3.3.6 作品的发布与评价 教学设计
文档属性
| 名称 | 3.3.6 作品的发布与评价 教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 17.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 粤教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2016-07-13 15:28:55 | ||
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文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
§3.3
多媒体信息的加工与表达教学设计
一、教学目标
1、
知识与技能：
A
了解什么是多媒体作品以及多媒体作品制作的基本过程。
B
初步掌握多媒体集成软件Authorware对文本、图片、声音、视频、动画等素材合成多媒体作品方法。21教育网
2、
过程与方法：
A.
通过演示作品激发学生的创作热情。
B.
体验和经历多媒体作品的制作过程，通过对作品动画的设计，认识熟悉多媒体作品动画制作的方法。
3、
情感态度与价值观：
A.
通过任务驱动与分组协作相结合的方法，培养学生团结协作的精神。
B.
提高对多媒体作品的欣赏能力，提升学生的审美情趣，在任务的安排上，通过“快乐校园”培养学生热爱学校的情怀。21cnjy.com
二、教学重点、难点
教学重点
1、了解多媒体作品的制作过程
2、进行多媒体作品需求分析的方法
3、如何根据需求分析，确定多媒体作品的设计方案。
教学难点
1、初步掌握多媒体作品的需求分析和规划与设计的方法
2、在多媒体作品的整体构思中如何在充分表现主题内容的基础上突出创意。
三、学情分析
高一学生，对多媒体知识有一定的了解，部分
( http: / / www.21cnjy.com )同学已能运用PowerPoint及一些素材加工工具制作了多媒体作品，并具有一定的小组协作能力，但对于如何进行需求分析和规划设计还很陌生，也容易忽视。21·cn·jy·com
四、教学方法
采用作品欣赏、教学演示、学生自主探究、任务驱动和小组协作讨论的学习方法进行教学
五、教学环境及课时安排
多媒体语音网络教室，安排一课时
六、教学过程
教 学 过 程
教学阶段
教师活动
学生活动
设计意图
导入5’
请同学们欣赏多媒体作品“数码视频”或者《革命先驱——孙中山》
学生欣赏作品，体会多媒体作品带来的冲击力
让学生转换角色，从信息的接收方来进行体验和评价。
如果我们自己也要来制作多媒体的动画，应该如何着手呢？引导学生总结出多媒体动画的几种方式。
学生回答
引出多媒体制作制作的基本过程
讲授新课需求分析规划与设计作品集成10’
同学们，前几课我们每个小组都展示了本组旅行计划作品，并且进行了评价。大家的感受是花了很多时间去找资料却没有很好地将它表达出来，为什么呢？
学生分析失败的原因
引出进行需求分析的重要性
1、整体规划：内容策划-结构策划-表现形式-交互功能2、内容设计；3、结构设计；4、版面设计
学生在教师的引导，明确完成任务的基本过程。
引导学生明确任务，做到心中有数，为自主探究打下基础。
操作步骤：1、通过FTP服务器下载素材，启动多媒体集成软件AUTHORWARE
7：2、制作片头→主界面→主体内容→片尾3、观看结果
领会，准备参与探究。
帮助零起点学生。
实践应用课堂练习18’
设置任务：结合同学们在学校的学习生活制作一个主题为“快乐校园”的多媒体作品
同学互相探讨完成任务、不知道时可向其他同学教师求助。提前完成的同学协助老师进行辅导。
对于零起点的同学，必须提供足够的帮助，帮助形式可多样化。培养学生学会自主学习，提高自学能力，培养团结协作精神。
作品发布2’
同学们将作品发布到Ftp服务品自己的文件夹内，作品名：快乐的校园
注意登录Ftp服务器的帐号与密码
提交作业，及时了解学生完成情况。
作品评价4’
展示学生作品，进行点评，让学生得到展示自我的机会。
欣赏、思考、评价。
展示是为了激励学生，点评是为了帮助学生改进。
课堂小结1’
教师进行总结，得出“磨刀不误砍柴工”的道理，进一步强化花时间进行需求分析和规划设计是值得的，并且是非常必要的。
思考：在做任何事之前都要进行充分的准备，才能够做到事半功倍。
在人生的路上，迈出的每一步也要进行细致的分析和规划，这样才能坚定有力，愿各位同学人生路上一路走好。
拓展任务
同学们自己找一些素材，继续完善制作的作品。
作为课后任务。
让学有余力的学生进行多媒体的创作。
课后记
七、教学反思
先说一下上课的过程，开始时展示多媒体作品，
( http: / / www.21cnjy.com )我用的是课本上的例子，就是“革命先驱——孙中山”，然后讲解多媒体的相关知识，以例子为线索分析多媒体作品的制作过程，这个时间用的比较少，留下课堂大部分时间给学生来实际的操作，我把孙中山这个例子给改成“快乐的校园”，给学生布置的任务就是用Authorware
7制作“快乐的校园”这个作品，我把一些素材发给学生，方便学生加工，用这个做学生的任务主要是考虑，这个任务学生熟悉，方便操作，提高课堂的效率。在学生操作的过程中，我给学生指导一些操作要点，主要是图片的简单处理，动画效果的制作，音频视频的加工处理，超链接做导航等。整个一轮上下来，发现的一些问题。学生对Authorware
7的一些操作还是能很容易的掌握，但不是很熟练。但我觉得学生对多媒体作品的整个加工过程体会还是不够，特别是对前期的需求分析，规划设计等，这个可能也和我的课堂安排有关，下一步还是要多思考，仔细推敲课堂的每个环节。21世纪教育网版权所有
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§3.3
多媒体信息的加工与表达教学设计
一、教学目标
1、
知识与技能：
A
了解什么是多媒体作品以及多媒体作品制作的基本过程。
B
初步掌握多媒体集成软件Authorware对文本、图片、声音、视频、动画等素材合成多媒体作品方法。21教育网
2、
过程与方法：
A.
