1.1.2信息的基本特征 教学设计 (3)

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1.1.2信息的基本特征
教学设计
1教学目标
1》、知识、技能目标：
学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；理解信息的一般特征并能举例说明；
2》、过程、方法目标：
培养学生从日常生活、学习中发现并准确把握有价值的信息；并培养学生通过对生活事例的分析和归纳获取新知识的能力。www-2-1-cnjy-com
3》、情感态度与价值观目标：
让学生理解信息技术对日常生活和学习、对科
( http: / / www.21cnjy.com )技进步和社会发展的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
2学情分析
虽然我区比较发达，但是全区各初中学校的计算
( http: / / www.21cnjy.com )机及网络硬件设施投入还是有一定的差距，导致高一新生的信息技术素养参差不齐。因此，在本课教学时，教师主要通过情境创设，案例分析、讨论归纳等活动，引导学生理解信息的定义及特征，逐步提高学习信息技术的兴趣。
3重点难点
教学重点：信息与人类的关系；能理解信息的基本特征。
教学难点：
1、理解信息基本的含义。
2、分析信息的基本特征。
4教学过程
活动1【导入】导入
情景导入
教师活动：用投影显示“如果军训完毕后给大家进行一次野外生存训练，具体要求如下：
第一，每位同学除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；
第二，大家都是由军队送到指定地点出发达到具体的目的地。
可选物品：笔记本电脑、水、饼干、钢刀、火石、打火机、指南针…等等。
问题：你们会带哪三件物品？请三名同学自由组合成探究小组，在2分钟内给出一个可能的答案”
学生活动：以小组为单位进行了激烈的讨论，然后抽选三个小组进行课堂提问。答案分别为：笔记本电脑、钢枪、水；水、饼干、指南针；打火机、水、刀。www.21-cn-jy.com
教师活动：对学生的问答进行分析，指出三组答
( http: / / www.21cnjy.com )案中没有一个理想答案。部分学生在教师分析完答案后就在下面提出新的解决方案：钢刀、打火机、指南针。教师再进一步提示，打火机存在两个问题，第一，能源会用完；第二，会受潮。所以，最后得出一个较为理想的答案：钢刀、火石、指南针。【来源：21·世纪·教育·网】
经过讨论分析后，学生初步得
( http: / / www.21cnjy.com )出人类要在世界上生存与发展除了要获取物质、能量外还要有信息。对于物质跟能量学生能理解，但是对于信息与人类的关系，学生很难就此理解较深，下面的实验在保证了物理与能量的同时，缺乏信息将会怎样？　　21
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循序渐进，趁热打铁，推出“感觉剥夺实验”。
教师活动：用投影显示感觉剥夺实验的前部分，由学生猜测实验结果。
1954年，加拿大麦克吉尔大学的心理学
( http: / / www.21cnjy.com )家首先进行了“感觉剥夺”实验：实验中给被试者戴上半透明的护目镜，使其难以产生视觉；用空气调节器发出的单调声音限制其听觉；手臂戴上纸筒套袖和手套，腿脚用夹板固定，限制其触觉。被试单独呆在实验室里，几小时后开始感到恐慌，进而产生幻觉……在实验室连续呆了三四天后，被试者会产生许多病理心理现象：出现错觉幻觉；注意力涣散，思维迟钝；紧张、焦虑、恐惧等，实验后需数日方能恢复正常。
学生活动：猜测感觉剥夺实验结果。
教师活动：由感觉剥夺实验与原始森林生存实验，给出结论：信息是人类生存的基本条件与基本需求。
深入浅出归纳定义：
教师活动：让学生阅读学者对信息的不
( http: / / www.21cnjy.com )同描述（p2-p3），让他们知道关于信息目前没有一种被各方面认可的权威定义，不同的人从不同的角度对信息由不同的定义。
学生活动：学生利用Internet查阅有关信息的不同描述并给出从自己角度对信息的理解，总结信息的定义。21世纪教育网版权所有
信息
百度百科：http://baike./view/1527.htm
比较有代表性的是香农、维纳、钟义信对信息的定义。
