纷扬扬，起起落落” 等稍长句式交替使用，使语言错落有致，富有韵律美。从用词角度而言，叠词 “一闪一闪”“纷纷扬扬”“起起落落” 的运用强化了音韵效果，精准描摹出落叶飘飞的动态；而 “追逐、相伴、列队、散开、聚拢” 等动词的连续使用，细致刻画了落叶群飞的不同状态，让画面感跃然纸上。本题旨在引导学生深入品味文本语言，理解不同表达技巧对情感传达和意境营造的作用。
故答案为：示例1 修辞角度： 该句使用了拟人的修辞手法，赋予了落叶人的情态，它们追逐、相伴、列队，富有情趣，表现了落叶的生命活力，表达了对落叶翩飞姿态的喜爱和赞美。
示例2 修辞角度： 该句使用了排比的修辞手法，多个“或”字，形成排比，句式工整，增强语气，表现了落叶如蝶群般的生命活力，表达了对落叶翩飞姿态的喜爱和赞美。
示例3 句式角度：该句采用了整散结合的表达形式，短句有节奏感，长句使得句式在整齐中富有变化，长短句的使用错落有致、节奏顿挫，表达了对落叶翩飞姿态的喜爱和赞美。
示例4 用词角度： 该句连用5个“或”字，列举了落叶不同的形态、纷飞的方向和角度，体现了落叶飘飞的美丽和生命力，表达了对落叶翩飞姿态的喜爱和赞美。示例5用词角度： 该句使用叠词和四字词，具有音韵美和节奏感，如“纷纷扬扬”“起起落落”展现了落叶美丽的纷飞姿态，富有生命力，又凝练典雅、具有节奏感，表达了对落叶的喜爱和赞美。
20．【分析】 本题考查句段的作用。呼应文学评论家对刘成章散文 “善于着色” 的评价。作者在第③段通过多重手法展现色彩的丰富性：一是运用大量具象颜色词，“金黄”“浅绿”“赭石色”“醉红” 等精准定位不同树木的色彩，形成强烈的视觉冲击，构建出五彩斑斓的初冬树景画面；二是构建多元色彩对比，“深深浅浅，冷冷暖暖” 的明暗对比、冷暖对比，让色彩层次更加分明，如 “金黄的银杏树” 与 “灰枝的樱花树” 形成鲜明反差，增强了画面的立体感；三是从动态角度描绘色彩变化，“枣叶静悄悄地由亮变暗” 展现颜色随时间的推移而转变，“绿黄间杂的梧桐树” 体现同一物体上的色彩交融，体现色彩的流动性；四是借助通感与联想拓展色彩内涵，“十几颗红柿子意欲起火冒烟爆出蜜汁” 由视觉色彩联想到味觉的甜蜜，“冷冷暖暖” 将视觉色彩与触觉感受相连，让色彩描写更具感染力。本题要求学生从色彩词运用、对比手法、动态变化、感官互通等角度全面剖析，考查对写景技巧的深度理解。
故答案为：参考示例：①作者使用大量的颜色词，如“金黄”“浅绿”“赭石色”等，形成强烈的视觉冲击，富有画面感。②颜色与颜色形成对比，有深浅对比、冷暖对比等等。如鲜艳明亮的金黄、红色，和冷静的灰色、白色等，使画面更丰富，体现其色彩斑斓。③从不同角度描绘颜色，有明暗对比，“枣叶由亮到暗”；有新旧，“陈绿新红”；有形态，“肥黄瘦紫”，多角度体现颜色的丰富性。④运用通感和联想的手法，由所见之颜色联想到味觉和触觉，如“蜜汁”“冷暖”等词，身临其境。
21．【分析】本题考查句段的作用。需从两者相似性角度展开分析。首先是形态相似，落叶 “或大，或小，或高飞，或低翔” 的飘飞姿态，与蝴蝶翩跹起舞的灵动形态高度契合，作者通过 “蝴蝶一样的落叶” 这一核心比喻，直接点明外在形态的一致性。其次是生命本质相似，作者强调落叶 “没有多少衰败感，更没有枯槁感，而是隐隐透着昔日的千种姿彩、万种风情”，打破了落叶象征生命终结的刻板印象，赋予其如蝴蝶般鲜活的生命力，体现两者在生命活力上的共性。最后是生命循环相似性，落叶融入泥土后，为来年蝴蝶的新生提供养分，“在它们绵软的身躯里，美丽的翅膀上，谁敢说没有这些落叶的生命和灵魂？” 这句话揭示了落叶与蝴蝶在自然界生命轮回中的紧密联系，两者共同构成生命延续的链条，体现了生命形态转化中的统一性。本题通过分析这种相似性，考查学生对文本情感基调与哲理内涵的把握能力。
故答案为： 参考示例：①它们的飘飞形态相似，落叶的飘舞姿态正如蝴蝶的翩跹舞姿，落叶如蝴蝶一般美丽。②它们的本质是相同的。作者认为落叶并不代表着生命的终结和衰败，是灵动生命的展现，具有如蝴蝶一般的生命力。③它们的生命状态相似，落叶会融入泥土，蝴蝶会从泥土中钻出并飞翔，在自然界中完成生命的终结和新生，体现生命的轮回和生生不息。
22．【分析】 本题属于开放性探究题，要求比较 “鱼” 和 “落叶” 作为图书馆馆徽元素的适宜性，需结合相关文本内涵进行阐述。若选择 “鱼”，需关联甲乙两文中鱼的意象特征：鲲的庞大与化鹏的高远象征知识探索的广阔自由，鲤鱼跃龙门的执着体现通过阅读实现成长蜕变的过程，鱼在水中遨游的状态恰似读者在书海中汲取知识的自由体验，这些都与图书馆传递知识、助力成长的功能相契合。若选择 “落叶”，则需立足《蝴蝶一样的落叶》的文本内容：落叶斑斓的色彩对应阅读中接触的多元知识世界，飘飞的灵动姿态象征阅读带来的思想自由与生命活力，落叶融入泥土孕育新生的特质暗喻阅读对精神沉淀与灵魂升华的作用，与图书馆作为精神成长摇篮的定位高度一致。本题考查学生对不同文化意象的理解、迁移与比较能力，要求结合文本内涵与图书馆功能进行有理有据的分析，体现了对文化意象象征意义的深度挖掘与现实关联能力的考查。
故答案为： 参考示例：鱼。鱼是自由的，在书海中遨游，灵魂是自由的，可以尽情享受阅读的快乐；鱼是有理想的，如鲤鱼跃龙门一样，同学们也像鲤鱼一般，能通过读书，实现自己的梦想；鱼是坚韧执着的，正如鲲化为鹏，为了自己的理想能积蓄力量，同学们也能为了梦想不断努力，坚持不懈地阅读。参考示例：落叶。落叶是美丽的，斑斓的色彩就像同学们在阅读中遇见的五彩斑斓的世界，在阅读中汲取到丰富多彩的人生智慧；落叶是富有生命力的，落叶飘飞的翩跹姿态就像同学们多姿多彩的生命状态，体现了自由灵动的生命力；落叶是沉淀与新生，落叶不是生命的终结形态，而是新生的开始。同学们也是通过阅读获得精神的沉淀和灵魂的新生。
23．【答案】阅读也是一场旅行
晨光漫过窗棂，落在摊开的书页上，那些跳跃的文字忽然化作路标，引着我踏上一场奇妙的旅行。这场旅行没有车票，没有行囊，却能带我穿越山海，触摸时光的温度。
翻开一本历史书，指尖划过泛黄的纸页，瞬间便站在了长安的朱雀大街。看晨钟敲响时，商旅牵着骆驼从西域归来，驼铃在晨光中清脆作响；看暮鼓沉沉时，文人墨客在酒肆中挥毫泼墨，诗句随晚风飘向远方。我听见杜甫在茅屋中低吟 “安得广厦千万间”，感受他眉宇间的忧思；望见李白站在船头高唱 “长风破浪会有时”，读懂他眼底的豪情。历史的风沙掠过书页，那些鲜活的身影从未走远，在文字的脉络里，我与千年前的灵魂并肩而行。
捧起一本自然散文，仿佛置身热带雨林。听亚马孙河的浪花拍打岸边，看猴群在树冠间腾跃，叶片上的露珠折射着七彩光芒。作者笔下的每一株植物都在呼吸，每一只飞鸟都在歌唱。我跟着探险家穿越沙漠，看仙人掌在绝境中绽放花朵，懂得坚韧的力量；随生物学家潜入深海，见荧光水母在黑暗中舞蹈，明白孤独也能孕育璀璨。文字为我打开自然的密码，让我在方寸之间领略地球的壮阔与生命的奇迹。
读一本人物传记，如同走进他人的生命长卷。看居里夫人在实验室里熬过无数寒夜，镭的微光映亮她疲惫却坚定的脸庞；看霍金坐在轮椅上仰望星空，思想在宇宙间自由翱翔。他们的挣扎与坚持、泪水与欢笑，都通过文字传递给我。合上书页时，那些不屈的灵魂已成为我心中的灯塔，让我明白旅行的意义不仅是遇见风景，更是遇见更好的自己。
夕阳西下，书页轻合，这场旅行却从未结束。文字的车马仍在心灵的疆域上驰骋，那些遇见的风景、收获的感动，早已化作生命的养分。阅读这场旅行，让我们在平凡的日子里，拥有了丈量世界的勇气和滋养灵魂的力量。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】材料是一段关于阅读特质的抒情性文字，以 “奇幻旅程” 为核心意象，强调阅读无需现实奔波却能通过文字抵达万千世界，在字里行间实现心灵疆域的拓展与灵魂的丰盈。其核心话题围绕 “阅读” 与 “旅行” 的精神联结展开，突出阅读作为精神探索方式的独特价值。
