2.1.1藻类、苔藓植物和蕨类植物
姓名：___________ 班级：__________ 时间：__________
一、教学目标
1.概述藻类、苔藓植物和蕨类植物的主要形态、结构特点和生活环境。
2.举例说明藻类、苔藓植物和蕨类植物在自然界中作用以及与人类的关系。
3.关注生物圈中藻类、苔藓植物和蕨类植物的生存状况，形成尊重生命、爱护生命，增强保护环境的意识。
二、教学重点和难点
1.教学重点：藻类、苔藓植物和蕨类植物的主要结构特点。
2.教学难点：藻类、苔藓植物和蕨类植物在自然界中的作用及其与人类的关系。
【课堂导学】
【课前预习——你相当可以】
活动一：读P59—P60，完成下列习题
1.藻类的数量繁多，形态多种多样，有单细胞的，也有多细胞的；有的是绿色的，也有的是褐色或紫红色的。
2.藻类主要分布在水中，有的生活在淡水中，如水绵、新月藻等；有的生活在海洋中，如海带、紫菜、石莼等。
3.藻类的细胞中一般都含有可吸收光能的色素，能进行光合作用。
4.对单细胞藻类来说，一个细胞就可以完成全部的生命活动。多细胞藻类生活在水中，几乎全身都可以直接从环境中吸收水和无机盐，它们没有专门的吸收和运输养料以及进行光合作用的器官，没有根、茎、叶的分化。可以说，藻类是能进行光合作用的结构简单的生物。
5.藻类可以通过形成孢子等方式进行繁殖。孢子是一种生殖细胞，十分微小，可以通过空气、水等传播，在适宜的环境中可形成新个体。
6.藻类植物在自然界中的作用以及与人类的关系
（1）释放的氧气可以满足水中生物呼吸的需要，还可以扩散到大气中。
（2）通过光合作用制造有机物，为水中的鱼类等动物提供食物。
（3）海带、紫菜等藻类可以食用。
（4）从藻类中提取出来的碘、褐藻胶和琼脂等，在工业和医药等方面被广泛使用。
活动二：读P61，完成下列习题
1.春夏时节，如果有机会走进温暖多雨地区的森林，你会看到一些树干好似披上了一层绿衣;有时脚下似乎还有一块毛茸茸的绿毯，踩上去非常松软，它们的主要组成都是苔藓植物。
2.苔藓植物大多生活在陆地上的潮湿环境中。仔细观察可以发现，苔藓植物一般都很矮小，通常具有类似茎和叶的分化，但是“茎”中没有导管,“叶”中也没有叶脉，“根”非常简单，称为假根。苔藓植物虽然生活在陆地上，但是，它们的繁殖过程仍离不开水环境。
活动三：读P62—P63，完成下列习题
1.在森林和山野的阴湿处经常有它们的身影，它们也经常出现在公园里和花卉市场上。它们的叶常呈羽状，有的叶背面会形成许多褐色的隆起;它们的茎大多生长在地下。这些植物就是蕨类植物。
2.与苔藓植物相比，蕨类植物高大得多，结构也复杂得多。蕨类植物有根、茎、叶的分化，在这些器官中有专门运输物质的通道——输导组织。同苔藓植物一样，蕨类植物也是不结种子的植物。它的叶片背面那些褐色的隆起是孢子囊群。每个孢子囊群中有多个孢子囊，每个孢子囊中有很多孢子。孢子成熟后从孢子囊中散放出来，如果落在温暖潮湿的地方，就会萌发和生长。
3.蕨类植物与人类的关系极为密切。例如，蕨的嫩叶和富含淀粉的地下茎可以食用；卷柏、贯众等可供药用;生长在水田、池塘中的满江红，是一种优良的绿肥和饲料；铁线蕨、桫椤等有很高的观赏价值。
4.今天我们所见到的蕨类植物一般都比较低矮，然而，据科学家推测，在2亿多年前，地球上曾经生长着许多高达几米乃至几十米的蕨类植物，它们构成了大片的森林。这些蕨类植物的遗体层层堆积，经过漫长的年代、复杂的变化，就逐渐变成了煤。后来，随着气候变化，这些高大的蕨类植物基本上都灭绝了。
【课中探究——和小伙伴一起】
探究一：藻类
请将海带的结构填入下列横线上并完成下列习题。
（1）生活环境：主要分布在水中
（2）形态结构：没有根、茎、叶的分化
（3）繁殖方式：孢子生殖
探究二：苔藓植物
请将葫芦藓的结构填入下列横线上并完成下列习题。
（1）生活环境：大多生活在陆地上的潮湿环境中
（2）形态结构：具有类似茎和叶的分化，“根”为假根
（3）繁殖方式：孢子生殖
探究三：蕨类植物
请将肾蕨的结构填入下列横线上并完成下列习题。
（1）生活环境：大多数生活在阴湿的陆地环境中
（2）形态结构：有根、茎、叶的分化，且有输导组织
（3）繁殖方式：孢子生殖
【重难点突破——加油加油，你能行！】
突破一：藻类、苔藓植物和蕨类植物的主要结构特点。
请同学们根据所学知识，完成下列习题；
