3.2 表格信息的加工与表达 教学设计 (7)
文档属性
| 名称 | 3.2 表格信息的加工与表达 教学设计 (7) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 15.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 粤教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2016-07-13 15:12:05 | ||
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文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
3.2
表格信息的加工与表达
教学设计
1教学目标
1、知识技能目标
①了解表格加工与表达的基本流程。
②能根据任务需求，利用图表来呈现表格的分析结果。
③学会从不同的角度挖掘表格数据所蕴含的信息。
④熟练使用图表处理工具软件。
2、过程方法目标
①懂得表格信息的加工与表达即从明确任务——建立表格——图表展示等
一系列环节的一般方法。
②懂得多角度去分析和思考问题，并结合图表展示科学准确地得出合理的
结论的方法。
3、情感态度目标
①培养学生利用计算机技术解决实际问题的能力
②通过制作图表的学习活动，激发学生创造的欲望和创新精神，培养学生正
确分析、评价数据的价值观及科学意识。
③通过评价与鉴赏他人的作品，体验其创作思想，明了其中所蕴含的意义，
培养学生的审美能力。
2学情分析
1.认知发展特征分析：
据皮亚杰的认知发展阶段理论，高一学生已达
( http: / / www.21cnjy.com )到形式运算阶段，能够在心理上控制和考虑若干变量，抽象性思维获得了很大的提高，但又存在个体认知发展的不平衡性。对信息的加工和解释水平受其加工、表征信息的方式与一次所能加工的信息数量以及原有知识结构状况影响。因此，要考虑学习个体的认知差异性。21世纪教育网版权所有
2.学习者的起点水平分析：
在预备能力方面，由于来自珠海市的各个区，水
( http: / / www.21cnjy.com )平不一，大部分没有使用过Excel电子表格工具，极少数学生的操作水平较高。但经过前几课时的常规软件介绍和认真学习了Office同类办公软件word，并且，前一课时末，教师还对Excel的基本知识做了介绍，因此绝大部分学生都具备了学习该节的预备能力，通过再学习和练习，能够完成目标技能的获取（即意义的建构）。21教育网
3.学习风格分析：
学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学
( http: / / www.21cnjy.com )习方式，是学习策略和学习倾向的综合。珠海特区的孩子在生活上较为富裕。由于众多原因，学生的独立性明显没有内地强。在学习风格上大多数表现为表现为场依存型；在认知活动中，不那么主动地对信息进行加工；少数学生为场独立型，能够深入分析，愿意独立专研，对所提供的信息能重新组织。因此教学应照顾到多数人，对少数场独立型的学生稍加指导便可。【来源：21·世纪·教育·网】
4.学习动机分析：
学习动机主要指学习者学习活
( http: / / www.21cnjy.com )动的推动力。学习动机在不同阶段有不同特点，每次考试刚刚结束，学生急切想知道年级的整体状况和自己相对学习状况，因此学习这一课，学生刚好具备了认知的内驱力。当然很多学生还是由自我提高内驱力促进学习，也不排除附属内驱力的存在。21·世纪
教育网
3重点难点
基于以上的分析确立如下教学重点：
①用图表处理工具软件加工表格信息的基本过程和方法。
②根据任务需求，利用合适的图表处理工具软件加工表格信息，并以恰当的呈现方式表达意图。
教学难点：如何根据任务需求，熟练使用图表处理工具软件加工信息，以恰当的形式充分表达主题。
4教学过程
活动1【导入】教学活动
1．创设情境
采用“我国网民人数分析”的例子作为情景引入，向学生形象讲述我国网民人数分析，完成统计和分析数据并形成分析报告的工作。2-1-c-n-j-y
2．明确任务需求
就上述“我国网民人数分析”分组进行需求
( http: / / www.21cnjy.com )分析的讨论：需要分析的问题有哪些？应怎么做？通过讨论达到共识，需要解决的问题有：处理“我国网民人数分析”所产生的数据，用图表的方式把这个数据分析的结果表示出来，并由此形成一份带有结论性的报告。
进一步讨论，要形成这一报告需要完成如下三个任务：
（1）根据各年上网用户总人数、按不同上网方式或地域划分的人数等方面的数据，了解各年网民在某方面的人数发展情况。www-2-1-cnjy-com
（2）在某方面的网民人数情况，分析其发展趋势。
