3.1.2 日常文本信息的加工与表达 教学设计 (3)

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日常文本信息的加工与表达
教学设计
1教学目标
学会分析文本信息加工的任务需求，体会文本
( http: / / www.21cnjy.com )信息加工是“为更好地呈现主题服务”，掌握文本加工的评价要素，知道报刊一般制作过程，熟练使用文本加工软件对文本进行加工，提高综合处理信息的能力，从而达到培养和提高学生信息素养的目的。【版权所有：21教育】
2学情分析
学生在初中阶段已经系统地学习了在常用的文本
( http: / / www.21cnjy.com )加工软件WORD中对文字进行编排，包括版式、格式、字形、字号、字体、图文混排，添加页面信息、排版输出等等，能够对文本进行简单的排版。但是，学生对如何根据任务需求恰当地选用相关的工具软件，并以合适的技术形式来表达内容，明显缺乏足够的经验和能力。即对于根据任务需求解决实际缺乏问题分析、整体规划和设计制作等能力。21教育名师原创作品
3重点难点
教学重点：
分析信息加工任务需求，选择合适的方法把文本信息组织起来，并通过一定的格式、图文混排、版面设计以及电子报刊等方式表达出来。21
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教学难点：
体会什么样的加工是恰当的加工，如何利用文本加工软件对文本进行恰当的加工，更好地表达文本的主题。
4教学活动
活动1【导入】第一节
老师通过文件传输，将“交流”内容发给学生：
要求组内交流并完成任务。（见附录中表1、图1）
活动2【活动】活动二
环节二头脑风暴——
：
请大家仔细观察这份加工好的文本信息（见附录“现代生活中的交流方式”
1、组内讨论一下，它带来的信息有哪些？每个组长准备一张卡片，将这些信息写在卡片上。
2、各小组将自己归纳的信息读出来，请同学到黑板前记录每一种信息被提到的次数。
设计意图：这是一个自主建构本节课教学重点内
( http: / / www.21cnjy.com )容的过程。通过头脑风暴，使同学们的智慧碰撞出火花——信息加工前需要明白的问题，体会这些问题与加工信息之间的必然联系。从而亲历如何分析问题得出结论的自主学习过程。使学生初步掌握如何进行任务需求分析，学会从各种需求中寻找技术解决的办法或策略。
所以，学生得出结论：
现代生活中的交流方式——内容主题
正规、严肃——（应用场合）
纯文字、版面格式——表现形式
WORD——使用的文本加工工具
版面用到的技术——加工方法
活动3【练习】三
环节三（“练一练”）：即设置运动会的通知和运动会宣传标语的格式，体会不同格式的表现效果，然后在组内交流；【来源：21·世纪·教育·网】
环节四（“说说看”）：即谈谈不同格式带来什么样表达效果
设计意图：通过动手操作，体会不同格式以及它们的表现力，对本节课的重点内容进行习得后的应用与交流，是对本节课学习内容的提升。2-1-c-n-j-y
4.2
第二学时
4.2.1教学目标
让学生明白如何评价作品，做到心中有准绳
4.2.2学时重点
本节课的重点内容是以学生已有操作经验为基础，总结出文本信息加工与表达的参考评价要素。
4.2.3学时难点
本节课的难点在于学生能系统地归纳出日常文本信息的加工要点。尤其对于程度薄弱的学生，老师要考虑到差异性教学，关注他们，以达到共同提高的目的21cnjy.com
4.2.4教学活动
活动1【导入】引入新课
环节一（引入新课）：首先让
( http: / / www.21cnjy.com )学生明确什么是日常文本？日常文本有哪些？（标语、广告、通知、信函、报告、文章等）日常文本的特点是什么？（主题、内容相对单一，结构相对简单）。最典型的日常文本是什么？（文章）等问题，为本节课的学习扫清概念上的障碍。
活动2【讲授】学一学
环节二（学一学）：我们应该怎样评价加工好的文本呢？
请大家给加工好的文本设计一个参考评价指标：
步骤一：同小组成员讨论什么是加工好的文本，一一列出各项指标
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步骤二：在全班共享大家所列出的指标
步骤三：从所列出的各项指标中，选择几个主要的作为评价指标
主题明确
易于接受
大方，合理、顺眼
技术使用合适
直观、最好是鲜明、能留下印象