【题干分析】 ①材料中 “文字是承载灵魂的车马，篇章是通往万千世界的路径”，清晰点明阅读的载体与功能；“遇见更辽阔的天地，拓展心灵的疆域” 则揭示阅读的深层意义 —— 如同旅行般带来视野的开阔与精神的成长。“旅行” 在此并非指物理空间的移动，而是强调探索、体验、收获的过程性与成长性。 ②写作需紧扣 “阅读” 与 “旅行” 的内在关联构建思路。可从 “是什么” 层面，将阅读中的文字探索类比旅行中的路径探寻，把与书中人物的相遇比作旅行中的人际邂逅；从 “为什么” 层面，阐述阅读之旅能突破现实局限，让心灵在历史、自然、情感等维度自由驰骋；从 “怎么做” 层面，探讨带着思考与共情投入阅读，如同带着好奇与感悟行走旅途，才能收获深刻体验。写作易陷入将 “旅行” 具象化的误区，需避免单纯罗列书籍名称，而应聚焦阅读时的心灵变化与精神体验。开头可借材料中 “无需舟车劳顿的奇幻旅程” 起兴，用生动比喻引出主题；事例可选取不同类型书籍的阅读经历，如读诗词感受意境之美，读小说体验人生百态；结尾需回扣 “塑造丰盈的灵魂”，强调阅读之旅的持久影响。
【立意提取】
1.文字铺就的心灵漫游之路
2.阅读旅途中的精神成长印记
3.在书籍世界里的探索与发现
【点评 】文章紧扣 “阅读也是一场旅行” 的主题，将阅读体验与旅行场景巧妙融合。开篇以晨光中的书页为引，用 “路标” 的比喻自然切入主题，营造出温馨的阅读氛围。主体部分从历史、自然、人物三个维度展开，选取史书、自然散文、人物传记三类书籍，分别描绘了在文字中穿越历史、领略自然、遇见灵魂的 “旅行风景”。每一段都注重细节描写，如长安街的驼铃、深海的荧光水母、实验室的镭光，让抽象的阅读体验变得具体可感。 文中多次运用比喻、拟人等修辞，“文字为我打开自然的密码”“不屈的灵魂已成为我心中的灯塔” 等语句生动形象，增强了文章的感染力。结尾升华主题，强调阅读旅行对生命的滋养，呼应开头的 “奇妙旅行”，结构完整。全文语言流畅优美，没有堆砌事例，而是通过细腻的感受描写传递阅读的价值，符合 “不得套作抄袭” 的要求，展现了阅读带来的精神成长。
1 / 1广东省深圳市罗湖区2024-2025学年八年级下学期语文期末考试试卷
（2025八下·罗湖期末）阅读
书香焕新·木来可期 ——学校图书馆焕新计划征集令 亲爱的校园造梦师： 当晨曦穿透雕花窗，在泛黄书页上织就金色经纬：当春色漫过阅览灯盏，在寂静廊柱间流淌智慧清辉——这座承载着古今记忆的智慧宝库，这座立干我们精神大①____（shà）的知识圣殿，这座陪伴无数青春的校园图书馆，即将在你们的奇思妙想中焕发新生!本次活动将分为“图书馆焕新提案征集”及“图书馆馆徽设计大赛”两部分组成。期待同学们②____ （yǒng）跃参与。 一、征集内容 1.功能优化：如图书馆的空间利用、借阅规定等： 2③____：如图书馆内部的颜色搭配、绿化景观设计等： 3.人文关怀：如无障碍设施完善、大字版图书和有声图书补充等： 4.④____：如智能检索系统、数字机器人导航等。 二、征集对象 全校师生均可参与，以个人、小组、班级为主体提交作品。 三、参与方式 请于2025年8月30日前将图书馆焕新提案纸质版或图书馆馆徽设计图提交至校团委办公室。 学校图书馆 2025年6月
1．请写出征集令①②两处的汉字。
2．有关征集令的内容和格式，说法正确的是（ ）
A．画横线的句子是排比句，句式工整，强调了校园图书馆的重要地位和功能。
B．“本次活动将分为‘图书馆焕新提案征集’及‘图书馆馆徽设计大赛'两部分组成。”此句是病句，应去掉“及”。
C．“全校师生均可参与，以个人、小组、班级为主体提交作品，”此句标点有误，应将逗号改为分号。
D．征集令的落款格式有误，“学校图书馆”应与“2025年6月”调换位置。
3．请补充征集令③④处的文字。
【答案】1．厦；踊
2．A
3．A室内设计或美学设计或审美提升、空间改造、空间利用等（体现设计、美学或审美即可）B.科技赋能或人工智能或AI赋能等（体现科技、技术或智能即可）
【知识点】音形相近字字形辨析；活动设计；排比
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查对修辞手法的辨析能力。常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对.偶、反复、设问、反问和对比等，然后结合具体内容来分析即可。根据各个选项的描述，然后一一判断正误即可。
（3）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
1．【分析】 本题考查根据拼音写汉字的能力，①处 “shà” 结合 “精神____” 的语境，常见搭配为 “精神大厦”，“厦” 有高大建筑物的含义，符合 “知识圣殿” 的庄重感，故填 “厦”；②处 “yǒng” 搭配 “参与”，常用词汇为 “踊跃参与”，“踊” 有积极、奋力的意思，体现参与的热情，故填 “踊”。这两处均需注意汉字的正确书写，避免同音字混淆，如 “厦” 不要误写为 “夏”，“踊” 不要误写为 “勇”。
故答案为： 厦；踊
2．【分析】 A.正确。
B.病句问题在于 “分为…… 两部分组成” 句式杂糅，正确修改应是去掉 “组成” 或把 “分为” 改为 “由”，而非去掉 “及”，“及” 在此处表并列，使用正确，故该选项错误。
C.句子前后部分是承接关系，说明参与主体和提交方式，并非并列分句，逗号使用恰当，无需改为分号，该选项错误。
D.征集令作为应用文，落款格式应为单位在上、日期在下，“学校图书馆” 和 “2025 年 6 月” 的位置正确，无需调换，该选项错误。
故答案为：A
3．【分析】 本题考查对文本结构和内容逻辑的理解，③处后面的举例为 “图书馆内部的颜色搭配、绿化景观设计等”，这些内容均围绕图书馆的视觉效果、环境美观度展开，强调对空间美学和环境氛围的优化，因此可补充 “室内设计”“美学提升”“空间美化” 等，核心需体现设计感、审美性或环境装饰相关的主题；④处后面的举例为 “智能检索系统、数字机器人导航等”，这些内容聚焦于科技手段在图书馆中的应用，旨在通过技术提升服务效率和体验，因此可补充 “科技赋能”“智能升级”“技术革新” 等，核心需体现科技、智能或技术应用相关的主题。补充时需注意与前文 “功能优化”“人文关怀” 的句式保持一致，均为四字短语或概括性短语，确保文本结构整齐、逻辑清晰。
故答案为：A室内设计或美学设计或审美提升、空间改造、空间利用等（体现设计、美学或审美即可）B.科技赋能或人工智能或AI赋能等（体现科技、技术或智能即可）
4．（2025八下·罗湖期末）你所在的班级参与了此次征集活动。作为班长，请你参考以下图示，向同学们讲述你的工作思路。
【答案】参考示例：各位同学，大家好，班级拟参与图书馆提案征集活动，工作思路如下。首先，同学们自由组建团队，确定分组。其次，每组同学将分为调查组、资料组和编辑组，调查组成员的主要任务是调查现状；资料组的同学负责搜集相关资料；编辑组的同学负责筛选资料。最后，三组同学交流研讨，共同撰写提案。
【知识点】语言简明
【解析】【分析】本题考查学生的语言表达能力。设计出条理清晰、分工合理且具有可操作性的工作方案。首先需明确活动的核心目标是完成图书馆焕新提案征集，这就要求工作思路必须围绕如何高效整合班级力量、充分挖掘同学们的优势来展开。在整体框架上，采用 “组建团队 — 分工协作 — 整合成果” 的逻辑链条，符合一般活动组织的基本流程，能够确保工作有序推进。 具体到各环节，“自由组建团队” 的设计考虑到了同学们的兴趣和特长差异，通过自主搭配可以提升团队的协作默契，而选组长则是为了明确责任主体，避免出现工作混乱的情况，这体现了对团队管理基本要素的把握。“小组内部分工” 环节将任务细化为调查、资料、编辑三组，是基于提案撰写的实际需求：调查组负责获取第一手现状信息，为提案提供现实依据，保证提案的针对性；资料组搜集外部案例和技术资料，能够拓宽思路，增强提案的创新性和前瞻性；编辑组进行资料筛选与整合，确保信息的有效性和文本的规范性，三者各司其职又相互关联，形成了完整的工作闭环。 最后 “交流研讨与共同撰写” 环节，强调了团队协作的重要性，通过思想碰撞可以融合各方智慧，弥补单一视角的不足，使提案更加全面完善。整个工作思路的设计既注重了流程的逻辑性，又突出了分工的合理性，充分体现了对活动目标、团队特点和任务需求的综合考量，能够有效引导同学们有序参与活动并完成提案任务。
