课外类文--暑假迁移提升练 2025年暑假初中语文统编版七年级下册
文档属性
| 名称 | 课外类文--暑假迁移提升练 2025年暑假初中语文统编版七年级下册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 1.2MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2025-07-22 11:23:57 | ||
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文档简介
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课外类文--暑假迁移提升练
2025年暑假初中语文统编版七年级下册
缺口的馒头
①血色黄昏，硝烟滚滚。
②日军五十六师团长驱直入，已彻底切断滇缅国际通道，进占怒江西岸，在惠通桥沿岸同中国军队接火，中日双方几十万部队摆开了决战的架势。
③怒江不保，昆明危在旦夕，整个大后方已感触到战争的迫近。
④距惠通桥不到50公里的泥泞公路上，开过来五辆重型卡车，第一辆车上，坐着一个穿着军官制服的“大胡子”。
⑤两小时前，“大胡子”接到上级的命令：不惜一切代价，将弹药及食品送上惠通桥南高地。这时，坚守惠通桥南高地的耿振华师已到了弹尽粮绝的地步，一个师打到不足一个团的兵力了，全体官兵已有四天没有进过一口食物，士兵们连枪都端不起来了，而他们接到命令是必须再坚守24小时。
⑥卡车在马路上疯狂地弹跳着向前冲去，“大胡子”手提一挺轻机枪，两眼血红，作为带队军官，他明白迟到1小时的后果是什么。
⑦可是，不该发生的事发生了，第一辆卡车扎进炮弹坑里，熄火了，随后的四辆卡车也被迫停了下来，前面的路面都布满炮弹坑。全体押车官兵都下了车，奔跑着搬石头填炮弹坑，推车，累得气喘吁吁。
⑧也就是在这个时候，马路上聚集了不少饿得皮包骨头的饥民，怯生生地围着卡车转，也不知是谁喊了一声：车里有白馍！顿时，饥民们像打了强心针般振奋起来，呼啦冲上去钻进车厢，抢吃起馒头。
⑨“大胡子”手提轻机枪冲到被抢的车前，嘴角抽搐着，双眼滴血，一咬牙将机枪端起来对准饥民，只听到哗啦的枪栓声，全体押车官兵持枪围住了饥民。
⑩就在这时，“大胡子”的双眼直直地盯着车尾，然后痛苦的闭上了双眼。【甲】在车尾，一个十二三岁的女孩饿得双眼深陷，一双脏兮兮的小手抓住一个馒头，嘴里还咬着另一个馒头，在嘴边啃着的馒头遮住了半张瘦脸，双眼惊恐而哀怜地望着“大胡子”。
“大胡子”浑身颤栗着，两幅画面在眼前交替晃过，一边是饿着肚子同鬼子拼命的我军弟兄；一边是手无寸铁、饿得只剩下一口气的小女孩。他丢下机枪，面对饥民们跪了下去，拳砸在头上：“乡亲们，前边守怒江的弟兄们已经四天没有吃饭了，他们空着肚子在与鬼子拼刺刀，你们……”
公路上一片寂静，所有的人如石雕一般愣在那里。
【乙】小女孩怯生生地挪到“大胡子”面前，将手里的馒头递到“大胡子”手上，然后取下嘴里的馒头也递上去：“叔叔，我不知道这些馍是送到前边去的，这个馍我咬了一个缺口。你给前边打鬼子的叔叔们说一声，请他们不要嫌弃，请他们吃饱了多杀鬼子……好吗？”
“大胡子”一下抱起小女孩，一个劲儿地点头，无比感激地问小女孩：“你叫什么名字？”
小女孩有气无力地答道：“我叫尤小翠。”
“大胡子”颤声说道：“好妹妹，等我们打败了鬼子，我一定要让你吃上白馍，一定让你吃饱，好吗？”
【丙】小女孩吃力地点点头，脸上露出稚气的笑。所有的饥民此时都将抓在手里的馒头默默地送回了车上，然后用尽最后一点力气抱起一块块填坑的石头。
车队终于怒吼着沿怒江向前冲去……
一周后，“大胡子”军官和耿振华师长来到陷车的地方，“大胡子”手里提着一小袋馒头，他们找一个叫尤小翠的小女孩。
一个老大娘将他们引到一座新的小坟包面前，老大娘说：“尤小翠全家七口人，她是最后一个死去的，她在三天前饿死了！”
“大胡子”和耿师长“咚”地跪在新坟前。
凄厉的枪声伴着一声嚎叫：“小翠妹，所有的中国军人将会为你报仇！小日本，我们中国人不会死绝！”
34年后，一位将军临死前拿出一个带有缺口且发黑的干馒头，说：“把这馒头的故事……讲给……弟兄们……听。”
（作者：曹德权）
1．下列对小说的理解和分析不正确的一项是（ ）
A．文章开头惊心动魄的环境描写，交待了故事发生的时间，渲染了战争的残酷，如此开篇，扣人心弦。
B．文章第⑥段中“疯狂”“弹跳”“冲”等词语生动表现了路况之差，车速之猛，侧面表现了军情之紧急。
C．对于饥民而言，文章第 段中的比喻，形象地描绘出他们在了解内情后，无比震惊意外而又无所适从的情状。
D．当大胡子对小女孩说会她吃饱时让，小女孩吃力地点点头，露出稚气的笑。说明小女孩还小，并不知道大胡子是在骗她。
2．仔细阅读文章第④至 段，将情节补充完整。
（1）少校临危受命，押送补给车到惠通桥南高地。
（2）
（3）小女孩和众饥民还粮补路，车队继续前行。
（4）
3．请结合文章【甲】【乙】【丙】划线三处对小女孩描写的内容，分析这些描写的作用。
4．文章第 段、第 段出现了震撼人心的两次“跪”，请说说“大胡子”少校两次“跪”时的心情有何不同。
5．文章标题是“缺口的馒头”，但有人认为以“生命”做文章标题更合适。请就此问题谈谈你的理解。
阅读下面的文字，完成下面小题。
小面馆里的奇迹
曾颖
①那一年，木头到北京办事，盘缠很快用尽。在离家数千里的北京大街上，木头几乎一无所有。
②街上小吃店门口的价目表，让他不好意思抬头。终于走到一家人少的小店，只放着三四张桌子，灶上的大锅里正往外散发着热气。炉灶前一位须发皆白的老头在收拾碗筷。木头想看菜单，没有。这让他的心里更没底——兜里只有5元现金，被捏得像腌出水的咸菜。③他问：“老板，面，小碗的……多少钱一碗？”“8块！”“不要炸酱，不要调料，不要臊子和葱，只要面，多少钱？”老人停下手里的活计，瞄了木头一眼。在他确定了木头的窘迫后摆头说：“坐吧！”
④很快，一大碗面条端了出来。面里卧着几片莴笋叶，很筋道的样子。面上顶着一撮干辣椒，散发出一股火辣辣的气息。这是家乡的小面做法。
⑤老人忙完，点上烟杆坐到他身边，一张嘴，说的果然是四川方言。老人10年前来北京打工，后来年纪大了，在工友的帮助下，开了这家小面馆。后来居然把儿子供到大学毕业，他打算再干几年，挣几个养老钱，就回老家去……
⑥那天晚上，老人留他住在小店。第二天一早告辞时，木头摸摸口袋里那皱巴巴的5元钱，实在拿不出手，就把自己带在身边无聊时雕刻着玩的一只木烟斗留在桌上。从小，他妈妈就告诉他，人要懂得感恩，不能占别人的便宜。虽然自己这块从柴垛上随便捡来消磨时间的木头值不了什么钱，但一路雕下来，也费了一些心思。老人的烟杆已经破了，他用得着。他一路走着，心里的歉意稍稍平复了一些。突然听见身后有人喊，回头，见老人手里拿着那个烟斗对他说：“你落下东西了。”“那……是送你的！”“这么贵重的东西，我可受不起！”“不贵重，我自己雕的小玩意。”“可这木头……”“木头是在柴火堆上捡的。”“你们用它烧饭？”“对啊，烧出来的饭可香了！”“可这木头在这里论克卖！比金子还贵！”
⑦木头惊得下巴都要掉下来了，像被人用木榔头砸了头一般，晕晕乎乎的。但他还是不相信，或许是老人看走眼了吧？老人说有一个玩木头的生意人，喜欢吃他做的小面，常来他店里吃面聊天，教了他许多有关木头的知识。他手上那个烟斗，光木头至少值好几百块钱，而且雕功不赖，至少可以再加100元。木头摇摇头，有点发蒙。但看老人认真的表情，不像是在骗他。老人说：“你若不信，我马上叫他过来！”
⑧老人拉着他到小卖部打电话，拨电话前再三叮咛木头：不许说用木头烧饭的事。
⑨不一会儿，一个中年男人匆匆赶过来，一脸兴奋的表情。老人把烟斗递给他看，说木头是他侄子，来北京送货，这是样品。男人端详那个烟斗，敲一敲，嗅一嗅，又在衣服上摩擦几下，没说价格，只问：“你还有多少？”木头张嘴要答。老人抢在他前面，说：“不是很多，每月能做二三十个。”“我全要了！价格您说！”但木头确实不知道该说多少。老人说，“曹总是识货的人，您直接给个价！”曹总咂嘴说：“500元一个，如何？”木头胸口一紧，一个“好”字差点脱口而出。老人又一次抢在他前面，说：“这孩子初次创业，也不容易，好多东西都不懂，还请曹总多指教、多担待！”曹总脸上有一种心思被人看穿的尴尬，笑了笑说：“那就800元吧！你每次来送货，路费我出！”老人拍拍木头的手，示意他可以点头了。木头于是点头，一沓热乎乎的钞票就被塞到他手中。
⑩他拿出两张钞票，感谢老人。他事也不办了，径直要去车站订票回老家。老人也没有推辞，帮他订了票，并留了地址，希望他今后常来。他们后来果然成了“叔侄”，老人的面馆成为木头的中转站，后来干脆改成了木头文玩店。
我认识木头时，他不仅带着村里人做文玩加工，还到处承包林地，做高级木头生意。很多人感叹他运气好。而我觉得，如果当初他没有感恩之心，吃完面抹抹嘴、拍拍屁股就走人，不留下那个烟斗表示谢意，也许就没有今天。
这显然不是运气好这么简单的事。
6．下面对文章的理解和分析，不正确的两项是（ ）
A．第②段中“兜里只有5元现金，被捏得像腌出水的咸菜”，用了比喻的修辞方法，把五元钱比作“腌出水的咸菜”，生动形象地写出了“木头”内心难堪到手心出汗的地步。
B．第⑥段中“从小，他妈妈就告诉他，人要懂得感恩，不能占别人的便宜”母亲的这句话是“木头”的做事准则，也是全文的主旨之一。
C．第⑧段中“老人”在联系商人之前嘱咐“木头”“不许说用木头烧饭的事”，是为了隐藏雕刻烟斗的木头遍地都是的事实，便于商讨价格。
D．“木头”成功的原因包括两个方面，一是他的感恩、勤奋，二是他的家乡盛产有实用价值和收藏价值的木头。
E．老人不断帮木头抬高木头售价的过程中，可以看到老人是一个精明、强势有些狡诈的形象。
7．按要求赏析下面的句子。
男人端详那个烟斗，敲一敲，嗅一嗅，又在衣服上摩擦几下，没说价格，只问：“你还有多少？”（请从人物描写的角度赏析）
8．本文主要讲述了木头从一无所有走向成功的故事，有人认为，第⑤段对老人的描述是多余的，你认同这种看法吗？请说一说你的看法与原因。
9．本文标题为“小面馆里的奇迹”，请你结合文本与主题谈谈文中“奇迹”有哪些意蕴。
阅读下面的文本，完成下面小题。
又到椿芽飘香时
①记忆中，老家的云雾总是带着三分药香。四月的风掠过青砖黛瓦，将山坳里新发的椿芽香揉碎了撒向人间。
②“椿树打头不作梁，四月芽尖赛参汤。”祖父在世时常念叨这句老话。故乡家家在檐前屋后栽种香椿，倒不图它成材，单为这年年岁岁守时的馈赠。我总记得屋前那株，树干虬曲如卧龙，树皮皴裂似百岁老人的手。惊蛰过后，枝丫间便缀满玛瑙般的芽苞，待到清明雨落，嫩叶舒展如孔雀翎羽，在炊烟里轻轻摇曳。
③采椿芽是门讲究活儿。父亲会选在露水将散未散的清晨，扛着带钩的竹竿往山上去。香椿多长在老宅旁、竹篱边、山林里、梯田坎上，越是贫瘠处越生得精神。父亲教我们姐弟看叶尖颜色：紫红者味醇，碧绿者气清。采时不可贪心，每枝只取顶芽两三片，留得母树续生机。我们拎着篾篮跟在后面，看父亲用竹竿轻巧一勾，嫩芽便簌簌落进篾篮里。
④最妙的还是母亲灶台上的戏法。青石垒的土灶烧着松针，铁锅热得泛青时，菜籽油“滋啦”一声跳起舞来。焯过山泉水的香椿切得细碎，拌上自家老母鸡下的蛋，金玉相融倒入锅中。霎时间，香气撞开了厨房的雕花木窗，闯进了斑驳的家中堂屋，惊醒了梁上打盹的花猫。这味道不同于城里的香精调料，倒像把整个春天的山野之气都收在碗里——初尝微苦，细品回甘，末了舌尖还留着草木的清气。
⑤椿芽炒蛋刚出锅，总要先给隔壁老人送一碗。他常说我家的香椿是沾了医圣的灵气——李时珍当年在山里采药，曾在我家歇脚饮茶，临走时将药篓里几粒椿实遗落院中。这话我原是不信的，直到某日在《本草纲目》翻见“椿樗”篇：“香者名椿，臭者名樗……椿木实而叶香可啖”，心中不觉一怔，对香椿的爱便又多了几分。
⑥山里的春天总伴着交换与分享。四一奶端来腌得透亮的香椿酱，敦六叔送来新挖的野竹笋，母亲则用晒干的香椿芽包了艾草青团回赠。最难忘那年春旱，香椿发得稀落，母亲把攒了半月的芽尖全给了坐月子的菊芬嫂。母亲说草木知仁义，人更要懂情分。夜里我们姐弟仨就着腌萝卜喝粥，却觉得比往日更有滋味。
⑦那年椿芽季，我告别了生我养我的大山，调到了县城。临行前，母亲往车里塞了一包连夜焙制的香椿茶，叶片蜷曲如碧螺，热水一冲便舒展成振翅的绿蝶。这些年东奔西走，尝过湖南的腌腊肉，吃过重庆的辣子鸡，却总在春雨绵绵的夜，想起老屋瓦檐滴落的椿芽香。小城也能买到香椿，但城里的香椿用保鲜膜裹着，躺在冷气充足的货架上，终究少了山野的魂魄。
⑧前日收到老家带来的包裹。粗布包着的玻璃瓶里，紫红的香椿芽浸在琥珀色的茶油中，底下沉着几粒青花椒。按母亲所嘱，取一勺拌在刚出锅的挂面里，倏然又见老屋炊烟袅袅。窗外的霓虹映着玻璃上的雨痕，竟幻化成老家山涧的飞瀑流泉。翻看手机，家人群里正热闹：姐姐在晒新采的椿芽，母亲站在老树下手搭树干，笑容比枝头的春阳还暖。
⑨又到椿芽飘香时。我披衣起身，听见远山的香椿正在抽芽，那声音轻得像母亲年轻时哼的采茶调。
10．梳理选文内容，用短语填空。
家家栽香椿——父亲采椿芽——母亲（1） ——村民之间（2） ——进城的我（3）
11．根据第③段内容，仿照示例，用简洁的语言概括采椿芽还有哪些讲究，说出三点即可。
示例：时间有讲究，要在露水将散未散的清晨。
12．阅读下面句子，联系文章内容，从修辞手法的角度分析加点内容的作用。
香气撞开了厨房的雕花木窗，闯进了斑驳的家中堂屋……
13．香椿或许不仅仅是菜和茶，请结合文章内容，说说香椿还具有怎样的内涵。
偷听母亲
马家辉
①母亲节当天，我恰好不在香港，因此特地于节日前两日去看望母亲。晚上9点多，我到了她居住的大楼，搭电梯到她所住的楼层，穿过长而阴暗的走廊来到她家门前，拉开铁闸，按了门铃，却无人应门。
②没有意乱心慌，没有惧怕担心，只因“知母莫若子”，口水多过茶的她肯定又在“煲电话粥”。
③果然，屋内传来她的声音，噼里啪啦地说个不停。母亲的嗓门向来响亮而亢厉，明明只是跟老友闲聊家常，听来却易让人误以为她们在吵架。
④隔着木门，我抬高声调，喊道：“阿妈！阿妈！开门呀！”然而全无效果，她继续说，一直说，声浪彻底掩盖了我的呼唤。老话说“穷极喊天，痛极喊娘”，我打小已经明白，我喊娘是没用的，因为母亲只善于说话而无心聆听，我喊得再大声，她都难听见。
⑤本来我可以再用力拍门，甚至按爆门铃，用最大分贝的声音不断喊娘，可是我选择不这么做，宁可呆呆地站在门外守候——等待她讲够了，电话收线了，再呼唤她。
⑥谁忍心打断她呢？“煲电话粥”的母亲，语调是如此愉悦、兴奋，情绪是如此激昂、投入，她和老朋友无所不谈，从前几日饮茶吃了什么点心，到打算过两天去吃什么西餐；从东家的长处，到西家的短处；从谁的儿子如何孝顺，到谁的女儿生了什么疾病……什么都谈到了，什么都被我偷听到了。刹那间，我发现她在平淡的日常生活以外有着另一个丰富的世界，这个世界虽然只存在于她滔滔不绝的话语里，但之于她，是真实无比的，能给她带来极大的满足感。
⑦坦白地说，个中的满足感想必比跟我聊天获得的要多十倍。每回当我跟她面对面坐下，她总是独白般说个不停，而我总是自顾自地低头刷手机，只偶尔回应一句“嗯”，敷衍了事。“假装聆听”几乎是我在经济供养以外所能尽的“孝道责任”了，世间许多母子在感情上虽然“恩重如山”，在沟通上却往往只能“相敬如宾”，不冲突、不吵架已属难得，而我和她，不幸地，亦属此列。
