3.2 表格信息的加工与表达 教学设计 (1)
文档属性
| 名称 | 3.2 表格信息的加工与表达 教学设计 (1) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 17.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 粤教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2016-07-13 15:09:47 | ||
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文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
3.2
表格信息的加工与表达
教学设计
1教材分析
本节内容是广东教育出版社必修模块《信息技
( http: / / www.21cnjy.com )术基础》3.2节的内容。表格信息的加工与表达是信息加工与表达的重要手段，本课包括明确任务需求、建立表格、利用数值计算分析数据、利用图表呈现分析结果等内容。本课涉及的知识和技能对学生来说并不难，但如何根据任务需求，灵活使用表格处理软件加工信息、表达意图，则是本课教学的难点。
2学生分析
本课的教学对象是高中一年级的学生。根据课前
( http: / / www.21cnjy.com )对学生的调查，有少部分学生在初中阶段并未较系统地学过Excel。另有部分学生虽在初中学过该软件，但因学习多以应试为目的，侧重的是技能训练，且很多学生对该软件的基本操作已经遗忘。此外，同初中学生相比，高中学生学习信息技术更趋“功利性”，希望学习有趣和实用的技术，并具备一定的自主学习能力。因此，教师在教学中可采用自主探究和针对讲解相结合的方式，以便更好地提高学生的信息素养。21·世纪
教育网
3教学目标
【知识与技能】
熟悉表格信息加工和表达的一般过程；掌握表格
( http: / / www.21cnjy.com )的建立、数据的输入和编辑及数据的计算、排序等基本操作和技能；理解几种图表的用途和特点，掌握柱形图、折线图的建立方法。
【过程与方法】
通过“全球气候变暖”这个现实情境的创设，使学生经历表格信息加工的一般过程，熟悉并掌握表格信息加工的一般思路和方法。【来源：21cnj
y.co
m】
【情感态度价值观】
通过本课学习，使学生体会使
( http: / / www.21cnjy.com )用表格组织和加工数据的必要性和优势；另外，通过“全球气候变暖”这个现实问题的提出，引发学生对该问题的关注和思考，进一步培养学生的环保意识。【出处：21教育名师】
4教学重点
表格的建立；利用数值计算分析数据；利用图表呈现分析结果
5教学难点
如何根据任务需求，灵活使用表格处理软件组织和加工数据，表达意图。
6教学策略和方法
教学策略：通过情境创设，提出“全球气候
( http: / / www.21cnjy.com )变暖”这个现实问题，引发学生对该问题的关注和思考，同时适时地给出文字资料，让学生思考如何计算CO2累计排放量，从而引出本课课题。接着，教师设计了三个相互关联、层层递进的任务，使学生通过实际问题的解决，逐步掌握Excel中建立表格、函数、排序、图表等基本操作。最后，通过教师的小结，提出“低碳生活”的十条合理化建议，提高学生的环保意识。2-1-c-n-j-y
教学方法：情景教学法、任务驱动法、探究学习法、分层学习法
7教学准备
（一）PPT课件
用于教学时呈现本课重要知识点
（二）学案
用于学生自主学习时呈现各环节的具体任务
（三）自制操作视频
包括表格的建立、表格的转置、求和函
( http: / / www.21cnjy.com )数、平均值函数、数据的排序、使用柱形图、使用折线图和图表的转置八个视频，可帮助个别能力较差学生进行自主学习时使用。
8教学反思
1、情境创设结合现实问题
气候变化是跟老百姓的生活息息相关的
( http: / / www.21cnjy.com )现实问题，而导致气候变化的主要原因是人类向大气中排放CO2等温室气体。在本课中，教师通过创设情境——让学生观看电影《后天》视频片断，引发学生对该问题的关注和思考，让学生深切感受“全球气候变暖”这个严峻的现实问题，培养学生的环保意识。21教育网