故答案为： 参考示例：各位同学，大家好，班级拟参与图书馆提案征集活动，工作思路如下。首先，同学们自由组建团队，确定分组。其次，每组同学将分为调查组、资料组和编辑组，调查组成员的主要任务是调查现状；资料组的同学负责搜集相关资料；编辑组的同学负责筛选资料。最后，三组同学交流研讨，共同撰写提案。
【点评】本题考查学生的语言表达能力。依据材料表达感想，作答时，一定要紧紧围绕材料中的某些关键词语来表达，有必要在答案中出现材料中的一些关键字词，表达时，语意要清晰连贯，不能有语病。
5．（2025八下·罗湖期末）请围绕征集令中的“功能优化”一项，设计两个采访问题，征集同学们对图书馆焕新的意见。
【答案】参考示例：请问你对目前图书馆的书架和座椅摆放有何建议呢 请问你对目前图书馆的借阅规定满意么 为什么
【知识点】语言得体
【解析】【分析】本题考查学生的语言表达能力。这两个采访问题的设计紧扣 “功能优化” 的核心需求，旨在精准收集同学们对图书馆实际功能体验的意见。书架的合理摆放直接影响图书查找效率，座椅的分布则关系到阅读空间的舒适度和利用率，通过询问具体建议，能获取关于空间功能优化的实际反馈。借阅流程是图书馆核心服务功能的重要环节。规定的合理性直接影响借阅体验和资源流通效率，加入 “为什么” 的追问，能深入了解同学们对借阅功能不满或满意的具体原因，为功能优化提供更有价值的参考依据。 两者分别从硬件设施功能和服务流程功能两个维度出发，确保征集到的意见全面覆盖图书馆功能优化的关键领域。
故答案为： 参考示例：请问你对目前图书馆的书架和座椅摆放有何建议呢 请问你对目前图书馆的借阅规定满意么 为什么
【点评】本题考查学生的语言表达能力。依据材料表达感想，作答时，一定要紧紧围绕材料中的某些关键词语来表达，有必要在答案中出现材料中的一些关键字词，表达时，语意要清晰连贯，不能有语病。
6．（2025八下·罗湖期末）图书馆管理员发现，《经典常谈》上架后，《论语》《孟子》等经典作品借阅量减少。部分同学认为，读了《经典常谈》就可以不用阅读“四书五经”了，你是否问意这一观点 请结合《经典常谈》的《序》（节选）及你的阅读体验发表看法。
《序》：我国经典，未经整理，读起来特别难，一般人往往望而生畏，结果是敬而远之……我们理想中一般人的经典读本——有些该是全书，有些只该是选本节本——应该尽可能地采取他们的结论……这样办虽然不能教一般人直接亲近经典，却能启发他们的兴趣，引他们到经典的大路上去。这部小书也只是向这方面努力的工作。如果读者能把它当作一只船，航到经典的海里去，编撰者将自己庆幸，在经典训练上，尽了他做尖兵的一份儿。可是如果读者念了这部书，便以为已经受到了经典训练，不再想去见识经典，那就是以为鱼，未免辜负编撰者的本心了。
【答案】参考示例：不同意。朱自清在《经典常谈》（序）中呼吁读者把这本书“当作一只船，航到经典的海里去”。以此为起点，走向更为广泛的经典的阅读。《经典常谈》无法替代经典的阅读。例如，《经典常谈》只是概述了《诗经》的文学价值和社会功用，无法阐述《诗经》每首诗中蕴含的丰富情感，无法代替每个人独特的阅读感受，我们仍需阅读《诗经》原本。
【知识点】对作品的体验感受；《经典常谈》
【解析】【分析】本题考查名著阅读的体验和感受。不同意 “读了《经典常谈》就可以不用阅读‘四书五经’” 这一观点。 朱自清在《经典常谈》的《序》中明确指出，这部书的定位是 “一只船”，目的是 “航到经典的海里去”，其作用是启发读者对经典的兴趣，引导大家走向经典原典，而非成为经典阅读的终点。若因读了这部书就放弃直接亲近经典，便 “辜负编撰者的本心”，违背了书籍帮助读者接触经典的初衷。 《经典常谈》作为经典的入门概述，虽能梳理经典的核心脉络、价值意义等基础信息，但无法替代经典原典的阅读体验。经典原典蕴含着丰富的思想细节、语言韵味和情感张力，这些是概述性文字难以完整呈现的。例如，《论语》中孔子与弟子的对话，每一句都饱含着鲜活的思想碰撞和人格魅力，如 “己所不欲，勿施于人” 的处世智慧，只有在原文语境中才能深刻体会其背后的伦理思考；《孟子》的雄辩气势、《庄子》的奇幻想象，也需要通过阅读原典才能真切感受。
《经典常谈》是打开经典大门的钥匙，却不能替代大门后的广阔世界。它为我们扫清了经典阅读的部分障碍，但真正的经典训练仍需通过直面 “四书五经” 等原典来完成，这样才能实现与先贤思想的深度对话。
故答案为：参考示例：不同意。朱自清在《经典常谈》（序）中呼吁读者把这本书“当作一只船，航到经典的海里去”。以此为起点，走向更为广泛的经典的阅读。《经典常谈》无法替代经典的阅读。例如，《经典常谈》只是概述了《诗经》的文学价值和社会功用，无法阐述《诗经》每首诗中蕴含的丰富情感，无法代替每个人独特的阅读感受，我们仍需阅读《诗经》原本。
【点评】本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
7．（2025八下·罗湖期末）雅号是富含雅趣或特殊意义的别称。请参考示例，为校图书馆取一个雅号并简述理由。
雅号：清泉阁 原因：书页如山问清泉，荡涤心灵的尘埃。
【答案】参考示例：星海阁，万卷藏星河，开卷即遨游。灯塔楼，书籍如灯塔，照亮光明途。清风斋，书页如清风，拂去思维的焦躁。
【知识点】衔接仿写
【解析】【分析】本题考查学生的语言表达能力。雅号的设计需紧扣图书馆的核心特质，将书籍的价值、阅读的体验与诗意表达相结合。 雅号均从图书馆的藏书、功能、阅读体验等核心要素切入，借助比喻、意象等手法，使雅号既富含雅趣，又能精准传达图书馆的特殊意义。
故答案为： 参考示例：星海阁，万卷藏星河，开卷即遨游。灯塔楼，书籍如灯塔，照亮光明途。清风斋，书页如清风，拂去思维的焦躁。
【点评】本题考查学生的语言表达能力。依据材料表达感想，作答时，一定要紧紧围绕材料中的某些关键词语来表达，有必要在答案中出现材料中的一些关键字词，表达时，语意要清晰连贯，不能有语病。
（2025八下·罗湖期末）阅读
材料一
中小学图书馆（室）规程
总则
第一条为加强中小学图书馆（室）（以下简称图书馆）规范化、科学化、现代化建设，落实立德树人根本任务，提升服务教育教学能力，特制定本规程。
第二条本规程适用于公办、民办全日制普通中小学校的图书馆。
第三条图书馆是中小学校的文献信息中心，是学校教育教学和教育科学研究的重要场所，是学校文化建设和课程资源建设的重要载体，是促进学生全面发展和推动教师专业成长的重要平台，是基础教育现代化的重要体现，也是社会主义公共文化服务体系的有机组成部分。
第四条图书馆的主要任务是：贯彻党的教育方针，培育社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化，促进学生德智体美全面发展：建立健全学校文献信息和服务体系，协助教师开展教学教研活动，指导学生掌握检索与利用文献信息的知识与技能：组织学生阅读活动，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
（摘编自《教育部关于印发<中小学图书馆（室）规程>的通知》，教基（2018）5号）
材料二