⑧所以这个晚上，我其实略感自豪，但更多的是感到温暖。我无法给母亲创造聊天的快乐，可是我付出了时间和耐心，不打断她的聊天乐趣。我让她自在地跟老朋友聊个没完没了，她不知道，她的儿子独自站在幽暗的长廊里等待她挂线，等了整整17分钟。
⑨17分钟之后，她挂电话了吗？
⑩没有，只不过我决定先到附近的公园散步，然后再去社区里的小店买些水果。她爱吃的芒果和葡萄，我买了两大包，然后才再一次登门造访。此时又过了大概40分钟。当我重新来到她家门前，屋内总算没有声音了。我按铃，她开门，惊讶地问：“咦，怎么这么晚还来看我？”
我笑而不答，进屋后找地方坐下，变成她今晚的另一个聆听者。
（选自《读者》2025年第9期）
14．对本文内容的理解和分析不正确一项是（ ）
A．文题“偷听母亲”指“我”在门外听母亲打电话的内容。
B．“煲电话粥”写出了母亲通电话时间长、内容多的特点。
C．“我”没有用力地拍打门，是因为不想打断母亲的快乐。
D．结尾“我笑而不答”，是“我”对母亲忽略自己的无奈。
15．下列选项中，最符合文中“我”情感变化过程的一项是（ ）
A．焦急烦躁——好奇惊讶——恍然大悟
B．耐心等待——触动反思——自豪温暖
C．无奈不解——厌烦嫌弃——感动释怀
D．平静淡然——冷漠无视——自责悔恨
16．作批注是行之有效的阅读方法，心有所感，笔墨追寻。请根据示例，按照句后括号内的提示，为文中画线的语句作赏析式批注。
语句 批注
示例：母亲的嗓门向来响亮而亢厉，明明只是跟老友闲聊家常，听来却易让人误以为她们在吵架。（词语运用） “响亮而亢厉”，生动形象地写出了母亲说话声音洪亮、音调高亢的特点，凸显了母亲健谈、直率的性格。
①她和老朋友无所不谈，从前几日饮茶吃了什么点心，到打算过两天去吃什么西餐；从东家的长处，到西家的短处；从谁的儿子如何孝顺，到谁的女儿生了什么疾病……（修辞手法）
②我让她自在地跟老朋友聊个没完没了，她不知道，她的儿子独自站在幽暗的长廊里等待她挂线，等了整整17分钟。（细节描写）
17．小组讨论时，同学A说：“等近1小时太浪费时间了，直接拍门打断也没什么。”同学B反驳：“作者的‘等待’才是真正的孝顺。”请你作为小组代表发言，结合文本内容谈谈对“孝顺”的看法。
阅读下面的文字，完成下面小题。
沙地花生
张君燕
①太行山与黄河将一方沃土揽入怀中，造就了怀川平原。站在河南孟州境内的黄河堤防处远望，黄河奔腾不息，整齐坚固的大堤一路跟随。虽已至深秋，大堤两岸依旧林草丰茂。黄河故道的沙地上，一眼望去，满是绿茫茫的花生秧。
②历经春夏秋三季，花生秧从原先的嫩绿、青绿、碧绿到如今的深绿，迫不及待地向庄稼人宣告自己的成熟。庄稼人笑而不言，拔起一窝花生秧抖几抖，沙土随着金色的阳光洒落，如婴儿般胖嘟嘟的花生便显露出面貌，引得庄稼人笑得合不拢嘴。
③这便是沙地花生。沙地松软、暄腾，花生尽可以放开拳脚，奋力向下扎根，结出饱满、硕大的果实。沙地漏水漏肥，花生却不怕，它有帮手——根瘤菌能为它供应营养成分。当然花生也不小气，它会慷慨地满足根瘤菌的需求。两者合作共赢，使得花生在沙地上长得旺盛蓬勃，大放异彩。
④安排这一切的庄稼人从不争功。在他们看来，因地制宜是本分。花生却懂得感恩，用丰产来回报庄稼人。一个默默付出，一个知恩图报，双向奔赴的情感总是令人欣喜。广袤的黄河滩沙地上，庄稼人埋头拔出花生，一排排连枝带叶摆放成列；花生安静地躺在阳光下，感受轻风的吹拂，等待被庄稼人带回家。
⑤刚出土的花生鲜嫩无比，脆生生、甜滋滋，乳白的浓汁在唇齿间迸发。田间劳作时吃上几颗，生津解渴，疲惫顿消。老辈人尤喜食花生，养胃、补气血。年过七旬的王大娘头发乌黑浓密，她颇为自得地宣称这是食用花生的功劳。新鲜花生用水煮也能最大程度保持本味。花生里放点盐和花椒、八角，刚煮出来，吃的是鲜甜；泡上一晚，吃的就是咸香。佐以一杯小酒，有滋有味，再惬意不过。
⑥一向赶早的二大爷，早已把摘好的花生晾晒在院子里。花生秧喂给家里养的几只羊，晒干的花生用来榨油，绿色健康。榨过油的油饼晒一晒，能当肥料，也是极好的饲料。沙地花生浑身是宝，给庄稼人带来的收益更是不少。“要搁以前，这日子咱是想都不敢想啊！”二大爷从地上抓起一把花生，剥开一粒放进嘴里，慢慢咀嚼。
⑦二大爷说的是事实。“黄河西来决昆仑，咆哮万里触龙门”，历史上黄河决口频繁，改道时有发生。摆脱束缚的黄河来到怀川平原后，也曾一度带来难以治理的河患。千百年来，黄河岸边留下了无数治黄英雄呕心沥血的身影，飘荡着黄河号子铿锵有力的回响。新中国成立以来，怀川人民治黄取得了巨大成就。古代“三年一决口，十年一改道”的黄河，在这里已化为福祉与安澜。
⑧温柔、安宁的黄河，滋养出一颗颗饱满的沙地花生。望着花生壳，便会想起二大爷的脸；那每一道褶皱里都溢满了笑。
18．下列对文章相关内容的分析，不正确的一项是（ ）
A．文章开头从太行山与黄河写起，写花生的生长环境，起势不凡。
B．沙地花生不仅能生津解渴，并被证实具有治疗多种疾病的功效。
C．文章倒数第二段黄河河患是为了烘托无数治黄英雄治沙的精神。
D．文章整体语言风格平实自然，又不乏生动描写，充满生活气息。
19．请简要概括怀川沙地花生能够旺盛生长的原因。
20．联系上下文，品味句子，回答括号中的问题。
（1）庄稼人笑而不言，拔起一窝花生秧抖几抖，沙土随着金色的阳光洒落，如婴儿般胖嘟嘟的花生便显露出面貌，引得庄稼人笑得合不拢嘴。（请从修辞角度赏析句子）
（2）一个默默付出，一个知恩图报，双向奔赴的情感总是令人欣喜。（加点词有何妙处）
21．文章结尾写“望着花生壳，便会想起二大爷的脸，那每一道褶皱里都溢满了笑”有何作用？
阅读下文，完成下面小题。
像花生一样活着
耿艳菊
①乡下老家种植着大面积的花生，父亲则是种植花生的大户。很多人慕名向他请教，父亲笑眯眯地点起一支烟，说：“花生啊，好活……”声音拉得倍儿长，像讲自己的孩子一样骄傲。
②好活？还真是如此。似乎从有记忆开始，秋田里就是一望无际的花生。这一种就是几十年，从来没有让人失望过。
③印象里，每年在麦子将要熟的时候，父亲就开始种花生了。一个三角撑子，一把铲子，就是全部工具。不几天，小种子已在土里发了芽。等到麦子收割完，青青的小苗已摇曳满地了。看着它们，我们瞪大了好奇的眼睛，宝贝得不得了。父亲开着农用车一趟一趟拉麦子、麦秆，车轮碾在花生苗上，花生苗扁下去，流出了青色的汁液。我们心疼得直哭，父亲却哈哈大笑，说：“没事的，它们结实着呢！”
④果然，一段时间后，再见到它们，都好好的，青色的叶间还缀满了小黄花。父亲告诉我们，别小瞧这不起眼的小花，一朵花就是一颗白白胖胖的花生。他又给我们讲花生地上开花地下结果的特性。我们听得有趣，情不自禁地数起了那些小小的花，一朵，两朵，三朵……心里溢满了欢喜。
⑤花生的生命力之强简直让你不敢相信。有一年，麦收过后，邻家图省事，就把田里的麦茬点燃了。谁知火势借着风力殃及到我家的地，一地青青，几个小时后，变成了一片黑乎乎的天地。对花生一向自信的父亲脸色煞白，猛地坐在地头，喃喃地说：“完了！这下花生肯定活不了了……”第二天，父亲就去街上重新买了花生种子。没想到，夜里一场雨后，黑乎乎的田里又冒出了绿绿的嫩芽。
⑥长长的夏天，容易干旱，花生可不怕。当玉米、棉花耷拉着焦渴的叶片时，花生依然擎着黄色的花蕊，绽成属于自己的一道风景。秋天收获的时候，又会碰上连绵的风雨天，那又有什么关系呢，果实长在下，雨水反而滋润了它。
⑦犹记得刚毕业那会儿，我没有经验，只在一个小公司里做着一份打杂的工作，时常心灰意懒。秋忙时节，正赶上放假，我便回去帮父亲收花生。父亲见我闷闷不乐，问缘由，我一股脑儿道出了心中的烦恼和困惑。父亲听了，一边拔花生，一边和我聊起了小时候学过的课文——许地山的《落花生》。他借用许父的话，说：“花生不像好看的苹果、桃子、石榴，把它们的果实悬在枝上，鲜红嫩绿的颜色，令人一望而生发羡慕之心。它只把果子埋在地下，等到成熟，人们才把它挖出来。你看，花生就是这样低调，把自己置于泥土中，一点一点壮大自己，结出珍贵的果实。”
⑧我也学着父亲的样子，拔出一株花生，抖抖土。白花花的花生，太阳下，晃人的眼，那一刻，我心里豁然开朗。
⑨花生是一种怎样的植物呢？像贫苦人家的孩子，容易养，给口吃的，便虎蹿着往上长。它不挑三拣四，安于自己的环境，不抱怨，不气馁，不喧哗，本本分分，安安然然。不管生活赐予的是灿烂阳光，还是一地风雨，它都顽强地活出自己的样子。风光是你们的，热闹是你们的，它只把自己藏在朴实的泥土下，悄悄地成长。
22．花生有顽强的生命力。请你提炼相关内容，把下面表格补充完整。
段落 主要事件
③④ A
⑤ B
⑥ 干旱的夏季和风雨连绵的秋季，花生依然能茁壮地生长。
23．请自选角度，赏析下面句子的妙处。
当玉米、棉花耷拉着焦渴的叶片时，花生依然擎着黄色的花蕊，绽成属于自己的一道风景。
24．结合自己的见闻或经历，谈谈你对“风光是你们的，热闹是你们的，它只把自己藏在朴实的泥土下，悄悄地成长”这句话的理解。
25．选文与《紫藤萝瀑布》在写法上有什么相同之处？请结合文章内容简要分析。
参考答案
1．D 2． 车陷途中，饥民抢吃馒头，少校下跪诉说缘由。 尤小翠饿死，少校和师长跪拜坟前。 3．示例：（1）文中通过“双眼深陷”“一双脏兮兮的小手”“双眼惊恐而哀怜”“吃力地点点头”等一系列的肖像描写，表明小女孩十分饥饿、极其衰弱、贫困无助；（2）带头交还馒头的动作描写，明白事理的语言描写，“稚气的笑”的神态描写，突出表现了小女孩聪明懂事、朴实善良、深明大义。 （3）丙句中“吃力地点点头”，为下文情节发展小翠的去世埋下伏笔。 4．示例：①第一次“跪”，不仅表现了少校对于饥民的理解同情，而且表现了少校祈盼饥民理解前线无粮的极度困境的矛盾而又复杂的心情；②第二次“跪”，深深地表现了少校对小女孩满怀敬意而又歉疚痛心的心情。 5．示例一：“缺口的馒头”更合适。文章围绕着馒头展开情节，缺口的馒头达到故事的高潮。“缺口的馒头”充分体现了为维护民族大义而勇于牺牲的精神，突出了这种牺牲精神会不断传承的主旨。
示例二：“生命”最合适。生命是文章的主要内容：小翠用自己平凡的生命，换来军人的生命，军人用自己的生命换来更多人的生命。生命体现了文章的主旨：小翠用自己的生命换来更多人的生命，这体现了她生命的伟大，也是对生命的讴歌。用“生命”做标题，更有深意，更耐人寻味。
【解析】1．本题考查内容的理解与分析。
D．“脸上露出稚气的笑”是因为小女孩年纪还小，她的笑容自然显得幼稚。“小女孩吃力地点点头”说明她相信大胡子一定能说到做到，让她吃饱。本项“并不知道大胡子是在骗她”有误。
故选D。
2．本题考查概括事件。
第一空：根据第⑦段中的“可是，不该发生的事发生了，第一辆卡车扎进炮弹坑里，熄火了，随后的四辆卡车也被迫停了下来，前面的路面都布满炮弹坑”，第⑧段中的“饥民们像打了强心针般振奋起来，呼啦冲上去钻进车厢，抢吃起馒头”，第 段中的“他丢下机枪，面对饥民们跪了下去，拳砸在头上：‘乡亲们，前边守怒江的弟兄们已经四天没有吃饭了，他们空着肚子在与鬼子拼刺刀，你们……’”可知，运送粮食上前线的卡线因为路上都是弹坑而停了下来。饥民们发现车上有馒头，于是一哄而上。少校不得不跪下来向人们解释不让他们抢馒头的原因。可概括为：车陷途中，饥民抢吃馒头，少校下跪诉说缘由。
第二空：根据第 段中的“尤小翠全家七口人，她是最后一个死去的，她在三天前饿死了”和后段中的“‘大胡子’和耿师长‘咚’地跪在新坟前”可知，尤小翠在三天前饿死，大胡子少校和耿师长跪倒在她的坟前。可概括为：尤小翠饿死，少校和师长跪拜坟前。
3．本题考查语句赏析。
甲：“双眼深陷”“一双脏兮兮的小手”是对小女孩的外貌描写。“双眼惊恐而哀怜”是对她的神态描写。“吃力地点点头”是对她的动作描写。“饿得双眼深陷”表现了她十分饥饿，身体十分衰弱。“双眼惊恐而哀怜”表现了她的惊恐与无助。
乙：“小女孩怯生生地挪到‘大胡子’面前，将手里的馒头递到‘大胡子’手上，然后取下嘴里的馒头也递上去”是对小女孩交还馒头的动作描写。“叔叔，我不知道这些馍是送到前边去的，这个馍我咬了一个缺口。你给前边打鬼子的叔叔们说一声，请他们不要嫌弃，请他们吃饱了多杀鬼子……好吗？”是对她的语言描写，表现了她的明白事理，要把馒头给前线的战士吃，好让他们多杀鬼子。综合分析可知，此处对她的动作和语言描写，表现了她的深明大义和朴实善良。
丙：“吃力地点点头”是对她的动作描写。“脸上露出稚气的笑”是神态描写。一个点头的动作都如此吃力，表现了小女孩身体的虚弱，为后文她的去世埋下了伏笔。
4．本题考查揣摩人物心理。
根据第 段中的“两幅画面在眼前交替晃过，一边是饿着肚子同鬼子拼命的我军弟兄；一边是手无寸铁、饿得只剩下一口气的小女孩”可知，此时少校心里非常矛盾。一方面他看到饥民的惨状，理解他们，同情他们，想让他们能吃饱。另一方面，前线的战士们已经四天没有吃饭了，只有把这些食物送到阵地上，他们才能吃饱后取得胜利。此处他向灾民们跪下，表现了他这种矛盾而复杂的心理，希望能得到灾民们的理解。
根据第 段中的“尤小翠全家七口人，她是最后一个死去的，她在三天前饿死了”可知，小女孩为了战士们能吃饱肚子多杀鬼子，没有吃车上的馒头，结果在三天前就饿死了。少校本来答应小女孩打败了鬼子，一定要让她吃饱，结果她没有等到这一天就饿死了。此处的跪，表现了少校对小女孩的愧疚和敬意。
5．本题考查赏析题目。开放类试题，联系文本内容和主旨分析，言之成理即可。
可以认为“缺口的馒头”好。联系文本内容可知，文章围绕着馒头展开。少校押送着馒头去前线，结果路上被灾民哄抢。少校跪在地上向灾民们说明原因，一个小女孩把自己吃了一口的馒头还了回来。战争胜利后，少校拿着馒头来看小女孩，结果三天前小女孩就饿死了。“缺口的馒头”不仅点明了故事的主要内容，还点明了主旨，这个缺口的馒头象征着小女孩身上深明大义，朴实善良的优秀品质。末段将军要求把这个馒头的故事讲给弟兄们听，寓意着这种深明大义，为国牺牲的精神的传承。
可以认为“生命”好。结合文本内容可知，为了能让前线的战士们多杀鬼子，小翠把吃了一口的馒头还了回去。结果自己饿死了。她用自己的生命换回了军人的生命。军人们殊死战斗，与日军拼死作战，用自己的生命保护了无数国人的生命。所以，也可以说是小翠用自己的生命换来了无数国人的生命。她的生命是伟大的，是值得赞颂的。以“生命”为题，即概括了主要内容，也点明了主旨，引人深思。
6．DE 7．运用动作描写，“端详”“敲一敲”“嗅一嗅”“摩擦几下”等一系列动作，生动形象地表现了男人对烟斗的极大兴趣和专业的鉴定态度，侧面烘托出木头所雕烟斗的珍贵。 8．不认同，第⑤段丰富了老人勤劳、有担当的人物形象，为老人热心帮助木头作铺垫，同时使老人免费留木头住宿等行为更合理，推动情节发展。 9．一是木头从一无所有走向成功是奇迹，体现感恩带来的改变；二是陌生人间无私帮助和温暖情谊是奇迹，展现人性美好。
【导语】这篇小说通过小面馆里的偶遇，展现了底层人物的温暖互助与命运转折。“木头”的感恩之心成为改变人生的契机，老人则以其善良与智慧促成“奇迹”。作者以小见大，将人性光辉与商业机遇巧妙结合，朴素叙事中蕴含深刻哲理——善意终会获得回响。文字平实却富有张力，人物形象鲜明生动，结尾的点睛之笔升华了主题。
6．本题考查文章内容的理解和分析。
D.不正确，文章并未提及木头家乡“盛产有实用价值和收藏价值的木头”。相反，文中明确说明雕刻烟斗的木头是“在柴火堆上捡的”，家乡人用它“烧饭”，说明在当地这只是普通的、不值钱的燃料。木头成功的关键转折点在于他出于感恩留下烟斗，这偶然让老人和曹总发现了木头的雕刻才能以及他家乡普通柴火木在北京市场的潜在价值，这价值是意外发现的，并非家乡特产。他后来的成功主要源于感恩带来的机遇、自身的雕刻技艺、老人的帮助以及商业运作，如承包林地、做文玩加工和高级木头生意，而非家乡盛产名贵木材；
