5《以工匠精神雕琢时代品质》课件（共21张PPT）统编版高中语文必修上册

(共21张PPT)
以工匠精神雕琢时代品质
高中必修上册第二单元
教学目标
梳理文章结构，掌握新闻评论的观点。
01
学习新闻评论中观点论证的方法。
02
教学过程
课堂引入
曾经，工匠是一个中国老百姓日常生活须臾不可离的职业，木匠、铜匠、铁匠、石匠、篾匠等，各类手工匠人用他们精湛的技艺为传统生活景图定下底色。随着农耕时代的结束，社会进入后工业时代，一些与现代生活不相适应的老手艺、老工匠逐渐淡出日常生活，但工匠精神永不过时。
（一）写作背景
教学过程
预习检查
本文最初发表于2016年4月30日《人民日报》的“人民论坛”版面。在2016年举行的第十二届全国人民代表大会第四次会议上，国务院总理李克强在政府工作报告中提出“鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神”。
这是“工匠精神”首次被写入政府工作报告，引起了社会的广泛关注。国家在政府工作报告中提及“工匠精神”，一方面显示了对其的重视，另一方面也表明国家鼓励更多的企业和个人应当具备“工匠精神”。
（二）新闻评论
教学过程
新闻评论是新闻媒体对当前重大新闻事件或重要社会问题进行议论、阐述道理、明辨是非的一种文体。它是新闻媒体发挥正确舆论导向作用的重要工具。
新闻评论由三个核心要素构成：论点、论据和论证。
它们体现了评论的政策导向、针对性和准确性，并主要面向广泛的受众群体。新闻评论在新闻传播中扮演着重要角色，通过对新闻事件，尤其是热点事件的立场表达和舆论引导，展现了媒体的明确倾向性。
（二）新闻评论
教学过程
新闻评论的特点：
（1）与其他言论一样，由论点、论据、论证三个要素组成，具有政策性、针对性、准确性。
（2）在有限的篇幅中，主要靠独特的见解吸引读者而取胜。
（3）立意新颖，论述精当，文采斐然。
（4）主要面向广大群众说话。
（二）新闻评论
教学过程
新闻评论的主要表现方法：
（1）夹叙夹议：对一件事发表看法的文章，它既要写事又要写看法，所以，夹叙夹议就成为主要的表现手法。
（2）亦理亦情：论述文体，在对事件作出理性评判和分析时，并不排斥动之以情的作用。
（二）新闻评论
教学过程
新闻评论写作的基本思路：
第一步：引述材料，摆出现象。
第二步：从现象中提取论述的观点。
第三步：分析论证观点，要联系实际，紧紧围绕论点，运用各种论证方法。
第四步：总结全文，提出倡议。
本篇新闻评论的核心议题是——工匠精神，阅读课文，看看文章是如何围绕“工匠精神”展开论述的？
教学过程
三、整体感知
明确：
教学过程
①阐述工匠精神作为一种职业素养和品质，对企业乃至国家发展的重要性。
②通过辩证分析，澄清了社会上对工匠精神的误解，深化了对工匠精神意义和作用的认识，突出了其时代价值。
③进一步讨论了工匠精神的内涵，并批判了当下社会的浮躁和短视，提倡“不必每个人都成为工匠，但每个人都可以是工匠精神的实践者”，这是本篇新闻评论的核心论点。
3.（第5段）总结
提出本篇新闻评论探讨的是时代品质与工匠精神的关系。
1.（第1段）总述
2.（2-4段）分析
总结全文，再次强调了工匠精神在当代的重要意义。
明确：
（一）引用论证
“我真的希望工匠精神能成为我的墓志铭”
《说文》中记载：“匠，木工也。”
作用：文章中，作者频繁引用，例如引用企业家的话，强调了工匠精神在现代的重要性；引用《说文》中对“匠”的定义，表明“匠”的概念源远流长，随后阐述其演变；引用鲁迅的话，为了进一步深化论证。这些引用内容，结合分析论证，从不同角度对工匠精神进行了深入探讨，增强了文章的说服力，使观点更加深入人心。
教学过程
