人教版一年级数学上册《1-5的认识》-教案（含单元备课教案）
文档属性
| 名称 | 人教版一年级数学上册《1-5的认识》-教案（含单元备课教案） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 18.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2016-07-13 10:25:44 | ||
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文档简介
第三单元：1-5的认识和加减法
单元备课
教材分析
本单元内容主要由两部分。一部分是5以内各数
( http: / / www.21cnjy.com )的认识，另一部分是5以内的加法和减法。本单元的安排是：先教学1-5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法。这个单元的内容是数的概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，初步尝试选择恰当的方法进行5以内数的加减口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
学情分析
学生在学前教育中已经初步认识了1-5各数，并掌握了5以内的加减法，在此基础上，教学本单元内容应该很容易，但在规范书写上要加强力度。
教学目标
知识与技能：1.使学生能认、读、写5以内各数，会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分“几个”和“第几”。2.使学生知道5以内数的组成。3.能比较5以内数的大小。4.初步理解加减法的含义，会口算5以内的加减法。过程与方法：通过情境演示、动手操作等多种形式的教学活动，来帮助学生认识1-5各数，并掌握1-5的加减法。情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣，使学生初步建立数感，能运用数学知识来表示生活中的事物并进行交流。
教学重难点
重点：使学生掌握1-5各数的写法并会正确比较5以内数的大小。使学生能区分“第几”和“几个”。掌握5以内数的组成。认识“+”，认知加法的含义，体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。知道减法的含义，了解减法算式；并能正确计算5以内的减法。使学生理解和掌握“0”的两种含义并会计算有关“0”的加减法。难点：1.使学生掌握1-5的基数含义2.认识“＞”“＜”和“=”，并理解其含义及能熟练掌握1-5的数的大小比较的方法。3.掌握区分“几个”和“第几”的方法。4.能掌握5以内数的组成。5.掌握加、减法算式的写法和读法。6.会正确计算5以内数的加、减法。7.使学生能够正确地书写“0”并让学生弄懂有关“0”的加减法计算的算理。
课时安排
共14课时。1.1-5的认识......................1课时比大小..........................2课时第几............................1课时分与合..........................2课时5以内数的加法..................2课时5以内数的减法..................3课时0的认识和有关0的加减法........2课时
整理与复习.....................1课时
1-5的认识
第1课时
教学内容
教材第14-16页的内容
教学目标
知识与技能：1.会数数量是5以内的物体的个数，会用1-5各数表示物体的个数。2.知道1-5的数序，能够认读1-5各数，初步建立数感。3.培养学生认真观察、积极动手的能力。
过程与方法：
利用课件使学生初步建立数感，能认识1-5各数，会用1-5各数表示物体的个数。
情感、态度与价值观：
使学生体验和同伴交流学习的乐趣。
教学重点
使学生掌握1-5各数的写法。
教学难点
使学生掌握1-5的基数含义。
教学方法
教法：情境演示和启发式教学相结合学法：合作探究法
教学准备
课件、点子图、小棒、圆片
教学过程
教学预设
个性修改
导入部分
师：小朋友们，今天我们一起去王奶奶家看看吧。王奶奶家的院子里都有些什么动物呢？快来数一数它们的数量，并用相同的数量的圆片表示出来。课件出示教材第14-15页的主题图。（学生观察图画，数数，并动手摆圆片）1.与组内的小朋友交流。师：说说你看到了什么，它的数量是多少，你是用几个圆片来表示它的数量的？交流汇报师：哪个小组的同学愿意说说你看到的事物的数量是多少？（学生在实物展示台上摆出相应的数量的圆片，边说边摆，全班进行简单的评价）4.小结
