广东省深圳市龙华区2024-2025学年七年级下学期语文期末考试试卷
（2025七下·龙华期末） 【取班名】以下是两个班级的雅号，请按要求完成任务。
雅号：①（wù） 微堂 寓意：在细微处得真知，于思考中获大智慧。 雅号： 启②（fēi） 轩 寓意：打开心灵大门，探索知识宝藏，③____，成就梦想。
1． 请在①②空缺处填写适合的汉字。
2． 选出最适合填入③处的成语（ ）。
A．心有灵犀 B．锲而不舍 C．耐人寻味 D．当之无愧
【答案】1．悟；扉
2．B
【知识点】音形相近字字形辨析；常见易混成语辨析；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
1．本题考查根据拼音和语境选择合适汉字的能力，需结合字义与寓意分析。①处 “wù 微堂”：结合寓意 “在细微处得真知”，“悟” 有领悟、明白之意，“悟微” 指从细微处领悟道理。②处 “启 fēi 轩”：寓意为 “打开心灵大门”，“扉” 指门扇，“启扉” 即打开门扇，象征打开心灵之门，与 “打开心灵大门” 的寓意契合。
故答案为：悟；扉
2．A.“心有灵犀” 指双方心意相通，与 “探索知识宝藏”“成就梦想” 的逻辑无关。
B.“锲而不舍” 指坚持不懈，探索知识、成就梦想需要持续的努力，该成语体现了为目标坚持奋斗的精神，与语境中 “探索”“成就梦想” 的过程相呼应。
C.“耐人寻味” 指意味深长，多形容话语或事物，不适合描述探索知识、追求梦想的行动。
D.“当之无愧” 指承受某种荣誉或称号毫无愧色，与语境中追求梦想的过程不匹配。
故答案为：B
3．（2025七下·龙华期末） 【制班牌】请根据“谨行斋”的雅号和图案，解说班牌寓意。
【答案】“谨行斋”中“谨”指谨慎，“行”指行动，寓意告诫同学们言行 谨慎，在实践中修身养性，体现严于律己的处世态度。
【知识点】漫画释义；语言得体
【解析】【分析】本题考查对班牌雅号寓意的理解，需结合字词含义与文化内涵分析。 “谨行斋” 中，“谨” 意为谨慎、慎重，强调言行的严谨；“行” 指行动、实践，体现对行为举止的规范要求；“斋” 原指书房、学舍，在这里象征班级是修身治学的场所。 三者结合，寓意班级倡导同学们在日常言行中保持谨慎，注重实践中的自我约束与品德修养，通过严于律己的处世态度，在集体中共同成长，既体现了对个人行为的要求，也暗含了班级的学风与精神追求。
故答案为：“谨行斋”中“谨”指谨慎，“行”指行动，寓意告诫同学们言行 谨慎，在实践中修身养性，体现严于律己的处世态度。
【点评】本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。
4．（2025七下·龙华期末） 【贴对联】教室门口要张贴对联。根据上联的短语结构，最适合张贴的下联是（ ）。
上联：墨海泛舟撷取星辰织锦梦
下联：____
A．笔耕不辍汇聚知识筑根基 B．绿茵跑道挥洒汗水写青春
C．书山探路攀登日月筑雄才 D．画卷铺展长河滔滔抒豪情
【答案】C
【知识点】对联
【解析】【分析】A.“笔耕不辍汇聚知识筑根基” 中，“笔耕不辍” 是主谓短语，与 “墨海泛舟” 的偏正短语结构不匹配；
B.“绿茵跑道挥洒汗水写青春” 中，“绿茵跑道” 是偏正短语（名词 + 名词），与 “墨海泛舟”（名词 + 动宾）结构不同；
C.“书山探路攀登日月筑雄才” 中，“书山探路”（偏正短语，表在书山中探索）与 “墨海泛舟” 结构一致；“攀登日月”（动宾短语）与 “撷取星辰” 对应；“筑雄才”（动宾短语）与 “织锦梦” 匹配，整体结构完全对仗；
D.“画卷铺展长河滔滔抒豪情” 中，“画卷铺展” 是主谓短语，与 “墨海泛舟” 结构不符。
故答案为：C
【点评】本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。
5．（2025七下·龙华期末） 【设置植物角】请为班级植物角“绿萝”补全“植物心语”。
向下扎根，是对土地的承诺；
， ； 向旁舒展，是对世界的拥抱。 我用每一片绿叶，编织教室的春天。
【答案】向上生长；是对天空的向往
【知识点】漫画释义；语言得体；语言连贯
【解析】【分析】本题考查对排比句式的补全，需结合植物生长特点与前后文逻辑、句式结构分析。 从结构上看，“向下扎根，是对土地的承诺”“向旁舒展，是对世界的拥抱” 形成排比，均为 “动作 + 是对 + 对象 + 的 + 抽象情感 / 态度” 的句式，且 “向下”“向旁” 体现绿萝不同方向的生长状态。 绿萝的生长具有 “向下扎根”“向上生长”“向旁舒展” 的特点，中间空缺部分需对应 “向上” 的生长方向。“向上生长” 符合绿萝藤蔓向上攀爬的习性，与 “向下”“向旁” 形成空间上的递进，体现生长的全面性。 “是对天空的向往” 中，“天空” 与 “向上” 的方向呼应，“向往” 作为抽象情感，与前句 “承诺”、后句 “拥抱” 的词性和情感基调一致，既符合句式对仗，又赋予绿萝生长以积极的象征意义，与整体 “编织教室的春天” 的温馨氛围契合。
故答案为：向上生长；是对天空的向往
【点评】本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。
6．（2025七下·龙华期末） 【拍摄宣传视频】班级拍摄“火热青春”主题短视频，请修改或补全相关内容。
●景别：全景 ●解说词：定格青春笑脸，谱写成长诗篇！ （点评：简洁有力，句式整齐有气势。） 音乐：舒缓的轻音乐 ●景别：中景 ● 解说词：①教室里，我们跟随老师探索知识的奥秘。我们把火热的青春跃动在篮球场。 （点评：建议调整分句结构，形成一种整齐美。） 音乐：② ●景别：③ ●解说词：静默在教室角落的绿植，④ 。 （点评：加入直接或间接抒情，效果会更好。） 音乐：悦耳的鸟鸣
小贴士：依据不同的拍摄需求，景别一般包括远景、中景、近景、全景以及特写等。
【答案】教室里，我们随老师探索知识奥秘；篮球场上，我们让青春火热跃动。；激昂的进行曲；近景
【知识点】根据语境补写句子；漫画释义；活动设计
【解析】【分析】本题考查语境补写。要注意通读材料，尤其是图片和文字的内容，然后根据前后文进行判断，用简洁流畅的语言表达出来即可。第②处，场景是“教室求知+球场运动”的青春片段，音乐选择需选能体现青春活力、校园氛围的音乐，选“轻快的校园民谣”风格适配，或者风格轻快的纯音乐，可烘托主题。第③处，观察第三幅图聚焦“教室角落绿植”，是对局部细节的突出，对应景别知识里的“特写”。第④处，解说词要紧扣“火热青春”，给绿植赋予“见证青春成长”的情感，用“向上生长的姿态”呼应青春奋斗，通过间接抒情让解说词更具感染力，贴合“加入抒情”的点评建议即可。
故答案为：教室里，我们随老师探索知识奥秘；篮球场上，我们让青春火热跃动；激昂的进行曲；近景
【点评】本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。
7．（2025七下·龙华期末） 请完善横线中的内容，跟着诗词来一场充满雅趣的旅行吧！
【答案】一览众山小；马上相逢无纸笔；念天地之悠悠；独怆然而涕下；隔江犹唱后庭花；惟吾德馨；山重水复疑无路
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：逢；悠；怆；涕；馨。（3）陈子昂《登幽州台歌》“念天地之悠悠，独怆然而涕下” 。38 岁的陈子昂登台，面对宇宙苍茫，深感个人渺小、壮志难酬，抒发壮年失意的悲怆。需理解 “悠悠” 展现的时空辽阔，“独怆然” 凸显的孤独失意，默写准确呈现其登台啸叹、悲从中来的心境，把握壮年怀才不遇的情感内核。
故答案为：一览众山小；马上相逢无纸笔；念天地之悠悠；独怆然而涕下；隔江犹唱后庭花；惟吾德馨；山重水复疑无路
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
（2025七下·龙华期末）学校举办“语言有力量”主题探究活动，同学们分组搜集整理资料。
环节一：搜集整理
革命历史组搜集了红色家书、抗战歌曲、革命日记等资料，同学们被深深打动了。
宁儿： 母亲对于你没有能尽到 教育的责任，实在是遗憾的事情。 母亲因为坚决地做了反满抗日的战争，今天已经到了牺牲的前夕了。 母亲和你在生前是永久没有再见的机会了。希望你，宁儿呵，赶快成人，来安慰你地下的母亲！我最亲爱的孩子呵！母亲不用千言万语来教育就用实（际）行（动）来教育你。 在你长大成人之后、希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！ 母亲 赵一曼 1936年8月2日 ——摘自光明网 风在吼 马在叫 黄河在咆哮 黄河在咆哮 河西山冈万丈高 河东河北高粱熟了 万山丛中 抗日英雄真不少 青纱帐里 游击健儿逞英豪 ——摘自《黄河大合唱》 距山顶还有二十里的地方，就看见前面的人群走的（得）比蚂蚁还缓，像一条长蛇弯弯曲曲而上。 我们的呼吸短促起来了，脚步也不知不觉地缓下去。我们踱上山顶……骄阳从天空正中疏散地放出光辉，紧紧的（地）吻着每个长征英雄的面孔。…… 我们周围的雪，洁白得十分可爱，令人回忆到“踏雪寻梅”的古典，而兴叹——白雪真可爱，梅花何处寻！ 同时又加添了人类“盛夏赏雪”的乐 趣。 ——摘自丁玲《红军长征记》
科技创新组搜集了有关科技创新的古今文字资料，准备面向全班解说，整理如下：
选题 资料及解说 结论
古代浪漫想象 现代科技成就
治水 大禹治水：开掘三百条大河，平息天下洪水。 白鹤滩水电站：将金沙江水能转化为清洁电力，实现“化水为宝”，被誉为世界水电行业的“珠穆朗玛峰”。 科技创新领域，语言的力量：●可以化艰深为通俗，如：②____；●也可以③____，如大禹治水与白鹤滩水电站关联，既彰显了水电站工程的价值，又赋予其传承文明的精神高度。
天空 ① ____ 中国空间站：以“天和”核心舱为主体，“问天”“梦天”实验舱为两翼，在太空搭建中国宫，实现长期驻留太空的愿望，续写女娲的梦想。
太阳 夸父逐日：夸父决心追逐太阳，最终在途中渴死。 人造太阳：中国自主研制的全超导托卡马克核聚变实验装置，模拟太阳内部核聚变反应，只需几克燃料就能释放相当于数吨煤炭的能量，被誉为“摘取终极‘能源圣杯’的钥匙”。