（摘编自《合肥市中小学图书馆馆藏资源建设与策略研究》，中国知网）
材料三
色彩本身具有美的魅力。图书馆中色彩的运用应当以能够协调而不是消耗读者的注意力为原则。例如橙黄色能使读者产生振奋的情绪，但它只能用在图书馆的门庭、走道的地面和墙壁，用在阅览室内就不十分适宜了。因为一味的兴奋使人易产生疲劳的感觉，这样反而干扰了阅读。因此，对于埋首书卷的读者来说，图书馆宜采用的颜色是白色（能使人情绪安定、舒畅）、绿色（有利于消除疲劳）或天蓝色（能使呼吸平稳、轻松）。
图书馆布置装饰品要考虑内容与形式上的适宜性，应注意墙壁上的学者画像、名人格言等本身内容的适宜性，也要注意位置适中、字体美观。其他如读者规则的设置也应考虑其形式与内容的适宜性，有的图书馆公布的读者规则中，动辄罚款，览室或书库中时有“谨防偷窃”的告示，这些风景的文字实际上已使读者处于防范地位，对其心理情绪上的影响是可想而知的。
木来学校图书馆公共空间设计应当彰显出智能化特征，随着网络技术的应用与普及，越来越多的现实问题可以通过网络技术得到解决，传统图书馆的功能逐渐被取代，而学校图书馆的使用人群是学校师生，他们更是深深受到现代网络技术影响的人群。因此，在设计上应当多采用智能设备，例如Al机器人引导员、智能化查询系统及手机端电子图书馆等，还可以开辟专门的智能设施设备体验馆、使用中心，以满足师生对于智能化图书馆的要求。
（摘编自《论图书馆美学》，《图书馆论坛》2003年2月）
材料四
时间 活动 地点
5月1日 书影时光《叶间2：宗师传奇》 北馆3F观影厅
5月1日 书海探底——智慧书库参观体验活动第365场 北馆智慧书库
5月1日 “中国文化名人大营救"主题展定点讲解 北馆5F深圳文学馆
5月10日 "深图布克家族绘本阅读夜"系列线上活动 线上
5月门日 “我是朗读者”朗诵技巧基本功的灵活运用 中心馆一楼南书房
（节选自深圳图书馆公众号，有删改）
8．下列表述与材料意思相符的一项是（ ）
A．校园图书馆是中小学校的文献信息中心，其服务对象是学生。
B．初中生对校园图书馆的利用尚且不足，大部分是用于借还书和上阅读课。
C．随着网络技术的应用与普及，所有现实问题都可以通过网络技术得到解决。
D．深圳市图书馆5月活动种类丰富，可参观体验，可观看电影，可学习朗诵。
9．以下是小罗组草拟的图书馆焕新计划，请结合材料，给他提出两条修改建议。
图书馆焕新计划（初次讨论） （1）购买大量动漫、笑话、经典文学作品： （2）地面摆放绿植和黄色桌椅： （3）墙面张贴“谨防偷窃”的告示和文学家的画像： （4）购买AI机器人引导员和智能化查询系统： （5）开展“图书馆智能化搜索设备的使用”主题讲座。
10．交流研讨后，同学们发现·所理想的图书馆不仅需要有完善的设施，还要有丰富的活动激发同学们的阅读兴趣，请参考四则材料为校园图书馆设计一项阅读活动（不与材料四重复），并简述活动的主要内容。
11．小罗建议图书馆在杜甫的画像旁配上《茅屋为秋风所破歌》中的以下诗句，请结合诗句，分析小罗建议的合理性。
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山，呜呼!何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足!
【答案】8．D
9．建议1：将“购买大量动漫、笑话、经典文学作品”改为“购买经典文学作品及教师教育教学相关书籍”。根据材料一，校图书馆的服务对象是教师和学生，且图书馆是学校教育教学和教育科学研究的重要场所，还应发挥其教育科学研究的使命。建议2：将“摆放黄色桌椅”改为“摆放白色、绿色或天蓝色桌椅”。根据材料三，白色、绿色和天蓝色能够使阅读者情绪安定、舒畅，有助于放松，消除疲劳。建议3： 不要悬挂“谨防偷窃”的告示。根据材料三，“谨防偷窃”会使读者处于防范状态，影响阅读心情。
10．参考示例1：“经典名著人物书签展”，将经典名著中的人物做成书签，在图书馆中展览。示例2：“21天亲子阅读挑战赛”，组织父母与孩子共读一本书，每日打卡，交流阅读感受。
11．参考示例：这几句诗体现了杜甫心系苍生、舍己为人的崇高情怀。将其配于画像旁，能直观传达杜甫忧国忧民的精神，与画像的视觉形象形成内容呼应。诗句通过个人苦难（“吾庐独破”）与家国理想（“大庇天下”）的对比，表现杜甫“推己及人”的仁者境界。将其挂在图书馆内，可以引导同学们学习其社会责任感和担当精神。
【知识点】活动设计；把握古诗词曲的内容；新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类
【解析】【点评】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（2）本题考查提建议的。作答时，一定要认真读题，明确所提建议针对的问题是什么，所提出的建议一定要有可行性，不能是空洞的口号。
（3）本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。
（4）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
8．【分析】A.材料一明确图书馆 “是促进学生全面发展和推动教师专业成长的重要平台”，服务对象包括师生，并非仅学生，故 A 错误。
B.材料二未提及初中生对图书馆的具体利用情况及借还书、阅读课的占比数据，属于无中生有，故 B 错误。
C.材料三表述为 “越来越多的现实问题可以通过网络技术得到解决”，而非 “所有现实问题”，表述绝对化，故 C 错误。
D.材料四显示深圳图书馆 5 月有观影、智慧书库参观、主题展讲解、线上绘本阅读、朗诵技巧讲座等活动，种类丰富且符合描述，故 D 正确。
故答案为：D
9．【分析】本题考查提建议的。建议的提出需紧扣材料中图书馆功能定位、环境设计等核心要求： 材料一强调图书馆是 “教育教学和教育科学研究的重要场所”，服务对象包括教师，因此需补充教师教学相关书籍，而非仅侧重动漫、笑话等娱乐性读物。 材料三指出阅览区需用安定情绪的颜色（白色、绿色、天蓝色），橙黄色等兴奋色易致疲劳，故黄色桌椅不适用于阅览场景。 材料三明确 “谨防偷窃” 等告示会让读者产生被防范感，影响阅读心情，此类负面标语应避免使用。
故答案为：建议1：将“购买大量动漫、笑话、经典文学作品”改为“购买经典文学作品及教师教育教学相关书籍”。根据材料一，校图书馆的服务对象是教师和学生，且图书馆是学校教育教学和教育科学研究的重要场所，还应发挥其教育科学研究的使命。建议2：将“摆放黄色桌椅”改为“摆放白色、绿色或天蓝色桌椅”。根据材料三，白色、绿色和天蓝色能够使阅读者情绪安定、舒畅，有助于放松，消除疲劳。建议3： 不要悬挂“谨防偷窃”的告示。根据材料三，“谨防偷窃”会使读者处于防范状态，影响阅读心情。
10．【分析】本题考查学生设计活动的能力。活动需体现知识性与互动性，例如 “经典名著人物书签展” 通过手工创作与展览结合，既深化对经典的理解，又营造文化氛围；“21 天亲子阅读挑战赛” 借助亲子互动强化阅读习惯，符合图书馆促进全面发展的使命。 需明确活动主题、形式和目的，确保与材料中 “组织阅读活动”“弘扬优秀文化” 等要求契合。
故答案为：参考示例1：“经典名著人物书签展”，将经典名著中的人物做成书签，在图书馆中展览。示例2：“21天亲子阅读挑战赛”，组织父母与孩子共读一本书，每日打卡，交流阅读感受。
11．【分析】本题考查学生对诗歌内容的理解。《茅屋为秋风所破歌》的诗句展现杜甫忧国忧民、舍己为人的崇高情怀，是其精神特质的核心体现。 画像与诗句结合，形成视觉 + 文字的双重呈现，让读者直观理解杜甫的精神境界。 图书馆作为文化建设载体，通过此类内容传递社会责任感与人文精神，符合材料一 “培育社会主义核心价值观”“弘扬中华优秀传统文化” 的要求，对学生具有思想引导作用。