E.不正确，老人在谈价过程中确实表现得比较主动，如抢先替木头回答数量、谈价格，但这更多体现的是他对涉世未深、不知所措的木头的帮助和引导，目的是保护木头利益，并非出于个人强势。老人的行为如收留身无分文的木头、请他吃面、分享自己的故事、主动联系识货的商人、帮木头争取合理价格、帮订票、建立长期合作都体现了他的善良、热心、乐于助人和生活智慧。他帮木头抬价，是建立在木头提供的产品烟斗，本身有价值的基础上，还有曹总识货且主动出价，目的是让处于困境的木头获得应得的报酬，并非欺诈或占商人便宜。他的行为是正直且有策略的帮助，绝非“狡诈”；
故选DE。
7．本题考查词句理解和赏析。
从人物描写角度来看，此句运用了动作描写。“端详”“敲一敲”“嗅一嗅”“摩擦几下”等一系列细致的动作，将男人对烟斗仔细查看、反复研究的模样生动展现，充分表现出男人对烟斗的浓厚兴趣与探究欲望，也体现出其鉴定时的专业态度。联系文章第⑦段“他手上那个烟斗，光木头至少值好几百块钱，而且雕功不赖，至少可以再加100元”的内容分析，男人的这些动作侧面烘托出木头所雕烟斗的珍贵，并非寻常之物，为后文曹总出高价收购、木头因此获得发展机遇做铺垫。
8．本题考查段落作用分析。
不认同。根据文章第⑤段“老人10年前来北京打工，后来年纪大了，在工友的帮助下，开了这家小面馆”“后来居然把儿子供到大学毕业，他打算再干几年，挣几个养老钱，就回老家去”的内容可知，这些描述展现了老人勤劳、有担当的形象。同时，老人自身在外打拼的经历，让他更能理解木头身处困境的窘迫，这也为后文第⑥段“那天晚上，老人留他住在小店”的行为做了铺垫，使老人的帮助显得更加合理自然，并非多余。
9．本题考查标题含义理解。
一是根据文章第①段“木头到北京办事，盘缠很快用尽。在离家数千里的北京大街上，木头几乎一无所有”和第 段“我认识木头时，他不仅带着村里人做文玩加工，还到处承包林地，做高级木头生意”的内容可知，木头从最初在北京身无分文的困境，到后来在文玩和木材生意上获得成功，这一人生的巨大转变是奇迹。而这一奇迹的起点，是他因感恩留下木烟斗，由此体现出感恩之心带来的人生改变。
二是根据文章第③段“在他确定了木头的窘迫后摆头说：‘坐吧！’”、第④段“很快，一大碗面条端了出来”和第⑥段“那天晚上，老人留他住在小店”的内容可知，素不相识的老人在知晓木头的窘迫后，不仅免费为他提供食物，还留他住宿，这种陌生人之间的无私帮助和温暖情谊是奇迹，展现了人性中善良美好的一面。
10． 炒香椿 换香椿 忆香椿 11．（1）工具有讲究，需要带钩的竹竿；（2）地点有讲究，要在贫瘠处；（3）数量有讲究，只采顶芽两三片；（4）采法有讲究，要用竹竿轻巧一钩； 12．运用拟人的修辞手法，用“撞开”“闯进”这两个极具人格化的词语表现了香气的浓郁。 13．家人间的亲情、淳朴的乡村民风、对家乡的思念。
【导语】这篇散文以香椿为情感载体，通过细腻的感官描写（视觉“玛瑙般的芽苞”、嗅觉“撞开木窗的香气”、味觉“微苦回甘”）构建了立体的乡土记忆。作者运用拟人化手法（“香气闯进堂屋”）和典故穿插（李时珍传说），将物候特征升华为文化符号。文本以“采椿—烹椿—赠椿”为叙事链条，在时令更迭中展现代际传承与邻里情谊，最终在城市与乡村的对比中完成对精神原乡的诗意建构。
10．本题考查文章内容理解和概括。注意仿照题干所给的示例，用短语填空。
（1）根据文章第④段“最妙的还是母亲灶台上的戏法”“焯过山泉水的香椿切得细碎，拌上自家老母鸡下的蛋，金玉相融倒入锅中”的内容可知，这段主要描写了母亲用椿芽制作美食的过程，其中重点写了香椿炒蛋，据此可概括为：炒香椿。
（2）根据文章第⑥段“四一奶端来腌得透亮的香椿酱，敦六叔送来新挖的野竹笋，母亲则用晒干的香椿芽包了艾草青团回赠”的内容可知，这里描写了村民之间互相赠送食物，其中包含香椿相关的食物，体现了村民间交换香椿及其他物品的情景，据此可概括为：换香椿。
（3）根据文章第⑦段“这些年东奔西走……却总在春雨绵绵的夜，想起老屋瓦檐滴落的椿芽香”和第⑧段“取一勺拌在刚出锅的挂面里，倏然又见老屋炊烟袅袅”的内容可知，进城后的“我”在生活中会因为相关的味道等想起老家的椿芽及相关场景，体现了“我”对香椿的回忆，据此可概括为：忆香椿。
11．本题考查文章内容理解和概括。仿照示例，用简洁的语言概括采椿芽的讲究。
（1）根据文章第③段“父亲会选在露水将散未散的清晨，扛着带钩的竹竿往山上去”的内容可知，父亲采椿芽时携带了带钩的竹竿，这是采椿芽时使用的工具，据此得知，工具有讲究，需要带钩的竹竿。
（2）根据文章第③段“香椿多长在老宅旁、竹篱边、山林里、梯田坎上，越是贫瘠处越生得精神”的内容可知，香椿生长的位置有特定之处，且贫瘠处生长得更好，这体现了采椿芽在地点上的讲究，据此得知，地点有讲究，多在老宅旁、竹篱边等贫瘠处。
（3）根据文章第③段“采时不可贪心，每枝只取顶芽两三片，留得母树续生机”的内容可知，采椿芽时不能过多采摘，有数量上的限制，目的是让母树继续生长，据此得知，数量有讲究，每枝只取顶芽两三片。
（4）根据文章第③段“我们拎着篾篮跟在后面，看父亲用竹竿轻巧一勾，嫩芽便簌簌落进篾篮里”的内容可知，父亲采椿芽时使用竹竿勾取的方法很巧妙，这是采椿芽在方法上的讲究，据此得知，采法有讲究，用竹竿轻巧一钩。
12．本题考查词句理解和赏析。
题干要求从修辞的角度赏析。这句话运用了拟人的修辞手法。“撞开”“闯进”本是人的动作，这里用来形容香气，将香气人格化。结合第④段中“霎时间，香气撞开了厨房的雕花木窗，闯进了斑驳的家中堂屋”可知，这两个词生动形象地写出了香气浓郁且扩散速度快，仿佛有了力量和主动性，突出了香椿炒蛋香气的诱人。
13．本题考查文章内容理解和概括。
根据文章第⑦段“临行前，母亲往车里塞了一包连夜焙制的香椿茶”和第⑧段“家人群里正热闹：姐姐在晒新采的椿芽，母亲站在老树下手搭树干，笑容比枝头的春阳还暖”的内容可知，母亲为“我”准备香椿茶，家人在群里分享香椿相关的事，香椿成为家人情感联结的纽带，据此得知香椿蕴含着家人间的亲情。
根据文章第⑥段“四一奶端来腌得透亮的香椿酱，敦六叔送来新挖的野竹笋，母亲则用晒干的香椿芽包了艾草青团回赠”以及“母亲把攒了半月的芽尖全给了坐月子的菊芬嫂”的内容可知，村民们通过香椿等物品相互馈赠、分享，体现了乡村邻里间的互助与温情，据此得知香椿承载着淳朴的乡村民风。
根据文章第⑦段“却总在春雨绵绵的夜，想起老屋瓦檐滴落的椿芽香”和第⑧段“取一勺拌在刚出锅的挂面里，倏然又见老屋炊烟袅袅”的内容可知，进城后的“我”会因香椿相关的味道想起家乡的场景，香椿成为触发乡愁的载体，据此得知香椿蕴含着对家乡的思念。
14．D 15．B 16． 运用排比的修辞手法，将母亲与朋友聊天的话题依次罗列，增强了语言的节奏感和气势，生动形象地展现出母亲与朋友聊天时话题的丰富多样。（或：突出了母亲平淡生活之外丰富的精神世界。） “幽暗的长廊”通过环境细节描写，营造出孤独、静谧的氛围，勾勒出“我”默默守候的画面。（或：“整整17分钟”这一精确数字，突出等待时间的漫长，凸显“我”的耐心与体贴，这处细节饱含“我”对母亲的理解与关爱。） 17．示例：我认为“等待”更体现了孝顺的本质。文中作者发现母亲打电话时的愉悦是日常生活外的精神寄托，打断虽节省时间，却会剥夺她的情感满足。孝顺的本质是尊重与理解，真正的孝顺需要耐心理解亲人的内心世界，而非仅按自己的节奏行事。
【导语】这篇散文以“偷听母亲”为切入点，通过细腻的生活场景描写，展现了母子间微妙的情感关系。作者运用对比手法，将母亲与朋友畅谈的愉悦状态与母子相处时的疏离形成鲜明反差。文中“17分钟”的细节描写尤为动人，既表现了儿子的耐心等待，也暗示了现代亲子关系中沟通的缺失。结尾处“笑而不答”的留白处理，含蓄地表达了儿子对母亲的理解与包容。
14．本题考查理解分析文章内容。
D.根据第⑥段“谁忍心打断她呢……能给她带来极大的满足感”和第⑦段“坦白地说，个中的满足感想必比跟我聊天获得的要多十倍”可知，前文描述了“我”对母亲打电话的耐心等候和偷听到的母亲丰富世界的感悟。再结合第 段“我笑而不答，进屋后找地方坐下，变成她今晚的另一个聆听者”可知，“我”以微笑回应母亲并选择坐下聆听，这体现的是“我”对母亲的理解、包容与陪伴的温暖态度，而非“对母亲忽略自己的无奈”，选项分析有误。
故选D。
15．本题考查分析概括人物情感变化。
根据第②段“没有意乱心慌，没有惧怕担心，只因‘知母莫若子’”和第⑤段“我选择不这么做，宁可呆呆地站在门外守候”可知，“我”一开始就知道母亲在打电话，并未表现出焦急，而是选择耐心等待，因此“我”最初的情感是耐心等待；根据第⑥段“刹那间，我发现她在平淡的日常生活以外有着另一个丰富的世界”和第⑦段“每回当我跟她面对面坐下……‘假装聆听’几乎是我在经济供养以外所能尽的‘孝道责任’了”可知，“我”在偷听中了解到母亲的精神世界，并反思自己与母亲沟通时的敷衍态度，因此“我”此时的情感是触动反思；根据第⑧段“所以这个晚上，我其实略感自豪，但更多的是感到温暖。我无法给母亲创造聊天的快乐，可是我付出了时间和耐心，不打断她的聊天乐趣”可知，“我”因自己能尊重母亲的快乐而感到自豪和温暖，因此“我”最后的情感是自豪温暖。
据此可知最符合文中“我”情感变化过程的一项是：耐心等待——触动反思——自豪温暖。
故选B。
16．本题考查赏析语句。
（1）画线语句“她和老朋友无所不谈，从前几日饮茶吃了什么点心，到打算过两天去吃什么西餐；从东家的长处，到西家的短处；从谁的儿子如何孝顺，到谁的女儿生了什么疾病……”运用了排比的修辞手法。
从内容上看，作者通过“从……到……”的句式，依次罗列了母亲与朋友聊天的话题，涵盖了饮食安排、邻里琐事、亲友近况等多个方面。这种排比的运用，使语言富有节奏感，读起来朗朗上口，同时也增强了表达的气势，让读者能直观感受到母亲聊天内容的丰富多样，涉及生活的方方面面。进一步结合文章来看，这些丰富的话题也印证了后文“我发现她在平淡的日常生活以外有着另一个丰富的世界”这一感悟，生动地展现出母亲在与老友的交谈中，拥有着自己真实且能带来满足感的精神空间，突出了母亲生活的丰富性并非只局限于日常的平淡之中。
（2）文中画线语句“我让她自在地跟老朋友聊个没完没了，她不知道，她的儿子独自站在幽暗的长廊里等待她挂线，等了整整17分钟”运用了精彩的细节描写。
“幽暗的长廊”是对环境的细节刻画，“幽暗”一词描绘出走廊光线昏暗的特点，营造出一种安静甚至略带孤独的氛围，与屋内母亲打电话时的愉悦兴奋形成对比，勾勒出“我”在无人注意的角落默默守候的画面；而“整整17分钟”这一精确的数字是对时间的细节描写，具体可感的时长突出了等待的漫长。结合前文第⑤段“我”没有选择拍门、按门铃打断母亲通话的行为可知，这一细节充分凸显出“我”的耐心与体贴，饱含着“我”对母亲的理解与关爱，让读者深切体会到这份浓浓的亲情。
据此作答即可。
17．本题考查理解分析文章内容主旨。
根据第⑥段“‘煲电话粥’的母亲，语调是如此愉悦、兴奋，情绪是如此激昂、投入，她和老朋友无所不谈……但之于她，是真实无比的，能给她带来极大的满足感”可知，母亲在电话聊天中能获得极大的精神愉悦与满足，这是她在平淡生活之外重要的情感寄托。再根据第⑧段“我无法给母亲创造聊天的快乐，可是我付出了时间和耐心……她的儿子独自站在幽暗的长廊里等待她挂线，等了整整17分钟”可知，作者选择耐心等待母亲打完电话，即便要花费近1小时的时间。作者明白母亲在电话交流中的情感需求，愿意付出时间和耐心去尊重与满足母亲，这种“等待”的行为体现出对母亲内心世界的理解，而孝顺的本质正是尊重与理解亲人，并非只按自己的节奏行事，所以作者的“等待”才是真正的孝顺。据此谈谈你对“孝顺”的看法即可。
示例：根据文中母亲打电话时“语调愉悦兴奋，有着另一个丰富世界且能获极大满足感”可知，母亲在电话交流中有强烈情感需求。而作者“独自站在幽暗长廊等待近1小时”，这看似浪费时间，实则是对母亲内心世界的尊重。孝顺不只是物质给予，更在于理解亲人精神所需。所以，作者耐心等待的“等待”才是真正的孝顺。
18．B 19．沙地松软、暄腾，适合花生扎根；花生有根瘤菌供应营养，二者合作共赢；庄稼人因地制宜种植。 20．（1）运用比喻的修辞手法，将花生比作婴儿，生动形象地写出了花生饱满可爱的样子，体现了庄稼人丰收的喜悦。
（2）“双向奔赴”指庄稼人默默付出种植花生，花生以丰收回报庄稼人，运用拟人的手法，赋予人与花生情感，生动形象地写出了两者之间和谐的关系，表达了作者的欣喜之情。 21．呼应前文二大爷对花生的喜爱和对生活的满足；通过花生壳与二大爷的脸的联想，体现了沙地花生给庄稼人带来的幸福生活；升华主题，表达了对怀川人民美好生活的赞美。
【导语】这篇《沙地花生》以细腻的笔触描绘了黄河滩上的农耕画卷。作者通过花生这一意象，巧妙串联起自然生态、人文情怀和历史变迁三重维度。语言风格上，既有“胖嘟嘟的花生”等鲜活比喻，又保持平实质朴的乡土气息。结尾处花生壳与老人笑脸的意象呼应，升华出土地与人之间深厚的情感羁绊，展现了传统农耕文明中人与自然和谐共生的智慧。
18．本题考查理解分析文章内容。
B.根据第⑤段“刚出土的花生鲜嫩无比，脆生生、甜滋滋，乳白的浓汁在唇齿间迸发。田间劳作时吃上几颗，生津解渴，疲惫顿消。老辈人尤喜食花生，养胃、补气血。年过七旬的王大娘头发乌黑浓密，她颇为自得地宣称这是食用花生的功劳”可知，文中仅提到花生能生津解渴、养胃、补气血，且“养胃、补气血”是老辈人的经验之谈，并非“被证实具有治疗多种疾病的功效”，选项所述存在夸大和不实之处，分析不正确。
故选B。
19．本题考查梳理概括文章内容。
根据第③段“沙地松软、暄腾，花生尽可以放开拳脚，奋力向下扎根，结出饱满、硕大的果实”可知，沙地具备松软、暄腾的特性，这种特性为花生扎根生长提供了良好的条件，使得花生能够深入沙地汲取养分，据此可得出沙地花生能够旺盛生长的原因：沙地松软、暄腾，适合花生扎根。
根据第③段“沙地漏水漏肥，花生却不怕，它有帮手——根瘤菌能为它供应营养成分。当然花生也不小气，它会慷慨地满足根瘤菌的需求。两者合作共赢，使得花生在沙地上长得旺盛蓬勃，大放异彩”可知，花生与根瘤菌之间存在着互利共生的关系，根瘤菌为花生供应营养成分，花生满足根瘤菌的需求，二者合作共赢促进了花生的旺盛生长，据此可得出沙地花生能够旺盛生长的原因：花生有根瘤菌供应营养，二者合作共赢。
根据第④段“安排这一切的庄稼人从不争功。在他们看来，因地制宜是本分”可知，庄稼人懂得根据沙地这一特定的环境条件来种植花生，这种因地制宜的种植方式有利于花生在沙地上生长，据此可得出沙地花生能够旺盛生长的原因：庄稼人因地制宜种植。
20．本题考查赏析语句。
（1）根据第②段“庄稼人笑而不言，拔起一窝花生秧抖几抖，沙土随着金色的阳光洒落，如婴儿般胖嘟嘟的花生便显露出面貌，引得庄稼人笑得合不拢嘴”可知，句子将花生比作“婴儿般胖嘟嘟”的样子，运用了比喻的修辞手法。“婴儿”这一喻体带有可爱、饱满的特征，生动形象地描绘出花生成熟时饱满圆润的形态，而庄稼人“笑得合不拢嘴”的表现，也因这可爱的花生形态而更显真实，体现出他们丰收时的喜悦之情。