飞行 哪吒脚踏风火轮：双轮生风喷火，上天入地，速行万里。 JF-22 超高速风洞：它可以复现 40 至90公里高空、速度最高达每秒10公里、相当于约 30 倍声速的飞行条件，为飞行器研制提供了一个地面的人造“飞行天空”。
（选编自“央视新闻”微信公众号）
烟火字慧组走近衣食住行，发现日常生活里的言语魅力。
旗袍设计说明： 面料烟霞锦，如烟霭，如霞云，如山岚；淡青，微黄，朦胧，晕染成一匹美布。 食品取名： 雪落金陵：用山药泥、椰蓉、山楂片 打造菜品，模拟金陵冬景。 声声乌龙：取自李清照词句，茶味与奶油顶搭配成独特茶饮。
衣之雅韵 食之逸趣
住之诗意 民宿广告： 枕水而居、一帘烟雨读春秋。 原木家具广告： 每道木纹里、都藏着树的诗行。 行之浪漫 导航提示语： 今日走过所有弯路，从此人生皆是坦途。 有时候停下休息，是为了更好地出发。
（材料整合自网络）
8．环节二：探究发现
①请帮助“科技创新组”依次补充资料中的三处空白。
②革命历史、科技创新、日常生活都离不开语言。请探究“语言的特点”，总结“语言的 力量”，思考语言在三个领域的共同本质。
领域 革命历史 科技创新 日常生活
语言的特点 善用描写和抒情，用词或关切或激昂。 ① 善用比拟、排比等修辞，用词工整有意味。
语言的力量 使革命情怀更加突出，更能打动人心。 使科技成就易于理解，扩大传播范围。 ②
共同本质 ③
9．环节三：表达呈现
⑴活动结束后，请参照以上材料的语言智慧，从A、B两个任务中任选一个完成。
任务A：记录一则生活中让你惊叹的“语言智慧” （如招牌、广告、通知、人际交往 等），分析其语言特色。（注意：分析的角度要与已有材料不同。）
任务B：针对一个生活中你认为语言表达不理想的例子，尝试用有创意的语言重新设计。
⑵好的小说一定“语言有力量”。根据你的阅读经验，完成以下思维导图。
【答案】8．女娲补天：炼五色石补天，拯救苍生；可化抽象为形象；化古老为现代。；善用类比和联想，语言通俗形象。；使生活充满诗意，提升生活情趣。；语言是传递情感、传承文明、激发创造的工具。
9．⑴任务A：某民宿广告“枕水而居，一帘烟雨读春秋”，用“枕水”“烟 雨”营造诗意意境，“读春秋”赋予居住文化内涵，语言典雅有韵味。
⑵此时祥子刚被大兵抢走车，“车没了，命还在！”体现其坚韧；“拉 就拉吧……”是经历挫败后的无奈妥协，展现其从积极到麻木的转变。
【知识点】新闻、材料类文本；概括文章主要内容；作品的经典情节；《骆驼祥子》；理解概括材料主要内容
【解析】【点评】（1）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（2）①本题考查信息的筛选。 筛选信息答题技巧：通常的做法是：提取综合，重组输出，可以分为以下三个步骤：①从文中准确而迅速地补充、筛选、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。②本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
8．本题考查理解材料内容。①处：根据后面“续写女娲的梦想”，结合中国古代关于天空的浪漫想象，可选择“嫦娥奔月”的故事，嫦娥奔向月宫，体现了古人对天空的向往，与后面中国空间站实现长期驻留太空相呼应。②处：要求体现科技创新领域语言可以化艰深为通俗，从所给资料中找合适的例子，如“人造太阳：中国自主研制的全超导托卡马克核聚变实验装置，模拟太阳内部核聚变反应，只需几克燃料就能释放相当于数吨煤炭的能量，被誉为‘摘取终极‘能源圣杯’的钥匙’”，把复杂的核聚变实验装置用通俗易懂的语言进行介绍，还用了形象的比喻。③处：根据后面“如大禹治水与白鹤滩水电站关联，既彰显了水电站工程的价值，又赋予其传承文明的精神高度”，可知这里要填的是语言具有关联古今、赋予科技以文化内涵等特点，可填“化古老为现代”。
故答案为：女娲补天：炼五色石补天，拯救苍生；可化抽象为形象；化古老为现代。
9．（1）本题考查补充内容。①科技创新语言特点：从资料中可以看出，科技创新语言会把复杂的科技知识用通俗易懂的语言表达，同时还会将古代浪漫想象与现代科技成就相关联，所以可总结为“善用通俗语言和关联想象”。②日常生活语言的力量：日常生活中善用比拟、排比等修辞，用词工整有意味，这样的语言能让生活更有情趣，增添生活乐趣，拉近人与人之间的距离等，可概括为“增添生活情趣，拉近人际距离”。③共同本质：革命历史、科技创新、日常生活三个领域的语言，虽然表达的内容和方式不同，但都是为了更好地传达信息、表达情感、传承文化等，本质都是“传递信息、表达情感、传承文化”。
（2）本题考查个性化阅读。如果选择任务A，要从生活中找一个“语言智慧”的例子，如一些有趣的广告语、幽默的对话等，然后从不同于材料的角度分析其语言特色，比如从幽默诙谐、双关等角度。如果选择任务B，要找一个生活中语言表达不理想的例子，如一些生硬、不吸引人的通知等，然后用有创意的语言重新设计，使其更生动、有吸引力。
故答案为：（1）善用类比和联想，语言通俗形象。；使生活充满诗意，提升生活情趣；语言是传递情感、传承文明、激发创造的工具。（2）任务A：某民宿广告“枕水而居，一帘烟雨读春秋”，用“枕水”“烟 雨”营造诗意意境，“读春秋”赋予居住文化内涵，语言典雅有韵味。此时祥子刚被大兵抢走车，“车没了，命还在！”体现其坚韧；“拉 就拉吧……”是经历挫败后的无奈妥协，展现其从积极到麻木的转变。
（2025七下·龙华期末）品读两则古文，透过人物对话和自述，体会古人的语言艺术，完成小题。
【甲】陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！” 翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 ——欧阳修《卖油翁》 阅读笔记：批注 1： “释” （意思是①____）和“颔”（意思是②____）两个细节很能表现人物特点。 批注 2： “我亦无他，惟手熟尔”，多么高超的语言艺术！怪不得康肃“笑而遣之”。
【乙】王微①曰： “吾小儿时尤粗笨无好，常从博士读小小章句，竟无可得，口吃不能剧读②，遂绝意于寻求。至二十左右，方复就观小说。每见世人文赋书论，无所是非③，不解处即日借问，此其本心也。” 注：①王微：字景玄，南朝宋画家、诗人。善属文，能书画，兼解音律、医方、阴阳、术数。②剧读：流畅诵读。剧：疾速。③无所是非：不轻易评判对错。 ——选自《宋书·王微传》，有删减 批注 3：从“绝”（意思是③____）到“就” （意思是④____），预示着王微学习态度的转变。 批注 4： “此其本心也”，人生智慧就在其中。
【丙】 登飞来峰 王安石 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 批注 5： “浮云”何止是眼里的“浮云”！这句诗充满智 慧，表达巧妙，令人深思。
10．请用现代汉语翻译阅读笔记中提到的词语和句子。
①释： ②颔：
③绝： ④就：
⑤惟手熟尔：
⑥此其本心也：
11．请结合批注1，揣摩卖油翁当时的心理活动，写下来。
12．言语之中见智慧。结合批注2和批注4，分析卖油翁和王微不同的处世智慧。
13．小文的科技小发明遭到质疑，小语用“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”来鼓励小 文，你认为是否合适？结合批注5，写下你的看法。
【答案】10．放下；点头；断绝；靠近；手法熟练罢了；这是他的本心。
11．哼，这箭法也就那样，不过是手熟罢了，看我倒油给你看看什么 叫真本事。
12．卖油翁以“手熟”自谦，展现低调务实；王微坦诚自己学习经历，体现谦逊求知，二者都以平和态度面对生活。
13．合适。“浮云”指困难与质疑，诗句鼓励小文坚守信念，不因外界 干扰放弃，与情境相符。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特点；根据文言文中某一内容谈观点；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）①本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。②本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（2）（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（4）本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。
【参考译文】
【甲】陈康肃公擅长射箭，当时世上没有人能和他相比，他也因此自夸。曾经在自家的园圃里射箭，有个卖油的老翁放下担子站在一旁，斜着眼睛看他射箭，很久都不离开。看到他射出的箭十支有八九支射中目标，只是微微点了点头。
康肃公问道：“你也懂得射箭吗？我的射箭技艺难道不精湛吗？” 老翁说：“没有别的（奥妙），只是手法熟练罢了。” 康肃公气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的技艺！” 老翁说：“凭我倒油（的经验）就可以知道这个道理。” 于是拿出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦口，慢慢地用勺子舀起油滴入葫芦，油从铜钱的孔中注入，却没有沾湿铜钱。接着说：“我也没有别的（奥妙），只是手法熟练罢了。” 康肃公笑着让他走了。
【乙】王微说：“我小时候特别粗笨，没有什么爱好，常常跟着博士学习短小的章句，最终也没有什么收获，（因为）口吃不能流畅地诵读，于是就断绝了求学的念头。到了二十岁左右，才又去阅读那些杂记小说。每当看到世人的文章辞赋、书籍论著，（我）不轻易评判对错，有不理解的地方当天就向别人请教，这是我本来的心意啊。”
