3.2.4 利用图表呈现分析结果 教学设计 (3)

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3.2.4
利用图表呈现分析结果
教学设计
1教学目标
知识与技能：掌握图表的特点和制作方法，并能根据图表分析数据。
过程与方法：使学生了解数据和图表的关系，发现事物变化的规律和价值，培养学生多角度的分析问题和处理信息的能力
情感目标：渗透利用图表对数据信息进行加工表达的思想和方法；增强学生利用信息技术解决学习、生活中的问题的意识和能力。
2学情分析
经初中的学习，学生具备一定的操作WORD
( http: / / www.21cnjy.com )、EXCEL等工具软件的能力,但是根据任务需求分析实际问题、恰当解决问题、合理表达意图的能力有所欠缺。所以教师要在分析任务中蕴含的信息需求、寻找技术解决的办法和策略、表达意图的方法和技巧等方面加强引导渗透。
3重点难点
重点：会根据任务需求，利用合适的图表处理软
( http: / / www.21cnjy.com )件加工表格信息，并能恰当的呈现结果，表达意图。
难点：如何根据任务需求，选择合适的方法加工信息，表达意图。
4教学过程
活动1【导入】情境引入
师：这是一幅什么标志图？(国家节水标志图)
你知道其寓意吗？（圆象征着地球，一只手接着一滴水，暗示地球水资源有限，大家要节约用水。手又象一条蜿蜒的河流，象征滴水汇成江河）21·cn·jy·com
人类生活离不开水。我国水务行业研究报告指出
( http: / / www.21cnjy.com )：全球性的水污染，水资源的过度消耗和管理不当已经造成可利用水资源水量和水质的大幅下降。现在，世界上每天有6000人因为得不到水或足够清洁的水而死亡。如果这种趋势不能得到有效控制，20年后，世界人口的2/3将面临无水可用的危境。我们黔西南州从去年开始就持续干旱，前几天下了几场雨，但仍未能缓解干旱问题。
所以，节约用水是每一个社会成员的责任。【出处：21教育名师】
下面我们学习中用到的表格数
( http: / / www.21cnjy.com )据都与水有关。请看三个图表，它们分别是由三个表格数据生成的。请比较：左侧的表格与右侧的图表，哪个更形象直观？(图表；而且图表还可以更美观，我们可以将图表中的背景和边框调成喜欢的颜色，选择喜欢的字体等，展示)
那么，如何生成这些图表呢？我们来学习“用图表呈现分析结果”,学习如何用图表更好地表达数据，呈现结果。
活动2【活动】自主探究1：图表的用途
图表有多种类型，刚才的三个图表分别是什
( http: / / www.21cnjy.com )么类型呢？柱状图、饼图(扇形图)、折线图（线形图）。这三种图表是我们本节重点学习的类型。不同类型的图表有不同的特点和用途，适用于不同情况，请同学们利用课本自主探究，填写表格。
[学生活动]
自主探究图表的用途
[双向活动]请同学阐述不同图表的用
( http: / / www.21cnjy.com )途和特点，老师补充纠正，强调其形象与用途的关系。并指出制作图表时，要根据问题的需求选择恰当的图表类型表达。如：
要体现人均水资源量的多少
关系适合用什么图表表达？（柱形图）
体现水质类型的比例
关系应选用什么图表类型？（饼形图）
了解居民用水量增长趋势
用什么图表类型表达更恰当？（折线图）
同学们对图表用途的掌握非常好。下面我们来探究各类型图表的制作方法。
活动3【活动】自主探究2：图表的生成
请同学们打开“练习.XLS”，看任
( http: / / www.21cnjy.com )务一工作表,任务一要求将“世界部分国家人均水资源量”数据生成柱形图。同学们在制作时要注意：图表的生成共有几步，请注意观察图表向导的标题栏，留心有哪些步骤？21世纪教育网版权所有
在同学们制作之前，哪位同学先告诉大家制作图表的命令在哪儿？提示：菜单或按钮。
请同学们试着完成任务一。
[学生活动]自主探究生成图表
[教师活动]现在，谁能告诉我制作图表有哪四个
( http: / / www.21cnjy.com )步骤？（答：1、图表类型；2、图表源数据；3、图表选项；4、图表位置）要回到其中任何一个步骤进行修改有没有快捷方法？
提示：将鼠标放在图表区，单
( http: / / www.21cnjy.com )击右键，快捷菜单的第2、3、4、5项正是这四个步骤，如果之前哪个步骤没做好，可选择相应步骤进行修改。请熟悉一下这四个步骤的内容。
活动4【活动】合作探讨：图表的修改
现在，我们转播一位同学的
( http: / / www.21cnjy.com )图表，大家看有没有修改建议，让该图表变得更符合需求？如果学生提的不全面，老师可补充自己的建议,并让那位同学即时修改：21cnjy.com
如果要改成条形图，到哪个步骤修改？
如果只想显示中国之前的数据，如何改变数据源？
在哪个步骤可以给图表添加标题和数据标志？
你会对图表进行修饰，让其更美观吗？如添加背景，改变字体、颜色？同学们不妨小试。
看，我们修改的图表不错吧？如果你还有更
( http: / / www.21cnjy.com )妙的想法，请把它应用在任务二中,