师：同学们摆出的圆片的数量都在1-5之间，那么今天我们就一起来认识1-5.（板书课题：1-5的认识）
探究新知
1.找一找师：你们能根据刚刚摆的圆片的个数，从学具卡片里找出相应的数字卡片吗？找一找，看谁找得对。（学生活动，教师巡视操作情况）2.感知数的顺序（1）逐次感知1-5的顺序。课件演示，学生跟着摆。先摆1个圆片，再摆一个是几？这个“2”是在哪个数字后面？再摆一个是几？依次感知3,4,5的顺序。整体感知1-5的顺序出示点子图，你们来给它们5个排排队。请两名学生上台摆，其他学生动手自己摆。摆好后教师提问。师：5的前面的一个数是几？（5的前面的一个数是4）师：2的前面和后面一个数分别是几？（2的前面是1，后面是3）同桌间互问互答。数一数让学生从1数到5.让学生从5数到1。
拓展应用
1.联系生活，运用知识。师：你们在生活中哪些地方见过1-5这几个数？（学生回答）师小结：在我们生活中有很多数量为1,2,3,4,5的物体，同学们只要认真观察，就会发现在我们周围有许多数学知识。猜数游戏师：1-5五个数内，有一个数在2的后面，这个数可能是几？还可能是几？（这个数可能是3，也可能是4，还可能是5）师：1-5五个数内，有一个数在4的前面，这个数可能是几？还可能是几？（这个数可能是3，也可能是2，还可能是1）师：1-5五个数内，有一个数在5的前面，而且在3的后面，这个数是几？还有可能是其他数吗？（这个数只能是4，不可能是别的数）3.摆一摆，说一说师：用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你
( http: / / www.21cnjy.com )喜欢的图形，并跟你的同桌说说：你摆的是什么？用的什么摆的？用了几个？（小组活动，教师参与到学生活动中）写一写师：刚才我们认识了1-5这
( http: / / www.21cnjy.com )几个数，你们愿意写一写这5个数吗？自己先来试一试，在教材第16页上描红，比一比谁写的最好。（学生练习，教师巡视，个别指导）（写完后小组互相评价，推荐写的好的上台展示，全班评议）5.练一练完成教材第18页练习三第4题。
总结回顾
这节课你学会了哪些知识？先同桌互相说一说，再告诉老师和其他同学。
作业布置
原创新课堂相关练习基础训练相关练习填一填（1）1,2，（
），（
），5和2相邻的两个数（
）和（
）。在2和4之间的数是（
）。
板书设计
1-5的认识
1
2
3
4
5
单元备课
教材分析
本单元内容主要由两部分。一部分是5以内各数
( http: / / www.21cnjy.com )的认识，另一部分是5以内的加法和减法。本单元的安排是：先教学1-5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法。这个单元的内容是数的概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，初步尝试选择恰当的方法进行5以内数的加减口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
学情分析
学生在学前教育中已经初步认识了1-5各数，并掌握了5以内的加减法，在此基础上，教学本单元内容应该很容易，但在规范书写上要加强力度。
教学目标
知识与技能：1.使学生能认、读、写5以内各数，会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分“几个”和“第几”。2.使学生知道5以内数的组成。3.能比较5以内数的大小。4.初步理解加减法的含义，会口算5以内的加减法。过程与方法：通过情境演示、动手操作等多种形式的教学活动，来帮助学生认识1-5各数，并掌握1-5的加减法。情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣，使学生初步建立数感，能运用数学知识来表示生活中的事物并进行交流。
教学重难点
重点：使学生掌握1-5各数的写法并会正确比较5以内数的大小。使学生能区分“第几”和“几个”。掌握5以内数的组成。认识“+”，认知加法的含义，体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。知道减法的含义，了解减法算式；并能正确计算5以内的减法。使学生理解和掌握“0”的两种含义并会计算有关“0”的加减法。难点：1.使学生掌握1-5的基数含义2.认识“＞”“＜”和“=”，并理解其含义及能熟练掌握1-5的数的大小比较的方法。3.掌握区分“几个”和“第几”的方法。4.能掌握5以内数的组成。5.掌握加、减法算式的写法和读法。6.会正确计算5以内数的加、减法。7.使学生能够正确地书写“0”并让学生弄懂有关“0”的加减法计算的算理。