（2）根据第④段“安排这一切的庄稼人从不争功。在他们看来，因地制宜是本分。花生却懂得感恩，用丰产来回报庄稼人。一个默默付出，一个知恩图报，双向奔赴的情感总是令人欣喜”可知，“双向奔赴”本用于描述人与人之间相互回应、共同付出的情感，此处用来形容庄稼人与花生的关系。作者将庄稼人“默默付出”的种植行为和花生“用丰产回报”的生长结果赋予了情感互动的意味，运用了拟人的修辞手法，生动形象地展现出两者之间相互成就、和谐共生的关系，也流露出作者对这种美好互动的欣喜之情。
据此作答即可。
21．本题考查分析句段作用。
从结构上看，根据第⑥段“一向赶早的二大爷，早已把摘好的花生晾晒在院子里……二大爷从地上抓起一把花生，剥开一粒放进嘴里，慢慢咀嚼”等内容可知，文章前文展现了二大爷与花生的亲密互动，结尾“望着花生壳，便会想起二大爷的脸”则以花生壳为媒介，呼应前文二大爷对花生的喜爱和对生活的满足，将前文的场景与回忆相勾连，使文章前后内容形成呼应，结构更为严谨完整。
从表现手法上看，“望着花生壳，便会想起二大爷的脸”，作者由花生壳联想到二大爷满是笑容的脸，这种联想生动形象地体现出沙地花生在庄稼人生活中的重要地位，它不仅仅是一种农作物，更成为了庄稼人幸福生活的象征，让读者能真切感受到沙地花生给庄稼人带来的实实在在的幸福。
从主题上看，文章围绕怀川沙地花生的生长展开，既写了花生的顽强与丰收，也写了庄稼人因地制宜的智慧与辛劳。“二大爷的脸”上的笑，不仅是个人丰收的喜悦，更是怀川人民在与土地的和谐共处中，凭借勤劳和自然的馈赠获得美好生活的缩影，通过这一具体形象，使文章对怀川人民美好生活的赞美更具感染力和深度。
据此作答即可。
22． 花生苗惨遭碾压，一段时间后又缀满了小黄花。 花生被大火烧过，夜里一场雨后又冒出绿绿的嫩芽。 23．示例一：运用拟人的修辞手法。“耷拉”和“擎着”本来是写人的，这里写玉米、棉花的无精打采和花生的精神抖擞，赋予玉米、棉花和花生以人的情态特征，生动形象，富有情趣，突出了花生生命力的顽强。
示例二：运用对比的手法。句子用“耷拉”和“擎着”这两个词语，将玉米、棉花叶片的无精打采和花生的精神抖擞进行对比，写出了在干旱的夏天，他们的不同表现，突出了花生旺盛的生命力。
示例三：用词准确。“耷拉”和“擎着”这两个动词很有表现力。“耷拉”写出了玉米、棉花叶片枯蔫的样子，“擎着”写出花生的花茎挺立的情态，生动形象，突出花生顽强的生命力。 24．示例：生活中有风光、热闹，花生从不关心，只管扎根泥土，汲取养分，悄悄成长。我们应该像花生一样自觉抵制各种不良诱惑，不被外界所干扰，安心做自己的事情，“不抱怨，不气馁，不喧哗”，默默努力，顽强地活出自己的样子。 25．两篇文章都是运用托物言志的写法，通过描绘具体事物的形象表达思想，寄托感悟。《紫藤萝瀑布》通过写紫藤萝花盛与衰的变化，启示人们面对生活的不幸，要以饱满的生命力和积极乐观的态度投身到生命长河中去实现人生的价值；本文通过描绘花生顽强的生命力，启示人们要像花生一样安于自己的环境，不抱怨，不气馁，不断成长，顽强地活出自己的样子。
【导语】《像花生一样活着》以父亲种花生为切入点，展现花生生命力之顽强。花生历经车轮碾压、大火灼烧、干旱风雨，仍能蓬勃生长。作者借花生不挑环境、默默扎根的特性，在自身工作遇挫时，领悟到人生应如花生，不抱怨、不气馁，低调且坚韧地成长，借物抒情，赋予花生以深刻的人生寓意，启发读者积极面对生活。
22．本题考查概括。
第③段“车轮碾在花生苗上，花生苗扁下去，流出了青色的汁液。我们心疼得直哭，父亲却哈哈大笑，说：‘没事的，它们结实着呢！’”写父亲种花生，花生苗被车轮碾后，父亲说没事，它们结实；第④段“父亲告诉我们，别小瞧这不起眼的小花，一朵花就是一颗白白胖胖的花生。他又给我们讲花生地上开花地下结果的特性”写一段时间后花生苗缀满小黄花，还讲述了花生地上开花地下结果的特性。所以 A 处可概括为：花生苗惨遭车轮碾压，一段时间后又缀满了小黄花。
第⑤段“谁知火势借着风力殃及到我家的地，一地青青，几个小时后，变成了一片黑乎乎的天地……没想到，夜里一场雨后，黑乎乎的田里又冒出了绿绿的嫩芽”讲述邻家点燃麦茬，火势殃及 “我” 家花生地，花生被烧，父亲以为活不了，结果夜里一场雨后又冒出绿绿的嫩芽。所以 B 处可概括为：花生地被大火烧过，夜里一场雨后又冒出绿绿的嫩芽。
23．本题考查赏析语句。
拟人手法角度：“耷拉” 和 “擎着” 这两个词通常用于描述人的动作和姿态，在这里被赋予了玉米、棉花和花生。“耷拉着焦渴的叶片” 生动地描绘出玉米、棉花在干旱环境下缺水萎靡的状态，仿佛人在极度口渴时无精打采；“依然擎着黄色的花蕊” 则将花生拟人化，表现出花生像一个勇敢无畏的人，在恶劣环境中依然挺立，绽放着自己的花朵，赋予了花生以人的精神特质，使花生的形象更加鲜活生动，突出了花生生命力的顽强。
对比手法角度：将玉米、棉花叶片 “耷拉” 的无精打采与花生 “擎着” 黄色花蕊的精神抖擞进行鲜明对比。在同样干旱的环境下，玉米和棉花呈现出消极的状态，而花生却积极应对，这种对比突出了花生在面对恶劣环境时与众不同的旺盛生命力，让人更深刻地感受到花生的坚韧。
用词准确角度：“耷拉” 这个动词精准地刻画出玉米、棉花叶片因干旱而枯蔫下垂的样子，让读者能够直观地想象到它们的萎靡状态；“擎着” 则生动地展现出花生的花茎挺直向上，稳稳地托着黄色花蕊的姿态，仿佛花生在骄傲地展示自己。这两个动词的运用，生动形象地突出了花生顽强的生命力，用词极为精妙。
24．本题考查理解语句。
结合文章第⑨段“它不挑三拣四，安于自己的环境，不抱怨，不气馁，不喧哗，本本分分，安安然然。不管生活赐予的是灿烂阳光，还是一地风雨，它都顽强地活出自己的样子。风光是你们的，热闹是你们的，它只把自己藏在朴实的泥土下，悄悄地成长”理解，花生的生长状态是不管外界环境如何变化，不管周围其他植物如何引人注目，它都一心扎根泥土，默默生长。在生活中，我们也会面临各种诱惑和干扰，就像花生不关注外界的风光和热闹一样，我们应该向花生学习。不被外界的喧嚣和虚荣所吸引，比如社会上一些人追求名利、奢华的生活方式，各种广告、娱乐活动等也在不断诱惑着我们。我们应抵制这些不良诱惑，专注于自己的目标，不抱怨生活中的困难，不气馁于挫折，保持低调，默默努力，如同花生在朴实的泥土下悄悄成长，最终实现自己的价值，顽强地活出属于自己的精彩。
25．本题考查写作手法。
描绘紫藤萝花的语句及作用：文中第②段 “紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花”，此句运用比喻手法，将紫藤萝花比作大条幅和迸溅的水花，生动形象地展现了紫藤萝花繁茂盛开、生机勃勃的状态。还有第③段 “花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹”，运用拟人的修辞手法，赋予花朵以人的动作和情态，写出了紫藤萝花开放时的热闹与活力。这些对紫藤萝花具体形态的描绘，为后文作者的感悟做了铺垫。
所言之志：作者看到紫藤萝花从曾经的衰败又重新焕发生机，联想到生命的长河，感悟到 “花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。作者借紫藤萝花的经历，表达了在面对生活中的挫折与不幸时，要以积极乐观的态度和饱满的生命力去面对，要在生命的长河中努力实现自己的人生价值，这就是通过描绘紫藤萝花这一事物来表达自己对生命的思考，是典型的托物言志写法。
《像花生一样活着》描绘花生的语句及作用：第④段“果然，一段时间后，再见到它们，都好好的，青色的叶间还缀满了小黄花”，第⑤段“没想到，夜里一场雨后，黑乎乎的田里又冒出了绿绿的嫩芽”第⑥段“当玉米、棉花耷拉着焦渴的叶片时，花生依然擎着黄色的花蕊，绽成属于自己的一道风景” 等语句，通过描述花生在遭受碾压、火烧以及干旱等恶劣环境下的生长表现，突出了花生顽强的生命力。还有 “花生就是这样低调，把自己置于泥土中，一点一点壮大自己，结出珍贵的果实”，体现了花生不张扬、默默成长的特点。
所言之志：作者借花生的这些特性，表达了人在生活中应像花生一样，不抱怨环境的艰苦，不被外界的喧嚣所干扰，不气馁于困难挫折，要本本分分、安安然然地成长，顽强地活出自己的样子，实现自身价值。这是借助花生这一事物，寄托了作者对人生的感悟，运用了托物言志的手法。
两篇文章都是通过对具体事物（紫藤萝花和花生）的细致描绘，展现它们的特点，进而引发作者对人生的思考，将自己的思想情感和人生感悟寄托在所描绘的事物上，运用了托物言志的写法。
氧化还原反应重点考点 专题练
2026年高考化学一轮复习备考
1．不同的温度下，通入NaOH溶液中主要发生以下两个反应，如图所示。
下列说法不正确的是
A．反应Ⅰ和Ⅱ都有NaCl生成
B．的空间结构为三角锥形
C．反应Ⅰ和Ⅱ中，每参与反应转移的电子数之比为
D．反应Ⅰ和Ⅱ中，参加反应的与NaOH的物质的量之比：Ⅰ<Ⅱ
2．利用可将废水中的转化为对环境无害的物质后排放。反应原理为：(未配平)。下列说法正确的是
A．表示
B．氧化剂与还原剂物质的量之比为
C．可用替换
D．若生成气体，则反应转移的电子数为
3．以铜阳极泥[含Cu、Ag、Au等单质为原料分离回收金和银的流程如下图所示，已知HAuCl4是一元强酸，下列说法错误的是
A．酸1为稀硫酸，酸2为稀盐酸
B．“浸取2”中使用的酸提高了H2O2的氧化性
C．“还原”步骤的离子方程式为4AuCl+ 3N2H4 =4Au+3N2↑+16C1-+12H+
D．S2O离子中心S原子配位能力小于端基S原子
4．一种制备粗产品的工艺流程如图。已知：纯易分解爆炸，一般用空气稀释到体积分数为10%以下。
下列说法正确的是
A．溶解过程中可以用盐酸代替稀硫酸
B．流程中做还原剂
C．发生器中鼓入空气的主要目的是提供氧化剂
D．吸收塔中温度不宜过低，否则会导致产率下降
5．已知，向溶液中加入足量Zn粉可以提炼Au，反应为：(未配平)，下列说法不正确的是
A．还原性：
B．X表示
C．生成，转移电子总数为(表示阿伏加德罗常数的值)
D．氧化产物与还原产物的物质的量之比为
6．从高砷烟尘(主要成分为As2O3、As2O5和Pb5O8，其中Pb5O8中的Pb为+2价或+4价，As2O3、As2O5均为酸性氧化物)中回收制备砷酸钠晶体的工艺流程如下，下列说法正确的是
(浸出液的主要成分为Na3AsO4和NaAsO2)
A．As位于元素周期表中第四周期第ⅣA族
B．“碱浸”时，Pb5O8发生的反应：。其中氧化产物与还原产物的物质的量之比为3：5
C．浸出液“氧化”过程中，主要发生反应：
D．系列操作为：加热蒸发、趁热过滤、洗涤、干燥最终得到砷酸钠晶体
7．S8在液态SO2中可与SbF5反应，生成[S8][SbF6]2，其中[S8]2+的结构如图所示，下列说法错误的是
A．S8和SbF5发生了氧化还原反应 B．[S8]2+中存在不同的硫硫键
C．反应过程中硫硫键发生了断裂 D．[S8]2+中所有S原子的最外层都有8个电子
8．磷是世界上第一种被发现的元素。白磷(P4)中毒可用CuSO4溶液解毒，发生如下反应：P4+CuSO4+H2O→Cu3P+H3PO4+H2SO4(未配平)，下列说法中正确的是
A．P4只发生了氧化反应
B．反应过程中溶液pH增大
C．11molP4发生反应，转移电子的物质的量为120mol
D．皮肤接触到白磷，用CuSO4溶液清洗后，应再使用NaOH溶液清洗
9．下列文字叙述，用方程式解释错误的是
A．丁烷裂解：
B．牙齿釉质层长期被侵蚀溶解：
C．工业废水中含有，常用绿矾做处理剂：
D．“每炉甘石()十斤…用煤炭饼垫盛，其底铺薪，发火锻红…”火法炼锌：
10．以为催化剂，碘甲烷为助催化剂，利用甲醇合成乙酸(Monsanto法)的示意图如下所示。
已知：铑(Rh)与钴(Co)在周期表中上下相邻，但Rh的最外层电子轨道处于半充满状态。下列说法正确的是
A．Rh的价电子排布式为，位于周期表的ds区
B．①→②过程中，Rh被氧化；③→④过程中，Rh被还原
C．⑤为，在反应中作中间产物
D．此合成原理生成和，原子利用率小于100％
11．可以催化脱除，脱除反应为，脱除过程如下图所示，下列说法正确的是
A．图乙中催化剂对的吸附强度强于图甲
B．脱除过程不属于氧化还原反应
C．该反应的平衡常数
D．催化剂的活性在脱除过程中不会改变
12．CuCl难溶于水和乙醇，在潮湿空气中易被氧化。以碱性蚀刻废液中的为原料制备CuCl的部分流程如下。下列说法正确的是
A．溶于水所得溶液中
B．“酸溶”时不用稀硝酸的主要原因是硝酸易挥发
C．“还原”后溶液的pH增大
D．“洗涤”时先用水再用乙醇会降低产品的纯度
13．设NA为阿伏加德罗常数的值，下列说法正确的是
A．标准状况下，11.2L Cl2溶于水，溶液中、和HClO的微粒数目之和为NA
B．12g石墨中含有的碳碳单键数目为2NA
C．常温常压下，Na2O2与足量H2O反应，共生成0.2mol O2，转移电子的数目为0.4NA
D．1mol Cl2与足量消石灰反应转移的电子数为2NA
14．三氯硅烷(SiHCl3)是制取高纯硅的重要原料，常温下为无色液体，是强还原剂且易水解。实验室通过反应Si(s)+3HCl(g)SiHCl3(l)+H2(g)制备SiHCl3，已知电负性：Cl>H>Si．下列说法正确的是
A．生成1mol H2，转移的电子数为2mol
B．氧化剂和还原剂的物质的量之比为3：1
C．SiHCl3在足量NaOH溶液中反应生成Na2SiO3、NaCl和H2O
D．上述生成SiHCl3的反应为吸热反应，则该反应需在高温条件下自发进行
15．三氯乙醛(CCl3CHO)是无色油状液体，常用于制取农药。其纯度的测定如下(杂质不参与反应)。已知：I2+2S2O=2I-+S4O，下列说法不正确的是
A．步骤Ⅰ，需用100mL容量瓶进行配制
B．步骤Ⅲ，发生的反应为：HCOO-+I2+2OH-=2I-+CO+H2O+H+
C．步骤Ⅳ，滴定终点的现象为：加入最后半滴Na2S2O3溶液，锥形瓶中溶液蓝色恰好褪去，且半分钟内不变色
D．三氯乙醛(摩尔质量为Mg·mol-1)的纯度为
16．RbAg4I5是一种只传导Ag＋的固体电解质，利用RbAg4I5可以制成电化学气敏传感器。某种测定O2含量的气体传感器如图所示，被分析的O2可以透过聚四氟乙烯薄膜，发生反应：4AlI3＋3O2=2Al2O3＋6I2，I2进一步在石墨电极上发生反应，引起电池电动势变化，从而测定O2的含量。下列关于气体传感器工作原理说法不正确的是
A．Ag＋通过固体电解质迁向正极 B．银电极的电极反应式为：Ag-e-=Ag+
C．测定一段时间后，固体电解质中Ag+减少 D．当O2浓度大时，电动势变大
17．将60.05的溶液与10.05的溶液混合，滴加溶液后变红色。设为阿伏伽德罗常数的值，下列说法中正确的是
A．上述反应过程中转移的电子的数目为
B．5.6g中含有的未成对电子的数目为0.5
C．0.05的溶液中含有的的数目小于0.05
D．的空间构型为V形
18．下列变化过程与氧化还原反应无关的是
A．推动盛有的密闭针筒的活塞，压缩气体，气体颜色变深
B．将酸性溶液滴入乙醇溶液中，溶液紫色褪去
C．将溶液加入NaOH溶液中，最终生成红褐色沉淀
D．向包有粉末的脱脂棉上滴几滴蒸馏水，脱脂棉燃烧
19．科研团队以双氧水为氧化剂催化苯羟基化制苯酚，反应机理如下图。下列说法错误的是
A．反应过程中，钒基催化剂表现出氧化性和还原性
B．随着的加入，只形成单过氧钒物种
C．反应过程中，V-O键裂解生成过氧钒自由基
D．该过程的总反应式：