10．①句意为：卖油翁放下担子站着。释：放下 ②句意为：卖油翁只是微微点头。颔：点头 ③句意为：微因口吃无法流畅诵读而断绝了寻求知识的念头。绝：断绝 ④“惟手熟尔”，重点词：惟，是只，熟，熟练，尔，同耳，罢了。⑤“此其本心也”重点词：此，这；其，他的；本心，本来的心思。
故答案为：放下；点头；断绝；靠近；手法熟练罢了；这是他的本心。
11．本题考查对文言文中人物心理活动的揣摩与分析能力。批注1指出“释”意为放下，“颔”意为点头；甲文中陈康肃公善射且自矜，卖油翁“释担而立，睨之久而不去”，见其射箭十中八九“但微颔之”。“释担”体现卖油翁被陈康肃公射箭吸引，愿意停下观看；“睨之”带有不在意、轻视的态度，说明他不认同陈康肃公的自矜；“微颔”则表明他认可陈康肃公射箭技艺不错，但仅是“手熟”，并无特别值得骄傲之处。现出卖油翁对陈康肃公射箭技艺的客观看待一认可其熟练，却不认同其自夸，态度平和且带有一丝不以为然。
故答案为：哼，这箭法也就那样，不过是手熟罢了，看我倒油给你看看什么 叫真本事。
12．本题考查对文言文中人物语言分析能力。结合批注2，卖油翁面对陈康肃公的质问与愤怒，以“我亦无他，惟手熟尔”回应。这句话既用自身倒油的实例印证了“熟能生巧”的道理，又巧妙化解了冲突一一没有直接否定陈康肃公的射箭技艺，而是以平和的语气点出技艺精湛的本质，既坚持了自己的观点，又给对方留有余地，体现出谦逊低调、以理服人、不事张扬的处世智慧，让陈康肃公“笑而遣之”，认可了他的道理。结合批注4，王微自述“每见世人文赋书论，无所是非，不解处即日借问，此其本心也”。“无所是非”体现他不轻易评判他人作品，保持客观包容的态度；“不解处即日借问”则表现出他虚心好学、不掩饰自身不足的坦诚。这反映出王微谦逊求知、不妄加评判、坚守本心、注重实际学习的处世智慧，展现了他对待学问的严谨与真诚。对比二者差异：卖油翁的智慧更多体现在面对他人自矜时，以实例和简洁话语委婉说理、化解矛盾；王微的智慧则聚焦于自身对待学问的态度，强调虚心、坦诚与包容。
故答案为：卖油翁以“手熟”自谦，展现低调务实；王微坦诚自己学习经历，体现谦逊求知，二者都以平和态度面对生活。
13．本题考查对古典诗句的理解应用能力。结合批注5“‘浮云’何止是眼里的‘浮云’”，理解诗句中“浮云”的象征意义(不仅指自然界的浮云，更可引申为困难、阻碍、质疑、诱惑等)。“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”所蕴含的哲理(站得高才能看得远，不被眼前的困境或质疑所困扰)。“小文的科技小发明遭到质疑”这一具体情境。“浮云”的象征意义，“浮云”在诗中不仅指自然界遮挡视线的云彩，更象征生活中遇到的各种阻碍、质疑、困境或迷惑人的事物。“身在最高层”则寓意拥有高远的视野、坚定的信念或扎实的实力，因此能不被“浮云”所困扰。小文的科技小发明遭到质疑，这里的“质疑”可视为诗句中“浮云”的引申义(即阻碍、否定的声音)。而“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”的核心是鼓励人坚定信念，凭借自身的底气(如对发明的信心、扎实的研究基础)不被外界质疑动摇，保持长远眼光。诗句所传递的“不被眼前质疑干扰，因自身实力/信念而坚定”的内涵，与小文面对质疑时需要的鼓励高度契合。小语用这句诗鼓励小文，既贴合情境，又能传递积极的态度，因此是合适的。
故答案为：合适。“浮云”指困难与质疑，诗句鼓励小文坚守信念，不因外界 干扰放弃，与情境相符。
（2025七下·龙华期末）在雪域边关，语言是孤独的盐，也是炽热的火。让我们一起进入文字的天地，感受“天 边边”战士的情怀，完成小题。
当兵当到了天边边
徐贵祥
①进入戈壁，除了一方恬静的蓝天，满眼尽是无垠的辽阔。突然发现窗外飘起如羽雪 花，这才确信，仅仅过了个把时辰，我们便从六月之夏进入高原隆冬了。再往前，什么也看 不见，天边一片苍茫。而那什么也看不见的地方，正是我要去的地方——克孜勒苏柯尔克孜 军分区的吐尔尕特哨所。
②我们乘坐的是一辆被边防官兵谑称为“巡洋舰”的三菱越野车。越过海关口岸之后，就进入了雪山，道路变得模糊起来，一会儿山脊，一会儿谷底。车子如同在海洋中颠簸，忽 高忽低跳着走。
③终于到了一个山根下，“巡洋舰”大喘几口，总算不跳了。老远看见一道隐隐约约的 山脊，几个人影就在这隐约中向我们放大。近了，才看清几张腾着热气的年轻的脸庞。见面 之后，便一见如故地架起我们的胳膊，兴高采烈地把我们往山顶上拽。我曾经历过许多欢迎 的场面，但这几个兵对我的欢迎绝对是我所享受到的最真诚的一次。
④兵们委实很苦。在阗无人迹的高山雪原，远离人间烟火，连自己国家的电都用不上，用的是吉尔吉斯斯坦的电。长年累月就这五个士兵相依为命。因为运输线长，他们吃不上新 鲜蔬菜，收不到报纸信件，看不到电视听不到音乐。如果是大雪封山，一连好几个月只能靠 一条常修常断的电话线同人间联系。
⑤除了因运输不便造成的物资匮乏，最难忍受的还有精神文化生活的巨大寂寞。但兵们 自然有他们的办法。他们会在大雪封山的日子里，每个人轮流讲述自己故乡和童年的故事，每一次都能讲出一些新鲜的情节和意趣。即使只有五个人，他们也照样举办联欢晚会，并且 把节目演得声情并茂。他们还会把一盘看了上百遍的录像带快速后退倒着看。他们能将能够 读到的一篇好文章倒背如流。他们就是在抵御艰难的过程中坚硬了男人的骨骼。而那些界 碑，则靠这些兵的体温焙热了尊严。
⑥我在观察这些兵的时候，心里忽然就涌上一层烫烫的感动。这里才是男人应该占据的 舞台啊。这里是苦了一点。可是，艰苦不正是男人的教科书吗？堪称卓越的男人，有几个不 是从艰难困苦中脱颖而出的呢？一个男人，一生中能够到昆仑山脊走一遭，到帕米尔风雪高 原的哨所里浸泡锻打一番，应该说是一件幸运的事情。严格地说，没有经历过艰苦磨练的男 人，是永远也不会成熟的。
⑦我崇尚艰苦和能够承受磨难的精神，我把这种精神视为男人的必需素质。
⑧尤其令我欣喜的是，就在这五个已经赢得我由衷尊敬的士兵当中，还有一个列兵是我的乡亲。他在班里是最年轻的，极少说话，只是不断地用稚嫩的目光闪闪烁烁地看着我。送 我们下山的时候，列兵扶着我，突然有点神秘地问：你是安徽人吧？我说是啊，你是怎么知 道的？列兵说，我早就听出来了，怕首长们说我新兵蛋子没大没小地拉老乡关系，才没敢 问。这里安徽人少，每回上面有人到哨所来看望，我都留心有没有安徽人，可是每回都没 有。今天总算看见了一个安徽人，我觉得心里可亲了。
⑨列兵的话说得我怦然心动。我问列兵是安徽哪里的，他回答是巢湖的。当时我很想送 给他一点什么礼物。可是我只带了一篓青菜，那是送给吐尔尕特哨所全体士兵的，他们都是 我亲爱的兄弟，我没有权利同时也根本用不着给我的乡亲一份多余的偏爱。我问列兵想不想 家，列兵说当然想了，可是时间长了就好多啦。班里的几个老兵都跟哥哥似的，好着呢，这 里也是一个家。我说这就对了。你还年轻，年轻人吃点苦算不了什么。吃过这一段苦，人生 就丰富了。列兵点点头，亲亲地同时也是悄悄地叫了一声老乡，说，放心吧，我不会给咱们 安徽人丢脸的。
⑩合影的时候，我把列兵叫到了我的身边，我们什么也没说，只是把两只安徽手默默地 紧握在一起。拍完照，在上士班长的统一指挥下，我们一道唱起了那首流行于边防哨卡的歌
好高好高的大坂/好冷好冷的冰山/好远好远的边关/当兵当到了天边边/守着好长好长 的国境线
好冷好冷的明月/好长好长的思恋/好沉好沉的枪杆/当兵当到了国境线/抬头望白云故 乡在身边……
（选自徐贵祥《向右看齐》，有删改）
14．读全文，走进“天边边”战士不一样的生活。请梳理兵们的生存状态和应对方式。
15．读语言，品味加点动词的妙处。
近了，才看清几张腾着热气的年轻的脸庞。见面之后，便一见如故地架起我们的胳 膊，兴高采烈地把我们往山顶上拽。
16． 读写法，从下面三组对比中选择一组，结合相关文段揣摩对比的作用。
第一组：冷——热 第二组：苦——乐 第三组：个体——集体
17．读人物，以“人+事+品格”的方式，分条概括兵们的形象。
18． 读结尾，感受军歌中的心跳，写出歌声里包含的丰富情感。
19．读警句，“艰苦不正是男人的教科书吗？”
①结合全文，你如何理解这句话？
②你认为《钢铁是怎样炼成的》中保尔的人生“教科书”又是什么？他与“天边边”的 兵们相比有何异同？（提示：可从时代背景、个人经历和选择等方面分析）
【答案】14．严寒缺氧，与世隔绝；共享有限物资；极度寂寞；视战友为家人。
15．“架”“拽”生动表现士兵热情，体现他们对来访者的真诚与渴望 交流的心情。
16．第一组“冷-热”：环境寒冷与士兵热情对比，突出他们乐观向上 的精神。
17．列兵少言但坚守岗位，体现忠诚；班长指挥唱歌，展现担当；全 体士兵苦中作乐，彰显坚韧。
18．包含对边关的热爱、对故乡的思念、对职责的坚守。
19．①艰苦能磨练意志，使人成熟，是成长的必修课。
②保 尔的“教科书”是革命理想，与士兵相比，时代背景不同，但都为理 想奉献，保尔在革命中成长，士兵在边防坚守。
【知识点】记叙性散文；概括文章主要内容；概括理解文中人物形象；体会作者情感态度；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查词语的赏析。解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象，然后综合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩。
（3）本题考查文章的写作手法。解答此题首先要明确常见的写作方法：修辞手法、表达方式、描写手法、表现手法四个方面。然后根据文章的特点抓住一点或几点完成做答即可。
（4）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
（5）本题考查对作者思想感情的理解和分析能力。解答时，需根据文章内容以及主旨思想作答。
（6）本题考查语句的含义。 理解文章中的重要词句的含义，一要结合具体的语境，二要联系上下文，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找出依据和理由。