故答案为：参考示例：这几句诗体现了杜甫心系苍生、舍己为人的崇高情怀。将其配于画像旁，能直观传达杜甫忧国忧民的精神，与画像的视觉形象形成内容呼应。诗句通过个人苦难（“吾庐独破”）与家国理想（“大庇天下”）的对比，表现杜甫“推己及人”的仁者境界。将其挂在图书馆内，可以引导同学们学习其社会责任感和担当精神。
12．（2025八下·罗湖期末）小罗从古诗文的动植物意象中寻找到很多设计灵感，请为他补全古诗文。
意象 古诗文原句
动物 鸟 关关雎鸠， 。（《关雎》） ）
，潭影空人心。（常建《题破山寺后禅院》）
鱼 坐观垂钓者， 。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
马 ， 。（李白《送友人》）
其真无马邪 ！（韩愈《马说》）
植物 梅花 只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》）
梧桐 缺月挂疏桐， 。（苏轼《卜算了·黄州定慧院寓居作》）
茅草 ，下者飘转沉塘坳。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
【答案】在河之洲；山光悦鸟性；徒有羡鱼情；挥手自兹去；萧萧班马鸣；其真不知马也；零落成泥碾作尘；漏断人初静
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。第 1 空 出自《关雎》，与前句 “关关雎鸠” 构成完整诗句，描绘雎鸠在河中的小洲上鸣叫的场景，是对 “鸟” 意象的直接呈现。 第 2 空 来自常建《题破山寺后禅院》，“悦鸟性” 明确体现了山光使鸟儿欢悦的情景，紧扣 “鸟” 的意象，展现禅院的清幽氛围。 第 3 空 出自孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》，以 “羡鱼” 表达对仕途的向往，与 “鱼” 的意象紧密关联，用典故传递情感。 第 4、5 空是李白《送友人》中描写分别场景的名句，“班马鸣” 通过马的鸣叫烘托离别之情，准确对应 “马” 的意象。 第 6 空 出自韩愈《马说》，是对 “其真无马邪” 的回应，点明文章主旨，强调对千里马的不识，与 “马” 的意象核心紧密相关。 第 7 空 来自陆游《卜算子 咏梅》，描写梅花凋零后的状态，即便化为尘土仍香气不改，紧扣 “梅花” 的植物意象。 第 8 空出自杜甫《茅屋为秋风所破歌》，描写茅草被秋风卷走后的情景，“高者” 与后句 “下者” 形成对应，准确体现 “茅草” 的意象。
故答案为：在河之洲；山光悦鸟性；徒有羡鱼情；挥手自兹去；萧萧班马鸣；其真不知马也；零落成泥碾作尘；漏断人初静
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
（2025八下·罗湖期末）小罗发现古文中“鱼”的意象内涵丰富，可以作为图书馆馆徽的设计元素，请为他完成资料分析。
【甲】
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也。化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也：怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徒于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪 其远而无所至极邪 其视下也，亦若是则已矣。
（庄子《北冥有鱼》）
【乙】
龙门山在河东界，禹凿山断门，阔①一里余，黄河自中流下。两岸不通车马。每春之际，有黄鲤鱼逆流而上，得者便化为龙。又林登②云，龙门之下，每岁季春有黄鲤鱼，自海及诸川争来赴之。一岁中，登龙门者，不过七十二。初登龙门，即有云雨随之，天火自后烧其尾，乃化为龙矣。其龙门水浚箭涌，下流七里，深三里。
【注释】①阔：宽。②林登：人名。
（节选自（太平广记》卷四六六）
13．参考表格提示的方法，解释加点字。
词句 方法 提示 释义
《齐谐》者，志怪者也 查词典法 ①心意：②记住：③记述：④通“帜”，旗帜；⑤标志，标记：⑥通“痣”（《古汉语常用宇字典》） （填序号）
其龙门水浚箭涌 课内迁移法 斗折蛇行
14．请将下列句子翻译成现代汉语。
①怒而飞，其翼若垂天之云。
②每岁季春有黄鲤鱼，自海及诸川争来赴之。
15．两篇文章中的“鱼”寄寓了作者不同的情感，请结合文章内容，简要分析。
16．深圳又称“鹏城”，请结合甲文、链接资料和你的生活体验，谈一谈大鹏鸟这一意象和深圳的城市精神有哪些相通之处。
链接资料
全面推进城市精神文明建设。进一步弘扬开放多元、兼容并蓄的城市文化和敢闯敢试、敢为人先、埋头苦干的特区精神，大力弘扬粤港澳大湾区人文精神，把社会主义核心价值观融入社会发展各方面，加快建设区域文化中心城市和彰显国家文化软实力的现代文明之城。
——《关于支持深圳建设中国特色社会主义先行示范区的意见》
17．鲲化为鹏，鱼化为龙，它们都发生了变化。在《钢铁是怎样炼成的》中，保尔在革命的洗礼中也发生了变化。请结合作品具体内容，谈谈他的变化及带给你的启示。
【答案】13．③；像箭一样
14．①它奋起而飞时，它的翅膀像悬挂在天空中的云。
②每年的晚春（春天），有黄色鲤鱼从大海及各条大河争着来到龙门。
15．参考示例：甲文中的“鱼”体型庞大、志向远大、擅借长风，寄托了作者挣脱束缚，实现绝对自由的渴望。乙文中的“鱼”凭借自己的努力，鲤鱼跃龙门，终化为龙，寄托了作者对实现梦想、对成功改变命运的渴望。
16．①两者都为了梦想坚持不懈、持续努力。大鹏为了迁徙的梦想，不断积蓄力量，经历“化”的痛苦却始终坚定执着；深圳也为了更大的发展，发扬敢为人先、埋头苦干的城市精神。②大鹏为了更高远的目标，能由鱼化鸟，进行自我改变和革新；深圳也是一座创新型城市，以创新驱动自我革新。③两者都志存高远，渴望突破自己的局限。大鹏渴望更广阔的生存空间，立志从北冥到南冥：深圳也有高远的目标，不断给自己设置新的发展目标，由原本的小渔村变为国际化都市。④两者都有顺势而为、懂得借力的智慧。大鹏借助长风奋起而飞；深圳借助改革开放的政策，把握时代的机遇，实现了城市发展。⑤两者都崇尚自由。大鹏由鱼化鸟，渴望自由，渴望更多样的生命形态和更广阔的活动空间；深圳也是一座崇尚自由的城市，尊重每个个体的尊严和价值，以开放包容的心态接纳来自全国各地的同胞。
17．参考示例1：保尔在思想上经历了由幼稚到成熟的的转变。出生于贫苦家庭的保尔，因与神父发生矛盾，在其蛋糕上撒烟灰而被退学，这是一种幼稚的反抗，出于本能的愤怒。后经过朱赫来的引导，保尔认识到了要将个人的命运与信仰结合，于是自觉参与到革命的队伍中，在思想上走向成熟。这启示我们在成长的道路上要找到自己的理想，树立远大的目标，找到前进的方向，要将个人命运与国家民族的命运结合在一起，在现实生活的淬炼中实现自己的价值。
参考示例2：保尔的战斗方式也发生了改变。原本的他在战场上参与斗争、冒着风雪筑路，后因身体瘫痪，他选择以写作的方式激励更多的人打破枷锁，实现自己的生命价值。这启示我们成长的道路上要坚持不懈地奋斗，苦难是磨砺自我的磨刀石，以强大的意志战胜现实的苦难，实现精神的超越。
【知识点】分析概括文言作者个人的观点态度；根据文言文中某一内容谈观点；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（5）本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
【译文】
【甲】