20．某小组进行“反应物浓度对反应速率影响”实验研究。分别取不同浓度的葡萄糖溶液和溶液于试管中，再依次向试管中滴加酸性溶液，通过色度计监测溶液透光率随时间的变化关系。实验结果如图所示。
已知：(1)溶液透光率与溶液中显色微粒的浓度成反比。
(2)酸性溶液与溶液反应时，某种历程可表示如图。
下列说法中不合理的是
A．从图1可知，该实验条件下，葡萄糖溶液浓度越大，反应速率越大
B．理论上，和的反应中参与反应的
C．图2中曲线甲反应速率加快的原因可能与反应生成有催化作用的物质有关
D．图2中溶液浓度不同时，数据呈现的原因是：随浓度增大，反应历程中①、②、③、④速率均减小
参考答案
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 D B B B C C C C D C
题号 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
答案 A D C B B C B A B D
1．D
【分析】由图可知，氯气与氢氧化钠溶液在冷水条件下反应生成氯化钠、次氯酸钠和水，根据化合价升降守恒、原子守恒，反应的化学方程式为Cl2+2NaOH=NaCl+NaClO+H2O，在热水条件下反应生成氯化钠、氯酸钠和水，根据化合价升降守恒、原子守恒，反应的化学方程式为3Cl2+6NaOH=5NaCl+NaClO3+3H2O。
【详解】A．由分析可知，反应Ⅰ和Ⅱ都有氯化钠生成，A正确；
B．里中心原子Cl的价层电子对数为，孤对电子对数为1，则其空间结构为三角锥形，B正确；
C．反应Ⅰ中存在关系式：，1mol氯气参加反应，反应转移1mol电子，反应Ⅱ中存在关系式：，1mol氯气参加反应，反应转移mol电子，则反应转移的电子数之比为3：5，C正确；
D．由分析可知，反应Ⅰ和Ⅱ中，参加反应的氯气与氢氧化钠的物质的量之比都为1：2，D错误；
故选D。
2．B
【详解】A．由题中信息可知，利用可将废水中的转化为对环境无害的物质X后排放，则X表示，仍然是大气污染物，A错误；
B．该反应中，还原剂中C元素的化合价由-2价升高到+4价，升高了6个价位，氧化剂中N元素的化合价由+5价降低到0价，降低了5个价位，由电子转移守恒可知，氧化剂与还原剂的物质的量之比为，B正确；
C．中C元素的化合价由-2价升高到+4价，是该反应的还原剂，有强氧化性，通常不能用作还原剂，故不可用替换，C错误；
D．未注明气体状态，无法计算，D错误；
故选B。
3．B
【分析】由题给流程可知，向铜、银、金的混合物中加入稀硫酸和过氧化氢的混合溶液浸取，将铜转化为硫酸铜，银、金不反应，过滤得到含有硫酸铜的浸出液1和含银、金的浸渣1，则酸1为稀硫酸；向浸渣1中加入盐酸和过氧化氢的混合溶液浸取，将银转化为氯化银、金转化为HAuCl4，过滤得到含有氯化银的浸渣2和含有HAuCl4的浸出液2，则酸2为稀盐酸；向浸渣2中加入硫代硫酸钠溶液，将氯化银转化为二硫代硫酸根合银离子，过滤得到含有二硫代硫酸根合银离子的浸出液3；浸出液3电沉积得到银；向含有HAuCl4的浸出液2中加入肼，将溶液中HAuCl4转化为金。
【详解】A．由分析可知，酸1为稀硫酸，酸2为稀盐酸，故A正确；
B．由分析可知，浸取2中使用稀盐酸的目的是将银转化为氯化银、金转化为HAuCl4，不是提高了过氧化氢的氧化性，故B错误；
C．由分析可知，加入肼的目的是将溶液中HAuCl4转化为金，反应的离子方程式为4AuCl+ 3N2H4 =4Au+3N2↑+16C1-+12H+，故C正确；
D．硫代硫酸根离子的结构式为，离子中中心原子硫原子的孤对电子对数为=0，端基硫原子的孤对电子对数为=2，所以中心硫原子配位能力小于端基硫原子，故D正确；
故选B。
4．B
【详解】分析：在稀硫酸中溶解，通入在发生器中发生氧化还原反应，生成和，通过鼓入空气，防止浓度过高，还可以将其吹进吸收塔，根据氧化还原反应规律可知，在吸收塔中与双氧水、氢氧化钠反应生成和氧气，再经过一系列操作得到粗产品。
A．具有强氧化性，可以氧化，则溶解过程中不可以用盐酸代替稀硫酸，错误；
B．与双氧水、氢氧化钠反应生成和氧气，流程中做还原剂，正确；
C．发生器中鼓入空气的主要目的是防止浓度过高，因为纯易分解爆炸，错误：
D．在吸收塔中与双氧水、氢氧化钠反应生成和氧气，温度过低反应速率慢，但是不一定会导致产率下降，错误；
故选B。
5．C
【详解】A．由题干信息可知，Zn能够置换出Au，说明还原性：，A正确；
B．由题干信息可知，反应配平后的方程式为：，即X表示，B正确；
C．由B项分析可知，根据配平之后的反应方程式可知，生成，转移电子总数为，C错误；
D．由B项分析可知，根据配平之后的反应方程式可知，氧化产物ZnCl2与还原产物Au、H2的物质的量之比为，D正确；
故答案为：C。
6．C
【分析】根据题干和流程图：高砷烟尘(主要成分为、和，、均为酸性氧化物)，加入氢氧化钠和硫化钠进行碱浸，沉淀为和S，发生反应：，浸出液主要成分为和，加入过氧化氢进行氧化，发生反应：，得到溶液，然后蒸发浓缩、冷却结晶、过滤、洗涤、干燥得到砷酸钠晶体，据此分析；
【详解】A．As是第33号元素，位于元素周期表中第四周期第ⅤA族，A错误；
B．根据分析可知，“碱浸”时发生反应：，其中氧化产物（S）与还原产物（5PbS其中3个化合价由+4降到+2）的物质的量之比为1：1，B错误；
C．浸出液“氧化”过程中，发生反应：，C正确；
D．“氧化”后得到溶液，经过蒸发浓缩、冷却结晶、过滤、洗涤、干燥得到砷酸钠晶体，D错误；
故选C。
7．C
【详解】A．S8中S元素得化合价为0，[S8]2+中S元素的化合价不再为0， S元素的化合价发生了改变，所以S8和SbF5反应时有元素化合价发生了改变，故S8和SbF5发生了氧化还原反应，故A正确；
B．[S8]2+的结构中，硫原子之间存在不同的硫硫键，包括单键和双键，所以[S8]2+中存在不同的硫硫键，故B正确；
C．S8中是一个8元环结构，反应后生成[S8]2+，其结构仍是8个S原子组成的环状结构，所以反应过程中硫硫键并未完全断裂，而是发生了重排（如单键和双键的形成），故C错误；
D．[S8]2+中，硫原子的最外层电子数为6，加上硫原子之间的共用电子对，每个硫原子的最外层电子数为8，所以[S8]2+中所有S原子的最外层都有8个电子；故D正确；
故答案为：C。
8．C
【分析】反应中P由0价歧化为+5价和-3价，Cu由+2价降为+1价，根据转移电子守恒和元素守恒可配平方程式11P4+60CuSO4+96H2O=20Cu3P+24H3PO4+60H2SO4，氧化剂为P4和CuSO4，还原剂为P4，氧化产物为H3PO4，还原产物为Cu3P，据此解答：
【详解】A．P4、Cu3P、H3PO4中P的化合价分别为0、-3、+5，即发生氧化反应，又发生还原反应，故A错误；
B．反应生成硫酸和磷酸，H+浓度增加，pH减小，故B错误；
C．据分析，根据氧化反应计算电子转移的物质的量，11molP4参与反应生成24molH3PO4，则转移24×5=120mol电子，故C正确；
D．皮肤接触到白磷，虽然用稀CuSO4溶液清洗后生成了H3PO4、H2SO4，但由于NaOH具有强腐蚀性，不能用NaOH溶液清洗，故D错误；
故答案为C。
9．D
【详解】A．丁烷裂解生成甲烷和丙烯的反应式为：，该反应式配平正确，且裂解产物合理，A正确；
B．牙齿釉质层（羟基磷酸钙）被侵蚀的反应式为：，电荷守恒、配平正确，B正确；
C．绿矾处理的反应式为：，该反应式电荷守恒，且氧化还原过程配平正确，C正确；
D．炉甘石()与碳高温反应生成Zn和CO，而非CO2。正确反应式应为：，D错误；
故选D。
10．C
【详解】A．Rh的价电子排布式为，为第Ⅷ族元素，位于周期表的d区，A错误；
B．由图，①→②过程中，Rh多结合了I-，Rh化合价升高，被氧化；③→④过程中，Rh和CO形成配位键，没有被还原，B错误；
C．根据转化关系→ +⑤，可推出⑤为，在甲醇合成乙酸反应中作中间产物，C正确；
D．由图，此合成原理总反应为甲醇和CO催化反应生成乙酸，，原子利用率为100％，D错误；
故选C。
11．A
【详解】A．Fe2O3中铁元素为+3价、氧元素为-2价，图甲Fe2O3中带正电荷的铁元素和H2S中带正电荷的氢元素之间的斥力较大，而图乙Fe2O3中带负电荷的氧元素和H2S中带正电荷的氢元素之间的引力较大，则图甲中Fe2O3对H2S的吸附能力弱于图乙，故A正确；
B．图中铁元素的化合价由+3价降低至+2价，硫元素的化合价由-2价升高至0价，氧元素的化合价未发生变化，有化合价变化，属于氧化还原过程，故B错误；
C．根据脱除反应的化学方程式可知，该反应的平衡常数表达式为，故C错误；
D．脱除一段时间后，析出的硫单质附着在催化剂表面，会影响催化剂的活性，活性降低，故D错误；
故答案为A。
12．D
【分析】由题给流程可知，二氯化四氨合铜经多步转化得到氧化铜，向氧化铜中加入稍过量的稀硫酸酸溶，将氧化铜转化为硫酸铜，向反应得到的硫酸铜溶液加入氯化钠和亚硫酸钠固体，将硫酸铜转化为氯化亚铜沉淀，反应的离子方程式为2Cu2++SO+2Cl—+H2O=2CuCl↓+SO+2H+，过滤、用乙醇洗涤得到氯化亚铜。
【详解】A．配合物中四氨合铜离子为内界、氯离子为外界，配合物在溶液中电离出四氨合铜离子和氯离子，不能电离出氨分子，故A错误；
B．“酸溶”时不用稀硝酸的主要原因是稀硝酸具有强氧化性，会将亚硫酸根离子氧化为硫酸根离子，导致亚硫酸根离子无法将溶液中的铜离子还原为氯化亚铜沉淀，故B错误；
C．由分析可知，“还原”发生的反应为2Cu2++SO+2Cl—+H2O=2CuCl↓+SO+2H+，反应生成的氢离子会使溶液pH减小，故C错误；
D．由题意可知，氯化亚铜在潮湿空气中易被氧化，所以“洗涤”时先用水再用乙醇会使氯化亚铜被氧化，降低产品的纯度，故D正确；
故选D。
13．C
【详解】A．Cl2溶于水的反应是可逆反应，溶液中还存在氯气分子，则、和HClO的微粒数目之和小于NA，A错误；
B．石墨片层结构为，平均每个碳原子的碳碳单键数为，则12g石墨中含有碳碳单键1.5NA，B错误；
C．Na2O2与H2O的反应方程式为，Na2O2既是氧化剂，又是还原剂，O2为氧化产物，由可知，共生成0.2mol O2，转移电子的数目为，C正确；
D．Cl2与消石灰反应的方程式为，Cl2既是氧化剂，又是还原剂，故1mol Cl2与足量消石灰反应转移的电子数为NA，D错误；
故选C。
14．B
【详解】A．电负性：Cl>H>Si，Si-H中，电子对偏向于H，则SiHCl3中Si为+4价，根据方程式：Si(s)+3HCl(g)SiHCl3(l)+H2，转移了4个电子，故生成1molH2，转移的电子数为4mol，A错误；
B．在该反应中HCl是氧化剂，在参加反应的3个H中，1个化合价降低到-1价，2个化合价降低到0价；Si化合价由0升高到+4价，做还原剂，故氧化剂和还原剂的物质的量之比为3：1，B正确；
C．SiHCl3水解的化学方程式为：，SiHCl3在足量NaOH溶液中反应生成Na2SiO3、NaCl、和H2O，C错误；
D．上述生成SiHCl3的反应为吸热反应，，正向是熵减反应，，则该反应自发进行需，可知需要在低温条件下，D错误；
故选B。
15．B
【分析】将样品溶于水配制100mL溶液，从中取出10mL溶液加适量的Na2CO3进行反应将CCl3CHO反应生成CHCl3和HCOO-，加入溶液调节pH值后加入25mL0.1mol/LI2溶液，充分反应后，加入淀粉作指示剂并用0.02mol/LNa2S2O3溶液，消耗VmL最后计算出三氯乙醛的纯度，据此分析解题。
【详解】A．步骤Ⅰ是将样品配成100mL溶液，故需用100mL容量瓶进行配制，A正确；
B．已知CO与H+不能大量共存，故步骤Ⅲ，发生的反应为：HCOO-+I2+3OH-=2I-+CO+2H2O，B错误；
C．步骤Ⅳ原来溶液时I2和淀粉溶液呈蓝色，当滴定终点的时候I2消耗掉了，所有蓝色消失，故滴定终点的现象为：加入最后半滴Na2S2O3溶液，锥形瓶中溶液蓝色恰好褪去，且半分钟内不变色，C正确；
D．根据题干流程图中可找到关系式：CCl3CHO~HCOO-~I2，I2~2Na2S2O3可知，过量的I2的物质的量为：0.02mol/L×V×10-3L×=V×10-5mol，则与HCOO-反应的I2的物质的量为：(25×10-3L×0.1mol/L- V×10-5)=(25×0.1-0.01V)×10-3mol，故三氯乙醛(摩尔质量为Mg·mol-1)的纯度为，D正确；
故答案为：B。
16．C
【分析】由题意可知，银电极为原电池的负极，银失去电子发生氧化反应生成银离子，多孔石墨电极为正极，银离子作用下碘在正极得到电子发生还原反应生成碘化银，电池的总反应为2Ag+I2=2AgI。
【详解】A．传感器工作过程中银离子通过固体电解质迁向正极，故A正确；
B．由分析可知，银电极为原电池的负极，银失去电子发生氧化反应生成银离子，电极反应式为Ag-e-=Ag+，故B正确；
C．由分析可知，电池的总反应为2Ag+I2=2AgI，则测定一段时间后，固体电解质中银离子个数不变，故C错误；
D．由方程式可知，氧气浓度增大时，反应生成碘的物质的量增大，导致在正极放电的碘的物质的量增大，外电路转移电子的物质的量增大，电动势变大，故D正确；
故选C。
17．B
【详解】A．n(KI)=，，由反应可知，不足，根据的物质的量计算转移电子数，转化为，1个得到1个电子，n()=，则转移电子数为，又因为滴加溶液后变红色，所以溶液中含有，该反应为可逆反应，转移电子数小于，A错误；
B．的电子排布式为，3d轨道上有5个未成对电子，5.6g的物质的量为n=，含有的未成对电子的数目为，B正确；
C．只知道溶液的浓度为，没有溶液体积，无法计算的数目，C错误；
D．与是等电子体，是直线形结构，所以的空间构型为直线形，D错误；
故答案选B。
18．A
【详解】A．推进盛有NO2的密闭针筒的活塞，增大压强，反应2NO2N2O4的平衡正向移动，NO2的浓度增大，气体颜色变深，不涉及氧化还原反应，故A正确；
B．乙醇有还原性，高锰酸钾有氧化性，两者发生氧化还原反应使紫色褪去，涉及氧化还原反应，故B错误；
C．Fe2+与NaOH生成Fe(OH)2白色沉淀，Fe(OH)2被氧化为Fe(OH)3红褐色沉淀，涉及氧化还原反应，故C错误；
D．Na2O2加水生成氧气，涉及氧化还原反应，故D错误；
故答案为A。
19．B
【详解】A．如图所示，V的化合价包含+4和+5，表现出氧化性和还原性，故A正确；
B．根据反应机理可知，随着的加入，可能形成双过氧钒物种，故B错误；
C．根据反应机理可知，存在V-O键裂解生成过氧钒自由基，如图：→，故C正确；
D．如图所示，反应为苯、过氧化氢，产物为苯酚、水，反应式为，故D正确；
故答案为B。
20．D
【详解】A．由图1，葡萄糖浓度越大，透光率上升越快，由已知(1)，即高锰酸根浓度下降越快，故反应速率越大，A正确；
B．高锰酸钾氧化草酸，生成二价锰离子和二氧化碳，锰化合价从+7变为+2，得5个电子，碳化合价+3变为+4,1个草酸分子失2个电子，根据氧化还原反应得失电子守恒，KMnO4和H2C2O4的反应中参与反应的n(KMnO4)：n(H2C2O4)=2：5，B正确；