14．本题考查对文章内容的梳理与信息提取。①从文中“在阒无人迹的高山雪原，远离人间烟火”，结合高原常见的高寒缺氧特点，可概括自然环境的生存状态①为“阒无人迹，高寒缺氧”；②依据“举办联欢晚会……把一盘看了上百遍的录像带快速后退倒着看…...将能够读到的一篇好文章倒背如流”，提炼出物质生活匮乏时，战士们的应对方式②是“举办联欢、倒看录像、倒背文章”；③由“最难忍受的还有精神文化生活的巨大寂寞”，可总结精神生活状态③为“精神匮乏，寂寞难捱”；④通过列兵与“我”认老乡，以及“班里的几个老兵都跟哥哥似的”这些体现战友间帮扶、乡情的内容，概括出人际关系的应对方式④为“认老乡、结帮扶”。
故答案为：严寒缺氧，与世隔绝；共享有限物资；极度寂寞；视战友为家人。
15．本题考查词语赏析。“腾”字从视觉角度，呈现出战士脸庞因寒冷环境和见到客人的兴奋，而散发热气的画面，让读者能感受到环境的寒冷与战士内心的热忱；“架”“拽”是对战士动作的描写，“架”起胳膊、用力“拽”人，精准又生动地展现出战士们欢迎客人时急切、有力的状态，直观体现出边关战士淳朴真诚、热忱好客的性格，使读者能深切体会到他们对客人的重视以及欢迎的热烈程度，让人物形象更鲜活。
故答案为：“架”“拽”生动表现士兵热情，体现他们对来访者的真诚与渴望 交流的心情。
16．本题考查对比手法的作用分析。文中“进入高原隆冬”“阒无人迹的高山雪原”等内容，展现出自然环境的“冷”，突出边关环境的恶劣；而战士们“见面之后，便一见如故地架起我们的胳膊，兴高采烈地把我们往山顶上拽”等热情行为，以及他们坚守边关的热忱，构成“热”的体现。通过自然环境之“冷”与战士精神、行动之“热”形成鲜明对比，在突出环境艰苦的同时，更加强化了战士们不畏艰难、甘愿奉献的高尚精神，让文章对战士们的赞美与歌颂这一主旨，表达得更为鲜明、深刻，使读者对战士品质的感受更强烈。
故答案为：第一组“冷-热”：环境寒冷与士兵热情对比，突出他们乐观向上 的精神。
17．本题考查人物形象概括。对于哨所战士，他们身处“物资匮乏、精神寂寞”的雪域边关，却能以“举办联欢、倒看录像”等方式积极应对，在这样的过程中，展现出“坚韧顽强、乐观向上”的生活态度，同时“热情欢迎客人、坚守国境线”，体现出“热情真诚、有强烈责任感”，据此概括出①；安徽列兵作为新兵，“在哨所留心安徽老乡，主动与‘我’相认”，体现出他“质朴思乡”的情感，又通过“承诺不给安徽人丢脸”，展现出“有担当、重乡情”的特点，从而概括出②，这样能清晰展现人物在具体事件中彰显的品格。
故答案为：列兵少言但坚守岗位，体现忠诚；班长指挥唱歌，展现担当；全 体士兵苦中作乐，彰显坚韧。
18．本题考查对文章情感的理解与提炼。军歌中“好高好高的大坂……好远好远的边关”，是对雪域边关艰苦环境的描绘，传递出战士们对环境的感慨；“好长好长的思恋”直接点明战士们“对故乡、亲人的绵长思恋”；“守着好长好长的国境线”体现出他们“驻守国境线、守护国家的责任感与使命感”；而整体在艰苦环境中，战士们依然以唱歌等方式展现出“在艰苦中苦中作乐、积极坚守的乐观情怀”，梳理这些从歌词中解读出的情感，就能把握歌声里包含的丰富内涵。
故答案为：包含对边关的热爱、对故乡的思念、对职责的坚守。
19．①本题考查对文中警句含义的理解。在雪域边关，战士们面临“自然环境恶劣、物资匮乏、精神寂寞”等艰苦处境，但正是这些艰苦，“磨炼出他们坚韧的意志，让他们学会担当，面对困境能保持乐观”，促使他们从可能青涩、稚嫩的状态，成长为“有担当、成熟的男人”，所以说艰苦如同“教科书”，塑造了他们的品格，助力他们实现人生的成长与蜕变，让读者理解艰苦对个人品质塑造和人生成长的价值。②本题考查名著关联与比较阅读。保尔经历“战争的洗礼、筑路的艰辛、疾病的折磨”等苦难，这些构成他的“人生教科书”。从相同点看，保尔和“天边边”兵们“都经历艰苦磨难，在磨难中锤炼出坚韧不拔、勇于担当、奉献自我的品质”，这是他们精神上的共通之处。不同点方面，时代背景上，“天边边”兵们处于“和平年代守边”，保尔处于“战争与建设交替的革命年代”；个人经历上，保尔有“战争负伤、筑路患重病”等独特遭遇，兵们主要是“守边的孤独与物资匮乏”；选择上，保尔“为革命事业奋斗终身”，兵们“为国防安全驻守边关”，虽经历和选择有差异，但都因苦难磨砺出崇高精神，都值得敬仰，通过这样的分析，能清晰展现两者的关联与区别，深化对人物精神的理解。
故答案为：①艰苦能磨练意志，使人成熟，是成长的必修课。②保 尔的“教科书”是革命理想，与士兵相比，时代背景不同，但都为理 想奉献，保尔在革命中成长，士兵在边防坚守。
20．（2025七下·龙华期末）按要求完成写作。
邓稼先，鞠躬尽瘁，死而后已，创造民族的奇迹，让我读懂了“！”
黄文秀，甘于奉献，勇于担当，走出无悔的人生，让我读懂了“。”
井冈山人，从不改色，永不低头，投入火热的建设，让我读懂了“……”
你生活中又有怎样的人，他/她用行动和品格，让你读懂了一个标点符号的深意。
请以“你让我读懂了▲”为题，写一篇文章。
要求：⑴在横线上填写你选择的标点符号（、。，；！？……等），把题目补充 完整；
⑵文体不限（诗歌除外），但文体特征鲜明；
⑶不少于600字，不多于900字；
⑷文中不得出现真实的人名、校名、地名等个人信息。
【答案】你让我读懂了……
爷爷的菜园子藏在巷子尽头，竹篱笆爬满丝瓜藤，像道永远解不开的省略号，把春夏秋冬串成了没有尽头的线。
我小时候总觉得爷爷在园子里做的都是徒劳。清明刚过，他蹲在湿漉漉的泥土里分秧苗，指尖掐断多余的根须，动作慢得像在数米粒。“这些小苗能结几个瓜？” 我扒着篱笆问。爷爷直起身，后腰的骨头发出轻微的响声，他抹了把额角的汗，指着刚栽好的番茄苗：“现在看不出来，等伏天就知道了。”
那时的我不懂，为什么他要在晨光里弯腰除草，在暮色里引水浇田，连雨天都要披着蓑衣去加固菜架。直到那个台风天，我才算明白。狂风把竹篱笆掀翻了半面，黄瓜藤缠在石榴树上，番茄青果落得满地都是。我以为爷爷会叹气，他却只是蹲下来，把断了的藤蔓小心地绕回支架，像在缝合一件旧衣裳。“苗还活着，” 他捡起一个带泥的青番茄，“过几天就缓过来了。”
后来每个暑假，我都跟着爷爷在菜园里转。看他把熟透的茄子摘下来，留出最饱满的种子晒干；看他把老南瓜剖开，瓜瓤埋进土里当肥料；看他在霜降前把韭菜根挖出来，埋进避风的墙角。他从不抱怨虫害，也不着急收获，好像菜园里的每片叶子、每颗果实，都是标点符号里的点，慢慢连成线，再织成网。
去年深秋，爷爷的腿疾犯了，只能坐在竹椅上指挥我收白菜。他指着最外层的老叶子：“留着别扔，腌酸菜正好。” 我蹲在菜畦边，指尖触到带着露水的菜叶，突然发现这片菜园从未真正荒芜过 —— 春天的豌豆荚刚摘完，夏天的苦瓜就爬满了架；秋天的萝卜刚出土，冬天的菠菜已经冒出绿芽。就像爷爷额角的皱纹，一道叠着一道，却始终朝着阳光的方向生长。
如今我每次回家，都要去菜园站一会儿。竹篱笆上的丝瓜藤又长了新卷须，爷爷坐在门口的竹椅上，手里转着那根磨得发亮的竹烟杆。风穿过菜叶，沙沙的声音像在续写未完的句子。我终于懂了，爷爷的菜园子从来不是终点，那些重复的劳作、耐心的等待，都是生活里的省略号，不是结束，而是把日子一页页翻开，永远留着新的可能。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】材料由三句关于人物与标点符号关联的文字组成，核心话题是 “人物的行动和品格与标点符号深意的联系”，通过邓稼先、黄文秀、井冈山人的事例，展现了不同的精神品质如何赋予特定标点符号（“！”“。”“……”）深刻内涵，引导学生从生活中寻找具有类似特质的人，挖掘其与某一标点符号的关联。
【题干分析】 ①材料意义与关键词解析： 材料中的标点符号不再是单纯的语法符号，而是被赋予了象征意义：“！” 象征创造与震撼，“。” 代表圆满与无悔，“……” 体现延续与传承。这意味着所选标点符号需与人物的行动、品格形成呼应，其 “深意” 需通过具体事例来诠释。 “你” 限定为生活中真实存在的人，可是亲人、老师、同学、陌生人等，强调通过近距离观察或亲身经历感知其品格。 要求文体特征鲜明（诗歌除外），若写记叙文，需以叙事为主，通过事件展现人物与标点符号的关联；若写散文，可侧重抒情，将人物事迹与对符号的感悟结合。 ②写作思路： 核心要阐述 “为什么这个人物让我读懂了该标点符号”：选择一个标点符号（如 “，”）和对应的人物（如总在关键时刻暂停思考的爷爷），通过 1-2 件事（如爷爷下棋时的停顿、做木工时的斟酌），展现 “，” 所象征的从容、审慎，避免符号与人物特质脱节。 可探讨 “如何体现符号的深意”：刻画人物行动中的细节，如 “；” 对应的老师在不同角色间的转换（课堂上严格与课后关怀的过渡），用具体场景（批改作业时的严肃、安慰学生时的温和）让符号的分隔与连接意义具象化。 写作时易出现的误区：符号与人物关联牵强，如写 “？” 却只写人物爱提问，未体现其探索精神；详略不当，若过多描写符号的表层含义而忽略人物事迹，会导致中心模糊。需重点描写人物的行动细节及其带来的感悟，让符号的深意自然呈现。 开头可从符号引入，如 “每当看到笔记本上那个被圈起的‘——’，我就想起李老师在黑板上划横线的样子”；事例素材可选取日常场景（如老师耐心讲解难题时的停顿、母亲操持家务时的持续付出）；结尾可升华主题，如 “原来‘……’不是结束，而是像外婆的针线一样，把温暖一针一线缝进了岁月里”。
【立意提取】
1.你让我读懂了 “，”，通过描写父亲在决策前总习惯停顿思考（如选择工作调动时的犹豫、处理家庭矛盾时的沉默），展现 “，” 所代表的审慎与从容，体现人生需要适时暂停的智慧。
2.你让我读懂了 “——”，叙述志愿者王阿姨在社区服务中，用 “——” 般的连接作用（为老人链接资源、为邻里搭建沟通桥梁），诠释该符号象征的奉献与纽带意义。
3.你让我读懂了 “？”，刻画同桌对自然现象的持续追问（观察蚂蚁搬家时的疑惑、探究植物生长时的好奇），展现 “？” 背后的探索精神与求知欲。
【点评】 这篇文章以爷爷的菜园为载体，将 “……” 的延续与坚守具象化。通过台风天护苗、四季劳作等细节，让省略号成为岁月流转中执着与希望的象征，语言质朴却饱含温情，寓意深刻。
1 / 1广东省深圳市龙华区2024-2025学年七年级下学期语文期末考试试卷