2、重视学生应用信息技术解决实际问题能力的培养
以前的技能课强调学生操作技能的训练和培养，这
( http: / / www.21cnjy.com )容易造成重技术、轻应用的现象，学生不容易将学到的知识和技能灵活运用到真实的情境中解决实际问题。为了避免这种情况，我将本课的知识技能融入到真实的任务情境中，并通过三个相互关联、层层递进的任务，使学生通过实际问题的解决逐步掌握表格信息加工的各项基本操作和技能，从而更好地培养学生的信息素养。www-2-1-cnjy-com
3、教学效果
从学生完成作业情况来看，除个别学生排序有点问题外，几乎所有学生都顺利完成了本课的教学任务，达成了本课的教学目标。21教育名师原创作品
4、遗憾之处
本课教学中用到的各国CO2
( http: / / www.21cnjy.com )排放量数据来源于互联网，但遗憾的是仅找到了1980-2007年全球各国排放量数据，未能找到最近三年的数据，如果能找到最近三年的第一手资料，实效性可能会更强。【版权所有：21教育】
9教学过程
活动1【导入】创设情境，导入新课
师：给学生播放电影“后天”视频片断，请学生思考这部影片反映了什么样的主题？
生：全球气候变暖
师：课件展示由于气候变暖
( http: / / www.21cnjy.com )导致生态环境破坏的一张张触目惊心的照片（澳洲大堡礁即将消失、长江冰川消融、亚马逊河流量锐减50%、北极熊被迫穿过融化海水、挪威冰川呈现哭脸），同时简单介绍全球气候变暖对环境造成的影响。【来源：21·世纪·教育·网】
师：造成气候变暖的主要原因是人类向大气
( http: / / www.21cnjy.com )中排放CO2。接着，教师向学生展示一段文字资料“全球各主要国家历年二氧化碳排放量”，让学生思考如何计算各国CO2的排放总量。
生：使用Excel进行统计
师：Excel具有强大的计算和统计功能，今天我们一起学习“表格信息的加工与表达”。
活动2【导入】建立表格
师简单介绍表格信息加工和表达的一般过程：
任务一、启动Excel，根据下面的文字材料建立表格
师：简单介绍Excel启动方法和窗口各部分组成元素
（学生进行操作实践，教师巡视并个别指导。对于个别能力较差的学生，可求助于教师和学生，或观看教师事先制作的操作视频） 21
cnjy
com
教师针对学生操作过程中出现的有代表性的问题，进行集体讲评：
问题1、如何使标题居中
解决方法：使用格式工具栏的“合并及居中”按钮
问题2、如何快速输入年份
解决方法：使用Excel的自动填充功能
问题3、学生建立的表格有下图二种形式，二者之间能否快速地进行转换呢？
解决方法：使用表格的转置功能
具体操作步骤如下：
step1、选中需进行转换的表格，单击“复制”按钮
step2、选中任一空单元格，右击并选择“选择性粘贴”命令，在弹出的对话框中勾选“转置”选项。
活动3【导入】利用数值计算分析数据
师：(展示下图)如何计算各国二氧化碳累计排放量和每一年的平均排放量？
生：使用函数计算
师：如果想知道累计排放量前三名的分别是哪些国家，应该怎么办？
生：对累计排放量排序
（师出示任务二）
任务二、使用函数和排序功能完成以下任务
1、统计各国2001-2007年二氧化碳累计排放量
2、统计2001-2007每一年五国的平均排放量
3、找出二氧化碳累计排放量最多的三个国家
师：简单介绍Excel中函数的用途，并示范求和函数的使用方法，同时让学生注意观察函数的计算区域。
对于数据的排序，教师提示可采用工具栏中的
和
按钮，或者使用菜单栏中的“数据”-“排序”命令，同时指出这二者的区别。21cnjy.com
（学生进行操作实践，教师巡视并个别指导。对于个别能力较差的学生，可求助于教师和学生，或观看教师事先制作的操作视频）www.21-cn-jy.com
教师针对学生操作过程中出现的有代表性的问题，进行集体讲评：
问题1、如何避免排序时将“平均排放量”排在中间，导致数据出错
解决方法一：不计算累计排放量的平均值
解决方法二：如确需计算，排序前可先选中需重新排序的区域
活动4【导入】利用图表呈现分析结果
师：如何才能直观地比较各国历年来CO2排放量情况？