（3）最近一年各种上网方式网民人数的比例。
活动2【讲授】教学活动
3．教师讲解，引导学生完成任务
A、图表分析
图表是一种能非常直观地表示数据分析结果的表现手法，它具有“简单、直观、清晰、明了”的特点。根据任务必须制作三张图表，表达以下三点：2·1·c·n·j·y
（1）我国不同上网方式各年网民人数
( http: / / www.21cnjy.com )对比；
选定数据表格中的待呈现数据区域（各年、各种上网方式的人数）,使用Excel中的“图表向导”
，选择“图表类型”为“柱形图”，“子图表类型”为“簇状柱形图”，然后点击“完成”；
（2）我国不同上网方式近3年人数变化趋势；
选择图表框，单击右键，选择“图表类型”，选择“折线图”，然后点击“完成”；
选择图表框，利用图表工具栏中的“转置”功能，将表头列的信息置于X轴形成轴标签；
（3）最近一年各种上网方式网民人数的比例。
方法如步骤1，但图表类型选择“饼图
( http: / / www.21cnjy.com )”，然后点击“完成”。可以通过设定“图表选项”加强图表的表现力：选择图表框，单击右键，选择“图表选项”，在其中设置不同图表属性，如将“数据标志”设置为“显示百分比”。21cnjy.com
B、从分析结果得出结论，形成报告。
以创作一份“近年我国不同上网方式网民人数分析
( http: / / www.21cnjy.com )报告”为例，将之前的“近三年我国网民不同上网方式人数统计表”与相应图表配上说明文档，形成一份简短的分析报告。要求附上文字说明并进行修饰，报告力求形式丰富、方便阅读、突出重点。可以采用Word来完成。
在上面的报告文档中运用了表格来规划数据表、图表和文字的，它将使得作品的整体布局更清晰合理。
活动3【活动】教学活动
4．学生自主学习与小组合作探究结合任务
根据下面的某国能源消费构成统计表，利用图表的形式对数据进行分析，并形成报告。
内容要求：（1）各类能源消费量各年份的对比情况分析
（2）各类能源消费量各年份的变化趋势情况分析
（3）.统计各年份各类能源消费量的比例关系情况分析
先小组进行讨论，共同探讨、
( http: / / www.21cnjy.com )自主学习，完成上述任务。教师巡回指导，并注意活动的组织和管理。对普遍存在的困难，教师可以及时展示学生的成果，以促使学生克服困难，对基础较差的学生，教师可以进一步引导他们查阅书中相应内容，或引导学生通过计算机的“帮助系统”来学习，也可以给予他们个别具体的辅导。21·cn·jy·com
活动4【作业】教学活动
根据教师给出的高二年级三次考试成绩，选择适当图表，完成各班级数据的统计工作，并形成考试成绩的评价分析。形成电子材料。www.21-cn-jy.com
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3.2
表格信息的加工与表达
教学设计
1教学目标
1、知识技能目标
①了解表格加工与表达的基本流程。
②能根据任务需求，利用图表来呈现表格的分析结果。
③学会从不同的角度挖掘表格数据所蕴含的信息。
④熟练使用图表处理工具软件。
2、过程方法目标
①懂得表格信息的加工与表达即从明确任务——建立表格——图表展示等
一系列环节的一般方法。
②懂得多角度去分析和思考问题，并结合图表展示科学准确地得出合理的
结论的方法。
3、情感态度目标
①培养学生利用计算机技术解决实际问题的能力
②通过制作图表的学习活动，激发学生创造的欲望和创新精神，培养学生正
确分析、评价数据的价值观及科学意识。
③通过评价与鉴赏他人的作品，体验其创作思想，明了其中所蕴含的意义，
培养学生的审美能力。
2学情分析
1.认知发展特征分析：
据皮亚杰的认知发展阶段理论，高一学生已达
( http: / / www.21cnjy.com )到形式运算阶段，能够在心理上控制和考虑若干变量，抽象性思维获得了很大的提高，但又存在个体认知发展的不平衡性。对信息的加工和解释水平受其加工、表征信息的方式与一次所能加工的信息数量以及原有知识结构状况影响。因此，要考虑学习个体的认知差异性。21世纪教育网版权所有
2.学习者的起点水平分析：
在预备能力方面，由于来自珠海市的各个区，水
( http: / / www.21cnjy.com )平不一，大部分没有使用过Excel电子表格工具，极少数学生的操作水平较高。但经过前几课时的常规软件介绍和认真学习了Office同类办公软件word，并且，前一课时末，教师还对Excel的基本知识做了介绍，因此绝大部分学生都具备了学习该节的预备能力，通过再学习和练习，能够完成目标技能的获取（即意义的建构）。21教育网
3.学习风格分析：
学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学