写法分析
小组合作探究：作者在论证观点时采用了哪些方法？
（二）对比论证
教学过程
写法分析
例如，“工匠精神从未是琐碎技艺，而是改变世界的实际力量”，通过先否定后肯定的方式，突出了工匠精神的影响力。
（三）假设论证
例如，在第4段中，“如果没有……怎能有……”通过假设性论证，揭示了工匠精神的深层含义。
（四）类比论证
教学过程
写法分析
概念：一种通过将已知事物（或案例）与具有相似特征的其他事物（或案例）进行比较，从而证明论点的方法。（同类比较）
例如，第1段中“像手工艺人一样……企业……”，通过将手工艺人与企业进行类比，强调了企业拥有工匠精神的重要性。
教学过程
重点突破
思考：作为一篇议论性很强的新闻评论，本文语言又有什么特色？
——具有时代特点的新词，使人更加容易接受和理解。
——用拟人化手法使企业拥有了人的特点，生动地写出了厚植工匠精神对企业的意义。
如第1段“企业对高精尖、炫彩酷的不懈追求，同工匠精神不谋而合”。
如第2段“工匠精神厚植的企业，一定是一个气质雍容、活力涌流的企业”。
教学过程
重点突破
思考：作为一篇议论性很强的新闻评论，本文语言又有什么特色？
——运用排比手法，起到增强气势、调节音律的作用，使观点更加鲜明突出、更具有说服力。
如第3段“为了擦亮爱岗敬业、劳动光荣的价值原色，倡导质量至上、品质取胜的市场风尚，展现创新引领、追求卓越的时代精神，为中国制造强筋健骨，为中国文化立根固本，为中国力量凝神铸魂。”
如第4段“的确，倘若没有发自肺腑、专心如一的热爱，怎有废寝忘食、尽心竭力的付出；没有臻于至善、超今冠古的追求，怎有出类拔萃、巧夺天工的卓越；没有冰心一片、物我两忘的境界，怎有雷打不动、脚踏实地的笃定。”
如第5段“工匠精神是手艺人的安身之本，亦是我们的生命尊严所在；是企业的金色名片，亦是社会品格、国家形象的荣耀写照。”
教学过程
重点突破
思考：作为一篇议论性很强的新闻评论，本文语言又有什么特色？
——大量运用成语，言简意赅，掷地有声，具有浓厚的文学色彩。
出自本课的成语：
炉火纯青 出神入化 不谋而合 废寝忘食 臻于至善
出类拔萃 雕虫小技 离群索居 物我两忘 冰心一片
雷打不动 正心诚意 技进乎道 超今冠古 格物致知
脚踏实地 安身立命
工匠精神包含的要素：
精湛的技艺、发自内心的热爱、超然物外的境界、追求卓越的志向、深入探究的生命哲学以及超越自我、达观人生的信念。这些要素预设了对工作的热爱、不断追求卓越、专注专业、创新追求等。
在自动化程度日益提高的现代社会中，传统的工匠精神仍然有其坚守的必要。我们应该如何践行这一精神，以及如何理解劳动的意义与价值，是值得我们深思的问题。工匠精神代表了每一位不甘平庸的劳动者在平凡的岗位上对自己提出的更高要求，通过不断自我超越和提升，始终追求更好的自己，这对国家和个人都大有裨益。
教学过程
文章主旨
教学过程
拓展
现如今，对于“工匠精神”，上上下下在呼吁，国人在关注，时代呼唤“工匠精神”的回归。你觉得在自动化程度越来越高的现代社会，传统社会所孕育的工匠精神是否还有坚守的必要？如果有，我们应该怎样做才能更好地回归“工匠精神”？这个问题关乎如何认识劳动的意义和价值，值得我们深思。
要使工匠精神回归，一定要破除思想观念上的障碍，要引起人们思想的高祖重视。比如舆论界要张张旗鼓的加以宣传，各级部门要循循善诱的加以疏导，社会各界要齐心协力的加以引导，各行各业要自始至终的履行职责。
教学过程
拓展
课堂小结
《以工匠精神雕琢时代品质》从时代品质需要工匠精神的角度出发，探讨了一个关系到企业活力、社会风气，乃至国家命运的重要议题，具有强烈的现实意义。工匠精神不以成功为目的，但它足以为成功铺就一条直通天际的大道。
再见