设计意图：让学生自主建构文本信息加工的
( http: / / www.21cnjy.com )参考评价要素。因为自己习得的知识最牢固。老师再以幻灯片的形式将这个内容归纳、再现给大家，这些结果记录了学生自主建构的过程，它会给学生带来成功的喜悦。同时学生心中有一把衡量作品的尺度21世纪教育网版权所有
活动3【练习】试一试
环节三（试一试）：老师引导学生进入“试一试”环节，打开光盘中本节的“教学案例”，请你认真观察其排版形式及其表达效果，分析其加工形式。21教育网
设计意图：学以致用，根据环节二中的参考评价要素试着进行评价，学生对本节课的重点内容的理解与内化过程。21·cn·jy·com
活动4【测试】说一说
环节四（说说看）：学生通过“说说看”，归纳出日常文本信息加工的六个要点（P42）。
设计意图：使学生在特定的学习空间内，分享思想与智慧共享的喜乐，同时，使他们的归纳能力和表达能力得到训练，使所学知识得以提升。www.21-cn-jy.com
“做一做”：P43
“实践”
打开
( http: / / www.21cnjy.com )光盘中本节的目录，其中提供了不同的排版类型的排版实例，选择一种适合你的，并仔细观摩其实现方法。然后把它的原文件（纯文本文件）复制到你的电脑中，加工成相应的效果，或加工成你认为理想的效果2·1·c·n·j·y
设置意图：让学生体会“参考评价要素”和“文本信息加工的要点”。是第一、第二课时学习内容的综合应用与提高。21·世纪
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4.3
第三学时
4.3.1教学目标
本节课在老师的引导下将对许多作品进行观摩与体会。对报刊类作品制作过程中通常运用的方法要给学生亲历的机会。www-2-1-cnjy-com
4.3.2学时重点
其重点是体会各个环节的特点以及报刊类作品的参考评价要素。对于报刊版面的设计要求，既是重点，更是难点
4.3.3学时难点
其重点是体会各个环节的特点以及报刊类作品的参考评价要素。对于报刊版面的设计要求，既是重点，更是难点
4.3.4教学活动
活动1【讲授】全部
教师通过以下一连串的设问，将文本加工形式引向深入，即电子报刊。如：有时为了表达的需要，我们常常把文本信息加工成电子报刊形式。【出处：21教育名师】
什么是电子报刊呢？
电子报刊是图文并茂的混合型文本，是电子板报和电子刊物的合称
电子报刊的特点是什么呢？
一个突出特点是要进行版面设计
设计意图：使学生明确电子报刊的概念及特点，为后面的学习建立一个初步的认知。
当学习进入第二个环节——“观摩与交
( http: / / www.21cnjy.com )流”时，教师安排了P43“观摩”：打开光盘中本节的目录，浏览电子板报作品《中学梦之旅》和P43“交流”（内容略）　　21
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设计意图：让学生细细品味和体会报刊的特点，在
( http: / / www.21cnjy.com )培养学生观察、归纳的能力的同时，激发学生浓厚的学习兴趣。从而顺利地引出本节课的教学重点：报刊制作一般过程。
“学一学”环节是本节课的重点内容：报刊制作一般过程
在讲解“制作作品”这个过程
( http: / / www.21cnjy.com )时，所涉及到的一些常见技术问题，老师可以演示或请程度较好的学生演示，所以在其后的“学一学”中安排了相应的内容，以帮助程度差的学生。
在“观摩、交流与欣赏”环
( http: / / www.21cnjy.com )节中，教师安排了P44“观摩”：（打开光盘中本节的“教学案例”目录，里面收录了不同表现风格和形式的版式，认真观察其在表达主题上有何效果。部分版面效果如图3-6所示。）【来源：21cnj
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设计意图：是让学生体会版面设计的共性与个性化特点以及版面设计应该遵循的原则。
本节课最后一个环节是“试一试”，即选取
( http: / / www.21cnjy.com )其中一个自己喜欢的版面设计形式，制作它的版面设计示意图（如有遇到实现不了的技术问题，请当堂解决），为下节课制作电子板报热身。
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