生：使用图表
师：请看教材P54表3-4，了解几种图表的用途和特点，思考应该使用哪种图表更合适？
生：柱形图
师：如何要知道各国CO2排放量的变化趋势，应该使用什么图表类型？
生：折线图
（师出示任务三）
任务三、使用图表完成以下任务
1、使用柱形图直观比较2001-2007年各国CO2排放量情况
2、使用折线图直观显示各国CO2排放量的变化趋势
师：简介常用工具栏中的“图表向导”命令，提醒学生操作时注意各参数的作用。
（学生进行操作实践，教师巡视并个别指导。对于个别能力较差的学生，可求助于教师和学生，或观看教师事先制作的操作视频）21世纪教育网版权所有
教师针对学生操作过程中出现的有代表性的问题，进行集体讲评：
问题1、将“五国平均排放量”和“累计排放量”同时显示在图表中
解决方法：在“图表向导”对话框中设置数据区域
修改方法：在图表上右击后选“源数据”命令
问题2、未显示图表、分类轴和数值轴的标题
解决方法：在“图表向导”对话框中设置图表选项
修改方法：在图表上右击后选“图表选项”命令
问题3、如何直观比较中国历年来的CO2排放量情况
解决方法：使用“图表”工具栏中的“按列”命令
师：从柱形图能得出什么结论
生：2001年-2006年美国的CO2排放量最多，2007年中国超过美国，成为排放量最高的国家。
师：从折线图能得出什么结论
生：中国的CO2排放量一直呈上升趋势，增长速度最快。
活动5【导入】教师小结，主题升华
师：气候变化是与老百姓息息相关的事儿。
( http: / / www.21cnjy.com )在联合国气候变化专委会2010年的一份报告里给出了这样的预言：“无冰的北极、70%物种都消失的自然界、6亿多面临被洪水淹没的人口，以及极端的气候和酸化的海洋”。如果人类再不采取行动应对气候变化，这些预言将成为现实。应对气候变化，我们能做些什么呢？21·cn·jy·com
师展示图片（垃圾分类、重设空调温度
( http: / / www.21cnjy.com )、种树、只买必需的衣服、选用节能灯、网上付账、少开车、少吃肉、自备购物袋、及时关电脑），同时简单介绍低碳生活的十个生活细节。
师：低碳生活，是当今世界提倡的一种健康、文明、绿色的生活方式，争做低碳一族，从日常小事做起，从每一个生活细节做起，让我们行动起来吧！2·1·c·n·j·y
活动6【导入】板书设计
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3.2
表格信息的加工与表达
教学设计
1教材分析
本节内容是广东教育出版社必修模块《信息技
( http: / / www.21cnjy.com )术基础》3.2节的内容。表格信息的加工与表达是信息加工与表达的重要手段，本课包括明确任务需求、建立表格、利用数值计算分析数据、利用图表呈现分析结果等内容。本课涉及的知识和技能对学生来说并不难，但如何根据任务需求，灵活使用表格处理软件加工信息、表达意图，则是本课教学的难点。
2学生分析
本课的教学对象是高中一年级的学生。根据课前
( http: / / www.21cnjy.com )对学生的调查，有少部分学生在初中阶段并未较系统地学过Excel。另有部分学生虽在初中学过该软件，但因学习多以应试为目的，侧重的是技能训练，且很多学生对该软件的基本操作已经遗忘。此外，同初中学生相比，高中学生学习信息技术更趋“功利性”，希望学习有趣和实用的技术，并具备一定的自主学习能力。因此，教师在教学中可采用自主探究和针对讲解相结合的方式，以便更好地提高学生的信息素养。21·世纪
教育网
3教学目标
【知识与技能】
熟悉表格信息加工和表达的一般过程；掌握表格
( http: / / www.21cnjy.com )的建立、数据的输入和编辑及数据的计算、排序等基本操作和技能；理解几种图表的用途和特点，掌握柱形图、折线图的建立方法。
【过程与方法】
通过“全球气候变暖”这个现实情境的创设，使学生经历表格信息加工的一般过程，熟悉并掌握表格信息加工的一般思路和方法。【来源：21cnj
y.co
m】
【情感态度价值观】
通过本课学习，使学生体会使
