3.1.3 报刊类文本信息的加工与表达 教学设计 (1)
文档属性
| 名称 | 3.1.3 报刊类文本信息的加工与表达 教学设计 (1) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 17.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 粤教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2016-07-13 15:07:20 | ||
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文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
3.1.3
报刊类文本信息的加工与表达
教学设计
1教学目标
知识与技能
让学生能利用word进行初步
( http: / / www.21cnjy.com )的报刊类文本信息加工，掌握其操作的一般步骤和方法。巩固以前所学知识（设置版面、插入艺术字、图画、文本框等），让学生能更加熟练地运用这些操作，并调动学生的自身创造力与想象力，培养学生综合运用知识的能力。
过程与方法
能够根据主题，构建框架，寻找合适的素材，然后小组合作制作能较为充分表达意图的电子报刊
情感态度与价值观
促进学生获取信息的能力、
( http: / / www.21cnjy.com )设计能力和审美能力的提高，在合作学习的同时，也鼓励学生能溶入自己的个性制作出新颖、切题并吸引人的作品
2学情分析
学生为高中一年级生，他们在初中阶段已经学习
( http: / / www.21cnjy.com )了基本的文字处理，而且在上一节中也已经又学习了文字处理软件（如WORD）的一些基本操作。因此，对于工具软件的使用，大部分学生都觉得不是很困难，但对于根据任务需求解决实际问题，他们大多数缺乏问题分析、整体规划和设计制作等能力。本节课将通过引导学生制作电子报刊作品，采用小组合作的方式，让他们在经历一个较为完整的作品制作活动过程中，逐步领会如何利用工具软件解决问题的一些方法，并形成良好的学习习惯和信息表达能力。21cnjy.com
3重点难点
教学重点：用word按制作
( http: / / www.21cnjy.com )电子报刊的一般步骤，加工处理信息，并以此形式表达制作意图
教学难点：根据小报的主题，选择适当的内容、效果、形式，运用word制作出能够充分表现主题的电子小报2·1·c·n·j·y
教学目标
4教学过程
活动1【导入】报刊类文本信息的加工与表达
（一）引入——用家乡美来唤起学生共鸣
播放一段自贡宣传片，唤起学生对家乡美丽的感动，激起学生兴趣。
什么方式可以宣传我们这么美丽的家乡呢？（学生交流讨论）
还有一种方法，就如我们刚才看到的——电子报刊。
案例欣赏：对比欣赏从单纯文本到完整的电子报刊的变化过程。引出电子报刊是图文并茂的混合型文本，是电子板报和电子刊物的合称。21教育网
看完漂亮且内容丰富主题切合的电子报刊后
( http: / / www.21cnjy.com )，在学生们的赞叹之中，以给学校出一份电子报刊出谋划策，需要小组合作制作一个样板参考为由，导入本节课的主要任务——分工合作制作一份电子报刊的其中一个版面。用任务驱动法引导学生进行有目的的学习，能使学生的学习更有效率，同时也给了学生展示自我的机会，并让他们学会与他人合作、培养协调能力和一定的竞争意识。21·世纪
教育网
（二）讲授新课
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
确定本节课任务的主题，明确信息需求
前面已经学习了文字处理软件WORD
( http: / / www.21cnjy.com )中的一些基本操作，如插入图片、文本框等。这次课要把前面的知识整合，进行一个比较完整的文字处理过程——制作电子报刊的其中一个版面。2-1-c-n-j-y
通过观摩《中学生之旅》的版面，提示学生归纳电子报刊的一些特点，如主题明确，素材烘托主题，排版清晰，风格统一等。 21