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也。化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也：怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徒于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪 其远而无所至极邪 其视下也，亦若是则已矣。
【乙】
龙门山在河东境内。大禹凿山，山断如门，有一里多宽。黄河从中间流下去，两岸不通车马。每到晚春时，就有黄色鲤鱼逆流而上，过了龙门的就变成龙。又据林登说，龙门之下，每年的晚春有黄色鲤鱼，从大海及各条大河争着来到龙门。一年之中，登上龙门的鲤鱼，不超过七十二条。刚一登上龙门，就有云雨跟随着它，天降大火从后面烧它的尾巴，就变化成龙了。龙门水流湍急如飞箭，往下流七里，水深三里。
13．【分析】 本题考查文言文字词理解能力。采用 “查词典法” 和 “课内迁移法” 两种常见文言学习方法，引导学生结合工具书和课内所学知识解决问题。“志怪者也” 中 “志” 的释义需根据 “记述怪异之事” 的语境选择；“浚箭涌” 借鉴 “斗折蛇行” 中 “像北斗星一样” 的状语用法，考查对词类活用中 “名词作状语” 的迁移理解，强调文言文学习中方法的运用。
故答案为：③；像箭一样
14．【分析】 本题考查文言句子翻译。①句 “怒而飞，其翼若垂天之云” 需准确把握 “怒”（奋起）、“垂天”（悬挂天空）等关键词的含义，兼顾句子的画面感；②句 “每岁季春有黄鲤鱼，自海及诸川争来赴之” 要注意 “季春”（晚春）、“诸川”（各条河流）等时间和地理名词的翻译，同时保留 “争来赴之” 所体现的动态感，考查对文言文准确翻译与语境传达的能力。
故答案为： ①它奋起而飞时，它的翅膀像悬挂在天空中的云。②每年的晚春（春天），有黄色鲤鱼从大海及各条大河争着来到龙门。
15．【分析】 本题旨在分析意象承载的情感。要求结合两篇文章中 “鱼” 的不同表现 —— 甲文鲲的庞大与化鹏的高远、乙文鲤鱼逆流跃龙门的执着，提炼出作者分别寄托的 “对绝对自由的渴望” 与 “对梦想实现的向往”，考查对文本内容的深层解读和情感提炼能力，强调意象与情感的关联。
故答案为：参考示例：甲文中的“鱼”体型庞大、志向远大、擅借长风，寄托了作者挣脱束缚，实现绝对自由的渴望。乙文中的“鱼”凭借自己的努力，鲤鱼跃龙门，终化为龙，寄托了作者对实现梦想、对成功改变命运的渴望。
16．【分析】 本题考查理解课文内容的能力。将甲文大鹏鸟意象与深圳 “鹏城” 的城市精神结合，要求从 “坚持不懈”“自我革新”“志存高远”“借力智慧”“崇尚自由” 寻找相通点，既考查对文本意象内涵的理解，又检验将传统文化意象与现实精神关联的能力，体现文化传承与现实观照的结合。
故答案为：①两者都为了梦想坚持不懈、持续努力。大鹏为了迁徙的梦想，不断积蓄力量，经历“化”的痛苦却始终坚定执着；深圳也为了更大的发展，发扬敢为人先、埋头苦干的城市精神。②大鹏为了更高远的目标，能由鱼化鸟，进行自我改变和革新；深圳也是一座创新型城市，以创新驱动自我革新。③两者都志存高远，渴望突破自己的局限。大鹏渴望更广阔的生存空间，立志从北冥到南冥：深圳也有高远的目标，不断给自己设置新的发展目标，由原本的小渔村变为国际化都市。④两者都有顺势而为、懂得借力的智慧。大鹏借助长风奋起而飞；深圳借助改革开放的政策，把握时代的机遇，实现了城市发展。⑤两者都崇尚自由。大鹏由鱼化鸟，渴望自由，渴望更多样的生命形态和更广阔的活动空间；深圳也是一座崇尚自由的城市，尊重每个个体的尊严和价值，以开放包容的心态接纳来自全国各地的同胞。
17．【分析】 本题考查名著阅读的深度理解与迁移能力。以 “变化” 为线索，将古文中 “鲲化鹏、鱼化龙” 的蜕变与《钢铁是怎样炼成的》中保尔的成长变化相联系，要求结合具体情节分析保尔在思想或行动上的转变，并提炼启示。既考查对名著内容的熟悉程度，又强调从经典中汲取成长智慧的能力，实现文言文学习与名著阅读的有机融合。
故答案为： 参考示例1：保尔在思想上经历了由幼稚到成熟的的转变。出生于贫苦家庭的保尔，因与神父发生矛盾，在其蛋糕上撒烟灰而被退学，这是一种幼稚的反抗，出于本能的愤怒。后经过朱赫来的引导，保尔认识到了要将个人的命运与信仰结合，于是自觉参与到革命的队伍中，在思想上走向成熟。这启示我们在成长的道路上要找到自己的理想，树立远大的目标，找到前进的方向，要将个人命运与国家民族的命运结合在一起，在现实生活的淬炼中实现自己的价值。
参考示例2：保尔的战斗方式也发生了改变。原本的他在战场上参与斗争、冒着风雪筑路，后因身体瘫痪，他选择以写作的方式激励更多的人打破枷锁，实现自己的生命价值。这启示我们成长的道路上要坚持不懈地奋斗，苦难是磨砺自我的磨刀石，以强大的意志战胜现实的苦难，实现精神的超越。
（2025八下·罗湖期末）阅读《蝴蝶一样的落叶》后，小湖选取了落叶作为图书馆馆徽的主要设计元素，请帮他完成深度思考。
蝴蝶一样的落叶
刘成章
①初冬的到来，只是让人感觉冷些了，走在路上，一棵棵树木如同一个个青年男女，说笑着迎面而来，并没有寒冬的萧瑟。
②不错，初冬就像高山将尽，大海已经露头，但山的余脉还绵延耸立；初冬就像晚霞即将消失，暮色开始飘浮，但西天依然红艳；初冬是豹身刚刚过去，还露着带花斑的豹尾。
③我国水墨画的一绝是墨分五色，而我看见这一路初冬的树，十色五十色都不止。金黄的银杏树，浅绿的垂杨柳，赭石色的水杉树，灰枝的樱花树，醉红的枫树，绿黄间杂的梧桐树。枣叶静悄悄地由亮变暗，如同思考着它的根须如何扎得更深，更好地汲取营养；白杨树的叶子泛灰泛白，好似谁把它在水里搓着，颜色虽有些褪落，却越显得精神了。枝已简，花果犹在，十几颗红柿子意欲起火冒烟爆出蜜汁，黄绿色的将要绽放的绒绒的花苞满布玉兰树，还有黑的褐的白的树干……陈绿新红，肥黄瘦紫，斑斑斓斓，深深浅浅，冷冷暖暖，气象万千。
④这些日子，我经常听名家朗诵诗文，看见眼前这些树木的动人景象，我仿佛又听见了《楚辞》《论语》，听见了李白剑气飞腾的诗，李煜萧声凄切的词，听见了关汉卿的套曲小令，听见了朱自清的散文以及各种形式各种风格各种色彩的当代文学名著，抑扬顿挫，珠跳玉溅。一树有一树飒爽的风景，又犹如钢琴在风景中，十树百树如十个百个郎朗的神妙手指，弹出了冬的序曲。
⑤我走了一会儿，起风了。这风与平常的风大不相同，总一阵一阵地变着花样吹。突然，出现了一群蝴蝶，飞在眼前，一闪一闪。已经是初冬天气，它们怎么还活着 它们来自哪里 是齐白石的长轴 是张大千的横披 抑或是徐悲鸿的画轴、黄胄的册页 小写意的，没骨的，描染的，以墨代色的，闪闪而飞。它们如此新鲜如此活泼，就像刚刚伴过蜜蜂，追过柳絮，从花丛穿被出来。它们或大，或小，或高飞，或低期，或者正养行，或者斜着舞。闪着飞养飘着，一闪一闪，纷纷扬扬，起起落落，追逐，相伴，列队，散开，聚拢，上下翻飞乱纷纷。
⑥我知道，它们并非蝴蝶，而是飘飞的落叶，但我宁愿相信它们就是蝴蝶。蝴蝶飞得怎么美，它们就飞得怎么美；蝴蝶飞得怎么潇洒，它们就飞得怎么潇洒。它们和蝴蝶一样都有迷人的翅膀——那些迷人的花纹、图案、颜色。落叶的颜色虽然比不上蝴蝶的鲜亮，却也没有多少衰败感，更没有枯槁感，而是隐隐透着昔日的千种姿彩、万种风情，抠也抠不掉。
⑦我国峨眉山有…种若扬全球的蝴蝶，叫作枯叶蝴蝶，据百度百科介绍，它“色美姿丽，拟态過真”。我眼前这些如蝶的落叶，也是色美姿丽，拟态逼真，假如它们的数量和枯叶蝴蝶一样稀少，二者的价值几近可以等同也。
⑧这些犹如蝴蝶的落叶，花朵样飞，彩虹样闪，翩翩然，闪闪飘权，快闪慢闪，闪上闪下，庄周的梦，果祝的情，飞飞飘飘，一闪一闪，四围为之明明暗暗。我看见一只格外艳丽，它舞着舞着却旋转起来，就像芭蕾舞演员用脚尖那样地旋转，旋成了旋风，旋成了花。
⑨众蝶翩飘飞，它们是土地的精灵。