( http: / / www.21cnjy.com )用表格组织和加工数据的必要性和优势；另外，通过“全球气候变暖”这个现实问题的提出，引发学生对该问题的关注和思考，进一步培养学生的环保意识。【出处：21教育名师】
4教学重点
表格的建立；利用数值计算分析数据；利用图表呈现分析结果
5教学难点
如何根据任务需求，灵活使用表格处理软件组织和加工数据，表达意图。
6教学策略和方法
教学策略：通过情境创设，提出“全球气候
( http: / / www.21cnjy.com )变暖”这个现实问题，引发学生对该问题的关注和思考，同时适时地给出文字资料，让学生思考如何计算CO2累计排放量，从而引出本课课题。接着，教师设计了三个相互关联、层层递进的任务，使学生通过实际问题的解决，逐步掌握Excel中建立表格、函数、排序、图表等基本操作。最后，通过教师的小结，提出“低碳生活”的十条合理化建议，提高学生的环保意识。2-1-c-n-j-y
教学方法：情景教学法、任务驱动法、探究学习法、分层学习法
7教学准备
（一）PPT课件
用于教学时呈现本课重要知识点
（二）学案
用于学生自主学习时呈现各环节的具体任务
（三）自制操作视频
包括表格的建立、表格的转置、求和函
( http: / / www.21cnjy.com )数、平均值函数、数据的排序、使用柱形图、使用折线图和图表的转置八个视频，可帮助个别能力较差学生进行自主学习时使用。
8教学反思
1、情境创设结合现实问题
气候变化是跟老百姓的生活息息相关的
( http: / / www.21cnjy.com )现实问题，而导致气候变化的主要原因是人类向大气中排放CO2等温室气体。在本课中，教师通过创设情境——让学生观看电影《后天》视频片断，引发学生对该问题的关注和思考，让学生深切感受“全球气候变暖”这个严峻的现实问题，培养学生的环保意识。21教育网
2、重视学生应用信息技术解决实际问题能力的培养
以前的技能课强调学生操作技能的训练和培养，这
( http: / / www.21cnjy.com )容易造成重技术、轻应用的现象，学生不容易将学到的知识和技能灵活运用到真实的情境中解决实际问题。为了避免这种情况，我将本课的知识技能融入到真实的任务情境中，并通过三个相互关联、层层递进的任务，使学生通过实际问题的解决逐步掌握表格信息加工的各项基本操作和技能，从而更好地培养学生的信息素养。www-2-1-cnjy-com
3、教学效果
从学生完成作业情况来看，除个别学生排序有点问题外，几乎所有学生都顺利完成了本课的教学任务，达成了本课的教学目标。21教育名师原创作品
4、遗憾之处
本课教学中用到的各国CO2
( http: / / www.21cnjy.com )排放量数据来源于互联网，但遗憾的是仅找到了1980-2007年全球各国排放量数据，未能找到最近三年的数据，如果能找到最近三年的第一手资料，实效性可能会更强。【版权所有：21教育】
9教学过程
活动1【导入】创设情境，导入新课
师：给学生播放电影“后天”视频片断，请学生思考这部影片反映了什么样的主题？
生：全球气候变暖
师：课件展示由于气候变暖
( http: / / www.21cnjy.com )导致生态环境破坏的一张张触目惊心的照片（澳洲大堡礁即将消失、长江冰川消融、亚马逊河流量锐减50%、北极熊被迫穿过融化海水、挪威冰川呈现哭脸），同时简单介绍全球气候变暖对环境造成的影响。【来源：21·世纪·教育·网】
师：造成气候变暖的主要原因是人类向大气
( http: / / www.21cnjy.com )中排放CO2。接着，教师向学生展示一段文字资料“全球各主要国家历年二氧化碳排放量”，让学生思考如何计算各国CO2的排放总量。
生：使用Excel进行统计
师：Excel具有强大的计算和统计功能，今天我们一起学习“表格信息的加工与表达”。
活动2【导入】建立表格
师简单介绍表格信息加工和表达的一般过程：
任务一、启动Excel，根据下面的文字材料建立表格
师：简单介绍Excel启动方法和窗口各部分组成元素
（学生进行操作实践，教师巡视并个别指导。对于个别能力较差的学生，可求助于教师和学生，或观看教师事先制作的操作视频） 21
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com
教师针对学生操作过程中出现的有代表性的问题，进行集体讲评：