通过演示作品激发学生的创作热情。
B.
体验和经历多媒体作品的制作过程，通过对作品动画的设计，认识熟悉多媒体作品动画制作的方法。
3、
情感态度与价值观：
A.
通过任务驱动与分组协作相结合的方法，培养学生团结协作的精神。
B.
提高对多媒体作品的欣赏能力，提升学生的审美情趣，在任务的安排上，通过“快乐校园”培养学生热爱学校的情怀。21cnjy.com
二、教学重点、难点
教学重点
1、了解多媒体作品的制作过程
2、进行多媒体作品需求分析的方法
3、如何根据需求分析，确定多媒体作品的设计方案。
教学难点
1、初步掌握多媒体作品的需求分析和规划与设计的方法
2、在多媒体作品的整体构思中如何在充分表现主题内容的基础上突出创意。
三、学情分析
高一学生，对多媒体知识有一定的了解，部分
( http: / / www.21cnjy.com )同学已能运用PowerPoint及一些素材加工工具制作了多媒体作品，并具有一定的小组协作能力，但对于如何进行需求分析和规划设计还很陌生，也容易忽视。21·cn·jy·com
四、教学方法
采用作品欣赏、教学演示、学生自主探究、任务驱动和小组协作讨论的学习方法进行教学
五、教学环境及课时安排
多媒体语音网络教室，安排一课时
六、教学过程
教 学 过 程
教学阶段
教师活动
学生活动
设计意图
导入5’
请同学们欣赏多媒体作品“数码视频”或者《革命先驱——孙中山》
学生欣赏作品，体会多媒体作品带来的冲击力
让学生转换角色，从信息的接收方来进行体验和评价。
如果我们自己也要来制作多媒体的动画，应该如何着手呢？引导学生总结出多媒体动画的几种方式。
学生回答
引出多媒体制作制作的基本过程
讲授新课需求分析规划与设计作品集成10’
同学们，前几课我们每个小组都展示了本组旅行计划作品，并且进行了评价。大家的感受是花了很多时间去找资料却没有很好地将它表达出来，为什么呢？
学生分析失败的原因
引出进行需求分析的重要性
1、整体规划：内容策划-结构策划-表现形式-交互功能2、内容设计；3、结构设计；4、版面设计
学生在教师的引导，明确完成任务的基本过程。
引导学生明确任务，做到心中有数，为自主探究打下基础。
操作步骤：1、通过FTP服务器下载素材，启动多媒体集成软件AUTHORWARE
7：2、制作片头→主界面→主体内容→片尾3、观看结果
领会，准备参与探究。
帮助零起点学生。
实践应用课堂练习18’
设置任务：结合同学们在学校的学习生活制作一个主题为“快乐校园”的多媒体作品
同学互相探讨完成任务、不知道时可向其他同学教师求助。提前完成的同学协助老师进行辅导。
对于零起点的同学，必须提供足够的帮助，帮助形式可多样化。培养学生学会自主学习，提高自学能力，培养团结协作精神。
作品发布2’
同学们将作品发布到Ftp服务品自己的文件夹内，作品名：快乐的校园
注意登录Ftp服务器的帐号与密码
提交作业，及时了解学生完成情况。
作品评价4’
展示学生作品，进行点评，让学生得到展示自我的机会。
欣赏、思考、评价。
展示是为了激励学生，点评是为了帮助学生改进。
课堂小结1’
教师进行总结，得出“磨刀不误砍柴工”的道理，进一步强化花时间进行需求分析和规划设计是值得的，并且是非常必要的。
思考：在做任何事之前都要进行充分的准备，才能够做到事半功倍。
在人生的路上，迈出的每一步也要进行细致的分析和规划，这样才能坚定有力，愿各位同学人生路上一路走好。
拓展任务
同学们自己找一些素材，继续完善制作的作品。
作为课后任务。
让学有余力的学生进行多媒体的创作。
课后记
七、教学反思
先说一下上课的过程，开始时展示多媒体作品，
( http: / / www.21cnjy.com )我用的是课本上的例子，就是“革命先驱——孙中山”，然后讲解多媒体的相关知识，以例子为线索分析多媒体作品的制作过程，这个时间用的比较少，留下课堂大部分时间给学生来实际的操作，我把孙中山这个例子给改成“快乐的校园”，给学生布置的任务就是用Authorware
7制作“快乐的校园”这个作品，我把一些素材发给学生，方便学生加工，用这个做学生的任务主要是考虑，这个任务学生熟悉，方便操作，提高课堂的效率。在学生操作的过程中，我给学生指导一些操作要点，主要是图片的简单处理，动画效果的制作，音频视频的加工处理，超链接做导航等。整个一轮上下来，发现的一些问题。学生对Authorware
7的一些操作还是能很容易的掌握，但不是很熟练。但我觉得学生对多媒体作品的整个加工过程体会还是不够，特别是对前期的需求分析，规划设计等，这个可能也和我的课堂安排有关，下一步还是要多思考，仔细推敲课堂的每个环节。21世纪教育网版权所有
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