（2025七下·龙华期末） 【取班名】以下是两个班级的雅号，请按要求完成任务。
雅号：①（wù） 微堂 寓意：在细微处得真知，于思考中获大智慧。 雅号： 启②（fēi） 轩 寓意：打开心灵大门，探索知识宝藏，③____，成就梦想。
1． 请在①②空缺处填写适合的汉字。
2． 选出最适合填入③处的成语（ ）。
A．心有灵犀 B．锲而不舍 C．耐人寻味 D．当之无愧
3．（2025七下·龙华期末） 【制班牌】请根据“谨行斋”的雅号和图案，解说班牌寓意。
4．（2025七下·龙华期末） 【贴对联】教室门口要张贴对联。根据上联的短语结构，最适合张贴的下联是（ ）。
上联：墨海泛舟撷取星辰织锦梦
下联：____
A．笔耕不辍汇聚知识筑根基 B．绿茵跑道挥洒汗水写青春
C．书山探路攀登日月筑雄才 D．画卷铺展长河滔滔抒豪情
5．（2025七下·龙华期末） 【设置植物角】请为班级植物角“绿萝”补全“植物心语”。
向下扎根，是对土地的承诺；
， ； 向旁舒展，是对世界的拥抱。 我用每一片绿叶，编织教室的春天。
6．（2025七下·龙华期末） 【拍摄宣传视频】班级拍摄“火热青春”主题短视频，请修改或补全相关内容。
●景别：全景 ●解说词：定格青春笑脸，谱写成长诗篇！ （点评：简洁有力，句式整齐有气势。） 音乐：舒缓的轻音乐 ●景别：中景 ● 解说词：①教室里，我们跟随老师探索知识的奥秘。我们把火热的青春跃动在篮球场。 （点评：建议调整分句结构，形成一种整齐美。） 音乐：② ●景别：③ ●解说词：静默在教室角落的绿植，④ 。 （点评：加入直接或间接抒情，效果会更好。） 音乐：悦耳的鸟鸣
小贴士：依据不同的拍摄需求，景别一般包括远景、中景、近景、全景以及特写等。
7．（2025七下·龙华期末） 请完善横线中的内容，跟着诗词来一场充满雅趣的旅行吧！
（2025七下·龙华期末）学校举办“语言有力量”主题探究活动，同学们分组搜集整理资料。
环节一：搜集整理
革命历史组搜集了红色家书、抗战歌曲、革命日记等资料，同学们被深深打动了。
宁儿： 母亲对于你没有能尽到 教育的责任，实在是遗憾的事情。 母亲因为坚决地做了反满抗日的战争，今天已经到了牺牲的前夕了。 母亲和你在生前是永久没有再见的机会了。希望你，宁儿呵，赶快成人，来安慰你地下的母亲！我最亲爱的孩子呵！母亲不用千言万语来教育就用实（际）行（动）来教育你。 在你长大成人之后、希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！ 母亲 赵一曼 1936年8月2日 ——摘自光明网 风在吼 马在叫 黄河在咆哮 黄河在咆哮 河西山冈万丈高 河东河北高粱熟了 万山丛中 抗日英雄真不少 青纱帐里 游击健儿逞英豪 ——摘自《黄河大合唱》 距山顶还有二十里的地方，就看见前面的人群走的（得）比蚂蚁还缓，像一条长蛇弯弯曲曲而上。 我们的呼吸短促起来了，脚步也不知不觉地缓下去。我们踱上山顶……骄阳从天空正中疏散地放出光辉，紧紧的（地）吻着每个长征英雄的面孔。…… 我们周围的雪，洁白得十分可爱，令人回忆到“踏雪寻梅”的古典，而兴叹——白雪真可爱，梅花何处寻！ 同时又加添了人类“盛夏赏雪”的乐 趣。 ——摘自丁玲《红军长征记》
科技创新组搜集了有关科技创新的古今文字资料，准备面向全班解说，整理如下：
选题 资料及解说 结论
古代浪漫想象 现代科技成就
治水 大禹治水：开掘三百条大河，平息天下洪水。 白鹤滩水电站：将金沙江水能转化为清洁电力，实现“化水为宝”，被誉为世界水电行业的“珠穆朗玛峰”。 科技创新领域，语言的力量：●可以化艰深为通俗，如：②____；●也可以③____，如大禹治水与白鹤滩水电站关联，既彰显了水电站工程的价值，又赋予其传承文明的精神高度。
天空 ① ____ 中国空间站：以“天和”核心舱为主体，“问天”“梦天”实验舱为两翼，在太空搭建中国宫，实现长期驻留太空的愿望，续写女娲的梦想。
太阳 夸父逐日：夸父决心追逐太阳，最终在途中渴死。 人造太阳：中国自主研制的全超导托卡马克核聚变实验装置，模拟太阳内部核聚变反应，只需几克燃料就能释放相当于数吨煤炭的能量，被誉为“摘取终极‘能源圣杯’的钥匙”。
飞行 哪吒脚踏风火轮：双轮生风喷火，上天入地，速行万里。 JF-22 超高速风洞：它可以复现 40 至90公里高空、速度最高达每秒10公里、相当于约 30 倍声速的飞行条件，为飞行器研制提供了一个地面的人造“飞行天空”。
（选编自“央视新闻”微信公众号）
烟火字慧组走近衣食住行，发现日常生活里的言语魅力。
旗袍设计说明： 面料烟霞锦，如烟霭，如霞云，如山岚；淡青，微黄，朦胧，晕染成一匹美布。 食品取名： 雪落金陵：用山药泥、椰蓉、山楂片 打造菜品，模拟金陵冬景。 声声乌龙：取自李清照词句，茶味与奶油顶搭配成独特茶饮。
衣之雅韵 食之逸趣
住之诗意 民宿广告： 枕水而居、一帘烟雨读春秋。 原木家具广告： 每道木纹里、都藏着树的诗行。 行之浪漫 导航提示语： 今日走过所有弯路，从此人生皆是坦途。 有时候停下休息，是为了更好地出发。
（材料整合自网络）
8．环节二：探究发现
①请帮助“科技创新组”依次补充资料中的三处空白。
②革命历史、科技创新、日常生活都离不开语言。请探究“语言的特点”，总结“语言的 力量”，思考语言在三个领域的共同本质。
领域 革命历史 科技创新 日常生活
语言的特点 善用描写和抒情，用词或关切或激昂。 ① 善用比拟、排比等修辞，用词工整有意味。
语言的力量 使革命情怀更加突出，更能打动人心。 使科技成就易于理解，扩大传播范围。 ②
共同本质 ③
9．环节三：表达呈现
⑴活动结束后，请参照以上材料的语言智慧，从A、B两个任务中任选一个完成。
任务A：记录一则生活中让你惊叹的“语言智慧” （如招牌、广告、通知、人际交往 等），分析其语言特色。（注意：分析的角度要与已有材料不同。）
任务B：针对一个生活中你认为语言表达不理想的例子，尝试用有创意的语言重新设计。
⑵好的小说一定“语言有力量”。根据你的阅读经验，完成以下思维导图。
（2025七下·龙华期末）品读两则古文，透过人物对话和自述，体会古人的语言艺术，完成小题。
【甲】陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！” 翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 ——欧阳修《卖油翁》 阅读笔记：批注 1： “释” （意思是①____）和“颔”（意思是②____）两个细节很能表现人物特点。 批注 2： “我亦无他，惟手熟尔”，多么高超的语言艺术！怪不得康肃“笑而遣之”。
【乙】王微①曰： “吾小儿时尤粗笨无好，常从博士读小小章句，竟无可得，口吃不能剧读②，遂绝意于寻求。至二十左右，方复就观小说。每见世人文赋书论，无所是非③，不解处即日借问，此其本心也。” 注：①王微：字景玄，南朝宋画家、诗人。善属文，能书画，兼解音律、医方、阴阳、术数。②剧读：流畅诵读。剧：疾速。③无所是非：不轻易评判对错。 ——选自《宋书·王微传》，有删减 批注 3：从“绝”（意思是③____）到“就” （意思是④____），预示着王微学习态度的转变。 批注 4： “此其本心也”，人生智慧就在其中。
【丙】 登飞来峰 王安石 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 批注 5： “浮云”何止是眼里的“浮云”！这句诗充满智 慧，表达巧妙，令人深思。
10．请用现代汉语翻译阅读笔记中提到的词语和句子。
①释： ②颔：
③绝： ④就：
⑤惟手熟尔：
⑥此其本心也：
11．请结合批注1，揣摩卖油翁当时的心理活动，写下来。
12．言语之中见智慧。结合批注2和批注4，分析卖油翁和王微不同的处世智慧。
13．小文的科技小发明遭到质疑，小语用“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”来鼓励小 文，你认为是否合适？结合批注5，写下你的看法。
（2025七下·龙华期末）在雪域边关，语言是孤独的盐，也是炽热的火。让我们一起进入文字的天地，感受“天 边边”战士的情怀，完成小题。
当兵当到了天边边
徐贵祥
①进入戈壁，除了一方恬静的蓝天，满眼尽是无垠的辽阔。突然发现窗外飘起如羽雪 花，这才确信，仅仅过了个把时辰，我们便从六月之夏进入高原隆冬了。再往前，什么也看 不见，天边一片苍茫。而那什么也看不见的地方，正是我要去的地方——克孜勒苏柯尔克孜 军分区的吐尔尕特哨所。
②我们乘坐的是一辆被边防官兵谑称为“巡洋舰”的三菱越野车。越过海关口岸之后，就进入了雪山，道路变得模糊起来，一会儿山脊，一会儿谷底。车子如同在海洋中颠簸，忽 高忽低跳着走。
③终于到了一个山根下，“巡洋舰”大喘几口，总算不跳了。老远看见一道隐隐约约的 山脊，几个人影就在这隐约中向我们放大。近了，才看清几张腾着热气的年轻的脸庞。见面 之后，便一见如故地架起我们的胳膊，兴高采烈地把我们往山顶上拽。我曾经历过许多欢迎 的场面，但这几个兵对我的欢迎绝对是我所享受到的最真诚的一次。
④兵们委实很苦。在阗无人迹的高山雪原，远离人间烟火，连自己国家的电都用不上，用的是吉尔吉斯斯坦的电。长年累月就这五个士兵相依为命。因为运输线长，他们吃不上新 鲜蔬菜，收不到报纸信件，看不到电视听不到音乐。如果是大雪封山，一连好几个月只能靠 一条常修常断的电话线同人间联系。
⑤除了因运输不便造成的物资匮乏，最难忍受的还有精神文化生活的巨大寂寞。但兵们 自然有他们的办法。他们会在大雪封山的日子里，每个人轮流讲述自己故乡和童年的故事，每一次都能讲出一些新鲜的情节和意趣。即使只有五个人，他们也照样举办联欢晚会，并且 把节目演得声情并茂。他们还会把一盘看了上百遍的录像带快速后退倒着看。他们能将能够 读到的一篇好文章倒背如流。他们就是在抵御艰难的过程中坚硬了男人的骨骼。而那些界 碑，则靠这些兵的体温焙热了尊严。