C．由历程图，Mn2+可以作为高锰酸钾和草酸反应的催化剂，故图2中曲线甲反应速率加快的原因可能与反应生成Mn2+有催化作用有关，C正确；
D．随H2C2O4浓度增大，草酸根浓度增大，反应历程①中，草酸根是反应物，随浓度增大，历程①速率是增大的，故D错误；
本题选D。
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课外类文--暑假迁移提升练
2025年暑假初中语文统编版七年级下册
缺口的馒头
①血色黄昏，硝烟滚滚。
②日军五十六师团长驱直入，已彻底切断滇缅国际通道，进占怒江西岸，在惠通桥沿岸同中国军队接火，中日双方几十万部队摆开了决战的架势。
③怒江不保，昆明危在旦夕，整个大后方已感触到战争的迫近。
④距惠通桥不到50公里的泥泞公路上，开过来五辆重型卡车，第一辆车上，坐着一个穿着军官制服的“大胡子”。
⑤两小时前，“大胡子”接到上级的命令：不惜一切代价，将弹药及食品送上惠通桥南高地。这时，坚守惠通桥南高地的耿振华师已到了弹尽粮绝的地步，一个师打到不足一个团的兵力了，全体官兵已有四天没有进过一口食物，士兵们连枪都端不起来了，而他们接到命令是必须再坚守24小时。
⑥卡车在马路上疯狂地弹跳着向前冲去，“大胡子”手提一挺轻机枪，两眼血红，作为带队军官，他明白迟到1小时的后果是什么。
⑦可是，不该发生的事发生了，第一辆卡车扎进炮弹坑里，熄火了，随后的四辆卡车也被迫停了下来，前面的路面都布满炮弹坑。全体押车官兵都下了车，奔跑着搬石头填炮弹坑，推车，累得气喘吁吁。
⑧也就是在这个时候，马路上聚集了不少饿得皮包骨头的饥民，怯生生地围着卡车转，也不知是谁喊了一声：车里有白馍！顿时，饥民们像打了强心针般振奋起来，呼啦冲上去钻进车厢，抢吃起馒头。
⑨“大胡子”手提轻机枪冲到被抢的车前，嘴角抽搐着，双眼滴血，一咬牙将机枪端起来对准饥民，只听到哗啦的枪栓声，全体押车官兵持枪围住了饥民。
⑩就在这时，“大胡子”的双眼直直地盯着车尾，然后痛苦的闭上了双眼。【甲】在车尾，一个十二三岁的女孩饿得双眼深陷，一双脏兮兮的小手抓住一个馒头，嘴里还咬着另一个馒头，在嘴边啃着的馒头遮住了半张瘦脸，双眼惊恐而哀怜地望着“大胡子”。
“大胡子”浑身颤栗着，两幅画面在眼前交替晃过，一边是饿着肚子同鬼子拼命的我军弟兄；一边是手无寸铁、饿得只剩下一口气的小女孩。他丢下机枪，面对饥民们跪了下去，拳砸在头上：“乡亲们，前边守怒江的弟兄们已经四天没有吃饭了，他们空着肚子在与鬼子拼刺刀，你们……”
公路上一片寂静，所有的人如石雕一般愣在那里。
【乙】小女孩怯生生地挪到“大胡子”面前，将手里的馒头递到“大胡子”手上，然后取下嘴里的馒头也递上去：“叔叔，我不知道这些馍是送到前边去的，这个馍我咬了一个缺口。你给前边打鬼子的叔叔们说一声，请他们不要嫌弃，请他们吃饱了多杀鬼子……好吗？”
“大胡子”一下抱起小女孩，一个劲儿地点头，无比感激地问小女孩：“你叫什么名字？”
小女孩有气无力地答道：“我叫尤小翠。”
“大胡子”颤声说道：“好妹妹，等我们打败了鬼子，我一定要让你吃上白馍，一定让你吃饱，好吗？”
【丙】小女孩吃力地点点头，脸上露出稚气的笑。所有的饥民此时都将抓在手里的馒头默默地送回了车上，然后用尽最后一点力气抱起一块块填坑的石头。
车队终于怒吼着沿怒江向前冲去……
一周后，“大胡子”军官和耿振华师长来到陷车的地方，“大胡子”手里提着一小袋馒头，他们找一个叫尤小翠的小女孩。
一个老大娘将他们引到一座新的小坟包面前，老大娘说：“尤小翠全家七口人，她是最后一个死去的，她在三天前饿死了！”
“大胡子”和耿师长“咚”地跪在新坟前。
凄厉的枪声伴着一声嚎叫：“小翠妹，所有的中国军人将会为你报仇！小日本，我们中国人不会死绝！”
34年后，一位将军临死前拿出一个带有缺口且发黑的干馒头，说：“把这馒头的故事……讲给……弟兄们……听。”
（作者：曹德权）
1．下列对小说的理解和分析不正确的一项是（ ）
A．文章开头惊心动魄的环境描写，交待了故事发生的时间，渲染了战争的残酷，如此开篇，扣人心弦。
B．文章第⑥段中“疯狂”“弹跳”“冲”等词语生动表现了路况之差，车速之猛，侧面表现了军情之紧急。
C．对于饥民而言，文章第 段中的比喻，形象地描绘出他们在了解内情后，无比震惊意外而又无所适从的情状。
D．当大胡子对小女孩说会她吃饱时让，小女孩吃力地点点头，露出稚气的笑。说明小女孩还小，并不知道大胡子是在骗她。
2．仔细阅读文章第④至 段，将情节补充完整。
（1）少校临危受命，押送补给车到惠通桥南高地。
（2）
（3）小女孩和众饥民还粮补路，车队继续前行。
（4）
3．请结合文章【甲】【乙】【丙】划线三处对小女孩描写的内容，分析这些描写的作用。
4．文章第 段、第 段出现了震撼人心的两次“跪”，请说说“大胡子”少校两次“跪”时的心情有何不同。
5．文章标题是“缺口的馒头”，但有人认为以“生命”做文章标题更合适。请就此问题谈谈你的理解。
阅读下面的文字，完成下面小题。
小面馆里的奇迹
曾颖
①那一年，木头到北京办事，盘缠很快用尽。在离家数千里的北京大街上，木头几乎一无所有。
②街上小吃店门口的价目表，让他不好意思抬头。终于走到一家人少的小店，只放着三四张桌子，灶上的大锅里正往外散发着热气。炉灶前一位须发皆白的老头在收拾碗筷。木头想看菜单，没有。这让他的心里更没底——兜里只有5元现金，被捏得像腌出水的咸菜。③他问：“老板，面，小碗的……多少钱一碗？”“8块！”“不要炸酱，不要调料，不要臊子和葱，只要面，多少钱？”老人停下手里的活计，瞄了木头一眼。在他确定了木头的窘迫后摆头说：“坐吧！”
④很快，一大碗面条端了出来。面里卧着几片莴笋叶，很筋道的样子。面上顶着一撮干辣椒，散发出一股火辣辣的气息。这是家乡的小面做法。
⑤老人忙完，点上烟杆坐到他身边，一张嘴，说的果然是四川方言。老人10年前来北京打工，后来年纪大了，在工友的帮助下，开了这家小面馆。后来居然把儿子供到大学毕业，他打算再干几年，挣几个养老钱，就回老家去……
⑥那天晚上，老人留他住在小店。第二天一早告辞时，木头摸摸口袋里那皱巴巴的5元钱，实在拿不出手，就把自己带在身边无聊时雕刻着玩的一只木烟斗留在桌上。从小，他妈妈就告诉他，人要懂得感恩，不能占别人的便宜。虽然自己这块从柴垛上随便捡来消磨时间的木头值不了什么钱，但一路雕下来，也费了一些心思。老人的烟杆已经破了，他用得着。他一路走着，心里的歉意稍稍平复了一些。突然听见身后有人喊，回头，见老人手里拿着那个烟斗对他说：“你落下东西了。”“那……是送你的！”“这么贵重的东西，我可受不起！”“不贵重，我自己雕的小玩意。”“可这木头……”“木头是在柴火堆上捡的。”“你们用它烧饭？”“对啊，烧出来的饭可香了！”“可这木头在这里论克卖！比金子还贵！”
⑦木头惊得下巴都要掉下来了，像被人用木榔头砸了头一般，晕晕乎乎的。但他还是不相信，或许是老人看走眼了吧？老人说有一个玩木头的生意人，喜欢吃他做的小面，常来他店里吃面聊天，教了他许多有关木头的知识。他手上那个烟斗，光木头至少值好几百块钱，而且雕功不赖，至少可以再加100元。木头摇摇头，有点发蒙。但看老人认真的表情，不像是在骗他。老人说：“你若不信，我马上叫他过来！”
⑧老人拉着他到小卖部打电话，拨电话前再三叮咛木头：不许说用木头烧饭的事。
⑨不一会儿，一个中年男人匆匆赶过来，一脸兴奋的表情。老人把烟斗递给他看，说木头是他侄子，来北京送货，这是样品。男人端详那个烟斗，敲一敲，嗅一嗅，又在衣服上摩擦几下，没说价格，只问：“你还有多少？”木头张嘴要答。老人抢在他前面，说：“不是很多，每月能做二三十个。”“我全要了！价格您说！”但木头确实不知道该说多少。老人说，“曹总是识货的人，您直接给个价！”曹总咂嘴说：“500元一个，如何？”木头胸口一紧，一个“好”字差点脱口而出。老人又一次抢在他前面，说：“这孩子初次创业，也不容易，好多东西都不懂，还请曹总多指教、多担待！”曹总脸上有一种心思被人看穿的尴尬，笑了笑说：“那就800元吧！你每次来送货，路费我出！”老人拍拍木头的手，示意他可以点头了。木头于是点头，一沓热乎乎的钞票就被塞到他手中。
⑩他拿出两张钞票，感谢老人。他事也不办了，径直要去车站订票回老家。老人也没有推辞，帮他订了票，并留了地址，希望他今后常来。他们后来果然成了“叔侄”，老人的面馆成为木头的中转站，后来干脆改成了木头文玩店。
我认识木头时，他不仅带着村里人做文玩加工，还到处承包林地，做高级木头生意。很多人感叹他运气好。而我觉得，如果当初他没有感恩之心，吃完面抹抹嘴、拍拍屁股就走人，不留下那个烟斗表示谢意，也许就没有今天。
这显然不是运气好这么简单的事。
6．下面对文章的理解和分析，不正确的两项是（ ）
A．第②段中“兜里只有5元现金，被捏得像腌出水的咸菜”，用了比喻的修辞方法，把五元钱比作“腌出水的咸菜”，生动形象地写出了“木头”内心难堪到手心出汗的地步。
B．第⑥段中“从小，他妈妈就告诉他，人要懂得感恩，不能占别人的便宜”母亲的这句话是“木头”的做事准则，也是全文的主旨之一。
C．第⑧段中“老人”在联系商人之前嘱咐“木头”“不许说用木头烧饭的事”，是为了隐藏雕刻烟斗的木头遍地都是的事实，便于商讨价格。
D．“木头”成功的原因包括两个方面，一是他的感恩、勤奋，二是他的家乡盛产有实用价值和收藏价值的木头。
E．老人不断帮木头抬高木头售价的过程中，可以看到老人是一个精明、强势有些狡诈的形象。
7．按要求赏析下面的句子。
男人端详那个烟斗，敲一敲，嗅一嗅，又在衣服上摩擦几下，没说价格，只问：“你还有多少？”（请从人物描写的角度赏析）
8．本文主要讲述了木头从一无所有走向成功的故事，有人认为，第⑤段对老人的描述是多余的，你认同这种看法吗？请说一说你的看法与原因。
9．本文标题为“小面馆里的奇迹”，请你结合文本与主题谈谈文中“奇迹”有哪些意蕴。
阅读下面的文本，完成下面小题。
又到椿芽飘香时
①记忆中，老家的云雾总是带着三分药香。四月的风掠过青砖黛瓦，将山坳里新发的椿芽香揉碎了撒向人间。
②“椿树打头不作梁，四月芽尖赛参汤。”祖父在世时常念叨这句老话。故乡家家在檐前屋后栽种香椿，倒不图它成材，单为这年年岁岁守时的馈赠。我总记得屋前那株，树干虬曲如卧龙，树皮皴裂似百岁老人的手。惊蛰过后，枝丫间便缀满玛瑙般的芽苞，待到清明雨落，嫩叶舒展如孔雀翎羽，在炊烟里轻轻摇曳。
③采椿芽是门讲究活儿。父亲会选在露水将散未散的清晨，扛着带钩的竹竿往山上去。香椿多长在老宅旁、竹篱边、山林里、梯田坎上，越是贫瘠处越生得精神。父亲教我们姐弟看叶尖颜色：紫红者味醇，碧绿者气清。采时不可贪心，每枝只取顶芽两三片，留得母树续生机。我们拎着篾篮跟在后面，看父亲用竹竿轻巧一勾，嫩芽便簌簌落进篾篮里。
④最妙的还是母亲灶台上的戏法。青石垒的土灶烧着松针，铁锅热得泛青时，菜籽油“滋啦”一声跳起舞来。焯过山泉水的香椿切得细碎，拌上自家老母鸡下的蛋，金玉相融倒入锅中。霎时间，香气撞开了厨房的雕花木窗，闯进了斑驳的家中堂屋，惊醒了梁上打盹的花猫。这味道不同于城里的香精调料，倒像把整个春天的山野之气都收在碗里——初尝微苦，细品回甘，末了舌尖还留着草木的清气。
⑤椿芽炒蛋刚出锅，总要先给隔壁老人送一碗。他常说我家的香椿是沾了医圣的灵气——李时珍当年在山里采药，曾在我家歇脚饮茶，临走时将药篓里几粒椿实遗落院中。这话我原是不信的，直到某日在《本草纲目》翻见“椿樗”篇：“香者名椿，臭者名樗……椿木实而叶香可啖”，心中不觉一怔，对香椿的爱便又多了几分。
⑥山里的春天总伴着交换与分享。四一奶端来腌得透亮的香椿酱，敦六叔送来新挖的野竹笋，母亲则用晒干的香椿芽包了艾草青团回赠。最难忘那年春旱，香椿发得稀落，母亲把攒了半月的芽尖全给了坐月子的菊芬嫂。母亲说草木知仁义，人更要懂情分。夜里我们姐弟仨就着腌萝卜喝粥，却觉得比往日更有滋味。
⑦那年椿芽季，我告别了生我养我的大山，调到了县城。临行前，母亲往车里塞了一包连夜焙制的香椿茶，叶片蜷曲如碧螺，热水一冲便舒展成振翅的绿蝶。这些年东奔西走，尝过湖南的腌腊肉，吃过重庆的辣子鸡，却总在春雨绵绵的夜，想起老屋瓦檐滴落的椿芽香。小城也能买到香椿，但城里的香椿用保鲜膜裹着，躺在冷气充足的货架上，终究少了山野的魂魄。
⑧前日收到老家带来的包裹。粗布包着的玻璃瓶里，紫红的香椿芽浸在琥珀色的茶油中，底下沉着几粒青花椒。按母亲所嘱，取一勺拌在刚出锅的挂面里，倏然又见老屋炊烟袅袅。窗外的霓虹映着玻璃上的雨痕，竟幻化成老家山涧的飞瀑流泉。翻看手机，家人群里正热闹：姐姐在晒新采的椿芽，母亲站在老树下手搭树干，笑容比枝头的春阳还暖。
⑨又到椿芽飘香时。我披衣起身，听见远山的香椿正在抽芽，那声音轻得像母亲年轻时哼的采茶调。
10．梳理选文内容，用短语填空。
家家栽香椿——父亲采椿芽——母亲（1） ——村民之间（2） ——进城的我（3）
11．根据第③段内容，仿照示例，用简洁的语言概括采椿芽还有哪些讲究，说出三点即可。
示例：时间有讲究，要在露水将散未散的清晨。
12．阅读下面句子，联系文章内容，从修辞手法的角度分析加点内容的作用。
香气撞开了厨房的雕花木窗，闯进了斑驳的家中堂屋……
13．香椿或许不仅仅是菜和茶，请结合文章内容，说说香椿还具有怎样的内涵。
偷听母亲
马家辉
①母亲节当天，我恰好不在香港，因此特地于节日前两日去看望母亲。晚上9点多，我到了她居住的大楼，搭电梯到她所住的楼层，穿过长而阴暗的走廊来到她家门前，拉开铁闸，按了门铃，却无人应门。
②没有意乱心慌，没有惧怕担心，只因“知母莫若子”，口水多过茶的她肯定又在“煲电话粥”。
③果然，屋内传来她的声音，噼里啪啦地说个不停。母亲的嗓门向来响亮而亢厉，明明只是跟老友闲聊家常，听来却易让人误以为她们在吵架。
④隔着木门，我抬高声调，喊道：“阿妈！阿妈！开门呀！”然而全无效果，她继续说，一直说，声浪彻底掩盖了我的呼唤。老话说“穷极喊天，痛极喊娘”，我打小已经明白，我喊娘是没用的，因为母亲只善于说话而无心聆听，我喊得再大声，她都难听见。
⑤本来我可以再用力拍门，甚至按爆门铃，用最大分贝的声音不断喊娘，可是我选择不这么做，宁可呆呆地站在门外守候——等待她讲够了，电话收线了，再呼唤她。
⑥谁忍心打断她呢？“煲电话粥”的母亲，语调是如此愉悦、兴奋，情绪是如此激昂、投入，她和老朋友无所不谈，从前几日饮茶吃了什么点心，到打算过两天去吃什么西餐；从东家的长处，到西家的短处；从谁的儿子如何孝顺，到谁的女儿生了什么疾病……什么都谈到了，什么都被我偷听到了。刹那间，我发现她在平淡的日常生活以外有着另一个丰富的世界，这个世界虽然只存在于她滔滔不绝的话语里，但之于她，是真实无比的，能给她带来极大的满足感。
⑦坦白地说，个中的满足感想必比跟我聊天获得的要多十倍。每回当我跟她面对面坐下，她总是独白般说个不停，而我总是自顾自地低头刷手机，只偶尔回应一句“嗯”，敷衍了事。“假装聆听”几乎是我在经济供养以外所能尽的“孝道责任”了，世间许多母子在感情上虽然“恩重如山”，在沟通上却往往只能“相敬如宾”，不冲突、不吵架已属难得，而我和她，不幸地，亦属此列。
⑧所以这个晚上，我其实略感自豪，但更多的是感到温暖。我无法给母亲创造聊天的快乐，可是我付出了时间和耐心，不打断她的聊天乐趣。我让她自在地跟老朋友聊个没完没了，她不知道，她的儿子独自站在幽暗的长廊里等待她挂线，等了整整17分钟。
⑨17分钟之后，她挂电话了吗？
⑩没有，只不过我决定先到附近的公园散步，然后再去社区里的小店买些水果。她爱吃的芒果和葡萄，我买了两大包，然后才再一次登门造访。此时又过了大概40分钟。当我重新来到她家门前，屋内总算没有声音了。我按铃，她开门，惊讶地问：“咦，怎么这么晚还来看我？”