生活环境 形态结构 繁殖方式
藻类 主要分布在水中 没有根、茎、叶的分化 孢子生殖
苔藓植物 陆地上的潮湿环境 具有类似茎和叶的分化，假根 孢子生殖
蕨类植物 阴湿的陆地环境 有根、茎、叶的分化，且有输导组织 孢子生殖
突破二：藻类、苔藓植物和蕨类植物在自然界中的作用及其与人类的关系。
1.藻类在自然界中的作用及其与人类的关系
2.苔藓植物在自然界中的作用及其与人类的关系
3.蕨类植物在自然界中的作用及其与人类的关系
【课堂练习】
1.在沼泽地或森林中,生长着一种苔藓植物,称为泥炭藓。它平时呈淡绿色,干燥时呈灰白色或黄白色,丛生成垫状。这种植物能吸收自身体重的10~25倍重的水分,是吸水能力最强的植物。关于泥炭藓的说法不合理的是( )
A. 可生活在树干背阴处 B. 有泥炭藓的地区空气质量好
C. 喜欢生活在湿润处 D. 森林中的树木能为泥炭藓提供有机物
【答案】D
【解析】解：泥炭藓生存所需的有机物是泥炭藓的叶进行光合作用制造的,不是树木提供的。
2.某同学观察发现，海带没有根、茎、叶的分化。据此可认为海带属于（ ）
A. 藻类 B. 苔藓植物 C. 蕨类植物 D. 种子植物
【答案】A
【解析】解：
A、藻类的结构简单，无根、茎、叶的分化，大多生活在水中，少数生活在陆地的阴湿处，海带没有根、茎、叶的分化，属于藻类。A符合题意；
B、苔藓植物无根，起固着作用的是假根，有茎、叶的分化，无输导组织，如葫芦藓。B不符合题意；
C、蕨类植物有了根、茎、叶的分化，体内有输导组织，一般长的高大，如肾蕨。C不符合题意；
D、种子植物包括裸子植物和被子植物，用种子繁殖后代，D不符合题意。
故选：A
3.关于藻类、苔藓、蕨类三种植物的叙述，错误的是（ ）
A. 海带是一种藻类，没有根、茎、叶的分化
B. 苔藓可作为监测空气污染程度的指示植物
C. 藻类、苔藓、蕨类植物均通过孢子繁殖后代
D. 苔藓、蕨类与藻类植物相比，具有器官分化和具有导管
【答案】D
【解析】解：
A、海带没有根茎叶的分化，属于藻类植物，A正确；
B、苔藓植物的叶片只有一层细胞，有害物质可以从背腹两面侵蚀细胞，可以作为空气污染的指示植物，B正确；
C、藻类、苔藓、蕨类植物均通过孢子繁殖后代，属于孢子植物，C正确；
D、苔藓植物有茎叶，但没有真正的根，没有输导组织（导管），D错误。
故选：D。
4.满江红是一种水生植物，具有根、茎、叶的分化，体内有输导组织，产生孢子繁殖后代。该植物属于（ ）
A. 藻类植物 B. 苔藓植物 C. 蕨类植物 D. 种子植物
【答案】C
【解析】解：蕨类植物具有真正的根、茎、叶，而且分化出了运输水分和养料的输导组织，体形较大。可见满江红属于蕨类植物。C正确。
故选：C。
5.海带、葫芦藓和肾蕨是三种常见的绿色植物，对它们特征和功能的描述，错误的是（ ）
A. 海带为多细胞个体，没有根、茎、叶的分化
B. 葫芦藓有输导组织，能运输水分和无机盐
C. 肾蕨有真正的根、茎、叶，适应陆地生活的能力较强
D. 海带、葫芦藓和肾蕨都是依靠孢子进行繁殖
【答案】B
【解析】解：
A、海带属于藻类植物，为多细胞个体，没有根、茎、叶的分化，A正确；
B、葫芦藓属于苔藓植物，有茎叶分化，没有真正的根，茎叶中没有输导组织，B错误；
C、肾蕨属于蕨类植物，蕨类植物有了根、茎、叶的分化，根能吸收大量的水和无机盐，并且体内有输导组织，能为植株输送大量的营养物质供植物生长利用，因此蕨类植物一般长的比较高大，适应陆地生活的能力较强，C正确；
D、海带、葫芦藓和肾蕨都属于孢子植物，依靠孢子进行繁殖，D正确。
故选：B。
【自我评价】
评价内容 评价等级 评价目的
优 良 中
课前 我能做到认真预习，完成导学案内容 能否积极主动学习
我能积极与同学讨论完成探究题目 能否善于合作
课中 我能认真听老师发言，听同学们发言 能否认真专注
我能主动指出同学的错误，并改正 能否敢于否定
遇到问题时，我能积极主动举手 能否主动参与
发言时，我声音洪亮，自信 能否清晰表达
我能认真完成课堂笔记，并订正学案 培养总结能力
我整堂课得到老师表扬和鼓励 能否欣赏自我
课后 我善于反思，能自主复习和背诵 能否进行反思
我能及时解决课堂遗留问题 培养解决问题能力2.1.1藻类、苔藓植物和蕨类植物
姓名：___________ 班级：__________ 时间：__________