⑥我在观察这些兵的时候，心里忽然就涌上一层烫烫的感动。这里才是男人应该占据的 舞台啊。这里是苦了一点。可是，艰苦不正是男人的教科书吗？堪称卓越的男人，有几个不 是从艰难困苦中脱颖而出的呢？一个男人，一生中能够到昆仑山脊走一遭，到帕米尔风雪高 原的哨所里浸泡锻打一番，应该说是一件幸运的事情。严格地说，没有经历过艰苦磨练的男 人，是永远也不会成熟的。
⑦我崇尚艰苦和能够承受磨难的精神，我把这种精神视为男人的必需素质。
⑧尤其令我欣喜的是，就在这五个已经赢得我由衷尊敬的士兵当中，还有一个列兵是我的乡亲。他在班里是最年轻的，极少说话，只是不断地用稚嫩的目光闪闪烁烁地看着我。送 我们下山的时候，列兵扶着我，突然有点神秘地问：你是安徽人吧？我说是啊，你是怎么知 道的？列兵说，我早就听出来了，怕首长们说我新兵蛋子没大没小地拉老乡关系，才没敢 问。这里安徽人少，每回上面有人到哨所来看望，我都留心有没有安徽人，可是每回都没 有。今天总算看见了一个安徽人，我觉得心里可亲了。
⑨列兵的话说得我怦然心动。我问列兵是安徽哪里的，他回答是巢湖的。当时我很想送 给他一点什么礼物。可是我只带了一篓青菜，那是送给吐尔尕特哨所全体士兵的，他们都是 我亲爱的兄弟，我没有权利同时也根本用不着给我的乡亲一份多余的偏爱。我问列兵想不想 家，列兵说当然想了，可是时间长了就好多啦。班里的几个老兵都跟哥哥似的，好着呢，这 里也是一个家。我说这就对了。你还年轻，年轻人吃点苦算不了什么。吃过这一段苦，人生 就丰富了。列兵点点头，亲亲地同时也是悄悄地叫了一声老乡，说，放心吧，我不会给咱们 安徽人丢脸的。
⑩合影的时候，我把列兵叫到了我的身边，我们什么也没说，只是把两只安徽手默默地 紧握在一起。拍完照，在上士班长的统一指挥下，我们一道唱起了那首流行于边防哨卡的歌
好高好高的大坂/好冷好冷的冰山/好远好远的边关/当兵当到了天边边/守着好长好长 的国境线
好冷好冷的明月/好长好长的思恋/好沉好沉的枪杆/当兵当到了国境线/抬头望白云故 乡在身边……
（选自徐贵祥《向右看齐》，有删改）
14．读全文，走进“天边边”战士不一样的生活。请梳理兵们的生存状态和应对方式。
15．读语言，品味加点动词的妙处。
近了，才看清几张腾着热气的年轻的脸庞。见面之后，便一见如故地架起我们的胳 膊，兴高采烈地把我们往山顶上拽。
16． 读写法，从下面三组对比中选择一组，结合相关文段揣摩对比的作用。
第一组：冷——热 第二组：苦——乐 第三组：个体——集体
17．读人物，以“人+事+品格”的方式，分条概括兵们的形象。
18． 读结尾，感受军歌中的心跳，写出歌声里包含的丰富情感。
19．读警句，“艰苦不正是男人的教科书吗？”
①结合全文，你如何理解这句话？
②你认为《钢铁是怎样炼成的》中保尔的人生“教科书”又是什么？他与“天边边”的 兵们相比有何异同？（提示：可从时代背景、个人经历和选择等方面分析）
20．（2025七下·龙华期末）按要求完成写作。
邓稼先，鞠躬尽瘁，死而后已，创造民族的奇迹，让我读懂了“！”
黄文秀，甘于奉献，勇于担当，走出无悔的人生，让我读懂了“。”
井冈山人，从不改色，永不低头，投入火热的建设，让我读懂了“……”
你生活中又有怎样的人，他/她用行动和品格，让你读懂了一个标点符号的深意。
请以“你让我读懂了▲”为题，写一篇文章。
要求：⑴在横线上填写你选择的标点符号（、。，；！？……等），把题目补充 完整；
⑵文体不限（诗歌除外），但文体特征鲜明；
⑶不少于600字，不多于900字；
⑷文中不得出现真实的人名、校名、地名等个人信息。
答案解析部分
【答案】1．悟；扉
2．B
【知识点】音形相近字字形辨析；常见易混成语辨析；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
1．本题考查根据拼音和语境选择合适汉字的能力，需结合字义与寓意分析。①处 “wù 微堂”：结合寓意 “在细微处得真知”，“悟” 有领悟、明白之意，“悟微” 指从细微处领悟道理。②处 “启 fēi 轩”：寓意为 “打开心灵大门”，“扉” 指门扇，“启扉” 即打开门扇，象征打开心灵之门，与 “打开心灵大门” 的寓意契合。
故答案为：悟；扉
2．A.“心有灵犀” 指双方心意相通，与 “探索知识宝藏”“成就梦想” 的逻辑无关。
B.“锲而不舍” 指坚持不懈，探索知识、成就梦想需要持续的努力，该成语体现了为目标坚持奋斗的精神，与语境中 “探索”“成就梦想” 的过程相呼应。
C.“耐人寻味” 指意味深长，多形容话语或事物，不适合描述探索知识、追求梦想的行动。
D.“当之无愧” 指承受某种荣誉或称号毫无愧色，与语境中追求梦想的过程不匹配。
故答案为：B
3．【答案】“谨行斋”中“谨”指谨慎，“行”指行动，寓意告诫同学们言行 谨慎，在实践中修身养性，体现严于律己的处世态度。
【知识点】漫画释义；语言得体
【解析】【分析】本题考查对班牌雅号寓意的理解，需结合字词含义与文化内涵分析。 “谨行斋” 中，“谨” 意为谨慎、慎重，强调言行的严谨；“行” 指行动、实践，体现对行为举止的规范要求；“斋” 原指书房、学舍，在这里象征班级是修身治学的场所。 三者结合，寓意班级倡导同学们在日常言行中保持谨慎，注重实践中的自我约束与品德修养，通过严于律己的处世态度，在集体中共同成长，既体现了对个人行为的要求，也暗含了班级的学风与精神追求。
故答案为：“谨行斋”中“谨”指谨慎，“行”指行动，寓意告诫同学们言行 谨慎，在实践中修身养性，体现严于律己的处世态度。
【点评】本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。
4．【答案】C
【知识点】对联
【解析】【分析】A.“笔耕不辍汇聚知识筑根基” 中，“笔耕不辍” 是主谓短语，与 “墨海泛舟” 的偏正短语结构不匹配；
B.“绿茵跑道挥洒汗水写青春” 中，“绿茵跑道” 是偏正短语（名词 + 名词），与 “墨海泛舟”（名词 + 动宾）结构不同；
C.“书山探路攀登日月筑雄才” 中，“书山探路”（偏正短语，表在书山中探索）与 “墨海泛舟” 结构一致；“攀登日月”（动宾短语）与 “撷取星辰” 对应；“筑雄才”（动宾短语）与 “织锦梦” 匹配，整体结构完全对仗；
D.“画卷铺展长河滔滔抒豪情” 中，“画卷铺展” 是主谓短语，与 “墨海泛舟” 结构不符。
故答案为：C
【点评】本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。
5．【答案】向上生长；是对天空的向往
【知识点】漫画释义；语言得体；语言连贯
【解析】【分析】本题考查对排比句式的补全，需结合植物生长特点与前后文逻辑、句式结构分析。 从结构上看，“向下扎根，是对土地的承诺”“向旁舒展，是对世界的拥抱” 形成排比，均为 “动作 + 是对 + 对象 + 的 + 抽象情感 / 态度” 的句式，且 “向下”“向旁” 体现绿萝不同方向的生长状态。 绿萝的生长具有 “向下扎根”“向上生长”“向旁舒展” 的特点，中间空缺部分需对应 “向上” 的生长方向。“向上生长” 符合绿萝藤蔓向上攀爬的习性，与 “向下”“向旁” 形成空间上的递进，体现生长的全面性。 “是对天空的向往” 中，“天空” 与 “向上” 的方向呼应，“向往” 作为抽象情感，与前句 “承诺”、后句 “拥抱” 的词性和情感基调一致，既符合句式对仗，又赋予绿萝生长以积极的象征意义，与整体 “编织教室的春天” 的温馨氛围契合。
故答案为：向上生长；是对天空的向往
【点评】本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。
6．【答案】教室里，我们随老师探索知识奥秘；篮球场上，我们让青春火热跃动。；激昂的进行曲；近景
【知识点】根据语境补写句子；漫画释义；活动设计
【解析】【分析】本题考查语境补写。要注意通读材料，尤其是图片和文字的内容，然后根据前后文进行判断，用简洁流畅的语言表达出来即可。第②处，场景是“教室求知+球场运动”的青春片段，音乐选择需选能体现青春活力、校园氛围的音乐，选“轻快的校园民谣”风格适配，或者风格轻快的纯音乐，可烘托主题。第③处，观察第三幅图聚焦“教室角落绿植”，是对局部细节的突出，对应景别知识里的“特写”。第④处，解说词要紧扣“火热青春”，给绿植赋予“见证青春成长”的情感，用“向上生长的姿态”呼应青春奋斗，通过间接抒情让解说词更具感染力，贴合“加入抒情”的点评建议即可。
故答案为：教室里，我们随老师探索知识奥秘；篮球场上，我们让青春火热跃动；激昂的进行曲；近景
【点评】本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。
7．【答案】一览众山小；马上相逢无纸笔；念天地之悠悠；独怆然而涕下；隔江犹唱后庭花；惟吾德馨；山重水复疑无路
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：逢；悠；怆；涕；馨。（3）陈子昂《登幽州台歌》“念天地之悠悠，独怆然而涕下” 。38 岁的陈子昂登台，面对宇宙苍茫，深感个人渺小、壮志难酬，抒发壮年失意的悲怆。需理解 “悠悠” 展现的时空辽阔，“独怆然” 凸显的孤独失意，默写准确呈现其登台啸叹、悲从中来的心境，把握壮年怀才不遇的情感内核。
故答案为：一览众山小；马上相逢无纸笔；念天地之悠悠；独怆然而涕下；隔江犹唱后庭花；惟吾德馨；山重水复疑无路
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
【答案】8．女娲补天：炼五色石补天，拯救苍生；可化抽象为形象；化古老为现代。；善用类比和联想，语言通俗形象。；使生活充满诗意，提升生活情趣。；语言是传递情感、传承文明、激发创造的工具。
9．⑴任务A：某民宿广告“枕水而居，一帘烟雨读春秋”，用“枕水”“烟 雨”营造诗意意境，“读春秋”赋予居住文化内涵，语言典雅有韵味。
⑵此时祥子刚被大兵抢走车，“车没了，命还在！”体现其坚韧；“拉 就拉吧……”是经历挫败后的无奈妥协，展现其从积极到麻木的转变。
【知识点】新闻、材料类文本；概括文章主要内容；作品的经典情节；《骆驼祥子》；理解概括材料主要内容
