3.2.3利用数值计算分析数据 教学设计 (3)

利用数值计算分析数据
教学设计
教学背景分析
（一） 本课时教学内容的功能和地位
本节课是广东教育出版社的高中《信息技术基
( http: / / www.21cnjy.com )础》必修模块中第三章第二节《表格信息的加工与表达》的内容，属于信息素养中信息加工的范畴。信息加工的内容有文本信息加工、表格加工和多媒体信息加工，是信息素养中极为重要的部分。本节内容又是表格加工中的重点，另外也为以后学习信息集成和信息交流奠定了基础。
（二） 学生情况分析
我所教的高一年级大部分学生对信息技术学习有
( http: / / www.21cnjy.com )浓厚的兴趣，在初中阶段基本掌握了计算机的基本操作。前面在学习文本信息的加工时已经掌握了Word软件的基本操作，也学习了Excel的基本操作，这节课主要是对表格数据绘制图表，形成有效结论。应该说这节课内容不难，只要教师积极有效的引导，学生都可以完成。针对以上的情况，我从学生学习的角度出发，利用他们感兴趣的数据，引导他们更好地掌握本节课的内容。
教学目标（黑板展示）
（一）
知识与技能
1．能够根据具体问题制作一个图表，体验用图表来表现信息的特点和意义。
2．根据数据关系选择合适的图表类型，从不同角度挖掘表格数据所蕴含的信息。
（二）
过程与方法
1．从生活学习中发现和提炼出关于表格数据的实际问题，并进行深层次数据分析，探索解决问题的思路和方法。
2．能与他人展开合作、协作学习，科学、合理对他人进行评价。
3．采用适合的信息加工工具和方式呈现信息、表达观点、交流思想。
（三） 情感态度与价值观
1．体会用图表加工数据的意义，自觉养成多角度处理信息的习惯；
2．通过制作图表的学习活动，养成正确的分析、评价数据的价值观及科学意识；
3．用信息技术知识解决现实生活中的实际问题，感受信息技术蕴含的文化内涵。
教学重点和难点分析（黑板展示）
（一） 教学重点
1．图表的制作方法；
2．根据需求，运用有效的图表来表示数据，对图表数据进行分析，形成报告。
（二） 教学难点
1．源数据、图表类型、图表选项的选择与修改。
2．运用有效的图表来表示数据，并对图表数据进行分析，形成报告，进行展示。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境引入新知
一、引入：(用时2分钟)教师提问：请问大家平时上学都有零花钱吗？你会不会管理自己的零花钱呢？学生语言：有，不会，不知道管理。二、演示实例，提出任务(用时3分钟)教师语言：请看丁丁同学的一周零花钱记录：星期一，爸爸给了50元，还有上周的5元钱，
( http: / / www.21cnjy.com )买零食花10.0元钱，剩下45，星期二，爷爷给了10块钱，买零食15，玩游戏10块，共花去25元，剩下30元。星期三，卖了点旧报纸得到2元钱，买书花20元，剩下12元钱；星期四，妈妈给了30元钱，买蛋糕花了8元钱，剩下34元钱；星期五，买瓜子，牛奶花了5.5，剩下28.5元；星期六爸爸给了20元钱，买衣服花30元钱，剩下18.5元；星期日玩游戏花了5元钱，剩下13.5元教师提问：有什么感觉？学生语言：回答：太凌乱，不好管理教师语言：那我们来看（展示表格1），如果用电子表格，是这样？好不好呢？学生回答：好，非常清楚，能马上看出每天的消费情况教师提问：大家知道这个表格是怎么做出来的吗？学生回答：用excel教师语言：对，那么下面我们来用excel完成这样的任务 任务：1、建立这样的表格？使用什么软件？自己动手制作这样的表格，完成数值计算。2、从这个表格中怎样看出哪天花的多，哪天花的少？3、查看花费超过10元的日子。4、查看丁丁零花钱来源父母，长辈，自己的比例。5、查看看他零花钱项目中，用在零食，游戏，衣服，书籍各占多少比例。
