3.3.4素材的采集与加工 教学设计 (6)

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3.3.4素材的采集与加工
教学设计
1教学目标
知识与技能：掌握各类软件进行图像加工的简单技术。
过程与方法：利用分组练习得出图像加工软件的多样性，同时将技术进行融入。
情感态度与价值观：明确图像加工时软件的不唯一性，以及图像加工的简单流程。同时也渗透了版权和网络道德问题。21·世纪
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2学情分析
高一年级的学生在必修课本中接触到图像加工
( http: / / www.21cnjy.com )的概念，绝大部分的学生对于Photoshop比较陌生，少数部分学生在初中学习时曾经接触过，因此在技能操作和认知水平上出现了层次，因此要结合学生的实际水平，设置任务。【来源：21·世纪·教育·网】
3重点难点
教学重点：创意组图及Photoshop中的简单图像加工技术。
教学难点：Photoshop中简单图像加工
4教学过程
活动1【导入】一、图片小故事　
请大家看这幅图片，你能看出图片说了一个什么故事吗？
利用徐冰《地书》中的新世界语作为开场，很能吸引学生兴趣，引入图像信息的作用，同也将图像信息加工引入进来。21世纪教育网版权所有
除文字以外，图像也是人们彼此交流信息、沟通
( http: / / www.21cnjy.com )思想的一种媒介。他可以跨越地区和文化，有时候比文字来的更加直观形象。邀请同学们谈一谈生活中用到图像的地方都有哪些？接着给学生展示几种不同类别的图像，让学生感受到生活中的图像无处不在。
通过讨论交流很自然的图像也是信息交流不可缺少的工具，引入图像信息处理——加工。
活动2【活动】二、创意组图
小活动——创意组图
长方形，三角形，圆形
利用已有知识，发挥想象力，将图中的一个或多个图像进行简单加工，使之具有特殊含义。
1.将学生分组，利用不同的软件进行“创意组图”。
2.展示学生的三个作品，请学生描述自己的作品，描述构图的思想及方法。
3.师生共同评价。
学生讨论：大家在“创意组图中”已经体验了完整的图像加工过程，请大家讨论
一下，这个过程是什么？
活动3【活动】三、小试牛刀
打开Photoshop,在Photoshop中对第三组任务进行简单操作，将其中的基本功能在操作中做一一介绍。21教育网
基本知识点：
打开、保存、图层、移动、缩放、旋转
布置任务：T恤设计
学生练习，教师巡视指导。
活动4【讲授】四、总结
教师提问学生总结
1.图像加工的一般过程？
2.加工工具的选择注意什么？
3.课堂延伸
展示几幅技术性较强的ps作品，
展现Photoshop的独特魅力。
提出网络道德和版权问题。
4.提交作业
活动5【活动】教学反思
图像加工部分的知识点较多、较零散，讲解起来
( http: / / www.21cnjy.com )有一定的难度。本节课是图像加工的第一节课，如何将学生很好的“领进门”是最关键的，根据课标中的理念，不是为讲软件而讲软件，要从需求出发，根据实际情况合理选择加工软件。教学共分为四个部分【图片小故事】【创意组图】【小试牛刀】【结尾】。21cnjy.com
通过对整个教学过程的认真回顾，本节课有以下几个设计亮点：
1.创设图片故事情境开场
利用了徐冰《地书》中的故事
( http: / / www.21cnjy.com )作为开场，故事以图像的形式展开，更具有可读性，让学生眼前一亮，发现有些时候，图像比文字更具有可读性。通过这样的设计，很自然地将图像引入进来，激发了学生的学习兴趣。21·cn·jy·com
2.精彩的创意组图
摆脱了以往单一软件的讲解模式，利用“创
( http: / / www.21cnjy.com )意组图环节”，分组使用软件共同实现。如：画图、Word、Photoshop。强调加工图像时，不拘泥于某一软件，合适就好。同时学生在组图的过程中，利用了软件中的各种功能能。如复制、粘贴、旋转、缩放、填充等。这个过程就是一个图像加工的学习过程。最后的组图作品多种多样，有太阳、松树、车、台灯、热气球、棒棒糖、房屋等。学生创作热情高涨。评价作品时，发现Word、画图等软件无法实现一些特殊功能，从而很自然的转切到Photoshop的学习。www.21-cn-jy.com
3.Photoshop设计T恤
教师讲解了必要的图像加工知识点，总
( http: / / www.21cnjy.com )结图像加工的过程，再次提出在图像加工工具的选择上“没有最好的，只有最合适的”。并在课堂结尾处，加上了网络道德和版权的问题，对学生情感态度价值观也是一个很好的教育。2·1·c·n·j·y
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