Unit 1 I love sports表格式教案（含反思 共5课时）

Unit 1 I love sports
Get ready
一、教学目标 学生能够理解歌曲大意，感知、获取运动项目的英语名称及相关词汇，掌握 sport, jump, high, far, ping - pong, volleyball 等单词的发音。 能看图找出运动项目，并将单词写在图片旁边，用英语大声读出来。 能通过分角色创编操练，掌握核心语言 “Do you like... / I can.../ Can you... ”，交流常见的运动项目，初步感知常见的运动项目。
二、学情分析 学生已具备基础的英语听说能力，对简单的日常对话有一定认知，且对体育运动话题感兴趣，但缺乏系统的运动项目词汇积累，可能存在发音不准确、句型运用不熟练的问题。
三、教学工具 PPT、运动项目图片、导入视频、教学语篇视频
四、教学方法 问题导入法、情境创设法、任务教学法
五、教学过程 热身导入（5 分钟）：播放与运动相关的歌曲视频，引导学生观看并思考问题 “What’s the song about？”，让学生回答歌曲是关于运动的，借此引出本节课主题 “sports”，在图片的提示和教师的帮助下学习核心词汇 “sport”。 词汇学习（10 分钟）：展示运动项目图片，如跳高、跳远、打乒乓球、打排球等，依次教授 “jump”“high”“far”“ping - pong”“volleyball” 等词汇。让学生跟读单词，注意发音。之后，让学生进行 “Read and fill” 活动，阅读歌词，根据文本内容补全歌词，进一步熟悉词汇。 巩固练习（10 分钟）：开展 “Look and match” 活动，让学生观察图片，找出图中运动项目并将序号填在图片旁边，同时朗读运动项目的英文名称。然后再次播放歌曲视频，让学生跟唱，关注语音、语调、节奏、连读和重读等，巩固所学词汇的发音。 拓展运用（10 分钟）：让学生回顾歌曲内容，想象自己平常常见的运动项目，在小组内进行交流讨论，完成歌曲创编。例如，将歌词中的运动项目替换成自己喜欢的运动。小组派代表在全班进行展示，开展歌曲演唱比赛，鼓励学生尽量运用所学的核心句型进行交流。 课堂总结（3 分钟）：与学生一起回顾本节课所学的运动项目词汇和核心句型，强调重点词汇的发音和拼写，以及句型的用法。 布置作业（2 分钟）： 1.基础作业：熟读并抄写本节课的单词 5 遍，并熟读。 2.提高作业：将本节课的歌曲唱给父母听。 3.拓展作业：Try to talk about your daily sports!
六、板书设计 左侧：写下核心词汇 “sport, jump, high, far, ping - pong, volleyball”。 中间：列出核心句型 “Do you like... / I can.../ Can you... ”。 右侧：可记录学生在创编活动中出现的一些重点表达或易错点。
七、教学反思 通过本节课的学习，学生应能掌握相关运动项目词汇和句型，但在教学过程中，需关注学生的发音是否准确，句型运用是否熟练。对于基础较弱的学生，可能需要更多的个别指导。同时，在小组活动中，要注意观察学生的参与度，确保每位学生都能积极参与到学习活动中。
Start up
一、教学目标 学生能够识别并说出常见运动项目的英文词汇，如 skating, swimming,football,basketball, table tennis, volleyball 等。 能熟练运用句型 “What’s your favourite sport My favourite sport is...” 进行交流。培养学生对英语学习的兴趣，激发学生对体育运动的热爱。
二、学情分析 四年级学生已有一定英语基础，对生动有趣的教学内容感兴趣，但词汇量有限。他们对体育运动充满热情，可利用这一点引导其学习相关英语知识，不过在词汇发音和句型运用上可能存在困难，需教师多加引导。
三、教学重难点 重点：掌握常见运动项目的英语词汇，熟练运用句型 “What’s your favourite sport My favourite sport is...”。 难点：正确发音部分较长或较复杂的词汇，如 “volleyball”“skating” 等，并能在实际情境中自然运用所学句型进行交流。
四、教学方法 情境教学法：创设运动场景，让学生在情境中学习词汇和句型。 游戏教学法：通过游戏激发学生兴趣，巩固所学知识。 小组合作法：组织小组活动，培养学生合作能力和口语表达能力。