cnjy
com
简要整体介绍电子报刊制作的一般步骤。
（任务一）
学生根据自己自身情况，确定要做第几版，该版的主题
考虑在制作中可能要用到的操作。
3至4个邻近同学组成一个小组，各个小组结合自身的实际，讨论出本小组将要做电子报刊的第几版，主题是什么。【出处：21教育名师】
先想好的可以在黑板上将自己小组的主题写下来，给其他还没想好的同学一点提示。
小组内部讨论、考虑要用到的哪些操作。
通过大家共同分析，让学生能形成一个制作电子报刊的整体思路，成为后面的操作的主导线。
让学生自己为自己小组电子报刊设计主题，考虑操作步骤，这样的任务会更适合他们自身的水平，他们会更感兴趣。【版权所有：21教育】
提前初步考虑各个环节的整体操作情况，让学生提前明白自己这节课有哪些还不是很清楚的知识，让学生的学习更有目标、更有效率。21教育名师原创作品
根据主题，获取信息
提供一定的素材在学生电脑桌面上，学生可以根据自己的主题参考使用。
学生也可以根据自己需要，在网络上搜集，或者利用教材附带的光盘等。
这个过程可以在之后的任务执行中再完成。
根据主题，小组成员根据既定的主题，讨论将要获取的素材的内容、类型、颜色等。
学生可以在教师提供的素材中选择，也可以通过上网、教材附带的光盘等方式自己收集。
找到素材之后分类保存在电脑中。
在之后的自主操作中进行这个步骤。
根据主题，确定信息来源，进行信息的获取。
让学生自己根据主题自己选择素材，这会使他们更加感兴趣，也复习了前面一章关于信息获取的一些知识。
设计版面，搭建报刊骨架。
（任务二）给学生一定的时间，让他们讨论，根据主题设计版面。
设计版面和搜集素材可以交换顺序进行。
小组讨论，构思版面，用纸张绘制版面设计的草图。
先画好的小组可以在黑板上展示小组的版面图，其他小组的同学可以进行参考，并进行交流讨论。
让学生自己设计出版面布局草图，可以让学生在之后进行的，如加入内容，图片修饰等操作时，有整体思想和框架的主导，才能做到心中有数，有条不紊。21·cn·jy·com
演示部分操作，帮助学生进行报刊类文本信息的加工
根据设计好的版面图，演示利用word实现设计效果的部分操作：
1、页面设置：
文件——方向——横向/纵向。
2、报头报眉的设计。
3、标题正文的制作（艺术字，文本框等）。
4、图片文本框的合理修饰（设置文本框格式、文字环绕方式等）。
5、文字图片图形等的组合方式：
选中——右键——组合。
5、部分拓展：插入音乐：
插入——对象——音效——…（.wav）。
（任务三）让学生根据设计好的版面图，在Word中制作好版面。
1、各小组根据主题和版面设计的情况，制作报头、报眉。
2、小组成员参与设计讨论制作，并考虑根据主题，如何设计内容、色彩搭配等。
3、不明白的地方可以参照“帮助”。
通过部分演示的教学方式引导学生学习，让学生能更清楚直观的明白操作过程。
让学生系统了解在明确主题，获取信息
( http: / / www.21cnjy.com )，并搭建好了框架之后，电子报刊制作的内部加工时各个部分的具体操作方法，引导学生为通过对已获信息的加工处理，来表达制作意图提供思路和考虑方向。即为电子报刊的具体制作过程提供考虑步骤和实现方法。
培养学生利用工具软件处理实物素材的能力。
学生自己动手进行报刊类文本信息的处理，并逐步完善报刊类文本信息加工的各个步骤。
（整体任务）学生根据主题获取素材，填充电子报刊内容。
教师引导各小组讨论如何做和分工，如查找资料、进行统计分析等，然后让学生自主操作。
教师在课堂上巡视查看学生的制作情况，对有困难
( http: / / www.21cnjy.com )的学生给予适当的辅导，同时引导他们多用探索的方式，自己找出解决的办法，也可以利用小组的资源，多向其它小组学习。
对于理解能力、动手能力以及综合能力强的同学，指导他们进一步学习扩展内容。
留意各小组的作品完成情况，在心中挑出不同层次的作品。
1、小组分工，自主操作。参照自己小组的版面设计、内容选择等，继续完成具体各个部分的制作。