一、教学目标
1.概述藻类、苔藓植物和蕨类植物的主要形态、结构特点和生活环境。
2.举例说明藻类、苔藓植物和蕨类植物在自然界中作用以及与人类的关系。
3.关注生物圈中藻类、苔藓植物和蕨类植物的生存状况，形成尊重生命、爱护生命，增强保护环境的意识。
二、教学重点和难点
1.教学重点：藻类、苔藓植物和蕨类植物的主要结构特点。
2.教学难点：藻类、苔藓植物和蕨类植物在自然界中的作用及其与人类的关系。
【课堂导学】
【课前预习——你相当可以】
活动一：读P59—P60，完成下列习题
1.藻类的_______繁多，_______多种多样，有_______的，也有_______的；有的是_______的，也有的是_______或_______的。
2.藻类主要分布在_______，有的生活在_______中，如_______、_______等；有的生活在_______中，如海带、_______、_______等。
3.藻类的_______中一般都含有可吸收_______的_______，能进行____________。
4.对_______藻类来说，一个______就可以完成全部的___________。_______藻类生活在_______，几乎_______都可以直接从_______中吸收_____和_______，它们没有专门的_______和_______养料以及进行__________的器官，没有____、____、____的_______。可以说，藻类是能进行___________的_______简单的生物。
5.藻类可以通过形成_______等方式进行_______。_______是一种_______细胞，十分_______，可以通过_______、____等传播，在_______的_______中可形成_______。
6.藻类植物在自然界中的作用以及与人类的关系
（1）释放的_______可以满足水中生物_______的需要，还可以_______到_______中。
（2）通过___________制造_______，为水中的_______等动物提供_______。
（3）_______、_______等藻类可以_______。
（4）从_______中提取出来的____、_______和_______等，在_______和_______等方面被_______使用。
活动二：读P61，完成下列习题
1._______时节，如果有机会走进___________地区的_______，你会看到一些_______好似披上了一层_______;有时脚下似乎还有一块_______的_______，踩上去非常_______，它们的主要组成都是_______植物。
2.苔藓植物大多生活在_______的_______环境中。仔细_______可以发现，苔藓植物一般都很_______，通常具有类似____和____的_______，但是“____”中没有_______,“____”中也没有_______，“_____”非常_______，称为_______。苔藓植物虽然生活在_______上，但是，它们的_______过程仍离不开_______。
活动三：读P62—P63，完成下列习题
1.在_______和_______的_______处经常有它们的身影，它们也经常出现在公园里和花卉市场上。它们的_____常呈_______，有的_____背面会形成许多_______的_______;它们的_____大多生长在_______。这些植物就是_______植物。
2.与_______植物相比，蕨类植物_______得多，_______也_______得多。蕨类植物有_____、_____、_____的_______，在这些_______中有专门运输_____的_______——___________。同_______植物一样，蕨类植物也是不结_______的植物。它的_______背面那些_______的_______是___________。每个___________中有多个_______，每个_______中有很多_______。_______成熟后从_______中散放出来，如果落在___________的地方，就会_______和_______。
