3.2.3利用数值计算分析数据 教学设计 (2)

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利用数值计算分析数据
教学设计
1教学目标
1、知识技能目标
①感受表格加工与表达的基本流程。
②能根据任务需求，利用图表来呈现表格的分析结果。
③感受从不同的角度挖掘表格数据所蕴含的信息。
④复习使用图表处理工具软件。
2、过程方法目标
①感受表格信息的加工与表达即从明确任务——建立表格——图表展示等一系列环节的一般方法。
②感受多角度去分析和思考问题，并结合图表展示科学准确地得出合理的结论的方法。
3、情感态度目标
①初步培养学生利用计算机技术解决实际问题的能力
②通过帮助体育老师完成“学生体质健康测试表”的学习活动，激发学生创造的欲望和创新精神，培养学生正确分析、评价数据的价值观及科学意识。21·cn·jy·com
2学情分析
1.认知发展特征分析：
据皮亚杰的认知发展阶段理论，高一学生已达
( http: / / www.21cnjy.com )到形式运算阶段，能够在心理上控制和考虑若干变量，抽象性思维获得了很大的提高，但又存在个体认知发展的不平衡性。对信息的加工和解释水平受其加工、表征信息的方式与一次所能加工的信息数量以及原有知识结构状况影响。因此，要考虑学习个体的认知差异性。www.21-cn-jy.com
2.学习者的起点水平分析：
在预备能力方面，由于来自南华县的各个乡镇，
( http: / / www.21cnjy.com )水平不一，大部分都使用过Excel电子表格工具，极少数学生的操作水平较差。九月份教师还对Excel的基本知识做了简要回顾，因此绝大部分学生都具备了学习该节的预备能力，通过再本课复习，能够完成目标技能的获取（即意义的建构）。21·世纪
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3.学习风格分析：
学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学
( http: / / www.21cnjy.com )习方式，是学习策略和学习倾向的综合。南华一中学生由于众多原因，学生的独立性较差。在学习风格上大多数表现为表现为场依存型；在认知活动中，不那么主动地对信息进行加工；少数学生为场独立型，能够深入分析，愿意独立专研，对所提供的信息能重新组织。因此教学应照顾到多数人，以小组合作完成任务的方式学习，对少数场独立型的学生稍加指导便可。www-2-1-cnjy-com
4.学习动机分析：
学习动机主要指学习者学习活
( http: / / www.21cnjy.com )动的推动力。学习动机在不同阶段有不同特点，如果单纯做练习题，学生的学习动机较差，因此采用任务驱动学习这一课，学生具备了较好的认知的内驱力。当然很多学生还是由自我提高内驱力促进学习，也不排除附属内驱力的存在。
3重点难点
教学重点：
1.感受表格信息的加工和表达的过程。
2.复习Excel电子表格进行数值计算，包括求和、平均数，运用函数运算和筛选等。
3.将表格数据转换成图表，掌握分析图表数据源的方法，领悟用图表分析或说明问题的优势及意义。
教学难点：
针对不同信息需求，灵活运用各种图表。学会从不同角度、不同侧面来挖掘组数据间的内在联系。
培养学生认识、分析事物的能力。
4教学过程
活动1【导入】设问导入
教师活动：
今天老师遇到一个麻烦，体育老师在制作“学生体质健康测试表”过程中有很多问题无法很快、很好地解决。
展示：学生体质健康测试表（总表）
提问：同学们试着帮体育老师完成好不好？
提问：使用什么软件最恰当？
提问：你们觉得老师处理“学生体质健康测试表”的目的是什么？
（感受知识点：明确任务)
学生活动：
答：好！
答：用Excel！
答：分析并得出本班的体质健康状况！
设计意图：
通过引入,让学生明确这节课所要完成的内容，并感受表格信息加工与表达过程中的“明确任务”环节。
活动2【活动】回忆体质测试过程
首先，体育课上老师和学生共同完成学生体质健康测试。
其次，体育老师下载体质健康测试网站上的“体质健康测试表”。
最后，每个班都有一到两名同学帮助体育老师完成数据的输入。
提问：如何自己建立表格？
（感受知识点：表格的建立）
学生活动：
答：根据测试的数据项目来进行设计。
设计意图：
通过回顾体质健康测试的过程，让学生感受表格信息加工与表达过程中的“建立表格”环节。
活动3【讲授】明确任务需求
教师：
在我们利用excel进行数据的加工和处理之前，首先要考虑的是：我们最终想要得到的是什么？
在本课中我们需要根据“学生体质健康测试表“中的一系列数据，得到一份带有结论性的数据报告，具体而言就是得到一个带有图文的体质健康分析报告。2·1·c·n·j·y
所以，我们可以采用二维表格的形式对数据
( http: / / www.21cnjy.com )进行管理和统计，然后在利用图表的形式将各组数据之间的对比情况更直观的展示出来，配以必要的文字，最终形成简洁的分析报告，提出意见、得出结论。【来源：21·世纪·教育·网】
学生：
认真听课做笔记。
活动4【练习】完成任务
教师活动：
任务1.计算体重指数：
根据公式：BMI=体重÷身高2计算结果
方法：使用计算器
提问：好与坏？为什么？
方法：使用Excel计算
提问：好与坏？为什么？
方法：使用函数（知识点）
提问：好与坏？为什么？
知识点：函数的使用
(用时5分钟)
任务2.计算男生体重指数得分：
根据体重指数评分标准给分。
方法：一个一个给分。
提问：好与坏？为什么？
方法：筛选之后再给分。
提问：好与坏？为什么？
知识点：筛选的使用
任务3.计算女生体重指数得分：
知识点：筛选的使用排序的使用
（用时3分钟）
以下任务由教师指导，学生分组讨论完成
任务4.计算800米跑和1000米跑得分
知识点：筛选和排序的使用
任务5.计算仰卧起坐和引体向上得分
知识点：函数的使用
任务6.计算最后得分，平均分，评价
知识点：函数的使用、筛选、排序
（用时15分钟）
以下任务教师讲解
任务7.将处理得到的数据放到另一个工作簿中
提问：只有数据好不好看？用什么图表最好？
知识点：函数和图表的使用
（用时5分钟）
学生活动：
学生观看教师操作，并回答相应问题，从中感受整个表格信息加工与表达过程。
答：不好。效率太低，容易出错。
答：较好。出错率降低，但效率还是低。
答：好。出错率降低，效率提高。
答：不好。效率太低。
答：好。效率提高了。
学生结合者任务1-任务3中的经验，自己完成最后的评价。
答：不好。
答：采用饼形图。
设计意图：
教师展示任务，将知识点揭示出来并复
( http: / / www.21cnjy.com )习，之后学生自己操作再巩固Excel知识点。整个过程中学生感受了表格信息加工与表达过程中的“分析数据”过程。21世纪教育网版权所有
活动5【活动】完成“学生体质健康测试表”的最终报告
教师活动：
引导学生完成“学生体质健康测试表”的最终报告，强调图表和文字的配合，图文并茂可以更加有效地表达信息。21教育网
任务：完成图文并茂的“学生体质健康报告”
提问：单纯的文字好还是图文并茂好？
提问：表格和图表有什么优势？
回归课本：P49
表格信息的加工和表达过程
教师小结本堂课。
（用时5分钟）
学生活动：
答：图文并茂好。
答：优势是阅读性强，一目了然。
设计意图：
通过教师展示，学生感受到报告的优势，从而回归到课本知识：“形成报告”，并且对整个“表格信息加工与表达过程”有一个初步的感受。21cnjy.com
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