3.《荷花》课件(共40张PPT)

(共40张PPT)
荷 花
语文 三年级 下册
3
叶圣陶：原名叶绍钧，1894 年生于江苏苏州。他是中国现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家 ，有 “优秀的语言艺术家” 之称。他创作《倪焕之》《稻草人》等经典，曾任教育部副部长，对教育和语文教材编写贡献巨大，1988 年逝世。
自由朗读课文，读准字音，读通句子。
初读课文
挨挨挤挤 翩翩起舞
莲蓬 仿佛 蜻蜓 荷花
碧绿 舞蹈 清香 衣裳 破裂 饱胀
翩翩起舞：形容轻快地跳舞。　　
挨挨挤挤：文中形容荷叶长得很密，
互相挤在一起。　　
清香：清淡的香味。　　
饱胀：饱满得发胀。　　
破裂：（完整的东西）出现裂缝，
开裂。　　
姿势：身体呈现的样子。
重点词语
瓣
蓬
胀
裂
姿
势
仿
佛
随
蹈
止
我来读
重难点字书写指导
“艹”扁长，盖住下面的“逢”。“夆”内部收紧，三横等距。走之底的捺要舒展。
左窄右宽，右半部分紧凑。右上部分是爪字头；右下部分是“臼”，笔顺为：撇、竖、横、横折、横、横。
①
②
③
④
⑤
闻到清香
观察形状
欣赏姿势
展开想象
回到现实
自由朗读：阅读课文第一至第三自然段，说说者三个自然段分别从哪三个方面来描写荷花的特点。
（清香、形状、姿势）
清晨，我到公园玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。
文中首先点明了时间（清晨）和地点（公园），然后通过“闻到一阵清香”这一细节，引出了荷花池这一场景，为下文对荷花的描写做了铺垫。整个段落营造了一种清新、愉悦的氛围，表现出作者对自然景色的喜爱和向往。
朗读课文第2自然段，画出自己觉得优美生动的语句。说一说，你想象到了怎样的画面。
小组合作
观察形状
排比：荷花形态各异
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
多、密
赏荷叶
可以用“密密麻麻”替换吗？
挨挨挤挤
“挨挨挤挤”不仅写出了荷叶多而密的特点，还赋予了荷叶人的特征，仿佛一群顽皮的孩子挤在一起。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
赏荷花
露
长
伸
钻
形象地表现了荷花从荷叶间生长出来的样子。这种描写不仅让读者感受到荷花的美丽和生机，还引发了对自然界的热爱和向往。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
有感情地朗读这段话，注意读好红色词语，读出荷花的可爱之态和作者的喜爱之情。
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朗读指导
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本段细致地描绘了荷花池中荷花的各种姿态，展现了荷花盛开的美丽景象。作者通过生动的描写，勾勒出荷叶的茂密和荷花的千姿百态：有的荷花才展开两三片花瓣，有的花瓣完全展开露出嫩黄色的小莲蓬，还有的荷花还是花骨朵儿，饱胀得似乎马上要破裂。通过这些细节描写，作者为读者呈现了一幅生机勃勃的荷花盛开图。
仿写句子
文中第2自然段，用“有的……有的……有的……”这种句式将荷花三种不同的姿态描写得淋漓尽致，你能仿照这种句式描写一种你喜欢的花的不同姿态吗？
海棠花已经开了不少，有的才展开两三片花瓣，亭亭玉立；有的还是花骨朵儿，好像马上要裂开似的；有的花瓣全展开了，好像一把把娇嫩透亮的小伞，真是千姿百态。
我们也学着课文的方法来写一种你喜欢的花。
创意表达
创意写作
本段通过细腻的描写和丰富的修辞手法，使荷花池的景象栩栩如生。比喻手法的运用，使得荷叶和荷花的形象更加鲜明，例如“碧绿的大圆盘”和“花骨朵儿”都让人印象深刻。拟人手法的运用，则赋予荷花以生命力，使其形象更加生动。
作者是怎样形容这一池荷花的呢？从文中找出一句话来概括。
如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
喜爱
自由阅读：阅读第三自然段，了解最后一句话。
如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
思考：你觉得画家是指谁？
通过描写荷花的各种姿态，赞美了荷花池的美丽景色。作者将眼前的一池荷花比作一幅活的画，感叹画家的技艺高超，表达了对自然美景的由衷赞叹。文中通过“看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美”的反复，强调了每一朵荷花的独特之美。最后，作者将荷花池比作一幅画，赞美了大自然的鬼斧神工和无穷魅力。
展开想象
想象丰富。
人花合一
不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
将一池荷花在风中摇曳起舞的姿态写得活灵活现，真的是“一大幅活的画”。
蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
作者的想象
想象画面，还有谁会对你悄悄说话呢？
飞过来，告诉我 。
蜜蜂
清晨的花蜜可香甜呢
本段通过丰富的想象和细腻的描写，表达了作者对荷花的喜爱和对大自然的向往。作者想象自己变成了一朵荷花，在微风中翩翩起舞，并与蜻蜓、小鱼等自然生物进行交流，共享它们的快乐和梦境。这种拟人化的描写不仅展现了荷花的动态美，还营造了一种和谐、美好的自然氛围，使读者仿佛身临其境，感受到大自然的生机与活力。
过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
由梦境回到了现实。
沉醉在荷花的美中。
回到现实
作者通过“过了好一会儿”和“才记起”这两个词语，表现出自己在欣赏荷花时的忘我境界，以及对荷花美景的深深陶醉。这种写作手法不仅增强了文章的表现力，还让读者更容易产生共鸣，感受到荷花美景的迷人魅力。
本段是作者从想象回到现实的过渡。作者在经历了将自己想象成荷花的美好体验后，逐渐意识到自己并非真正的荷花，而是在欣赏荷花。这一段通过简洁的语言，表达了作者从沉浸于想象到回归现实的转变，同时也流露出对荷花美景的留恋和不舍。
荷花
闻：清香
想：化身荷花 翩翩起舞　
荷叶：挨挨挤挤　
荷花：千姿百态
看：
一大幅活的画
结构梳理
练一练
读《荷花》，摘抄你觉得优美生动的语句。
读《荷花》，画一画你心目中的荷花。
作业布置
一、写出拼音。
挨（ ） 蓬（ ） 胀（ ）
势（ ） 翩（ ） 蹈（ ）
二、仿写句子。
①我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。
仿佛 。
②有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀的马上要破裂似的。
谢谢观赏！