1.1.2信息的基本特征 教学设计 (2)

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1.1.2信息的基本特征
教学设计
1教学目标
1、知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的能力。www.21-cn-jy.com
2、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息
( http: / / www.21cnjy.com )技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
2学情分析
“信息及其特征”是教育科学出版社的高一《信
( http: / / www.21cnjy.com )息技术基础》第一章第一节的内容。由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。有不足之处由教师或学生来补充。这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。2·1·c·n·j·y
3重点难点
重点：
1、理解信息的基本特征。
2、挖掘出信息应用的价值意义。
难点：
1、信息的具体含义。
2、实例的理解与提炼。
4教学过程
活动1【导入】信息的含义
1)
引出信息的概念3’
老师：中秋节马上就要到了，到时候我们高一全
( http: / / www.21cnjy.com )体放假5天，大家肯定都很高兴吧！你们现在的这种高兴和兴奋肯定不是因为上这节信息课吧，而是因为你们刚刚获取了一条信息——中秋节高一全体放假5天。21·cn·jy·com
老师：这里我们提到“信息”
( http: / / www.21cnjy.com )这个词，其实这个词大家都不陌生，我们都认识、也会写，生活中也经常接触到，通过看新闻、听收音机、聊天等很多方式我们都能获取到信息。就你们现在对信息的理解，请几个同学来列举几个生活中有关信息的例子。21cnjy.com
2）学生列举信息实例3’
活动2【讲授】归纳信息含义
老师：同学们举得例子都非常好，信息的存
( http: / / www.21cnjy.com )在如此广泛，到底应该如何来描述和定义“信息”呢？实际上到目前为止，对信息的定义还没有取得共识，很多人从不同的角度对它加以描述：
老师：信息的定义从不同的领域、不同
( http: / / www.21cnjy.com )的角度如此之多种，为了更进一步了解信息，下面我们来分析一下信息到底是如何传播的，请大家回想下刚才我一上课给大家传播的那条放假的信息。首先是信息是我发出的，我就是这条信息的来源（信源），也就是信息发出方，我发出了信息你们接收了，你们就叫信息的接收方，也叫新宿。信源要让新宿接收到信息，必须要借助借助其他可以让接收方或看见或听见或感觉到的东西来传递，就像刚刚我说话发出了声音，是这个声音传到了你们的耳朵里让你们接收到了信息，这里的声音就叫做载体，信息就蕴藏在声音这个载体中的，就像我们从一个地方到达另一个地方或者要借助汽车或火车或飞机等工具。信息借助载体要到达接收方还需要一定的传播途径，刚刚我传播的信息就是通过面对面讲话传播的，如果我是把这个信息写在黑板上而不是讲出来的，那么载体就变成了文字，传播途径就是黑板了，以声音作为载体的信息就可以通过电话等传播、以文字图像图形作为载体的信息就可以通过书报刊传播，信息采用不同的载体就可以通过不同的途径来传播。最后信息接收方（新宿）接收到乘坐载体而来的信息后，就会有所反应了，就像刚刚同学们接收到我用声音作为载体通过面对面对话传递的信息时，做出了高兴和兴奋的反应。由此可见，信源可以为信息选择不同的载体、不同的传播途径到达新宿，当然可能产生的效果及作用也就有些差异了。www-2-1-cnjy-com
活动3【练习】概念应用
下面请大家把课本第4页例3读一读，然后在表1-1填好例3的信息。3’
从这个信息传播过程我们这样来描述信
( http: / / www.21cnjy.com )息，凡是“信息发出方利用文字、符号、声音、图形、图形等形式作为载体，通过各种途径传播的内容，都可以称之为信息。
活动4【讲授】结合实例归纳信息的基本特征
了解信息的含义与传播过程之后我们来看看信息有
( http: / / www.21cnjy.com )哪些基本特征。首先，信息总是从信源传递到新宿，总是在不停的传递着，在刚刚的例3中，信息从电视台记者传播到电视观众，观众看了之后可能又会告诉自己的家人，那么这是不是体现了信息具有“传递性”。
我们每个人都有自己的学习方
( http: / / www.21cnjy.com )法，如果每个人都把自己的学习方法写下来交到老师处，然后老师再把这些学习方法装订成一本书发给大家，供大家相互学习和借鉴，全班共享集体的智慧，又体现了信息具有“共享性”。21教育网
又比如说学校通知今天下午
( http: / / www.21cnjy.com )5点之前去领月饼，你6点才晓得这件事，过时不候你就领不到月饼了，这体现了信息的“时效性”。所以我们在收到信息时需要了解它是否已过时，如果过时那就成了无用的信息。【来源：21·世纪·教育·网】
现在我们经常看到电子相册，很多照片放在
( http: / / www.21cnjy.com )一起播放起来很漂亮。如果现在我们喊班长做一个班级军训的电子相册，那班长是不是首先要去搜集照片，这些照片就是他获取的基本信息，然后他在用计算机将这些照片处理加工就制作成了电子相册，创造出新的价值，所以我们说信息是具有可处理性，并且可以增值。2-1-c-n-j-y
刚刚我们说要看信息是否已经过时，这个很
( http: / / www.21cnjy.com )重要，实际上辨别信息的真伪也是同样重要的，如果不能很好地分辨信息的真伪，我们就可能会吃亏，社会上那些上当受骗的人多得很。
同一条信息对不同的人来说它的价值可
( http: / / www.21cnjy.com )能就不一样，比如我很喜欢打乒乓球，参加乒乓球比赛一直是我的梦想，而你对乒乓球一点兴趣也没有，所以乒乓球比赛的通知对我来说就非常重要，我要关注它的时效性以及真伪性，而对你来说可能就无需关注它了，所以信息还是具有价值相对性，针对不同的人价值不一样。　　21
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最后我们说信息的传播必须依靠载体，所以它具有依附性。
实际上信息的这些基本特征之间也是具有一定
( http: / / www.21cnjy.com )的联系的，比如正是因为信息是可以传递的，所以它才能够被共享，另外如果信息不能够被处理，那么它也就不可能得到增值了。除了这些特征之外，信息还具有一些其他的特征，比如信息是可以存储、可以度量、可以利用的等等。21·世纪
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活动5【练习】信息特征判断
下面我们来判断一下下面这些实例体现了信息的哪些基本特征：
1、一人计短，二人计长。
2、真假难辨。
3、老皇历看不得。
4、一传十，十传百。
5、玉不琢，不成器。
6、一千个读者，一千个哈姆雷特。
活动6【讲授】总结
下面我们来回顾一下这节课都学了哪些内
( http: / / www.21cnjy.com )容，首先信息的含义，把信息发出方利用文字、符号、声音、图形、图形等形式作为载体，通过各种途径传播的内容都可以叫做信息。其次是信息的传播过程，信息来自于信源，依据一定的载体，再通过一定的途径，最后到达新宿，并且对新宿产生一定的作用。再次学了信息的基本特征，包括传递性、共享性、依附性和可处理性、价值相对性、时效性和真伪性。21世纪教育网版权所有
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