⑩莫要说它们和真蝴蝶是两码事。在自然界，落叶和蝴蝶很难说互不相干。落叶不久便会融入泥土，来年春天，有一些真正的、地道的蝴蝶会从泥土里蠕端爬出，晒晒太阳就飞了起来。在它们绵软的身躯里，美丽的翅膀上，谁敢说没有这些落叶的生命和灵魂
（选自《光明日报》2019年12月20日）
18．阅读文章，梳理写作思路。
19．本文语言富有表现力，请从修辞、句式、用词等角度，任选其一赏析划线句的 妙处。
它们成大，或小，或高飞。或低测，浅者正者行，或者斜着，闪着飞着飘着，一闪一闪，扬扬，起起落落，追逐，相伴，列队，散开，聚拢，上下翻飞乱纷纷。
20．文学评论家阎纲先生曾指出：“刘成章的散文，五彩缤纷，很善于着色，有醉倒人的力量。”请结合第③段，分析作者是如何着色的
21．文章第⑥段写到：“我知道，它们并非蝴蝶，而是飘飞的落叶，但我宁愿相信它们就是蝴蝶。”作者为何“宁愿相信它们就是蝴蝶” 请结合文章内容，从两者相似性的角度来回答。
22．你认为“鱼”和“落叶”哪一个更适合做图书馆馆徽的主要元素 请结合小罗搜集的甲乙两文及《蝴蝶一样的落叶》简要阐述理由。
【答案】18．美术或绘画或国画；芭蕾舞
19．示例1 修辞角度： 该句使用了拟人的修辞手法，赋予了落叶人的情态，它们追逐、相伴、列队，富有情趣，表现了落叶的生命活力，表达了对落叶翩飞姿态的喜爱和赞美。
示例2 修辞角度： 该句使用了排比的修辞手法，多个“或”字，形成排比，句式工整，增强语气，表现了落叶如蝶群般的生命活力，表达了对落叶翩飞姿态的喜爱和赞美。
示例3 句式角度：该句采用了整散结合的表达形式，短句有节奏感，长句使得句式在整齐中富有变化，长短句的使用错落有致、节奏顿挫，表达了对落叶翩飞姿态的喜爱和赞美。
示例4 用词角度： 该句连用5个“或”字，列举了落叶不同的形态、纷飞的方向和角度，体现了落叶飘飞的美丽和生命力，表达了对落叶翩飞姿态的喜爱和赞美。示例5用词角度： 该句使用叠词和四字词，具有音韵美和节奏感，如“纷纷扬扬”“起起落落”展现了落叶美丽的纷飞姿态，富有生命力，又凝练典雅、具有节奏感，表达了对落叶的喜爱和赞美。
20．参考示例：①作者使用大量的颜色词，如“金黄”“浅绿”“赭石色”等，形成强烈的视觉冲击，富有画面感。②颜色与颜色形成对比，有深浅对比、冷暖对比等等。如鲜艳明亮的金黄、红色，和冷静的灰色、白色等，使画面更丰富，体现其色彩斑斓。③从不同角度描绘颜色，有明暗对比，“枣叶由亮到暗”；有新旧，“陈绿新红”；有形态，“肥黄瘦紫”，多角度体现颜色的丰富性。④运用通感和联想的手法，由所见之颜色联想到味觉和触觉，如“蜜汁”“冷暖”等词，身临其境。
21．参考示例：①它们的飘飞形态相似，落叶的飘舞姿态正如蝴蝶的翩跹舞姿，落叶如蝴蝶一般美丽。②它们的本质是相同的。作者认为落叶并不代表着生命的终结和衰败，是灵动生命的展现，具有如蝴蝶一般的生命力。③它们的生命状态相似，落叶会融入泥土，蝴蝶会从泥土中钻出并飞翔，在自然界中完成生命的终结和新生，体现生命的轮回和生生不息。
22．参考示例：鱼。鱼是自由的，在书海中遨游，灵魂是自由的，可以尽情享受阅读的快乐；鱼是有理想的，如鲤鱼跃龙门一样，同学们也像鲤鱼一般，能通过读书，实现自己的梦想；鱼是坚韧执着的，正如鲲化为鹏，为了自己的理想能积蓄力量，同学们也能为了梦想不断努力，坚持不懈地阅读。参考示例：落叶。落叶是美丽的，斑斓的色彩就像同学们在阅读中遇见的五彩斑斓的世界，在阅读中汲取到丰富多彩的人生智慧；落叶是富有生命力的，落叶飘飞的翩跹姿态就像同学们多姿多彩的生命状态，体现了自由灵动的生命力；落叶是沉淀与新生，落叶不是生命的终结形态，而是新生的开始。同学们也是通过阅读获得精神的沉淀和灵魂的新生。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）（4）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（5）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
18．【分析】 本题考查对文章写作思路中艺术联想线索的梳理能力。作者在描写落叶飘飞的景象时，自然联想到多种艺术形式，文中 “是齐白石的长轴？是张大千的横披？抑或是徐悲鸿的画轴、黄胄的册页？” 明确指向美术、绘画或国画领域；而 “它舞着舞着却旋转起来，就像芭蕾舞演员用脚尖那样地旋转” 则清晰关联到芭蕾舞艺术。题目通过提取这些艺术联想的关键词，考查学生对文本中隐性写作线索的捕捉能力，要求学生从写景与艺术联想的关联中提炼核心艺术形式，体现了对文章选材与构思逻辑的关注。
故答案为： 美术或绘画或国画；芭蕾舞
19．【分析】 本题聚焦语言表现力的赏析，从修辞角度看，句子中 “追逐，相伴，列队” 等词语将落叶拟人化，赋予其人类的行为情态，生动展现落叶飘飞的灵动与活力；多个 “或” 字引导的短语构成排比，增强了语势的节奏感，全方位呈现落叶形态的丰富多样。从句式角度分析，整散结合的句式是显著特点，“或大，或小，或高飞，或低翔” 等短句简洁明快，与 “闪着飞着飘着，一闪一闪，纷纷扬扬，起起落落” 等稍长句式交替使用，使语言错落有致，富有韵律美。从用词角度而言，叠词 “一闪一闪”“纷纷扬扬”“起起落落” 的运用强化了音韵效果，精准描摹出落叶飘飞的动态；而 “追逐、相伴、列队、散开、聚拢” 等动词的连续使用，细致刻画了落叶群飞的不同状态，让画面感跃然纸上。本题旨在引导学生深入品味文本语言，理解不同表达技巧对情感传达和意境营造的作用。
故答案为：示例1 修辞角度： 该句使用了拟人的修辞手法，赋予了落叶人的情态，它们追逐、相伴、列队，富有情趣，表现了落叶的生命活力，表达了对落叶翩飞姿态的喜爱和赞美。
示例2 修辞角度： 该句使用了排比的修辞手法，多个“或”字，形成排比，句式工整，增强语气，表现了落叶如蝶群般的生命活力，表达了对落叶翩飞姿态的喜爱和赞美。
示例3 句式角度：该句采用了整散结合的表达形式，短句有节奏感，长句使得句式在整齐中富有变化，长短句的使用错落有致、节奏顿挫，表达了对落叶翩飞姿态的喜爱和赞美。
示例4 用词角度： 该句连用5个“或”字，列举了落叶不同的形态、纷飞的方向和角度，体现了落叶飘飞的美丽和生命力，表达了对落叶翩飞姿态的喜爱和赞美。示例5用词角度： 该句使用叠词和四字词，具有音韵美和节奏感，如“纷纷扬扬”“起起落落”展现了落叶美丽的纷飞姿态，富有生命力，又凝练典雅、具有节奏感，表达了对落叶的喜爱和赞美。
20．【分析】 本题考查句段的作用。呼应文学评论家对刘成章散文 “善于着色” 的评价。作者在第③段通过多重手法展现色彩的丰富性：一是运用大量具象颜色词，“金黄”“浅绿”“赭石色”“醉红” 等精准定位不同树木的色彩，形成强烈的视觉冲击，构建出五彩斑斓的初冬树景画面；二是构建多元色彩对比，“深深浅浅，冷冷暖暖” 的明暗对比、冷暖对比，让色彩层次更加分明，如 “金黄的银杏树” 与 “灰枝的樱花树” 形成鲜明反差，增强了画面的立体感；三是从动态角度描绘色彩变化，“枣叶静悄悄地由亮变暗” 展现颜色随时间的推移而转变，“绿黄间杂的梧桐树” 体现同一物体上的色彩交融，体现色彩的流动性；四是借助通感与联想拓展色彩内涵，“十几颗红柿子意欲起火冒烟爆出蜜汁” 由视觉色彩联想到味觉的甜蜜，“冷冷暖暖” 将视觉色彩与触觉感受相连，让色彩描写更具感染力。本题要求学生从色彩词运用、对比手法、动态变化、感官互通等角度全面剖析，考查对写景技巧的深度理解。
故答案为：参考示例：①作者使用大量的颜色词，如“金黄”“浅绿”“赭石色”等，形成强烈的视觉冲击，富有画面感。②颜色与颜色形成对比，有深浅对比、冷暖对比等等。如鲜艳明亮的金黄、红色，和冷静的灰色、白色等，使画面更丰富，体现其色彩斑斓。③从不同角度描绘颜色，有明暗对比，“枣叶由亮到暗”；有新旧，“陈绿新红”；有形态，“肥黄瘦紫”，多角度体现颜色的丰富性。④运用通感和联想的手法，由所见之颜色联想到味觉和触觉，如“蜜汁”“冷暖”等词，身临其境。