课时安排
共14课时。1.1-5的认识......................1课时比大小..........................2课时第几............................1课时分与合..........................2课时5以内数的加法..................2课时5以内数的减法..................3课时0的认识和有关0的加减法........2课时
整理与复习.....................1课时
1-5的认识
第1课时
教学内容
教材第14-16页的内容
教学目标
知识与技能：1.会数数量是5以内的物体的个数，会用1-5各数表示物体的个数。2.知道1-5的数序，能够认读1-5各数，初步建立数感。3.培养学生认真观察、积极动手的能力。
过程与方法：
利用课件使学生初步建立数感，能认识1-5各数，会用1-5各数表示物体的个数。
情感、态度与价值观：
使学生体验和同伴交流学习的乐趣。
教学重点
使学生掌握1-5各数的写法。
教学难点
使学生掌握1-5的基数含义。
教学方法
教法：情境演示和启发式教学相结合学法：合作探究法
教学准备
课件、点子图、小棒、圆片
教学过程
教学预设
个性修改
导入部分
师：小朋友们，今天我们一起去王奶奶家看看吧。王奶奶家的院子里都有些什么动物呢？快来数一数它们的数量，并用相同的数量的圆片表示出来。课件出示教材第14-15页的主题图。（学生观察图画，数数，并动手摆圆片）1.与组内的小朋友交流。师：说说你看到了什么，它的数量是多少，你是用几个圆片来表示它的数量的？交流汇报师：哪个小组的同学愿意说说你看到的事物的数量是多少？（学生在实物展示台上摆出相应的数量的圆片，边说边摆，全班进行简单的评价）4.小结
师：同学们摆出的圆片的数量都在1-5之间，那么今天我们就一起来认识1-5.（板书课题：1-5的认识）
探究新知
1.找一找师：你们能根据刚刚摆的圆片的个数，从学具卡片里找出相应的数字卡片吗？找一找，看谁找得对。（学生活动，教师巡视操作情况）2.感知数的顺序（1）逐次感知1-5的顺序。课件演示，学生跟着摆。先摆1个圆片，再摆一个是几？这个“2”是在哪个数字后面？再摆一个是几？依次感知3,4,5的顺序。整体感知1-5的顺序出示点子图，你们来给它们5个排排队。请两名学生上台摆，其他学生动手自己摆。摆好后教师提问。师：5的前面的一个数是几？（5的前面的一个数是4）师：2的前面和后面一个数分别是几？（2的前面是1，后面是3）同桌间互问互答。数一数让学生从1数到5.让学生从5数到1。
拓展应用
1.联系生活，运用知识。师：你们在生活中哪些地方见过1-5这几个数？（学生回答）师小结：在我们生活中有很多数量为1,2,3,4,5的物体，同学们只要认真观察，就会发现在我们周围有许多数学知识。猜数游戏师：1-5五个数内，有一个数在2的后面，这个数可能是几？还可能是几？（这个数可能是3，也可能是4，还可能是5）师：1-5五个数内，有一个数在4的前面，这个数可能是几？还可能是几？（这个数可能是3，也可能是2，还可能是1）师：1-5五个数内，有一个数在5的前面，而且在3的后面，这个数是几？还有可能是其他数吗？（这个数只能是4，不可能是别的数）3.摆一摆，说一说师：用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你
( http: / / www.21cnjy.com )喜欢的图形，并跟你的同桌说说：你摆的是什么？用的什么摆的？用了几个？（小组活动，教师参与到学生活动中）写一写师：刚才我们认识了1-5这
( http: / / www.21cnjy.com )几个数，你们愿意写一写这5个数吗？自己先来试一试，在教材第16页上描红，比一比谁写的最好。（学生练习，教师巡视，个别指导）（写完后小组互相评价，推荐写的好的上台展示，全班评议）5.练一练完成教材第18页练习三第4题。
总结回顾
这节课你学会了哪些知识？先同桌互相说一说，再告诉老师和其他同学。
作业布置
原创新课堂相关练习基础训练相关练习填一填（1）1,2，（
），（
），5和2相邻的两个数（
）和（
）。在2和4之间的数是（
）。
板书设计
1-5的认识
1
2
3
4
5