五、教学过程 导入（5 分钟）：教师播放一段精彩的体育比赛视频，包含滑冰、游泳、足球等多种运动项目。播放结束后，教师提问学生 “What sports can you see in the video ”，引导学生用英语回答看到的运动项目，从而引入本节课主题 “I love sports”。 词汇学习（10 分钟）：教师依次展示滑冰（skating）、游泳（swimming）、足球（football）、篮球（basketball）、乒乓球（table tennis）、排球（volleyball）的图片，同时大声读出相应的英文单词，让学生跟着模仿发音。然后，教师将单词卡片分给不同小组，每个小组负责一个单词，让学生讨论如何记忆该单词的拼写和发音。之后，小组代表上台展示，通过做动作、编口诀等方式帮助全班同学记忆单词。 句型学习（10 分钟）：教师指着自己说 “My favourite sport is football. What’s your favourite sport ”，引导学生回答 “My favourite sport is...”，多次重复该句型，让学生熟悉。接着，教师与个别学生进行对话练习，给予鼓励和纠正。随后，学生两人一组，运用该句型进行交流，询问对方最喜欢的运动项目。教师巡视课堂，观察学生的交流情况，及时提供帮助。 巩固练习（10 分钟）：开展 “Guess the Sport” 游戏，教师描述一种运动的特点，如 “It's a team - sport. We use our feet to play it.”，让学生猜是哪种运动，并用英语回答。组织 “Favourite Sport Survey” 活动，学生在教室里自由走动，询问至少三位同学 “What’s your favourite sport ”，并记录下来，最后向全班汇报调查结果。 课堂总结（3 分钟）：教师与学生一起回顾本节课所学的运动项目词汇和重点句型，邀请学生上台总结自己的收获。 布置作业（2 分钟）： 让学生回家后用英语向家人介绍自己最喜欢的运动项目。 绘制一张关于体育运动的海报，在海报上用英语写出运动项目的名称，并简单描述自己对该运动的喜爱之情。
六、板书设计 左侧：列出所学的运动项目词汇，如 skating, swimming, football, basketball, table tennis, volleyball。 中间：写下重点句型 “What’s your favourite sport My favourite sport is...”。 右侧：记录学生在练习中出现的易错词汇和句型，及时进行纠正和强调。
七、教学反思 本节课通过多种教学方法激发了学生的学习兴趣，但在词汇发音教学方面，可能仍有部分学生掌握不够准确，需在后续课程中加强练习。在句型运用环节，部分学生可能会受母语影响，表达不够自然，应多创设真实情境，让学生有更多机会进行口语实践。
Speed up
一、教学目标 学生能够熟练掌握并运用与运动速度相关的词汇和短语，如 run fast（跑得快）、jump high（跳得高）、jump far（跳得远）、ride fast（骑得快）等。 能正确运用句型 “Can you... ”“Yes, I can.”“No, I can't.” 进行关于运动能力的询问与回答。 培养学生积极参与体育运动的意识，提高学生用英语交流运动相关话题的兴趣和能力。
二、学情分析 四年级学生具备一定的英语基础和学习能力，对生动有趣的教学活动感兴趣。他们对体育运动有一定的认知和体验，但对于用英语描述运动能力可能还不太熟练，需要通过多种练习和活动来加强理解与运用。
三、教学重难点 重点：掌握“run fast”“jump high”“jump far”“ride fast” 等词汇和短语，熟练运用 “Can you... ” 句型进行问答。 难点：正确发音和运用词汇短语，尤其是 “far”“high” 等词与动词的搭配，以及在实际情境中自然、流利地运用句型进行交流。
四、教学方法 情境教学法：创设运动会等情境，让学生在情境中学习和运用语言。 游戏教学法：通过游戏激发学生兴趣，如 “Listen and do”“Guess and Say” 等游戏，帮助学生巩固知识。 小组合作法：组织小组活动，如小组对话练习、小组竞赛等，培养学生的合作能力和口语表达能力。