2、自主学习，学生可以利用网络，或者参照教师提供的“帮助”文档等方法，努力获取与学习相关的资源，帮助自己快速完成学习任务。www.21-cn-jy.com
3、先做好的学生可以帮助其他学生共同制作。
利用“师导生”的方式，教师提出任务，引导过程，让学生很快明白任务及方法并快速进入学习状态。
通过引导，能保证学生有足够的上机时间，让学生能自己多想、多练。
让学生有将过去学会的知识进行整合的思想，并培养学生利用工具软件表达意图的能力。通过制作作品，使学生在原有的知识基础上得到提升和延续。21世纪教育网版权所有
学生一边动手操作，一边结合“帮助”课件或网络等自主学习。学生可以根据自己的水平自主选择学习内容，体现了分层教学的思想。www-2-1-cnjy-com
充分发挥小组的集体力量，互相学习，共同探索，同时在完成任务中学会与他人协作。
利用“生导生”的方式，让操
( http: / / www.21cnjy.com )作熟练的学生引导其他学生学习，一方面可以让熟练的学生得到一定的成就感和满足感，另一方面，通过其他学生的帮助，也更有利于被帮助的学生快速进步。【来源：21cnj
y.co
m】
展示学生作品，进行简单的评价，便于之后进一步修改完善作品
展示各个层次比较有特点的学生作品，让学生进行简短的评价。
总结本节课的教学内容，对学生的制作成果表扬鼓励，将大部分学生容易出错的地方给予全班式的提醒。
提出新的问题——请同学们
( http: / / www.21cnjy.com )在欣赏完其他同学的作品后，与自己小组的进行对比，下节课将继续完善小报的制作，进一步美化和评价。还不是很熟练的同学下课后要多多准备。
学生讨论，给以评价并指出好的地方和需要改进的方面。
思考自己小组的完成情况，有哪些需要改进的地方。
自我评价，自己在小组中做了哪些工作，是不是为小组作品的完成提供了有效地帮助等。
在给学生们展示自我的机会。对于知识掌握的较好的学生会得到成就感，对于少数还不熟练的学生，也可视为再学习再提高的一个环节。【来源：21·世纪·教育·网】
自我评价有助于学生进行课堂学习的反思，帮助学生进步。
互评帮助学生找到自己这节课发挥的好的和不好的地方，有助于学生的进步。
使学生了解作品的制作过程是不断思考总结修改的过程。
激发学生继续学习的兴趣。把信息技术的教育延伸到课外。
21世纪教育网
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3.1.3
报刊类文本信息的加工与表达
教学设计
1教学目标
知识与技能
让学生能利用word进行初步
( http: / / www.21cnjy.com )的报刊类文本信息加工，掌握其操作的一般步骤和方法。巩固以前所学知识（设置版面、插入艺术字、图画、文本框等），让学生能更加熟练地运用这些操作，并调动学生的自身创造力与想象力，培养学生综合运用知识的能力。
过程与方法
能够根据主题，构建框架，寻找合适的素材，然后小组合作制作能较为充分表达意图的电子报刊
情感态度与价值观
促进学生获取信息的能力、
( http: / / www.21cnjy.com )设计能力和审美能力的提高，在合作学习的同时，也鼓励学生能溶入自己的个性制作出新颖、切题并吸引人的作品
2学情分析
学生为高中一年级生，他们在初中阶段已经学习
( http: / / www.21cnjy.com )了基本的文字处理，而且在上一节中也已经又学习了文字处理软件（如WORD）的一些基本操作。因此，对于工具软件的使用，大部分学生都觉得不是很困难，但对于根据任务需求解决实际问题，他们大多数缺乏问题分析、整体规划和设计制作等能力。本节课将通过引导学生制作电子报刊作品，采用小组合作的方式，让他们在经历一个较为完整的作品制作活动过程中，逐步领会如何利用工具软件解决问题的一些方法，并形成良好的学习习惯和信息表达能力。21cnjy.com
3重点难点
教学重点：用word按制作
( http: / / www.21cnjy.com )电子报刊的一般步骤，加工处理信息，并以此形式表达制作意图
教学难点：根据小报的主题，选择适当的内容、效果、形式，运用word制作出能够充分表现主题的电子小报2·1·c·n·j·y