21．【分析】本题考查句段的作用。需从两者相似性角度展开分析。首先是形态相似，落叶 “或大，或小，或高飞，或低翔” 的飘飞姿态，与蝴蝶翩跹起舞的灵动形态高度契合，作者通过 “蝴蝶一样的落叶” 这一核心比喻，直接点明外在形态的一致性。其次是生命本质相似，作者强调落叶 “没有多少衰败感，更没有枯槁感，而是隐隐透着昔日的千种姿彩、万种风情”，打破了落叶象征生命终结的刻板印象，赋予其如蝴蝶般鲜活的生命力，体现两者在生命活力上的共性。最后是生命循环相似性，落叶融入泥土后，为来年蝴蝶的新生提供养分，“在它们绵软的身躯里，美丽的翅膀上，谁敢说没有这些落叶的生命和灵魂？” 这句话揭示了落叶与蝴蝶在自然界生命轮回中的紧密联系，两者共同构成生命延续的链条，体现了生命形态转化中的统一性。本题通过分析这种相似性，考查学生对文本情感基调与哲理内涵的把握能力。
故答案为： 参考示例：①它们的飘飞形态相似，落叶的飘舞姿态正如蝴蝶的翩跹舞姿，落叶如蝴蝶一般美丽。②它们的本质是相同的。作者认为落叶并不代表着生命的终结和衰败，是灵动生命的展现，具有如蝴蝶一般的生命力。③它们的生命状态相似，落叶会融入泥土，蝴蝶会从泥土中钻出并飞翔，在自然界中完成生命的终结和新生，体现生命的轮回和生生不息。
22．【分析】 本题属于开放性探究题，要求比较 “鱼” 和 “落叶” 作为图书馆馆徽元素的适宜性，需结合相关文本内涵进行阐述。若选择 “鱼”，需关联甲乙两文中鱼的意象特征：鲲的庞大与化鹏的高远象征知识探索的广阔自由，鲤鱼跃龙门的执着体现通过阅读实现成长蜕变的过程，鱼在水中遨游的状态恰似读者在书海中汲取知识的自由体验，这些都与图书馆传递知识、助力成长的功能相契合。若选择 “落叶”，则需立足《蝴蝶一样的落叶》的文本内容：落叶斑斓的色彩对应阅读中接触的多元知识世界，飘飞的灵动姿态象征阅读带来的思想自由与生命活力，落叶融入泥土孕育新生的特质暗喻阅读对精神沉淀与灵魂升华的作用，与图书馆作为精神成长摇篮的定位高度一致。本题考查学生对不同文化意象的理解、迁移与比较能力，要求结合文本内涵与图书馆功能进行有理有据的分析，体现了对文化意象象征意义的深度挖掘与现实关联能力的考查。
故答案为： 参考示例：鱼。鱼是自由的，在书海中遨游，灵魂是自由的，可以尽情享受阅读的快乐；鱼是有理想的，如鲤鱼跃龙门一样，同学们也像鲤鱼一般，能通过读书，实现自己的梦想；鱼是坚韧执着的，正如鲲化为鹏，为了自己的理想能积蓄力量，同学们也能为了梦想不断努力，坚持不懈地阅读。参考示例：落叶。落叶是美丽的，斑斓的色彩就像同学们在阅读中遇见的五彩斑斓的世界，在阅读中汲取到丰富多彩的人生智慧；落叶是富有生命力的，落叶飘飞的翩跹姿态就像同学们多姿多彩的生命状态，体现了自由灵动的生命力；落叶是沉淀与新生，落叶不是生命的终结形态，而是新生的开始。同学们也是通过阅读获得精神的沉淀和灵魂的新生。
23．（2025八下·罗湖期末）写作
当我们翻开书页，便开启了一场无需舟车劳顿的奇幻旅程。文字是承载灵魂的车马，篇章是通往万千世界的路径——在这里，你能深入异域山川，感受自然的壮美与生命的坚韧：能跨越时空界限，与书中的人物对话，见证生命的丰富与精彩。这场旅行没有地理的桎梏，却能在字里行间遇见更辽阔的天地，拓展心灵的疆域，塑造丰盈的灵魂。
请以“阅读也是一场旅行”为题写一篇文章。要求：不得套作、抄袭：不得出现真实的地名、校名、人名：字数不少于600字。
【答案】阅读也是一场旅行
晨光漫过窗棂，落在摊开的书页上，那些跳跃的文字忽然化作路标，引着我踏上一场奇妙的旅行。这场旅行没有车票，没有行囊，却能带我穿越山海，触摸时光的温度。
翻开一本历史书，指尖划过泛黄的纸页，瞬间便站在了长安的朱雀大街。看晨钟敲响时，商旅牵着骆驼从西域归来，驼铃在晨光中清脆作响；看暮鼓沉沉时，文人墨客在酒肆中挥毫泼墨，诗句随晚风飘向远方。我听见杜甫在茅屋中低吟 “安得广厦千万间”，感受他眉宇间的忧思；望见李白站在船头高唱 “长风破浪会有时”，读懂他眼底的豪情。历史的风沙掠过书页，那些鲜活的身影从未走远，在文字的脉络里，我与千年前的灵魂并肩而行。
捧起一本自然散文，仿佛置身热带雨林。听亚马孙河的浪花拍打岸边，看猴群在树冠间腾跃，叶片上的露珠折射着七彩光芒。作者笔下的每一株植物都在呼吸，每一只飞鸟都在歌唱。我跟着探险家穿越沙漠，看仙人掌在绝境中绽放花朵，懂得坚韧的力量；随生物学家潜入深海，见荧光水母在黑暗中舞蹈，明白孤独也能孕育璀璨。文字为我打开自然的密码，让我在方寸之间领略地球的壮阔与生命的奇迹。
读一本人物传记，如同走进他人的生命长卷。看居里夫人在实验室里熬过无数寒夜，镭的微光映亮她疲惫却坚定的脸庞；看霍金坐在轮椅上仰望星空，思想在宇宙间自由翱翔。他们的挣扎与坚持、泪水与欢笑，都通过文字传递给我。合上书页时，那些不屈的灵魂已成为我心中的灯塔，让我明白旅行的意义不仅是遇见风景，更是遇见更好的自己。
夕阳西下，书页轻合，这场旅行却从未结束。文字的车马仍在心灵的疆域上驰骋，那些遇见的风景、收获的感动，早已化作生命的养分。阅读这场旅行，让我们在平凡的日子里，拥有了丈量世界的勇气和滋养灵魂的力量。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】材料是一段关于阅读特质的抒情性文字，以 “奇幻旅程” 为核心意象，强调阅读无需现实奔波却能通过文字抵达万千世界，在字里行间实现心灵疆域的拓展与灵魂的丰盈。其核心话题围绕 “阅读” 与 “旅行” 的精神联结展开，突出阅读作为精神探索方式的独特价值。
【题干分析】 ①材料中 “文字是承载灵魂的车马，篇章是通往万千世界的路径”，清晰点明阅读的载体与功能；“遇见更辽阔的天地，拓展心灵的疆域” 则揭示阅读的深层意义 —— 如同旅行般带来视野的开阔与精神的成长。“旅行” 在此并非指物理空间的移动，而是强调探索、体验、收获的过程性与成长性。 ②写作需紧扣 “阅读” 与 “旅行” 的内在关联构建思路。可从 “是什么” 层面，将阅读中的文字探索类比旅行中的路径探寻，把与书中人物的相遇比作旅行中的人际邂逅；从 “为什么” 层面，阐述阅读之旅能突破现实局限，让心灵在历史、自然、情感等维度自由驰骋；从 “怎么做” 层面，探讨带着思考与共情投入阅读，如同带着好奇与感悟行走旅途，才能收获深刻体验。写作易陷入将 “旅行” 具象化的误区，需避免单纯罗列书籍名称，而应聚焦阅读时的心灵变化与精神体验。开头可借材料中 “无需舟车劳顿的奇幻旅程” 起兴，用生动比喻引出主题；事例可选取不同类型书籍的阅读经历，如读诗词感受意境之美，读小说体验人生百态；结尾需回扣 “塑造丰盈的灵魂”，强调阅读之旅的持久影响。
【立意提取】
1.文字铺就的心灵漫游之路
2.阅读旅途中的精神成长印记
3.在书籍世界里的探索与发现
【点评 】文章紧扣 “阅读也是一场旅行” 的主题，将阅读体验与旅行场景巧妙融合。开篇以晨光中的书页为引，用 “路标” 的比喻自然切入主题，营造出温馨的阅读氛围。主体部分从历史、自然、人物三个维度展开，选取史书、自然散文、人物传记三类书籍，分别描绘了在文字中穿越历史、领略自然、遇见灵魂的 “旅行风景”。每一段都注重细节描写，如长安街的驼铃、深海的荧光水母、实验室的镭光，让抽象的阅读体验变得具体可感。 文中多次运用比喻、拟人等修辞，“文字为我打开自然的密码”“不屈的灵魂已成为我心中的灯塔” 等语句生动形象，增强了文章的感染力。结尾升华主题，强调阅读旅行对生命的滋养，呼应开头的 “奇妙旅行”，结构完整。全文语言流畅优美，没有堆砌事例，而是通过细腻的感受描写传递阅读的价值，符合 “不得套作抄袭” 的要求，展现了阅读带来的精神成长。
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