五、教学过程 热身导入（5 分钟）：播放一段充满活力的运动会视频，展示运动员们快速奔跑、高高跳跃等场景。播放结束后，教师与学生互动交流，提问 “What did you see in the video ” 引导学生用英语回答看到的运动场景，如 “I saw some people running.” 等，然后引出本节课主题，板书 “speed up”，并简单解释其与运动速度相关的含义。 词汇学习（10 分钟）： 教师借助 PPT 依次展示跑步、跳高、跳远、骑自行车的图片，同时做出相应动作，教授 “run fast”“jump high”“jump far”“ride fast” 等短语，让学生跟着模仿发音和动作。 采用大小声游戏巩固词汇。教师大声说短语，学生就小声说，反之亦然。然后随机抽取学生，让其根据教师的动作说出对应的短语。 句型学习（10 分钟）： 教师指着跑步的图片问学生 “Can you run fast ”，引导学生用 “Yes, I can.” 或 “No, I can't.” 回答。多问几位学生，重复该句型，让学生熟悉。 利用同样的方法，就其他运动项目图片，如 “jump high”“jump far”“ride fast” 等，继续用 “Can you... ” 句型进行提问，让学生练习回答。 学生两人一组，一人用 “Can you... ” 提问，另一人回答，然后互换角色。教师巡视课堂，观察学生的对话情况，及时给予指导和鼓励。 巩固练习（10 分钟）： 开展 “Listen and do” 游戏。教师说指令，如 “Run fast.”“Jump high.” 等，学生听到后迅速做出相应动作。然后增加难度，教师做动作，让学生说对应的英语指令。 进行 “Guess and Say” 活动。教师描述一个运动能力，如 “Someone can do this. He can go very quickly on a bike.”，让学生猜是哪种运动能力，并用 “Can you ride fast ” 这样的句型来提问猜测，教师根据学生的提问进行 “Yes” 或 “No” 的回答，直到学生猜对为止。 课堂总结（3 分钟）：与学生一起回顾本节课所学的词汇和句型，邀请学生上台表演一些动作，其他学生用英语说出相应的短语或用 “Can you... ” 句型进行提问。 布置作业（2 分钟）： 让学生回家后用 “Can you... ” 句型与家人交流，询问家人的运动能力，并记录下来。 用所学词汇和句型，写一篇短文介绍自己或家人的运动能力，至少包含三句话。
六、板书设计 左侧：写下重点词汇和短语，如 run fast、jump high、jump far、ride fast。 中间：书写重点句型 “Can you... ”“Yes, I can.”“No, I can't.”。 右侧：记录学生在练习中出现的易错点，如词汇发音错误或句型运用不当之处，以便及时复习和纠正。
七、教学反思 通过本节课的教学，学生应能初步掌握运动速度相关的词汇和句型，但在实际运用中可能仍存在一些问题，如发音不准确、句型反应不及时等。教师需在后续教学中加强练习，提供更多真实情境让学生运用语言，同时关注个别学习困难的学生，给予更多辅导。
Fuel up
一、教学目标： 学生能够理解并运用 “He/She can…well.” 句型描述他人的运动能力。 掌握词汇“player”“ability”“fail”“give up”“never” 等，以及字母组合 “Ff”“Vv” 的发音规则。 了解更多优秀运动员及其特长，培养学生对体育运动的热爱和积极向上、永不放弃的运动精神。
二、教学重难点： 重点：熟练运用 “He/She can…well.” 句型，掌握相关词汇和字母发音。 难点：正确运用所学词汇和句型描述运动员的能力，体会并表达永不放弃的运动精神。
三、教学方法： 情境教学法、小组合作法、任务驱动法。