我笑而不答，进屋后找地方坐下，变成她今晚的另一个聆听者。
（选自《读者》2025年第9期）
14．对本文内容的理解和分析不正确一项是（ ）
A．文题“偷听母亲”指“我”在门外听母亲打电话的内容。
B．“煲电话粥”写出了母亲通电话时间长、内容多的特点。
C．“我”没有用力地拍打门，是因为不想打断母亲的快乐。
D．结尾“我笑而不答”，是“我”对母亲忽略自己的无奈。
15．下列选项中，最符合文中“我”情感变化过程的一项是（ ）
A．焦急烦躁——好奇惊讶——恍然大悟
B．耐心等待——触动反思——自豪温暖
C．无奈不解——厌烦嫌弃——感动释怀
D．平静淡然——冷漠无视——自责悔恨
16．作批注是行之有效的阅读方法，心有所感，笔墨追寻。请根据示例，按照句后括号内的提示，为文中画线的语句作赏析式批注。
语句 批注
示例：母亲的嗓门向来响亮而亢厉，明明只是跟老友闲聊家常，听来却易让人误以为她们在吵架。（词语运用） “响亮而亢厉”，生动形象地写出了母亲说话声音洪亮、音调高亢的特点，凸显了母亲健谈、直率的性格。
①她和老朋友无所不谈，从前几日饮茶吃了什么点心，到打算过两天去吃什么西餐；从东家的长处，到西家的短处；从谁的儿子如何孝顺，到谁的女儿生了什么疾病……（修辞手法）
②我让她自在地跟老朋友聊个没完没了，她不知道，她的儿子独自站在幽暗的长廊里等待她挂线，等了整整17分钟。（细节描写）
17．小组讨论时，同学A说：“等近1小时太浪费时间了，直接拍门打断也没什么。”同学B反驳：“作者的‘等待’才是真正的孝顺。”请你作为小组代表发言，结合文本内容谈谈对“孝顺”的看法。
阅读下面的文字，完成下面小题。
沙地花生
张君燕
①太行山与黄河将一方沃土揽入怀中，造就了怀川平原。站在河南孟州境内的黄河堤防处远望，黄河奔腾不息，整齐坚固的大堤一路跟随。虽已至深秋，大堤两岸依旧林草丰茂。黄河故道的沙地上，一眼望去，满是绿茫茫的花生秧。
②历经春夏秋三季，花生秧从原先的嫩绿、青绿、碧绿到如今的深绿，迫不及待地向庄稼人宣告自己的成熟。庄稼人笑而不言，拔起一窝花生秧抖几抖，沙土随着金色的阳光洒落，如婴儿般胖嘟嘟的花生便显露出面貌，引得庄稼人笑得合不拢嘴。
③这便是沙地花生。沙地松软、暄腾，花生尽可以放开拳脚，奋力向下扎根，结出饱满、硕大的果实。沙地漏水漏肥，花生却不怕，它有帮手——根瘤菌能为它供应营养成分。当然花生也不小气，它会慷慨地满足根瘤菌的需求。两者合作共赢，使得花生在沙地上长得旺盛蓬勃，大放异彩。
④安排这一切的庄稼人从不争功。在他们看来，因地制宜是本分。花生却懂得感恩，用丰产来回报庄稼人。一个默默付出，一个知恩图报，双向奔赴的情感总是令人欣喜。广袤的黄河滩沙地上，庄稼人埋头拔出花生，一排排连枝带叶摆放成列；花生安静地躺在阳光下，感受轻风的吹拂，等待被庄稼人带回家。
⑤刚出土的花生鲜嫩无比，脆生生、甜滋滋，乳白的浓汁在唇齿间迸发。田间劳作时吃上几颗，生津解渴，疲惫顿消。老辈人尤喜食花生，养胃、补气血。年过七旬的王大娘头发乌黑浓密，她颇为自得地宣称这是食用花生的功劳。新鲜花生用水煮也能最大程度保持本味。花生里放点盐和花椒、八角，刚煮出来，吃的是鲜甜；泡上一晚，吃的就是咸香。佐以一杯小酒，有滋有味，再惬意不过。
⑥一向赶早的二大爷，早已把摘好的花生晾晒在院子里。花生秧喂给家里养的几只羊，晒干的花生用来榨油，绿色健康。榨过油的油饼晒一晒，能当肥料，也是极好的饲料。沙地花生浑身是宝，给庄稼人带来的收益更是不少。“要搁以前，这日子咱是想都不敢想啊！”二大爷从地上抓起一把花生，剥开一粒放进嘴里，慢慢咀嚼。
⑦二大爷说的是事实。“黄河西来决昆仑，咆哮万里触龙门”，历史上黄河决口频繁，改道时有发生。摆脱束缚的黄河来到怀川平原后，也曾一度带来难以治理的河患。千百年来，黄河岸边留下了无数治黄英雄呕心沥血的身影，飘荡着黄河号子铿锵有力的回响。新中国成立以来，怀川人民治黄取得了巨大成就。古代“三年一决口，十年一改道”的黄河，在这里已化为福祉与安澜。
⑧温柔、安宁的黄河，滋养出一颗颗饱满的沙地花生。望着花生壳，便会想起二大爷的脸；那每一道褶皱里都溢满了笑。
18．下列对文章相关内容的分析，不正确的一项是（ ）
A．文章开头从太行山与黄河写起，写花生的生长环境，起势不凡。
B．沙地花生不仅能生津解渴，并被证实具有治疗多种疾病的功效。
C．文章倒数第二段黄河河患是为了烘托无数治黄英雄治沙的精神。
D．文章整体语言风格平实自然，又不乏生动描写，充满生活气息。
19．请简要概括怀川沙地花生能够旺盛生长的原因。
20．联系上下文，品味句子，回答括号中的问题。
（1）庄稼人笑而不言，拔起一窝花生秧抖几抖，沙土随着金色的阳光洒落，如婴儿般胖嘟嘟的花生便显露出面貌，引得庄稼人笑得合不拢嘴。（请从修辞角度赏析句子）
（2）一个默默付出，一个知恩图报，双向奔赴的情感总是令人欣喜。（加点词有何妙处）
21．文章结尾写“望着花生壳，便会想起二大爷的脸，那每一道褶皱里都溢满了笑”有何作用？
阅读下文，完成下面小题。
像花生一样活着
耿艳菊
①乡下老家种植着大面积的花生，父亲则是种植花生的大户。很多人慕名向他请教，父亲笑眯眯地点起一支烟，说：“花生啊，好活……”声音拉得倍儿长，像讲自己的孩子一样骄傲。
②好活？还真是如此。似乎从有记忆开始，秋田里就是一望无际的花生。这一种就是几十年，从来没有让人失望过。
③印象里，每年在麦子将要熟的时候，父亲就开始种花生了。一个三角撑子，一把铲子，就是全部工具。不几天，小种子已在土里发了芽。等到麦子收割完，青青的小苗已摇曳满地了。看着它们，我们瞪大了好奇的眼睛，宝贝得不得了。父亲开着农用车一趟一趟拉麦子、麦秆，车轮碾在花生苗上，花生苗扁下去，流出了青色的汁液。我们心疼得直哭，父亲却哈哈大笑，说：“没事的，它们结实着呢！”
④果然，一段时间后，再见到它们，都好好的，青色的叶间还缀满了小黄花。父亲告诉我们，别小瞧这不起眼的小花，一朵花就是一颗白白胖胖的花生。他又给我们讲花生地上开花地下结果的特性。我们听得有趣，情不自禁地数起了那些小小的花，一朵，两朵，三朵……心里溢满了欢喜。
⑤花生的生命力之强简直让你不敢相信。有一年，麦收过后，邻家图省事，就把田里的麦茬点燃了。谁知火势借着风力殃及到我家的地，一地青青，几个小时后，变成了一片黑乎乎的天地。对花生一向自信的父亲脸色煞白，猛地坐在地头，喃喃地说：“完了！这下花生肯定活不了了……”第二天，父亲就去街上重新买了花生种子。没想到，夜里一场雨后，黑乎乎的田里又冒出了绿绿的嫩芽。
⑥长长的夏天，容易干旱，花生可不怕。当玉米、棉花耷拉着焦渴的叶片时，花生依然擎着黄色的花蕊，绽成属于自己的一道风景。秋天收获的时候，又会碰上连绵的风雨天，那又有什么关系呢，果实长在下，雨水反而滋润了它。
⑦犹记得刚毕业那会儿，我没有经验，只在一个小公司里做着一份打杂的工作，时常心灰意懒。秋忙时节，正赶上放假，我便回去帮父亲收花生。父亲见我闷闷不乐，问缘由，我一股脑儿道出了心中的烦恼和困惑。父亲听了，一边拔花生，一边和我聊起了小时候学过的课文——许地山的《落花生》。他借用许父的话，说：“花生不像好看的苹果、桃子、石榴，把它们的果实悬在枝上，鲜红嫩绿的颜色，令人一望而生发羡慕之心。它只把果子埋在地下，等到成熟，人们才把它挖出来。你看，花生就是这样低调，把自己置于泥土中，一点一点壮大自己，结出珍贵的果实。”
⑧我也学着父亲的样子，拔出一株花生，抖抖土。白花花的花生，太阳下，晃人的眼，那一刻，我心里豁然开朗。
⑨花生是一种怎样的植物呢？像贫苦人家的孩子，容易养，给口吃的，便虎蹿着往上长。它不挑三拣四，安于自己的环境，不抱怨，不气馁，不喧哗，本本分分，安安然然。不管生活赐予的是灿烂阳光，还是一地风雨，它都顽强地活出自己的样子。风光是你们的，热闹是你们的，它只把自己藏在朴实的泥土下，悄悄地成长。
22．花生有顽强的生命力。请你提炼相关内容，把下面表格补充完整。
段落 主要事件
③④ A
⑤ B
⑥ 干旱的夏季和风雨连绵的秋季，花生依然能茁壮地生长。
23．请自选角度，赏析下面句子的妙处。
当玉米、棉花耷拉着焦渴的叶片时，花生依然擎着黄色的花蕊，绽成属于自己的一道风景。
24．结合自己的见闻或经历，谈谈你对“风光是你们的，热闹是你们的，它只把自己藏在朴实的泥土下，悄悄地成长”这句话的理解。
25．选文与《紫藤萝瀑布》在写法上有什么相同之处？请结合文章内容简要分析。
参考答案
1．D 2． 车陷途中，饥民抢吃馒头，少校下跪诉说缘由。 尤小翠饿死，少校和师长跪拜坟前。 3．示例：（1）文中通过“双眼深陷”“一双脏兮兮的小手”“双眼惊恐而哀怜”“吃力地点点头”等一系列的肖像描写，表明小女孩十分饥饿、极其衰弱、贫困无助；（2）带头交还馒头的动作描写，明白事理的语言描写，“稚气的笑”的神态描写，突出表现了小女孩聪明懂事、朴实善良、深明大义。 （3）丙句中“吃力地点点头”，为下文情节发展小翠的去世埋下伏笔。 4．示例：①第一次“跪”，不仅表现了少校对于饥民的理解同情，而且表现了少校祈盼饥民理解前线无粮的极度困境的矛盾而又复杂的心情；②第二次“跪”，深深地表现了少校对小女孩满怀敬意而又歉疚痛心的心情。 5．示例一：“缺口的馒头”更合适。文章围绕着馒头展开情节，缺口的馒头达到故事的高潮。“缺口的馒头”充分体现了为维护民族大义而勇于牺牲的精神，突出了这种牺牲精神会不断传承的主旨。
示例二：“生命”最合适。生命是文章的主要内容：小翠用自己平凡的生命，换来军人的生命，军人用自己的生命换来更多人的生命。生命体现了文章的主旨：小翠用自己的生命换来更多人的生命，这体现了她生命的伟大，也是对生命的讴歌。用“生命”做标题，更有深意，更耐人寻味。
【解析】1．本题考查内容的理解与分析。
D．“脸上露出稚气的笑”是因为小女孩年纪还小，她的笑容自然显得幼稚。“小女孩吃力地点点头”说明她相信大胡子一定能说到做到，让她吃饱。本项“并不知道大胡子是在骗她”有误。
故选D。
2．本题考查概括事件。
第一空：根据第⑦段中的“可是，不该发生的事发生了，第一辆卡车扎进炮弹坑里，熄火了，随后的四辆卡车也被迫停了下来，前面的路面都布满炮弹坑”，第⑧段中的“饥民们像打了强心针般振奋起来，呼啦冲上去钻进车厢，抢吃起馒头”，第 段中的“他丢下机枪，面对饥民们跪了下去，拳砸在头上：‘乡亲们，前边守怒江的弟兄们已经四天没有吃饭了，他们空着肚子在与鬼子拼刺刀，你们……’”可知，运送粮食上前线的卡线因为路上都是弹坑而停了下来。饥民们发现车上有馒头，于是一哄而上。少校不得不跪下来向人们解释不让他们抢馒头的原因。可概括为：车陷途中，饥民抢吃馒头，少校下跪诉说缘由。
第二空：根据第 段中的“尤小翠全家七口人，她是最后一个死去的，她在三天前饿死了”和后段中的“‘大胡子’和耿师长‘咚’地跪在新坟前”可知，尤小翠在三天前饿死，大胡子少校和耿师长跪倒在她的坟前。可概括为：尤小翠饿死，少校和师长跪拜坟前。
3．本题考查语句赏析。
甲：“双眼深陷”“一双脏兮兮的小手”是对小女孩的外貌描写。“双眼惊恐而哀怜”是对她的神态描写。“吃力地点点头”是对她的动作描写。“饿得双眼深陷”表现了她十分饥饿，身体十分衰弱。“双眼惊恐而哀怜”表现了她的惊恐与无助。
乙：“小女孩怯生生地挪到‘大胡子’面前，将手里的馒头递到‘大胡子’手上，然后取下嘴里的馒头也递上去”是对小女孩交还馒头的动作描写。“叔叔，我不知道这些馍是送到前边去的，这个馍我咬了一个缺口。你给前边打鬼子的叔叔们说一声，请他们不要嫌弃，请他们吃饱了多杀鬼子……好吗？”是对她的语言描写，表现了她的明白事理，要把馒头给前线的战士吃，好让他们多杀鬼子。综合分析可知，此处对她的动作和语言描写，表现了她的深明大义和朴实善良。
丙：“吃力地点点头”是对她的动作描写。“脸上露出稚气的笑”是神态描写。一个点头的动作都如此吃力，表现了小女孩身体的虚弱，为后文她的去世埋下了伏笔。
4．本题考查揣摩人物心理。
根据第 段中的“两幅画面在眼前交替晃过，一边是饿着肚子同鬼子拼命的我军弟兄；一边是手无寸铁、饿得只剩下一口气的小女孩”可知，此时少校心里非常矛盾。一方面他看到饥民的惨状，理解他们，同情他们，想让他们能吃饱。另一方面，前线的战士们已经四天没有吃饭了，只有把这些食物送到阵地上，他们才能吃饱后取得胜利。此处他向灾民们跪下，表现了他这种矛盾而复杂的心理，希望能得到灾民们的理解。
根据第 段中的“尤小翠全家七口人，她是最后一个死去的，她在三天前饿死了”可知，小女孩为了战士们能吃饱肚子多杀鬼子，没有吃车上的馒头，结果在三天前就饿死了。少校本来答应小女孩打败了鬼子，一定要让她吃饱，结果她没有等到这一天就饿死了。此处的跪，表现了少校对小女孩的愧疚和敬意。
5．本题考查赏析题目。开放类试题，联系文本内容和主旨分析，言之成理即可。
可以认为“缺口的馒头”好。联系文本内容可知，文章围绕着馒头展开。少校押送着馒头去前线，结果路上被灾民哄抢。少校跪在地上向灾民们说明原因，一个小女孩把自己吃了一口的馒头还了回来。战争胜利后，少校拿着馒头来看小女孩，结果三天前小女孩就饿死了。“缺口的馒头”不仅点明了故事的主要内容，还点明了主旨，这个缺口的馒头象征着小女孩身上深明大义，朴实善良的优秀品质。末段将军要求把这个馒头的故事讲给弟兄们听，寓意着这种深明大义，为国牺牲的精神的传承。
可以认为“生命”好。结合文本内容可知，为了能让前线的战士们多杀鬼子，小翠把吃了一口的馒头还了回去。结果自己饿死了。她用自己的生命换回了军人的生命。军人们殊死战斗，与日军拼死作战，用自己的生命保护了无数国人的生命。所以，也可以说是小翠用自己的生命换来了无数国人的生命。她的生命是伟大的，是值得赞颂的。以“生命”为题，即概括了主要内容，也点明了主旨，引人深思。
6．DE 7．运用动作描写，“端详”“敲一敲”“嗅一嗅”“摩擦几下”等一系列动作，生动形象地表现了男人对烟斗的极大兴趣和专业的鉴定态度，侧面烘托出木头所雕烟斗的珍贵。 8．不认同，第⑤段丰富了老人勤劳、有担当的人物形象，为老人热心帮助木头作铺垫，同时使老人免费留木头住宿等行为更合理，推动情节发展。 9．一是木头从一无所有走向成功是奇迹，体现感恩带来的改变；二是陌生人间无私帮助和温暖情谊是奇迹，展现人性美好。
【导语】这篇小说通过小面馆里的偶遇，展现了底层人物的温暖互助与命运转折。“木头”的感恩之心成为改变人生的契机，老人则以其善良与智慧促成“奇迹”。作者以小见大，将人性光辉与商业机遇巧妙结合，朴素叙事中蕴含深刻哲理——善意终会获得回响。文字平实却富有张力，人物形象鲜明生动，结尾的点睛之笔升华了主题。
6．本题考查文章内容的理解和分析。
D.不正确，文章并未提及木头家乡“盛产有实用价值和收藏价值的木头”。相反，文中明确说明雕刻烟斗的木头是“在柴火堆上捡的”，家乡人用它“烧饭”，说明在当地这只是普通的、不值钱的燃料。木头成功的关键转折点在于他出于感恩留下烟斗，这偶然让老人和曹总发现了木头的雕刻才能以及他家乡普通柴火木在北京市场的潜在价值，这价值是意外发现的，并非家乡特产。他后来的成功主要源于感恩带来的机遇、自身的雕刻技艺、老人的帮助以及商业运作，如承包林地、做文玩加工和高级木头生意，而非家乡盛产名贵木材；