教学目标
4教学过程
活动1【导入】报刊类文本信息的加工与表达
（一）引入——用家乡美来唤起学生共鸣
播放一段自贡宣传片，唤起学生对家乡美丽的感动，激起学生兴趣。
什么方式可以宣传我们这么美丽的家乡呢？（学生交流讨论）
还有一种方法，就如我们刚才看到的——电子报刊。
案例欣赏：对比欣赏从单纯文本到完整的电子报刊的变化过程。引出电子报刊是图文并茂的混合型文本，是电子板报和电子刊物的合称。21教育网
看完漂亮且内容丰富主题切合的电子报刊后
( http: / / www.21cnjy.com )，在学生们的赞叹之中，以给学校出一份电子报刊出谋划策，需要小组合作制作一个样板参考为由，导入本节课的主要任务——分工合作制作一份电子报刊的其中一个版面。用任务驱动法引导学生进行有目的的学习，能使学生的学习更有效率，同时也给了学生展示自我的机会，并让他们学会与他人合作、培养协调能力和一定的竞争意识。21·世纪
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（二）讲授新课
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
确定本节课任务的主题，明确信息需求
前面已经学习了文字处理软件WORD
( http: / / www.21cnjy.com )中的一些基本操作，如插入图片、文本框等。这次课要把前面的知识整合，进行一个比较完整的文字处理过程——制作电子报刊的其中一个版面。2-1-c-n-j-y
通过观摩《中学生之旅》的版面，提示学生归纳电子报刊的一些特点，如主题明确，素材烘托主题，排版清晰，风格统一等。 21
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com
简要整体介绍电子报刊制作的一般步骤。
（任务一）
学生根据自己自身情况，确定要做第几版，该版的主题
考虑在制作中可能要用到的操作。
3至4个邻近同学组成一个小组，各个小组结合自身的实际，讨论出本小组将要做电子报刊的第几版，主题是什么。【出处：21教育名师】
先想好的可以在黑板上将自己小组的主题写下来，给其他还没想好的同学一点提示。
小组内部讨论、考虑要用到的哪些操作。
通过大家共同分析，让学生能形成一个制作电子报刊的整体思路，成为后面的操作的主导线。
让学生自己为自己小组电子报刊设计主题，考虑操作步骤，这样的任务会更适合他们自身的水平，他们会更感兴趣。【版权所有：21教育】
提前初步考虑各个环节的整体操作情况，让学生提前明白自己这节课有哪些还不是很清楚的知识，让学生的学习更有目标、更有效率。21教育名师原创作品
根据主题，获取信息
提供一定的素材在学生电脑桌面上，学生可以根据自己的主题参考使用。
学生也可以根据自己需要，在网络上搜集，或者利用教材附带的光盘等。
这个过程可以在之后的任务执行中再完成。
根据主题，小组成员根据既定的主题，讨论将要获取的素材的内容、类型、颜色等。
学生可以在教师提供的素材中选择，也可以通过上网、教材附带的光盘等方式自己收集。
找到素材之后分类保存在电脑中。
在之后的自主操作中进行这个步骤。
根据主题，确定信息来源，进行信息的获取。
让学生自己根据主题自己选择素材，这会使他们更加感兴趣，也复习了前面一章关于信息获取的一些知识。
设计版面，搭建报刊骨架。
（任务二）给学生一定的时间，让他们讨论，根据主题设计版面。
设计版面和搜集素材可以交换顺序进行。
小组讨论，构思版面，用纸张绘制版面设计的草图。
先画好的小组可以在黑板上展示小组的版面图，其他小组的同学可以进行参考，并进行交流讨论。
让学生自己设计出版面布局草图，可以让学生在之后进行的，如加入内容，图片修饰等操作时，有整体思想和框架的主导，才能做到心中有数，有条不紊。21·cn·jy·com
演示部分操作，帮助学生进行报刊类文本信息的加工
根据设计好的版面图，演示利用word实现设计效果的部分操作：
1、页面设置：
文件——方向——横向/纵向。
2、报头报眉的设计。
3、标题正文的制作（艺术字，文本框等）。
4、图片文本框的合理修饰（设置文本框格式、文字环绕方式等）。