教师活动：播放教学片让学生进一步认识信息
活动2【活动】第二部分
师：我们已经处在信息时代，每个人要对信息的认知、表达要有充分的认识，能够正确地辨别、分析、描述信息，做到这一点，必须了解一些信息的特征。21cnjy.com
通过活动自主探究：
1、信息的传递性
放小品《心病》的视频。在视频中，赵大宝用广播将开心理诊所这个信息传递给大家。
通过视频文件的例子，在老师的引导下总结出信息的第一个特征——传递性。
2、信息的共享性
俩个人交换各自手中的一个苹果，每个人还是一个苹果，俩个人交换各自掌握的一份信息，每个人便拥有了俩分信息。2·1·c·n·j·y
教师活动：播放视频；
学生活动：讨论交流
总结：信息的共享性
3、信息的载体依附性
师：大家看过武侠小说吧？
众生：看过！
师：好，请听题：武侠小说里的经常在
( http: / / www.21cnjy.com )争一种神秘的书，里面记载着练功方法这样宝贵的信息。但是有个叫令狐冲学到的各派剑法却不在书上，谁知道哪里记载着这些信息？
生1：思过崖山洞的壁上。
师：不错！令狐冲发现时，这些信息在墙上已经存在了几十年，幸好没有火山喷发或是大地震，否则墙这个信息的载体碎了这些剑法信息也就没有了。21·世纪
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师：下一题：有的同学喜欢用座右铭来激励自己奋发学习，学有所成。一条座右铭通常写在哪地方？
生1：写在日记本里！
生2：写在铅笔盒上！
生3：存在文曲星上，打开就看到！
生4：老师我有手机，我放在开机画面上！
生5：刻在课桌上！
师：刻在课桌上是不对的，要爱护公物！鲁迅当年
( http: / / www.21cnjy.com )刻在课桌上也是不对的，不过已经过去这么多年，我们就不追究他老人家了。但是现你如果随处乱写乱画，为你的座右铭这条信息的乱找载体，我们就追究你的责任的！21教育网
总之，信息具有载体依附性（板书），信息需要依附在一定的载体上存在。并且同一信息可以有不同的载体。
4、信息的价值性
猜一猜：
教师活动：用投影显示“朝鲜
( http: / / www.21cnjy.com )战争与兰德咨询公司故事。朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有7个字，要价150万美元。美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果"在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争"。战争结束之后，国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫急。问题：那7个字是什么？”
学生活动：三个学生进行回答。
教师活动：给出答案："中国将出兵朝鲜"。由此故事引出信息的价值性。
5、信息的时效性
活动：向学生纷发过期的麦当劳优惠券。
通过例子，总结出信息的第五个特征——时效性。
6、信息的真伪性
教师用投影显示诸葛亮“空城计”，请学生思考信息还具有什么特征？
学生活动：小组探究，回答问题。
教师活动：点评答案，提出信息的真伪性特征
活动3【练习】练习
课堂练习知识拓展：
连连看：
对于信息的每一个特征，都给出一个具体的例子，让学生思考这是信息的哪个基本特征的典型例子。积极主动地思考，回答问题。2-1-c-n-j-y
任务：分析案例，探讨信息的特征
例1：一人计短，二人计长。
例2：一传十，十传百。
例3：玉不琢不成器。
例4：老黄历看不得。
例5:孙膑减灶退兵
活动4【作业】总结和作业
总结归纳知识内化：
总结这节课所学的内容，通过PPT将本节的知识要点在学生面前重现
这节课我们学习和探讨了关
( http: / / www.21cnjy.com )于信息的含义及其特征。随着时代的发展，信息这一事物已经占据了社会生活中的重要地位，人们的生活、工作、学习都离不开它。掌握信息技术这一有力的“武器”，我们就掌握了未来。下节课我们将一起探讨信息技术的相关知识，这一切都是为我们在信息社会里更好地发展做好准备呢。21·cn·jy·com
作业：
收集身边生活中常见一到俩个问题，讨论并了解人们是如何利用信息为生活生产服务的。
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