将“28个重点湖（库）水质类别比例”数据做成饼形图并显示百分比。看谁做得更合理，更有特色。
有了任务一的修改基础，任务二完成的效果
( http: / / www.21cnjy.com )更好些，大多同学能发掘图表的各种功能，对图表进行不同程度的修改和完善，甚至有新的发现。如有的同学探究到：右击图表不同区域，分别可设置图表区格式；绘图区格式；坐标轴格式；图表标题格式；数据系列格式……及时对其创新发现进行肯定和推广。www.21-cn-jy.com
活动5【活动】问题挖掘：图表的探究
下面请看任务三，你能将“我国居民人口增长和用水量增长”数据做成示例的折线图吗？
[意图]
培养学生的观察力，看学生通过折线图能否观察出数据源及其范围和位置，也检验学生对图表的制作步骤是否熟练掌握。2·1·c·n·j·y
[学生活动]
制做折线图
[双向活动]
做出来了吗？有没有出现问题？转播做错同学的界面，鼓励同学们探究错误原因。找出该题目易犯的错误大多在“源数据”选项：【来源：21·世纪·教育·网】
（1）数据源非全部且不连续，选择时应配合Ctrl键
（2）“年份”一列不应包括在“数据区域”中，而应在“分类（x）轴标志”上选择。
通过对易出错问题的分析纠正，进一步探究图表的使用,尤其是“源数据”选项项目复杂，“转置”也蕴含其中，需灵活掌握。www-2-1-cnjy-com
（现在做正确了吗？由图表的用途我们
( http: / / www.21cnjy.com )了解到，折线图适合表达事物的发展趋势，那如何给该折线图添加一趋势线呢？鼠标在折线处右击，选择“添加趋势线”命令，可清楚看到数据变化的趋势。）　　21
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活动6【活动】拓展应用：图表的分析
现在，请同学们回头观察刚做的图表，先看任务一的柱形图：
按照国际公认的标准，人均水资源低于300
( http: / / www.21cnjy.com )0立方米为轻度缺水；低于2000立方米为中度缺水；低于1000立方米为重度缺水；低于500立方米为极度缺水。由图表可以看出：我国已接近什么行列？(中度缺水)通过图表更容易看出什么 (我国与其它国家人均水资源量的差距)2-1-c-n-j-y
再看第二个饼形图：从中能看出什么问题？(我国水质污染严重)
由表格和图表的比较，你能得出什么结论？
师生总结：直观的图表相比泛泛的表格数据而言，更易从中发现问题,指导人们寻找规律或做出决策。这正是图表的价值所在。21教育网
师：只会制作图表还远远不够，能通过图
( http: / / www.21cnjy.com )表发现数据价值，指导现实生活，才是我们学习图表的根本目的。那么，你从任务三的折线图中能发现什么有价值的信息？(增长趋势均有所下降，但近10年我国居民用水量增长速度远超过人口增长速度)【来源：21cnj
y.co
m】
假如你是水利部长，看了上述图表后会作出
( http: / / www.21cnjy.com )哪些决策？作为社会成员，应该拿出什么实际行动以节约水资源？（同学们积极出谋划策，如提出“提高水价；南水北调；增建污水处理厂”等好的建议，也纷纷表示以后要拿出实际行动节约用水）【版权所有：21教育】
[意图]
培养学生的主人翁意识和分析问题、决策问题的能力。
活动7【练习】拓展应用：上网检索
同学们说得非常好。咱们分析了这
( http: / / www.21cnjy.com )么多与水有关的数据，那你知道世界水日是哪一天吗？有关注今年“世界水日”的主题是什么吗？（3.22，水与粮食安全）给大家3分钟的时间上网搜索,进一步了解节约用水的意义。21教育名师原创作品
活动8【讲授】总结
本节课我们学习了三种图表的制作和分析方
( http: / / www.21cnjy.com )法。其它类型的图表希望同学们能自主探究，融会贯通。图表在日常事务中的数据分析方面有着重要应用，通过图表，人们更容易从数据中发现问题和规律，挖掘深层原因，从而帮助人们作出决断或决策。所以对数据进行分析时，请应用好图表这个利器。当然，如果能根据实际情况附上相关说明和分析结果，做成分析报告将更有价值。21
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可能还有同学对图表的制作步骤有些模糊，我把
( http: / / www.21cnjy.com )图表的制作方法归纳为一首打油诗，供大家在制作时参考：预做图表先选区；表头行列定信息；插入位置看仔细；想改哪里点哪里。
活动9【作业】作业
今天的课就上到这里，课后请同学们完成课本56页的练习，选取完成其中的一题，做好之后发送到老师的邮箱，或者下节上课之前直接提交。21·世纪
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有兴趣的同学可将“关注水资源”作为本学期的研究性学习课题，进行深入调查，结合图表和分析结果,做成一全面详实的调查报告。
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