四、教学过程： 导入（5 分钟）：播放一段精彩的体育比赛视频，如奥运会乒乓球比赛片段，提问学生 “Do you know these players What can they do well ” 引导学生用英语回答，引出本节课主题，板书 “Fuel up”。 词汇学习（10 分钟）：借助 PPT 展示不同运动员的图片，教授 “player”“ability” 等新单词。通过领读、跟读、小组读等方式让学生熟悉发音。利用单词卡片，进行 “Read and Guess” 游戏，教师展示卡片背面，学生根据提示猜单词，巩固所学词汇。 句型学习（10 分钟）：结合图片，教师说 “He can play ping - pong well.”“She can jump high well.” 等句子，让学生感知 “He/She can…well.” 句型。然后让学生两人一组，根据图片内容，用该句型描述运动员的能力。邀请部分小组上台展示，教师给予评价和指导。 语音学习（5 分钟）：播放字母 “Ff”“Vv” 的发音视频，让学生观察口型，模仿发音。教师总结发音规则，如 “Ff” 发音时下唇轻抵上齿，让口腔内气流从唇齿间隙缝中挤出时摩擦成音。通过 “Listen and Repeat” 游戏，教师读单词，学生判断包含 “Ff” 还是 “Vv”，强化发音记忆。 拓展与情感教育（5 分钟）：让学生分组讨论，分享自己知道的为国家体育事业做出贡献的运动员及其事迹，并用英语描述他们的特长。教师引导学生体会运动员们努力奋斗、永不放弃的精神，提问 “What can we learn from these players ” 鼓励学生积极发言。 课堂总结（3 分钟）：与学生一起回顾本节课所学的词汇、句型和语音知识，强调永不放弃的运动精神。 布置作业（2 分钟）：让学生课后了解更多优秀运动员的故事，并用英语写一篇短文介绍其中一位，不少于 5 句话。
五、板书设计： 左侧写上新学词汇 “player”“ability”“fail”“give up”“never” 等。 中间书写重点句型 “He/She can…well.”。 右侧标注字母 “Ff”“Vv” 的发音规则及例词，如 “Ff→/f/，fish”“Vv→/v/，very”。
Unit 1 I love sports
Hit it big
一、教学目标： 学生能够运用 “Can you... ” 句型进行体育相关的调查，并能用 “Yes, I can.” 或 “No, I can’t.” 准确回答。 学会使用图表统计班级同学的运动能力情况，培养学生的数据收集和整理能力。 提高学生的团队合作能力和英语口语表达能力，增强学生对班级体育活动情况的了解。
二、教学重难点： 重点：熟练运用 “Can you... ” 句型进行调查和交流，学会用图表统计数据。 难点：顺利开展班级调查活动，准确统计和汇报数据，并用英语清晰表达。
三、教学方法： 任务型教学法、小组合作法、情境教学法
四、教学过程： 导入（5 分钟）：教师提问 “Sports Day is coming! What sports items do you know What can you do ” 引导学生自由讨论，激活学生已有的运动项目和能力相关知识，引入本节课主题 “Hit it big”。 句型复习与巩固（8 分钟）：通过 PPT 展示各种运动图片，教师用 “Can you... ” 句型提问，学生回答。然后让学生同桌之间互相提问和回答，复习巩固句型。 调查活动讲解（5 分钟）：展示一张运动调查图表，向学生介绍图表内容，包括运动项目和孩子数量两部分。讲解调查步骤，4-5 人一组，成员 A 运用 “Can you... ” 询问其余成员是否会图表中列出的体育运动，其余成员根据实际情况用 “Yes, I can.” 或 “No, I can’t.” 作答，成员 A 汇总结果。 小组调查活动（10 分钟）：学生分组进行调查，教师巡视课堂，观察学生的活动情况，提供必要的帮助和指导，提醒学生注意使用正确的英语表达和礼貌用语。 汇报与展示（5 分钟）：各小组派代表向全班汇报调查结果，如 “Five children can swim.” 等。教师对各小组的表现进行评价，表扬表现优秀的小组和个人。 课堂总结（3 分钟）：总结本节课的重点内容，即 “Can you... ” 句型的运用和班级运动调查的方法及结果。强调团队合作和用英语交流的重要性。 布置作业（4 分钟）：让学生学会用图表来统计日常生活中的数量，如统计家里不同种类水果的数量。或者做一个关于孩子最喜欢的学科的班级调查，下节课进行汇报。
五、板书设计： 左侧列出本节课重点句型 “Can you... ”“Yes, I can.”“No, I can’t.”。 中间画出一个简单的运动调查图表示例，标注运动项目（如 swim、play basketball 等）和 number of children。 右侧记录各小组汇报的关键数据和优秀表现小组名单。