5、文字图片图形等的组合方式：
选中——右键——组合。
5、部分拓展：插入音乐：
插入——对象——音效——…（.wav）。
（任务三）让学生根据设计好的版面图，在Word中制作好版面。
1、各小组根据主题和版面设计的情况，制作报头、报眉。
2、小组成员参与设计讨论制作，并考虑根据主题，如何设计内容、色彩搭配等。
3、不明白的地方可以参照“帮助”。
通过部分演示的教学方式引导学生学习，让学生能更清楚直观的明白操作过程。
让学生系统了解在明确主题，获取信息
( http: / / www.21cnjy.com )，并搭建好了框架之后，电子报刊制作的内部加工时各个部分的具体操作方法，引导学生为通过对已获信息的加工处理，来表达制作意图提供思路和考虑方向。即为电子报刊的具体制作过程提供考虑步骤和实现方法。
培养学生利用工具软件处理实物素材的能力。
学生自己动手进行报刊类文本信息的处理，并逐步完善报刊类文本信息加工的各个步骤。
（整体任务）学生根据主题获取素材，填充电子报刊内容。
教师引导各小组讨论如何做和分工，如查找资料、进行统计分析等，然后让学生自主操作。
教师在课堂上巡视查看学生的制作情况，对有困难
( http: / / www.21cnjy.com )的学生给予适当的辅导，同时引导他们多用探索的方式，自己找出解决的办法，也可以利用小组的资源，多向其它小组学习。
对于理解能力、动手能力以及综合能力强的同学，指导他们进一步学习扩展内容。
留意各小组的作品完成情况，在心中挑出不同层次的作品。
1、小组分工，自主操作。参照自己小组的版面设计、内容选择等，继续完成具体各个部分的制作。
2、自主学习，学生可以利用网络，或者参照教师提供的“帮助”文档等方法，努力获取与学习相关的资源，帮助自己快速完成学习任务。www.21-cn-jy.com
3、先做好的学生可以帮助其他学生共同制作。
利用“师导生”的方式，教师提出任务，引导过程，让学生很快明白任务及方法并快速进入学习状态。
通过引导，能保证学生有足够的上机时间，让学生能自己多想、多练。
让学生有将过去学会的知识进行整合的思想，并培养学生利用工具软件表达意图的能力。通过制作作品，使学生在原有的知识基础上得到提升和延续。21世纪教育网版权所有
学生一边动手操作，一边结合“帮助”课件或网络等自主学习。学生可以根据自己的水平自主选择学习内容，体现了分层教学的思想。www-2-1-cnjy-com
充分发挥小组的集体力量，互相学习，共同探索，同时在完成任务中学会与他人协作。
利用“生导生”的方式，让操
( http: / / www.21cnjy.com )作熟练的学生引导其他学生学习，一方面可以让熟练的学生得到一定的成就感和满足感，另一方面，通过其他学生的帮助，也更有利于被帮助的学生快速进步。【来源：21cnj
y.co
m】
展示学生作品，进行简单的评价，便于之后进一步修改完善作品
展示各个层次比较有特点的学生作品，让学生进行简短的评价。
总结本节课的教学内容，对学生的制作成果表扬鼓励，将大部分学生容易出错的地方给予全班式的提醒。
提出新的问题——请同学们
( http: / / www.21cnjy.com )在欣赏完其他同学的作品后，与自己小组的进行对比，下节课将继续完善小报的制作，进一步美化和评价。还不是很熟练的同学下课后要多多准备。
学生讨论，给以评价并指出好的地方和需要改进的方面。
思考自己小组的完成情况，有哪些需要改进的地方。
自我评价，自己在小组中做了哪些工作，是不是为小组作品的完成提供了有效地帮助等。
在给学生们展示自我的机会。对于知识掌握的较好的学生会得到成就感，对于少数还不熟练的学生，也可视为再学习再提高的一个环节。【来源：21·世纪·教育·网】
自我评价有助于学生进行课堂学习的反思，帮助学生进步。
互评帮助学生找到自己这节课发挥的好的和不好的地方，有助于学生的进步。
使学生了解作品的制作过程是不断思考总结修改的过程。
激发学生继续学习的兴趣。把信息技术的教育延伸到课外。
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