3.蕨类植物与人类的关系极为_______。例如，蕨的_______和富含_______的_______可以_______；_______、_______等可供药用;生长在水田、池塘中的_______，是一种_______的_______和_______；_______、_______等有很高的____________。
4.今天我们所见到的蕨类植物一般都比较_______，然而，据科学家_______，在_______多年前，地球上曾经生长着_______高达_______乃至_______的蕨类植物，它们构成了大片的_______。这些蕨类植物的_______层层_______，经过_______的年代、_______的变化，就逐渐变成了_______。后来，随着气候_______，这些_______的蕨类植物基本上都_______了。
【课中探究——和小伙伴一起】
探究一：藻类
请将海带的结构填入下列横线上并完成下列习题。
（1）生活环境：____________________________
（2）形态结构：____________________________
（3）繁殖方式：____________________________
探究二：苔藓植物
请将葫芦藓的结构填入下列横线上并完成下列习题。
（1）生活环境：____________________________
（2）形态结构：____________________________
（3）繁殖方式：____________________________
探究三：蕨类植物
请将肾蕨的结构填入下列横线上并完成下列习题。
（1）生活环境：____________________________
（2）形态结构：____________________________
（3）繁殖方式：____________________________
【重难点突破——加油加油，你能行！】
突破一：藻类、苔藓植物和蕨类植物的主要结构特点。
请同学们根据所学知识，完成下列习题；
生活环境 形态结构 繁殖方式
藻类
苔藓植物
蕨类植物
突破二：藻类、苔藓植物和蕨类植物在自然界中的作用及其与人类的关系。
1.藻类在自然界中的作用及其与人类的关系
2.苔藓植物在自然界中的作用及其与人类的关系
3.蕨类植物在自然界中的作用及其与人类的关系
【课堂练习】
1.在沼泽地或森林中,生长着一种苔藓植物,称为泥炭藓。它平时呈淡绿色,干燥时呈灰白色或黄白色,丛生成垫状。这种植物能吸收自身体重的10~25倍重的水分,是吸水能力最强的植物。关于泥炭藓的说法不合理的是( )
A. 可生活在树干背阴处 B. 有泥炭藓的地区空气质量好
C. 喜欢生活在湿润处 D. 森林中的树木能为泥炭藓提供有机物
2.某同学观察发现，海带没有根、茎、叶的分化。据此可认为海带属于（ ）
A. 藻类 B. 苔藓植物 C. 蕨类植物 D. 种子植物
3.关于藻类、苔藓、蕨类三种植物的叙述，错误的是（ ）
A. 海带是一种藻类，没有根、茎、叶的分化
B. 苔藓可作为监测空气污染程度的指示植物
C. 藻类、苔藓、蕨类植物均通过孢子繁殖后代
D. 苔藓、蕨类与藻类植物相比，具有器官分化和具有导管
4.满江红是一种水生植物，具有根、茎、叶的分化，体内有输导组织，产生孢子繁殖后代。该植物属于（ ）
A. 藻类植物 B. 苔藓植物 C. 蕨类植物 D. 种子植物
5.海带、葫芦藓和肾蕨是三种常见的绿色植物，对它们特征和功能的描述，错误的是（ ）
A. 海带为多细胞个体，没有根、茎、叶的分化
B. 葫芦藓有输导组织，能运输水分和无机盐
C. 肾蕨有真正的根、茎、叶，适应陆地生活的能力较强
D. 海带、葫芦藓和肾蕨都是依靠孢子进行繁殖
【自我评价】
评价内容 评价等级 评价目的
优 良 中
课前 我能做到认真预习，完成导学案内容 能否积极主动学习
我能积极与同学讨论完成探究题目 能否善于合作
课中 我能认真听老师发言，听同学们发言 能否认真专注
我能主动指出同学的错误，并改正 能否敢于否定
遇到问题时，我能积极主动举手 能否主动参与
发言时，我声音洪亮，自信 能否清晰表达
我能认真完成课堂笔记，并订正学案 培养总结能力
我整堂课得到老师表扬和鼓励 能否欣赏自我
课后 我善于反思，能自主复习和背诵 能否进行反思
我能及时解决课堂遗留问题 培养解决问题能力