问题1、如何使标题居中
解决方法：使用格式工具栏的“合并及居中”按钮
问题2、如何快速输入年份
解决方法：使用Excel的自动填充功能
问题3、学生建立的表格有下图二种形式，二者之间能否快速地进行转换呢？
解决方法：使用表格的转置功能
具体操作步骤如下：
step1、选中需进行转换的表格，单击“复制”按钮
step2、选中任一空单元格，右击并选择“选择性粘贴”命令，在弹出的对话框中勾选“转置”选项。
活动3【导入】利用数值计算分析数据
师：(展示下图)如何计算各国二氧化碳累计排放量和每一年的平均排放量？
生：使用函数计算
师：如果想知道累计排放量前三名的分别是哪些国家，应该怎么办？
生：对累计排放量排序
（师出示任务二）
任务二、使用函数和排序功能完成以下任务
1、统计各国2001-2007年二氧化碳累计排放量
2、统计2001-2007每一年五国的平均排放量
3、找出二氧化碳累计排放量最多的三个国家
师：简单介绍Excel中函数的用途，并示范求和函数的使用方法，同时让学生注意观察函数的计算区域。
对于数据的排序，教师提示可采用工具栏中的
和
按钮，或者使用菜单栏中的“数据”-“排序”命令，同时指出这二者的区别。21cnjy.com
（学生进行操作实践，教师巡视并个别指导。对于个别能力较差的学生，可求助于教师和学生，或观看教师事先制作的操作视频）www.21-cn-jy.com
教师针对学生操作过程中出现的有代表性的问题，进行集体讲评：
问题1、如何避免排序时将“平均排放量”排在中间，导致数据出错
解决方法一：不计算累计排放量的平均值
解决方法二：如确需计算，排序前可先选中需重新排序的区域
活动4【导入】利用图表呈现分析结果
师：如何才能直观地比较各国历年来CO2排放量情况？
生：使用图表
师：请看教材P54表3-4，了解几种图表的用途和特点，思考应该使用哪种图表更合适？
生：柱形图
师：如何要知道各国CO2排放量的变化趋势，应该使用什么图表类型？
生：折线图
（师出示任务三）
任务三、使用图表完成以下任务
1、使用柱形图直观比较2001-2007年各国CO2排放量情况
2、使用折线图直观显示各国CO2排放量的变化趋势
师：简介常用工具栏中的“图表向导”命令，提醒学生操作时注意各参数的作用。
（学生进行操作实践，教师巡视并个别指导。对于个别能力较差的学生，可求助于教师和学生，或观看教师事先制作的操作视频）21世纪教育网版权所有
教师针对学生操作过程中出现的有代表性的问题，进行集体讲评：
问题1、将“五国平均排放量”和“累计排放量”同时显示在图表中
解决方法：在“图表向导”对话框中设置数据区域
修改方法：在图表上右击后选“源数据”命令
问题2、未显示图表、分类轴和数值轴的标题
解决方法：在“图表向导”对话框中设置图表选项
修改方法：在图表上右击后选“图表选项”命令
问题3、如何直观比较中国历年来的CO2排放量情况
解决方法：使用“图表”工具栏中的“按列”命令
师：从柱形图能得出什么结论
生：2001年-2006年美国的CO2排放量最多，2007年中国超过美国，成为排放量最高的国家。
师：从折线图能得出什么结论
生：中国的CO2排放量一直呈上升趋势，增长速度最快。
活动5【导入】教师小结，主题升华
师：气候变化是与老百姓息息相关的事儿。
( http: / / www.21cnjy.com )在联合国气候变化专委会2010年的一份报告里给出了这样的预言：“无冰的北极、70%物种都消失的自然界、6亿多面临被洪水淹没的人口，以及极端的气候和酸化的海洋”。如果人类再不采取行动应对气候变化，这些预言将成为现实。应对气候变化，我们能做些什么呢？21·cn·jy·com
师展示图片（垃圾分类、重设空调温度
( http: / / www.21cnjy.com )、种树、只买必需的衣服、选用节能灯、网上付账、少开车、少吃肉、自备购物袋、及时关电脑），同时简单介绍低碳生活的十个生活细节。
师：低碳生活，是当今世界提倡的一种健康、文明、绿色的生活方式，争做低碳一族，从日常小事做起，从每一个生活细节做起，让我们行动起来吧！2·1·c·n·j·y
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