( http: / / www.21cnjy.com )习方式，是学习策略和学习倾向的综合。珠海特区的孩子在生活上较为富裕。由于众多原因，学生的独立性明显没有内地强。在学习风格上大多数表现为表现为场依存型；在认知活动中，不那么主动地对信息进行加工；少数学生为场独立型，能够深入分析，愿意独立专研，对所提供的信息能重新组织。因此教学应照顾到多数人，对少数场独立型的学生稍加指导便可。【来源：21·世纪·教育·网】
4.学习动机分析：
学习动机主要指学习者学习活
( http: / / www.21cnjy.com )动的推动力。学习动机在不同阶段有不同特点，每次考试刚刚结束，学生急切想知道年级的整体状况和自己相对学习状况，因此学习这一课，学生刚好具备了认知的内驱力。当然很多学生还是由自我提高内驱力促进学习，也不排除附属内驱力的存在。21·世纪
教育网
3重点难点
基于以上的分析确立如下教学重点：
①用图表处理工具软件加工表格信息的基本过程和方法。
②根据任务需求，利用合适的图表处理工具软件加工表格信息，并以恰当的呈现方式表达意图。
教学难点：如何根据任务需求，熟练使用图表处理工具软件加工信息，以恰当的形式充分表达主题。
4教学过程
活动1【导入】教学活动
1．创设情境
采用“我国网民人数分析”的例子作为情景引入，向学生形象讲述我国网民人数分析，完成统计和分析数据并形成分析报告的工作。2-1-c-n-j-y
2．明确任务需求
就上述“我国网民人数分析”分组进行需求
( http: / / www.21cnjy.com )分析的讨论：需要分析的问题有哪些？应怎么做？通过讨论达到共识，需要解决的问题有：处理“我国网民人数分析”所产生的数据，用图表的方式把这个数据分析的结果表示出来，并由此形成一份带有结论性的报告。
进一步讨论，要形成这一报告需要完成如下三个任务：
（1）根据各年上网用户总人数、按不同上网方式或地域划分的人数等方面的数据，了解各年网民在某方面的人数发展情况。www-2-1-cnjy-com
（2）在某方面的网民人数情况，分析其发展趋势。
（3）最近一年各种上网方式网民人数的比例。
活动2【讲授】教学活动
3．教师讲解，引导学生完成任务
A、图表分析
图表是一种能非常直观地表示数据分析结果的表现手法，它具有“简单、直观、清晰、明了”的特点。根据任务必须制作三张图表，表达以下三点：2·1·c·n·j·y
（1）我国不同上网方式各年网民人数
( http: / / www.21cnjy.com )对比；
选定数据表格中的待呈现数据区域（各年、各种上网方式的人数）,使用Excel中的“图表向导”
，选择“图表类型”为“柱形图”，“子图表类型”为“簇状柱形图”，然后点击“完成”；
（2）我国不同上网方式近3年人数变化趋势；
选择图表框，单击右键，选择“图表类型”，选择“折线图”，然后点击“完成”；
选择图表框，利用图表工具栏中的“转置”功能，将表头列的信息置于X轴形成轴标签；
（3）最近一年各种上网方式网民人数的比例。
方法如步骤1，但图表类型选择“饼图
( http: / / www.21cnjy.com )”，然后点击“完成”。可以通过设定“图表选项”加强图表的表现力：选择图表框，单击右键，选择“图表选项”，在其中设置不同图表属性，如将“数据标志”设置为“显示百分比”。21cnjy.com
B、从分析结果得出结论，形成报告。
以创作一份“近年我国不同上网方式网民人数分析
( http: / / www.21cnjy.com )报告”为例，将之前的“近三年我国网民不同上网方式人数统计表”与相应图表配上说明文档，形成一份简短的分析报告。要求附上文字说明并进行修饰，报告力求形式丰富、方便阅读、突出重点。可以采用Word来完成。
在上面的报告文档中运用了表格来规划数据表、图表和文字的，它将使得作品的整体布局更清晰合理。
活动3【活动】教学活动
4．学生自主学习与小组合作探究结合任务
根据下面的某国能源消费构成统计表，利用图表的形式对数据进行分析，并形成报告。
内容要求：（1）各类能源消费量各年份的对比情况分析
（2）各类能源消费量各年份的变化趋势情况分析
（3）.统计各年份各类能源消费量的比例关系情况分析
先小组进行讨论，共同探讨、
( http: / / www.21cnjy.com )自主学习，完成上述任务。教师巡回指导，并注意活动的组织和管理。对普遍存在的困难，教师可以及时展示学生的成果，以促使学生克服困难，对基础较差的学生，教师可以进一步引导他们查阅书中相应内容，或引导学生通过计算机的“帮助系统”来学习，也可以给予他们个别具体的辅导。21·cn·jy·com
活动4【作业】教学活动
根据教师给出的高二年级三次考试成绩，选择适当图表，完成各班级数据的统计工作，并形成考试成绩的评价分析。形成电子材料。www.21-cn-jy.com
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