思考、回答学生观察屏幕内容图表更直观、更美观观察，得出结论思考认真观察
创设情境激发学生学习兴趣亲身感受利用图表表示数据的直观性，从而激发学生学习的兴趣。了解插入图表的方法通过两种格式比较，得出excel处理表格的优势
自主学习合作探究
三、建立表格，完成任务，感受情感(用时3分钟)教师行为：展示这五个任务，给学生提供相关学案文件，巡视学生，个别给与辅导，帮助建立表格，分析问题，得出结论。学生行为：通过学习EXCE
( http: / / www.21cnjy.com )L表格建立过程，及自定义公式的方法，自己动手制作表格，对于“余额”自定义公式，有的同学不会，在小组中讨论，互相帮助解决。
学生自主探究制作图表找学生展示作品学生交流、讨论，共同解决问题。学生认真观察、反思自己的作品。
1、培养学生自主学习的习惯2、给学生展示的机会，进行激励教育3、完善知识体系，通过让学生自主完成任务，加强自己解决问题的能力，自学能力。
任务驱动任务驱动任务驱动
四、共同分析问题，探究情感第一步：(用时4分钟)教师行为：组织学生思考，怎样来制作这样的表格？要求：“余额”，“上次余额”用自定义公式来完成。学生行为：学生代表填充：“余额”公式为“=上次余额+得到的钱-花掉的钱”“上次余额”为“前一天余额”,其余为快速填充。星期上次余额得到的钱花掉的钱余额星期一5501045星期二45102530星期三3022012星期四1230834星期五34015.518.5星期六18.520308.5星期日8.5053.5第二步：(用时4分钟)教师行为：请学生思考：从这个表格中怎样看出哪天花的多，哪天花的少？能得出什么结论。要求：对“花掉的钱”进行排序，分析这个问题。学生行为：选学生代表上教室机演示。选中标题一栏、对“花掉的钱”一栏排序，数据——排序，按降序排序。星期上次余额得到的钱花掉的钱余额星期六18.520308.5星期二45102530星期三3022012星期五34015.518.5星期一5501045星期四1230834星期日8.5053.5学生语言：得出结论是，可以看出他星期六花得多，星期日花的最少。第三步：(用时4分钟)教师行为：请学生思考，看看他花的超过10元钱有哪些天。要求：用数据，筛选的方法来查看，得出结论。学生行为：学生上机演示，选中“花掉的钱”一行，点“数据”-“筛选”，再选“花掉的钱”——自定义。 学生得出结论：一周有5天花过10元钱，花的挺多的第四步：(用时4分钟)教师行为：请学生通过表格，看看他的零花钱来源。从这个图中，我们得出什么结论呢？要求：利用图表查看，说出结论。学生行为：先做一个附表，算出各来源的和，及所占比例来源统计父母长辈自己总和90.010.02.0比例0.880.100.02如父母所占比例：=父母/（父母+长辈+自己）用ctrl键分别选中“父母，长辈，自己”和比例这一行，单击“插入”——“图表”。按向导提示：选择一种三维柱形图，按行，输入标题，名称，下一步，最后效果。 得出结论：能看出大部分的零花钱都是父母给的。其次是长辈亲戚，自己的力量很有限。第五步：(用时4分钟)教师行为：请学生查看他的零花钱项目中，用在零食，游戏，衣服，书籍各占多少比例。要求：先算出附表，再生成图表，利用图表形式查看，得出结论。学生行为：先算出各用途的比例：如“零食”的比例为：=零食/(零食+游戏娱乐+衣服+书籍)建立附表：零花统计零食游戏娱乐衣服书籍38.532.030.013.00.340.280.260.11选中“游戏”一行和“比例”一行，建立图表为饼图：得出结论：可以看出丁丁在买零食花钱最多，买书花钱最少