【解析】【点评】（1）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（2）①本题考查信息的筛选。 筛选信息答题技巧：通常的做法是：提取综合，重组输出，可以分为以下三个步骤：①从文中准确而迅速地补充、筛选、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。②本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
8．本题考查理解材料内容。①处：根据后面“续写女娲的梦想”，结合中国古代关于天空的浪漫想象，可选择“嫦娥奔月”的故事，嫦娥奔向月宫，体现了古人对天空的向往，与后面中国空间站实现长期驻留太空相呼应。②处：要求体现科技创新领域语言可以化艰深为通俗，从所给资料中找合适的例子，如“人造太阳：中国自主研制的全超导托卡马克核聚变实验装置，模拟太阳内部核聚变反应，只需几克燃料就能释放相当于数吨煤炭的能量，被誉为‘摘取终极‘能源圣杯’的钥匙’”，把复杂的核聚变实验装置用通俗易懂的语言进行介绍，还用了形象的比喻。③处：根据后面“如大禹治水与白鹤滩水电站关联，既彰显了水电站工程的价值，又赋予其传承文明的精神高度”，可知这里要填的是语言具有关联古今、赋予科技以文化内涵等特点，可填“化古老为现代”。
故答案为：女娲补天：炼五色石补天，拯救苍生；可化抽象为形象；化古老为现代。
9．（1）本题考查补充内容。①科技创新语言特点：从资料中可以看出，科技创新语言会把复杂的科技知识用通俗易懂的语言表达，同时还会将古代浪漫想象与现代科技成就相关联，所以可总结为“善用通俗语言和关联想象”。②日常生活语言的力量：日常生活中善用比拟、排比等修辞，用词工整有意味，这样的语言能让生活更有情趣，增添生活乐趣，拉近人与人之间的距离等，可概括为“增添生活情趣，拉近人际距离”。③共同本质：革命历史、科技创新、日常生活三个领域的语言，虽然表达的内容和方式不同，但都是为了更好地传达信息、表达情感、传承文化等，本质都是“传递信息、表达情感、传承文化”。
（2）本题考查个性化阅读。如果选择任务A，要从生活中找一个“语言智慧”的例子，如一些有趣的广告语、幽默的对话等，然后从不同于材料的角度分析其语言特色，比如从幽默诙谐、双关等角度。如果选择任务B，要找一个生活中语言表达不理想的例子，如一些生硬、不吸引人的通知等，然后用有创意的语言重新设计，使其更生动、有吸引力。
故答案为：（1）善用类比和联想，语言通俗形象。；使生活充满诗意，提升生活情趣；语言是传递情感、传承文明、激发创造的工具。（2）任务A：某民宿广告“枕水而居，一帘烟雨读春秋”，用“枕水”“烟 雨”营造诗意意境，“读春秋”赋予居住文化内涵，语言典雅有韵味。此时祥子刚被大兵抢走车，“车没了，命还在！”体现其坚韧；“拉 就拉吧……”是经历挫败后的无奈妥协，展现其从积极到麻木的转变。
【答案】10．放下；点头；断绝；靠近；手法熟练罢了；这是他的本心。
11．哼，这箭法也就那样，不过是手熟罢了，看我倒油给你看看什么 叫真本事。
12．卖油翁以“手熟”自谦，展现低调务实；王微坦诚自己学习经历，体现谦逊求知，二者都以平和态度面对生活。
13．合适。“浮云”指困难与质疑，诗句鼓励小文坚守信念，不因外界 干扰放弃，与情境相符。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特点；根据文言文中某一内容谈观点；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）①本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。②本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（2）（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（4）本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。
【参考译文】
【甲】陈康肃公擅长射箭，当时世上没有人能和他相比，他也因此自夸。曾经在自家的园圃里射箭，有个卖油的老翁放下担子站在一旁，斜着眼睛看他射箭，很久都不离开。看到他射出的箭十支有八九支射中目标，只是微微点了点头。
康肃公问道：“你也懂得射箭吗？我的射箭技艺难道不精湛吗？” 老翁说：“没有别的（奥妙），只是手法熟练罢了。” 康肃公气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的技艺！” 老翁说：“凭我倒油（的经验）就可以知道这个道理。” 于是拿出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦口，慢慢地用勺子舀起油滴入葫芦，油从铜钱的孔中注入，却没有沾湿铜钱。接着说：“我也没有别的（奥妙），只是手法熟练罢了。” 康肃公笑着让他走了。
【乙】王微说：“我小时候特别粗笨，没有什么爱好，常常跟着博士学习短小的章句，最终也没有什么收获，（因为）口吃不能流畅地诵读，于是就断绝了求学的念头。到了二十岁左右，才又去阅读那些杂记小说。每当看到世人的文章辞赋、书籍论著，（我）不轻易评判对错，有不理解的地方当天就向别人请教，这是我本来的心意啊。”
10．①句意为：卖油翁放下担子站着。释：放下 ②句意为：卖油翁只是微微点头。颔：点头 ③句意为：微因口吃无法流畅诵读而断绝了寻求知识的念头。绝：断绝 ④“惟手熟尔”，重点词：惟，是只，熟，熟练，尔，同耳，罢了。⑤“此其本心也”重点词：此，这；其，他的；本心，本来的心思。
故答案为：放下；点头；断绝；靠近；手法熟练罢了；这是他的本心。
11．本题考查对文言文中人物心理活动的揣摩与分析能力。批注1指出“释”意为放下，“颔”意为点头；甲文中陈康肃公善射且自矜，卖油翁“释担而立，睨之久而不去”，见其射箭十中八九“但微颔之”。“释担”体现卖油翁被陈康肃公射箭吸引，愿意停下观看；“睨之”带有不在意、轻视的态度，说明他不认同陈康肃公的自矜；“微颔”则表明他认可陈康肃公射箭技艺不错，但仅是“手熟”，并无特别值得骄傲之处。现出卖油翁对陈康肃公射箭技艺的客观看待一认可其熟练，却不认同其自夸，态度平和且带有一丝不以为然。
故答案为：哼，这箭法也就那样，不过是手熟罢了，看我倒油给你看看什么 叫真本事。
12．本题考查对文言文中人物语言分析能力。结合批注2，卖油翁面对陈康肃公的质问与愤怒，以“我亦无他，惟手熟尔”回应。这句话既用自身倒油的实例印证了“熟能生巧”的道理，又巧妙化解了冲突一一没有直接否定陈康肃公的射箭技艺，而是以平和的语气点出技艺精湛的本质，既坚持了自己的观点，又给对方留有余地，体现出谦逊低调、以理服人、不事张扬的处世智慧，让陈康肃公“笑而遣之”，认可了他的道理。结合批注4，王微自述“每见世人文赋书论，无所是非，不解处即日借问，此其本心也”。“无所是非”体现他不轻易评判他人作品，保持客观包容的态度；“不解处即日借问”则表现出他虚心好学、不掩饰自身不足的坦诚。这反映出王微谦逊求知、不妄加评判、坚守本心、注重实际学习的处世智慧，展现了他对待学问的严谨与真诚。对比二者差异：卖油翁的智慧更多体现在面对他人自矜时，以实例和简洁话语委婉说理、化解矛盾；王微的智慧则聚焦于自身对待学问的态度，强调虚心、坦诚与包容。
故答案为：卖油翁以“手熟”自谦，展现低调务实；王微坦诚自己学习经历，体现谦逊求知，二者都以平和态度面对生活。
13．本题考查对古典诗句的理解应用能力。结合批注5“‘浮云’何止是眼里的‘浮云’”，理解诗句中“浮云”的象征意义(不仅指自然界的浮云，更可引申为困难、阻碍、质疑、诱惑等)。“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”所蕴含的哲理(站得高才能看得远，不被眼前的困境或质疑所困扰)。“小文的科技小发明遭到质疑”这一具体情境。“浮云”的象征意义，“浮云”在诗中不仅指自然界遮挡视线的云彩，更象征生活中遇到的各种阻碍、质疑、困境或迷惑人的事物。“身在最高层”则寓意拥有高远的视野、坚定的信念或扎实的实力，因此能不被“浮云”所困扰。小文的科技小发明遭到质疑，这里的“质疑”可视为诗句中“浮云”的引申义(即阻碍、否定的声音)。而“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”的核心是鼓励人坚定信念，凭借自身的底气(如对发明的信心、扎实的研究基础)不被外界质疑动摇，保持长远眼光。诗句所传递的“不被眼前质疑干扰，因自身实力/信念而坚定”的内涵，与小文面对质疑时需要的鼓励高度契合。小语用这句诗鼓励小文，既贴合情境，又能传递积极的态度，因此是合适的。
故答案为：合适。“浮云”指困难与质疑，诗句鼓励小文坚守信念，不因外界 干扰放弃，与情境相符。
【答案】14．严寒缺氧，与世隔绝；共享有限物资；极度寂寞；视战友为家人。
15．“架”“拽”生动表现士兵热情，体现他们对来访者的真诚与渴望 交流的心情。
16．第一组“冷-热”：环境寒冷与士兵热情对比，突出他们乐观向上 的精神。
17．列兵少言但坚守岗位，体现忠诚；班长指挥唱歌，展现担当；全 体士兵苦中作乐，彰显坚韧。
18．包含对边关的热爱、对故乡的思念、对职责的坚守。
19．①艰苦能磨练意志，使人成熟，是成长的必修课。
②保 尔的“教科书”是革命理想，与士兵相比，时代背景不同，但都为理 想奉献，保尔在革命中成长，士兵在边防坚守。
【知识点】记叙性散文；概括文章主要内容；概括理解文中人物形象；体会作者情感态度；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查词语的赏析。解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象，然后综合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩。
（3）本题考查文章的写作手法。解答此题首先要明确常见的写作方法：修辞手法、表达方式、描写手法、表现手法四个方面。然后根据文章的特点抓住一点或几点完成做答即可。
