3.1.2 日常文本信息的加工与表达 教学设计 (2)

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日常文本信息的加工与表达
教学设计
1教学目标
知识与技能
掌握“查找/替换”常用功能的使用，并能解决具体问题。
过程与方法
通过自主探索、小组合作的学习过程，锻炼发散的思维方式，总结应用“查找/替换”解决实际问题的一般性方法。21·cn·jy·com
情感态度与价值观
树立探究钻研的精神；能辩证地认识软件工具的应用对于日常生活学习的影响。
2学情分析
对于软件工具的使用，高一年级的学生觉得并
( http: / / www.21cnjy.com )不困难。通过初中阶段对于“查找/替换”功能的学习，具备简单应用的能力，但对于根据任务需求分析解决实际问题和一般性应用方法的总结和迁移，他们大多缺乏分析问题及深入探究的能力，需要进一步提升。
3重点难点
教学重点
利用“查找/替换”功能统计关键词数量、突出显示关键词、替换文本的内容或格式等。
教学难点
“查找/替换”功能中“特殊字符”的功能和使用。
4教学过程
活动1【导入】激发兴趣　导入主题
教师活动
通过《找你妹》小游戏激发学生兴趣，铺设查找情境。
游戏的结果各不相同，但是学生的方法基本是相同的，就是根据要求直接查找。
教师给出Word文档，学生完成现实版的“找你妹”游戏，在规定时间内在文档中查找出关键词“银州”的位置和数量。【来源：21·世纪·教育·网】
教师引导学生发现文档中的错误，学生将“银州”替换为“银川”。
提问完成速度不同学生的方法，根据慢与快的比较得出结论，培养学生应用工具快捷解决问题的思维方法。
教师总结，切入课程主题——“查找/替换”功能的综合应用。
帮助学生分组，以小组为单位合作学习，组间竞赛，给表现优异的小组加分，最终评出优胜组。学生活动
学生通过熟悉的“找你妹”小游戏，体验查找的情境。
学生实践，提出解决办法。
学生分组，推举组长。设计意图
1、通过游戏吸引学生注意力、激发学生兴趣，同时铺垫查找的情境，便于切入主题。
2、寓教于乐，在游戏竞争中鼓励学生思考，有利于学生学习热情的保持。
3、设置破绽，引发学生注意。对于不能完成任务的同学，制造认知冲突，激发学习热情。
活动2【讲授】循序渐进　步步为营
教师活动
教师强调小组合作，宣布比赛开始，在统计关键词数量、突出显示关键词、替换文本格式三个方面提出问题，提升学生灵活应用“查找/替换”功能的能力。21·世纪
教育网
问题1：
怎样得出被替换的关键词的数量？如何应用“查找/替换”进行统计？
注：查找和替换都可以完成统计工作，查找中需要勾选“突出显示”
，替换可以使用替换相同文字的方式实现统计。www-2-1-cnjy-com
问题2：如何突出显示《银川》中的关键词“银川”？
注：突出显示可以分为暂时性的和永久性；永久性可以通过
“格式”下的突出显示实现。同时为在网页里查找的应用做好铺垫。2-1-c-n-j-y
问题3：如何将《银川》中倾斜的黑体字替换为加粗的宋体？总结替换部分文字的格式的方法。
注：通过查找和替换相同文字的不同格式实现。
每个问题提出后，需要学生进行探究解决；并通过教师引导，总结出一般性的方法。
教师在讲授中简单介绍快捷键的使用。
为表现出色的小组加分。学生活动
自主探究；
小组合作；
思考实践；完成任务；解决问题；填写学案。设计意图
本环节是本课的重点。在查找和替换关键词的基础上进行灵活应用来解决实际问题，通过三个问题的解决进行初步提升。　　21
cnjy
com
“查找/替换”有很多应用方法，能够解决某些
( http: / / www.21cnjy.com )实际问题；这些方法可以进行迁移，具有一般性。通过任务驱动，帮助学生体会总结应用“查找/替换”解决问题的一般性方法。
通过小组合作探究并结合自学网站突破重点。
活动3【活动】知识拓展　横向迁移
教师活动
教师通过布置不同软件环境下的任务向Excel和网页进行迁移拓展。
问题4：
在Excel文档《2012年银川天气情况表》中，使用“查找/替换”功能统计晴天的天数，更正年份。
注：Excel中查找和替换也都可以完成统计工作，查找全部即可。
问题5：
在新闻页面如何查找并突出显示网页中的信息，方便查阅？
注：简单联系搜索引擎。
通过实践，让学生对不同软件环境中的“查找/替换”功能的异同进行比较分析并总结，完成横向拓展，培养学生发散的思维方式。21教育网
教师组织学生活动，及时对各组成果进行点评。学生活动
实践体验；
思考分析；归纳总结；学生发言；填写学案。设计意图
在上环节Word软件环境中“查找/替换”的初步提升后，以统计和突出显示为连接点分别向Excel和网页进行迁移，开拓学生思维。2·1·c·n·j·y
通过学生讨论、归纳总结出不同软件中“查找/替换”的异同。锻炼发散的思维方式，树立学生的探究和钻研精神。【来源：21cnj
y.co
m】
活动4【活动】纵向提升　技能进阶
教师活动
教师组织学生对特殊字符及格式替换的灵活使用进行学习，通过小组合作探究完成任务。
各组任选一个任务，先完成的小组可选做其他任务：
1、利用“查找/替换”删除Word文档《Picture》中嵌入的图片。
注：通过把“特殊字符”中的图片（I）替换为空实现。
2、利用“查找/替换”删除下载的文档《Yinchuan》中的空行。
注：通过把“特殊字符”
中的2个手动换行符（L）替换为1个实现。
3、巧制试卷填空题,
去除文档中下划线上的文字。
注：通过将查找到的带下划线的内容颜色替换为白色并设置下划线颜色来实现。
实践过程中，教师巡视，及时提供帮助。
教师总结，对小组表现进行点评。学生活动
学生根据现有学习资源探究新知，小组合作解决问题，并补充学案。设计意图
本环节是本课的难点。在横向的拓展延伸之后，
( http: / / www.21cnjy.com )以Word软件环境为例进行纵向的提升，旨在培养学生对工具软件使用的探索和创新精神，建立立体化的知识体系。
学生根据现有学习资源探究新知，小组合作探究解决问题，突破难点。
设置多个任务来实现分层次教学，满足不同水平学生的需要。教师根据不同学生的需求进行分层次指导。
活动5【活动】思考辨析　总结提高
教师活动
“智者当借力而行”，经过了
( http: / / www.21cnjy.com )本节课应用查找替换功能快捷方便地解决实际问题，同学发现软件给我们的工作生活带来了很多的便捷。那么日常生活中还有哪些类似的情形？都有着怎样的影响呢？21世纪教育网版权所有
教师对学生的回答进行引导、归纳、激励。
总结：同学们举出了利用网络订票、购物、导航以及现实生活中的许多例子，肯定了工具带来的便捷，同时也能辩证的看待工具的影响。21cnjy.com
汇总各组得分，选出优胜组。教师对小组进行评价。学生活动
1、小组内交流讨论、思考总结。
2、小组代表总结发言。
3、完成《自主学习能力评价表》。设计意图
1、思维提升，培养学生触类旁通的能力。
2、培养学生能辩证地认识软件工具的应用对于日常生活学习的影响。
活动6【测试】教学评价
教师对小组表现进行点评；小组成员填写《学生自主学习能力评价表》，学生自评互评打分，表格自动生成相应评价。www.21-cn-jy.com
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