动手制作，分析数据，形成结论展示交流学生互评明确改进方向展示交流学生互评明确改进方向展示交流学生互评明确改进方向展示交流学生互评明确改进方向展示交流学生互评明确改进方向
巩固所学知识培养学生的集体荣誉感通过学生演示，学生与老师一起讨论任务，能加深学生对表格用法掌握，同时能会分析表格反映的信息引导学生自己观察分析图表，从图表中得出相应的结论通过师生共同讨论，学生自己总结，能学会用图表分析数据结果，得出结论
拓展延伸
五、拓展练习，深入情感（用时15分钟）教师语言：现在我们同学自己来完成书第56页练习（1）下面是某国能源消费构成统计表，根据下列要求，利用图表的形式对数据进行分析，并形成讨论。年份各类能源消费总量比重（%）煤炭石油天然气水电197080.914.70.93.5197571.921.12.54.5198072.220.73.14198575.817.12.24.9199076.216.62.15.1199574.617.51.86.120006723.62.56.9(1)
各类能源消费量各年份的对比情况分析。(2)
各类能源消费量各年份的变化趋势情况。(3)
统计各年份各类能源消费量的比例关系情况。通过此练习，检查学生用图表分析表格数据的能力。找同学展示成果
请学生分享个人作品学生互评
将学到的知识运用到实际中，解决一些实际问题
课堂小结
教师提问：刚才课堂上同学们通过对丁丁同
( http: / / www.21cnjy.com )学零花钱的数据进行分析，可以看出丁丁在买零食花钱最多，买书花钱最少，那么同学们自己日常的零花钱都有哪些方面的支出呢 （用时2分钟）学生回答：花在零食方面的多，还有cd
,磁带，花在买学习方面的资料的钱少。我们应该制定自己的零花钱使用情况表
( http: / / www.21cnjy.com )，每个月都来记录自己的零花钱用途，这样可以帮助我们统计管理自己的零花钱，能不花地不乱花，尽量将钱花在学习上面。从小学会理财，学以致用。同时，也看到父母很不容易，我们应该珍惜爸妈给的零花钱。教师总结：在今天我们学会用图表分析数据。在做这一活动时，正是表格信息的加工与表达的过程：以上各个环节在表格信息的加工与表达中都是必不可少的，其中最难的是利用数值计算分析数据，希望大家能够掌握。今后当你拿到数据时，一定要学会从不同角度挖掘表格数据所蕴含的信息，从中提取有价值的信息，更好地指导我们的学习和生活，而不是将学到的知识仅仅局限在课堂上，要养成良好的思维习惯。
鼓励学生不断探索，思考，感悟信息技术蕴含的文化内涵
明确重点引导学生自己来总结本节课的收获，感受，学生对表格信息处理更加深刻，同时会从心灵深处认识到正确合理地用好零花钱。
布置作业
课堂延伸今后我们可以把excel表格处理信息用在很多
( http: / / www.21cnjy.com )方面，比如我们一个阶段的学习情况，每月月的月考情况，或者真正对自己的零花钱做一个系统的理财计划吧，真正做到“学以致用”。作业布置作业请用excel软件对本班同学手机使用情况做个调查1.
调查一下拥有手机的同学用在下列选项中的各项人数比例2.
拥有手机同学的月平均话费支出3.
使用手机上网主要对什么感兴趣，得出结论
教学评价
本节课用了与学生最密切相关
( http: / / www.21cnjy.com )的事，零花钱，也是比较敏感的问题，因此学生比较开心，在看到别人使用零花钱的调查中，和自己的亲自制作表格的感受中，不仅很多学生快速掌握了excel表格使用方法，还让许多学生从中感悟到父母的不容易，要勤俭节约，加强了学生的德育教育，学生学习起来，做起来都非常配合，因此，在实践中将excel表格处理信息方法学会，同时重新审视自己，学习使用零花钱，加深了用零花钱理财的概念。