（4）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
（5）本题考查对作者思想感情的理解和分析能力。解答时，需根据文章内容以及主旨思想作答。
（6）本题考查语句的含义。 理解文章中的重要词句的含义，一要结合具体的语境，二要联系上下文，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找出依据和理由。
14．本题考查对文章内容的梳理与信息提取。①从文中“在阒无人迹的高山雪原，远离人间烟火”，结合高原常见的高寒缺氧特点，可概括自然环境的生存状态①为“阒无人迹，高寒缺氧”；②依据“举办联欢晚会……把一盘看了上百遍的录像带快速后退倒着看…...将能够读到的一篇好文章倒背如流”，提炼出物质生活匮乏时，战士们的应对方式②是“举办联欢、倒看录像、倒背文章”；③由“最难忍受的还有精神文化生活的巨大寂寞”，可总结精神生活状态③为“精神匮乏，寂寞难捱”；④通过列兵与“我”认老乡，以及“班里的几个老兵都跟哥哥似的”这些体现战友间帮扶、乡情的内容，概括出人际关系的应对方式④为“认老乡、结帮扶”。
故答案为：严寒缺氧，与世隔绝；共享有限物资；极度寂寞；视战友为家人。
15．本题考查词语赏析。“腾”字从视觉角度，呈现出战士脸庞因寒冷环境和见到客人的兴奋，而散发热气的画面，让读者能感受到环境的寒冷与战士内心的热忱；“架”“拽”是对战士动作的描写，“架”起胳膊、用力“拽”人，精准又生动地展现出战士们欢迎客人时急切、有力的状态，直观体现出边关战士淳朴真诚、热忱好客的性格，使读者能深切体会到他们对客人的重视以及欢迎的热烈程度，让人物形象更鲜活。
故答案为：“架”“拽”生动表现士兵热情，体现他们对来访者的真诚与渴望 交流的心情。
16．本题考查对比手法的作用分析。文中“进入高原隆冬”“阒无人迹的高山雪原”等内容，展现出自然环境的“冷”，突出边关环境的恶劣；而战士们“见面之后，便一见如故地架起我们的胳膊，兴高采烈地把我们往山顶上拽”等热情行为，以及他们坚守边关的热忱，构成“热”的体现。通过自然环境之“冷”与战士精神、行动之“热”形成鲜明对比，在突出环境艰苦的同时，更加强化了战士们不畏艰难、甘愿奉献的高尚精神，让文章对战士们的赞美与歌颂这一主旨，表达得更为鲜明、深刻，使读者对战士品质的感受更强烈。
故答案为：第一组“冷-热”：环境寒冷与士兵热情对比，突出他们乐观向上 的精神。
17．本题考查人物形象概括。对于哨所战士，他们身处“物资匮乏、精神寂寞”的雪域边关，却能以“举办联欢、倒看录像”等方式积极应对，在这样的过程中，展现出“坚韧顽强、乐观向上”的生活态度，同时“热情欢迎客人、坚守国境线”，体现出“热情真诚、有强烈责任感”，据此概括出①；安徽列兵作为新兵，“在哨所留心安徽老乡，主动与‘我’相认”，体现出他“质朴思乡”的情感，又通过“承诺不给安徽人丢脸”，展现出“有担当、重乡情”的特点，从而概括出②，这样能清晰展现人物在具体事件中彰显的品格。
故答案为：列兵少言但坚守岗位，体现忠诚；班长指挥唱歌，展现担当；全 体士兵苦中作乐，彰显坚韧。
18．本题考查对文章情感的理解与提炼。军歌中“好高好高的大坂……好远好远的边关”，是对雪域边关艰苦环境的描绘，传递出战士们对环境的感慨；“好长好长的思恋”直接点明战士们“对故乡、亲人的绵长思恋”；“守着好长好长的国境线”体现出他们“驻守国境线、守护国家的责任感与使命感”；而整体在艰苦环境中，战士们依然以唱歌等方式展现出“在艰苦中苦中作乐、积极坚守的乐观情怀”，梳理这些从歌词中解读出的情感，就能把握歌声里包含的丰富内涵。
故答案为：包含对边关的热爱、对故乡的思念、对职责的坚守。
19．①本题考查对文中警句含义的理解。在雪域边关，战士们面临“自然环境恶劣、物资匮乏、精神寂寞”等艰苦处境，但正是这些艰苦，“磨炼出他们坚韧的意志，让他们学会担当，面对困境能保持乐观”，促使他们从可能青涩、稚嫩的状态，成长为“有担当、成熟的男人”，所以说艰苦如同“教科书”，塑造了他们的品格，助力他们实现人生的成长与蜕变，让读者理解艰苦对个人品质塑造和人生成长的价值。②本题考查名著关联与比较阅读。保尔经历“战争的洗礼、筑路的艰辛、疾病的折磨”等苦难，这些构成他的“人生教科书”。从相同点看，保尔和“天边边”兵们“都经历艰苦磨难，在磨难中锤炼出坚韧不拔、勇于担当、奉献自我的品质”，这是他们精神上的共通之处。不同点方面，时代背景上，“天边边”兵们处于“和平年代守边”，保尔处于“战争与建设交替的革命年代”；个人经历上，保尔有“战争负伤、筑路患重病”等独特遭遇，兵们主要是“守边的孤独与物资匮乏”；选择上，保尔“为革命事业奋斗终身”，兵们“为国防安全驻守边关”，虽经历和选择有差异，但都因苦难磨砺出崇高精神，都值得敬仰，通过这样的分析，能清晰展现两者的关联与区别，深化对人物精神的理解。
故答案为：①艰苦能磨练意志，使人成熟，是成长的必修课。②保 尔的“教科书”是革命理想，与士兵相比，时代背景不同，但都为理 想奉献，保尔在革命中成长，士兵在边防坚守。
20．【答案】你让我读懂了……
爷爷的菜园子藏在巷子尽头，竹篱笆爬满丝瓜藤，像道永远解不开的省略号，把春夏秋冬串成了没有尽头的线。
我小时候总觉得爷爷在园子里做的都是徒劳。清明刚过，他蹲在湿漉漉的泥土里分秧苗，指尖掐断多余的根须，动作慢得像在数米粒。“这些小苗能结几个瓜？” 我扒着篱笆问。爷爷直起身，后腰的骨头发出轻微的响声，他抹了把额角的汗，指着刚栽好的番茄苗：“现在看不出来，等伏天就知道了。”
那时的我不懂，为什么他要在晨光里弯腰除草，在暮色里引水浇田，连雨天都要披着蓑衣去加固菜架。直到那个台风天，我才算明白。狂风把竹篱笆掀翻了半面，黄瓜藤缠在石榴树上，番茄青果落得满地都是。我以为爷爷会叹气，他却只是蹲下来，把断了的藤蔓小心地绕回支架，像在缝合一件旧衣裳。“苗还活着，” 他捡起一个带泥的青番茄，“过几天就缓过来了。”
后来每个暑假，我都跟着爷爷在菜园里转。看他把熟透的茄子摘下来，留出最饱满的种子晒干；看他把老南瓜剖开，瓜瓤埋进土里当肥料；看他在霜降前把韭菜根挖出来，埋进避风的墙角。他从不抱怨虫害，也不着急收获，好像菜园里的每片叶子、每颗果实，都是标点符号里的点，慢慢连成线，再织成网。
去年深秋，爷爷的腿疾犯了，只能坐在竹椅上指挥我收白菜。他指着最外层的老叶子：“留着别扔，腌酸菜正好。” 我蹲在菜畦边，指尖触到带着露水的菜叶，突然发现这片菜园从未真正荒芜过 —— 春天的豌豆荚刚摘完，夏天的苦瓜就爬满了架；秋天的萝卜刚出土，冬天的菠菜已经冒出绿芽。就像爷爷额角的皱纹，一道叠着一道，却始终朝着阳光的方向生长。
如今我每次回家，都要去菜园站一会儿。竹篱笆上的丝瓜藤又长了新卷须，爷爷坐在门口的竹椅上，手里转着那根磨得发亮的竹烟杆。风穿过菜叶，沙沙的声音像在续写未完的句子。我终于懂了，爷爷的菜园子从来不是终点，那些重复的劳作、耐心的等待，都是生活里的省略号，不是结束，而是把日子一页页翻开，永远留着新的可能。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】材料由三句关于人物与标点符号关联的文字组成，核心话题是 “人物的行动和品格与标点符号深意的联系”，通过邓稼先、黄文秀、井冈山人的事例，展现了不同的精神品质如何赋予特定标点符号（“！”“。”“……”）深刻内涵，引导学生从生活中寻找具有类似特质的人，挖掘其与某一标点符号的关联。
【题干分析】 ①材料意义与关键词解析： 材料中的标点符号不再是单纯的语法符号，而是被赋予了象征意义：“！” 象征创造与震撼，“。” 代表圆满与无悔，“……” 体现延续与传承。这意味着所选标点符号需与人物的行动、品格形成呼应，其 “深意” 需通过具体事例来诠释。 “你” 限定为生活中真实存在的人，可是亲人、老师、同学、陌生人等，强调通过近距离观察或亲身经历感知其品格。 要求文体特征鲜明（诗歌除外），若写记叙文，需以叙事为主，通过事件展现人物与标点符号的关联；若写散文，可侧重抒情，将人物事迹与对符号的感悟结合。 ②写作思路： 核心要阐述 “为什么这个人物让我读懂了该标点符号”：选择一个标点符号（如 “，”）和对应的人物（如总在关键时刻暂停思考的爷爷），通过 1-2 件事（如爷爷下棋时的停顿、做木工时的斟酌），展现 “，” 所象征的从容、审慎，避免符号与人物特质脱节。 可探讨 “如何体现符号的深意”：刻画人物行动中的细节，如 “；” 对应的老师在不同角色间的转换（课堂上严格与课后关怀的过渡），用具体场景（批改作业时的严肃、安慰学生时的温和）让符号的分隔与连接意义具象化。 写作时易出现的误区：符号与人物关联牵强，如写 “？” 却只写人物爱提问，未体现其探索精神；详略不当，若过多描写符号的表层含义而忽略人物事迹，会导致中心模糊。需重点描写人物的行动细节及其带来的感悟，让符号的深意自然呈现。 开头可从符号引入，如 “每当看到笔记本上那个被圈起的‘——’，我就想起李老师在黑板上划横线的样子”；事例素材可选取日常场景（如老师耐心讲解难题时的停顿、母亲操持家务时的持续付出）；结尾可升华主题，如 “原来‘……’不是结束，而是像外婆的针线一样，把温暖一针一线缝进了岁月里”。
【立意提取】
1.你让我读懂了 “，”，通过描写父亲在决策前总习惯停顿思考（如选择工作调动时的犹豫、处理家庭矛盾时的沉默），展现 “，” 所代表的审慎与从容，体现人生需要适时暂停的智慧。
2.你让我读懂了 “——”，叙述志愿者王阿姨在社区服务中，用 “——” 般的连接作用（为老人链接资源、为邻里搭建沟通桥梁），诠释该符号象征的奉献与纽带意义。
3.你让我读懂了 “？”，刻画同桌对自然现象的持续追问（观察蚂蚁搬家时的疑惑、探究植物生长时的好奇），展现 “？” 背后的探索精神与求知欲。
【点评】 这篇文章以爷爷的菜园为载体，将 “……” 的延续与坚守具象化。通过台风天护苗、四季劳作等细节，让省略号成为岁月流转中执着与希望的象征，语言质朴却饱含温情，寓意深刻。
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