E.不正确，老人在谈价过程中确实表现得比较主动，如抢先替木头回答数量、谈价格，但这更多体现的是他对涉世未深、不知所措的木头的帮助和引导，目的是保护木头利益，并非出于个人强势。老人的行为如收留身无分文的木头、请他吃面、分享自己的故事、主动联系识货的商人、帮木头争取合理价格、帮订票、建立长期合作都体现了他的善良、热心、乐于助人和生活智慧。他帮木头抬价，是建立在木头提供的产品烟斗，本身有价值的基础上，还有曹总识货且主动出价，目的是让处于困境的木头获得应得的报酬，并非欺诈或占商人便宜。他的行为是正直且有策略的帮助，绝非“狡诈”；
故选DE。
7．本题考查词句理解和赏析。
从人物描写角度来看，此句运用了动作描写。“端详”“敲一敲”“嗅一嗅”“摩擦几下”等一系列细致的动作，将男人对烟斗仔细查看、反复研究的模样生动展现，充分表现出男人对烟斗的浓厚兴趣与探究欲望，也体现出其鉴定时的专业态度。联系文章第⑦段“他手上那个烟斗，光木头至少值好几百块钱，而且雕功不赖，至少可以再加100元”的内容分析，男人的这些动作侧面烘托出木头所雕烟斗的珍贵，并非寻常之物，为后文曹总出高价收购、木头因此获得发展机遇做铺垫。
8．本题考查段落作用分析。
不认同。根据文章第⑤段“老人10年前来北京打工，后来年纪大了，在工友的帮助下，开了这家小面馆”“后来居然把儿子供到大学毕业，他打算再干几年，挣几个养老钱，就回老家去”的内容可知，这些描述展现了老人勤劳、有担当的形象。同时，老人自身在外打拼的经历，让他更能理解木头身处困境的窘迫，这也为后文第⑥段“那天晚上，老人留他住在小店”的行为做了铺垫，使老人的帮助显得更加合理自然，并非多余。
9．本题考查标题含义理解。
一是根据文章第①段“木头到北京办事，盘缠很快用尽。在离家数千里的北京大街上，木头几乎一无所有”和第 段“我认识木头时，他不仅带着村里人做文玩加工，还到处承包林地，做高级木头生意”的内容可知，木头从最初在北京身无分文的困境，到后来在文玩和木材生意上获得成功，这一人生的巨大转变是奇迹。而这一奇迹的起点，是他因感恩留下木烟斗，由此体现出感恩之心带来的人生改变。
二是根据文章第③段“在他确定了木头的窘迫后摆头说：‘坐吧！’”、第④段“很快，一大碗面条端了出来”和第⑥段“那天晚上，老人留他住在小店”的内容可知，素不相识的老人在知晓木头的窘迫后，不仅免费为他提供食物，还留他住宿，这种陌生人之间的无私帮助和温暖情谊是奇迹，展现了人性中善良美好的一面。
10． 炒香椿 换香椿 忆香椿 11．（1）工具有讲究，需要带钩的竹竿；（2）地点有讲究，要在贫瘠处；（3）数量有讲究，只采顶芽两三片；（4）采法有讲究，要用竹竿轻巧一钩； 12．运用拟人的修辞手法，用“撞开”“闯进”这两个极具人格化的词语表现了香气的浓郁。 13．家人间的亲情、淳朴的乡村民风、对家乡的思念。
【导语】这篇散文以香椿为情感载体，通过细腻的感官描写（视觉“玛瑙般的芽苞”、嗅觉“撞开木窗的香气”、味觉“微苦回甘”）构建了立体的乡土记忆。作者运用拟人化手法（“香气闯进堂屋”）和典故穿插（李时珍传说），将物候特征升华为文化符号。文本以“采椿—烹椿—赠椿”为叙事链条，在时令更迭中展现代际传承与邻里情谊，最终在城市与乡村的对比中完成对精神原乡的诗意建构。
10．本题考查文章内容理解和概括。注意仿照题干所给的示例，用短语填空。
（1）根据文章第④段“最妙的还是母亲灶台上的戏法”“焯过山泉水的香椿切得细碎，拌上自家老母鸡下的蛋，金玉相融倒入锅中”的内容可知，这段主要描写了母亲用椿芽制作美食的过程，其中重点写了香椿炒蛋，据此可概括为：炒香椿。
（2）根据文章第⑥段“四一奶端来腌得透亮的香椿酱，敦六叔送来新挖的野竹笋，母亲则用晒干的香椿芽包了艾草青团回赠”的内容可知，这里描写了村民之间互相赠送食物，其中包含香椿相关的食物，体现了村民间交换香椿及其他物品的情景，据此可概括为：换香椿。
（3）根据文章第⑦段“这些年东奔西走……却总在春雨绵绵的夜，想起老屋瓦檐滴落的椿芽香”和第⑧段“取一勺拌在刚出锅的挂面里，倏然又见老屋炊烟袅袅”的内容可知，进城后的“我”在生活中会因为相关的味道等想起老家的椿芽及相关场景，体现了“我”对香椿的回忆，据此可概括为：忆香椿。
11．本题考查文章内容理解和概括。仿照示例，用简洁的语言概括采椿芽的讲究。
（1）根据文章第③段“父亲会选在露水将散未散的清晨，扛着带钩的竹竿往山上去”的内容可知，父亲采椿芽时携带了带钩的竹竿，这是采椿芽时使用的工具，据此得知，工具有讲究，需要带钩的竹竿。
（2）根据文章第③段“香椿多长在老宅旁、竹篱边、山林里、梯田坎上，越是贫瘠处越生得精神”的内容可知，香椿生长的位置有特定之处，且贫瘠处生长得更好，这体现了采椿芽在地点上的讲究，据此得知，地点有讲究，多在老宅旁、竹篱边等贫瘠处。
（3）根据文章第③段“采时不可贪心，每枝只取顶芽两三片，留得母树续生机”的内容可知，采椿芽时不能过多采摘，有数量上的限制，目的是让母树继续生长，据此得知，数量有讲究，每枝只取顶芽两三片。
（4）根据文章第③段“我们拎着篾篮跟在后面，看父亲用竹竿轻巧一勾，嫩芽便簌簌落进篾篮里”的内容可知，父亲采椿芽时使用竹竿勾取的方法很巧妙，这是采椿芽在方法上的讲究，据此得知，采法有讲究，用竹竿轻巧一钩。
12．本题考查词句理解和赏析。
题干要求从修辞的角度赏析。这句话运用了拟人的修辞手法。“撞开”“闯进”本是人的动作，这里用来形容香气，将香气人格化。结合第④段中“霎时间，香气撞开了厨房的雕花木窗，闯进了斑驳的家中堂屋”可知，这两个词生动形象地写出了香气浓郁且扩散速度快，仿佛有了力量和主动性，突出了香椿炒蛋香气的诱人。
13．本题考查文章内容理解和概括。
根据文章第⑦段“临行前，母亲往车里塞了一包连夜焙制的香椿茶”和第⑧段“家人群里正热闹：姐姐在晒新采的椿芽，母亲站在老树下手搭树干，笑容比枝头的春阳还暖”的内容可知，母亲为“我”准备香椿茶，家人在群里分享香椿相关的事，香椿成为家人情感联结的纽带，据此得知香椿蕴含着家人间的亲情。
根据文章第⑥段“四一奶端来腌得透亮的香椿酱，敦六叔送来新挖的野竹笋，母亲则用晒干的香椿芽包了艾草青团回赠”以及“母亲把攒了半月的芽尖全给了坐月子的菊芬嫂”的内容可知，村民们通过香椿等物品相互馈赠、分享，体现了乡村邻里间的互助与温情，据此得知香椿承载着淳朴的乡村民风。
根据文章第⑦段“却总在春雨绵绵的夜，想起老屋瓦檐滴落的椿芽香”和第⑧段“取一勺拌在刚出锅的挂面里，倏然又见老屋炊烟袅袅”的内容可知，进城后的“我”会因香椿相关的味道想起家乡的场景，香椿成为触发乡愁的载体，据此得知香椿蕴含着对家乡的思念。
14．D 15．B 16． 运用排比的修辞手法，将母亲与朋友聊天的话题依次罗列，增强了语言的节奏感和气势，生动形象地展现出母亲与朋友聊天时话题的丰富多样。（或：突出了母亲平淡生活之外丰富的精神世界。） “幽暗的长廊”通过环境细节描写，营造出孤独、静谧的氛围，勾勒出“我”默默守候的画面。（或：“整整17分钟”这一精确数字，突出等待时间的漫长，凸显“我”的耐心与体贴，这处细节饱含“我”对母亲的理解与关爱。） 17．示例：我认为“等待”更体现了孝顺的本质。文中作者发现母亲打电话时的愉悦是日常生活外的精神寄托，打断虽节省时间，却会剥夺她的情感满足。孝顺的本质是尊重与理解，真正的孝顺需要耐心理解亲人的内心世界，而非仅按自己的节奏行事。
【导语】这篇散文以“偷听母亲”为切入点，通过细腻的生活场景描写，展现了母子间微妙的情感关系。作者运用对比手法，将母亲与朋友畅谈的愉悦状态与母子相处时的疏离形成鲜明反差。文中“17分钟”的细节描写尤为动人，既表现了儿子的耐心等待，也暗示了现代亲子关系中沟通的缺失。结尾处“笑而不答”的留白处理，含蓄地表达了儿子对母亲的理解与包容。
14．本题考查理解分析文章内容。
D.根据第⑥段“谁忍心打断她呢……能给她带来极大的满足感”和第⑦段“坦白地说，个中的满足感想必比跟我聊天获得的要多十倍”可知，前文描述了“我”对母亲打电话的耐心等候和偷听到的母亲丰富世界的感悟。再结合第 段“我笑而不答，进屋后找地方坐下，变成她今晚的另一个聆听者”可知，“我”以微笑回应母亲并选择坐下聆听，这体现的是“我”对母亲的理解、包容与陪伴的温暖态度，而非“对母亲忽略自己的无奈”，选项分析有误。
故选D。
15．本题考查分析概括人物情感变化。
根据第②段“没有意乱心慌，没有惧怕担心，只因‘知母莫若子’”和第⑤段“我选择不这么做，宁可呆呆地站在门外守候”可知，“我”一开始就知道母亲在打电话，并未表现出焦急，而是选择耐心等待，因此“我”最初的情感是耐心等待；根据第⑥段“刹那间，我发现她在平淡的日常生活以外有着另一个丰富的世界”和第⑦段“每回当我跟她面对面坐下……‘假装聆听’几乎是我在经济供养以外所能尽的‘孝道责任’了”可知，“我”在偷听中了解到母亲的精神世界，并反思自己与母亲沟通时的敷衍态度，因此“我”此时的情感是触动反思；根据第⑧段“所以这个晚上，我其实略感自豪，但更多的是感到温暖。我无法给母亲创造聊天的快乐，可是我付出了时间和耐心，不打断她的聊天乐趣”可知，“我”因自己能尊重母亲的快乐而感到自豪和温暖，因此“我”最后的情感是自豪温暖。
据此可知最符合文中“我”情感变化过程的一项是：耐心等待——触动反思——自豪温暖。
故选B。
16．本题考查赏析语句。
（1）画线语句“她和老朋友无所不谈，从前几日饮茶吃了什么点心，到打算过两天去吃什么西餐；从东家的长处，到西家的短处；从谁的儿子如何孝顺，到谁的女儿生了什么疾病……”运用了排比的修辞手法。
从内容上看，作者通过“从……到……”的句式，依次罗列了母亲与朋友聊天的话题，涵盖了饮食安排、邻里琐事、亲友近况等多个方面。这种排比的运用，使语言富有节奏感，读起来朗朗上口，同时也增强了表达的气势，让读者能直观感受到母亲聊天内容的丰富多样，涉及生活的方方面面。进一步结合文章来看，这些丰富的话题也印证了后文“我发现她在平淡的日常生活以外有着另一个丰富的世界”这一感悟，生动地展现出母亲在与老友的交谈中，拥有着自己真实且能带来满足感的精神空间，突出了母亲生活的丰富性并非只局限于日常的平淡之中。
（2）文中画线语句“我让她自在地跟老朋友聊个没完没了，她不知道，她的儿子独自站在幽暗的长廊里等待她挂线，等了整整17分钟”运用了精彩的细节描写。
“幽暗的长廊”是对环境的细节刻画，“幽暗”一词描绘出走廊光线昏暗的特点，营造出一种安静甚至略带孤独的氛围，与屋内母亲打电话时的愉悦兴奋形成对比，勾勒出“我”在无人注意的角落默默守候的画面；而“整整17分钟”这一精确的数字是对时间的细节描写，具体可感的时长突出了等待的漫长。结合前文第⑤段“我”没有选择拍门、按门铃打断母亲通话的行为可知，这一细节充分凸显出“我”的耐心与体贴，饱含着“我”对母亲的理解与关爱，让读者深切体会到这份浓浓的亲情。
据此作答即可。
17．本题考查理解分析文章内容主旨。
根据第⑥段“‘煲电话粥’的母亲，语调是如此愉悦、兴奋，情绪是如此激昂、投入，她和老朋友无所不谈……但之于她，是真实无比的，能给她带来极大的满足感”可知，母亲在电话聊天中能获得极大的精神愉悦与满足，这是她在平淡生活之外重要的情感寄托。再根据第⑧段“我无法给母亲创造聊天的快乐，可是我付出了时间和耐心……她的儿子独自站在幽暗的长廊里等待她挂线，等了整整17分钟”可知，作者选择耐心等待母亲打完电话，即便要花费近1小时的时间。作者明白母亲在电话交流中的情感需求，愿意付出时间和耐心去尊重与满足母亲，这种“等待”的行为体现出对母亲内心世界的理解，而孝顺的本质正是尊重与理解亲人，并非只按自己的节奏行事，所以作者的“等待”才是真正的孝顺。据此谈谈你对“孝顺”的看法即可。
示例：根据文中母亲打电话时“语调愉悦兴奋，有着另一个丰富世界且能获极大满足感”可知，母亲在电话交流中有强烈情感需求。而作者“独自站在幽暗长廊等待近1小时”，这看似浪费时间，实则是对母亲内心世界的尊重。孝顺不只是物质给予，更在于理解亲人精神所需。所以，作者耐心等待的“等待”才是真正的孝顺。
18．B 19．沙地松软、暄腾，适合花生扎根；花生有根瘤菌供应营养，二者合作共赢；庄稼人因地制宜种植。 20．（1）运用比喻的修辞手法，将花生比作婴儿，生动形象地写出了花生饱满可爱的样子，体现了庄稼人丰收的喜悦。
（2）“双向奔赴”指庄稼人默默付出种植花生，花生以丰收回报庄稼人，运用拟人的手法，赋予人与花生情感，生动形象地写出了两者之间和谐的关系，表达了作者的欣喜之情。 21．呼应前文二大爷对花生的喜爱和对生活的满足；通过花生壳与二大爷的脸的联想，体现了沙地花生给庄稼人带来的幸福生活；升华主题，表达了对怀川人民美好生活的赞美。
【导语】这篇《沙地花生》以细腻的笔触描绘了黄河滩上的农耕画卷。作者通过花生这一意象，巧妙串联起自然生态、人文情怀和历史变迁三重维度。语言风格上，既有“胖嘟嘟的花生”等鲜活比喻，又保持平实质朴的乡土气息。结尾处花生壳与老人笑脸的意象呼应，升华出土地与人之间深厚的情感羁绊，展现了传统农耕文明中人与自然和谐共生的智慧。
18．本题考查理解分析文章内容。
B.根据第⑤段“刚出土的花生鲜嫩无比，脆生生、甜滋滋，乳白的浓汁在唇齿间迸发。田间劳作时吃上几颗，生津解渴，疲惫顿消。老辈人尤喜食花生，养胃、补气血。年过七旬的王大娘头发乌黑浓密，她颇为自得地宣称这是食用花生的功劳”可知，文中仅提到花生能生津解渴、养胃、补气血，且“养胃、补气血”是老辈人的经验之谈，并非“被证实具有治疗多种疾病的功效”，选项所述存在夸大和不实之处，分析不正确。
故选B。
19．本题考查梳理概括文章内容。
根据第③段“沙地松软、暄腾，花生尽可以放开拳脚，奋力向下扎根，结出饱满、硕大的果实”可知，沙地具备松软、暄腾的特性，这种特性为花生扎根生长提供了良好的条件，使得花生能够深入沙地汲取养分，据此可得出沙地花生能够旺盛生长的原因：沙地松软、暄腾，适合花生扎根。
根据第③段“沙地漏水漏肥，花生却不怕，它有帮手——根瘤菌能为它供应营养成分。当然花生也不小气，它会慷慨地满足根瘤菌的需求。两者合作共赢，使得花生在沙地上长得旺盛蓬勃，大放异彩”可知，花生与根瘤菌之间存在着互利共生的关系，根瘤菌为花生供应营养成分，花生满足根瘤菌的需求，二者合作共赢促进了花生的旺盛生长，据此可得出沙地花生能够旺盛生长的原因：花生有根瘤菌供应营养，二者合作共赢。
根据第④段“安排这一切的庄稼人从不争功。在他们看来，因地制宜是本分”可知，庄稼人懂得根据沙地这一特定的环境条件来种植花生，这种因地制宜的种植方式有利于花生在沙地上生长，据此可得出沙地花生能够旺盛生长的原因：庄稼人因地制宜种植。
20．本题考查赏析语句。
（1）根据第②段“庄稼人笑而不言，拔起一窝花生秧抖几抖，沙土随着金色的阳光洒落，如婴儿般胖嘟嘟的花生便显露出面貌，引得庄稼人笑得合不拢嘴”可知，句子将花生比作“婴儿般胖嘟嘟”的样子，运用了比喻的修辞手法。“婴儿”这一喻体带有可爱、饱满的特征，生动形象地描绘出花生成熟时饱满圆润的形态，而庄稼人“笑得合不拢嘴”的表现，也因这可爱的花生形态而更显真实，体现出他们丰收时的喜悦之情。
（2）根据第④段“安排这一切的庄稼人从不争功。在他们看来，因地制宜是本分。花生却懂得感恩，用丰产来回报庄稼人。一个默默付出，一个知恩图报，双向奔赴的情感总是令人欣喜”可知，“双向奔赴”本用于描述人与人之间相互回应、共同付出的情感，此处用来形容庄稼人与花生的关系。作者将庄稼人“默默付出”的种植行为和花生“用丰产回报”的生长结果赋予了情感互动的意味，运用了拟人的修辞手法，生动形象地展现出两者之间相互成就、和谐共生的关系，也流露出作者对这种美好互动的欣喜之情。
据此作答即可。
21．本题考查分析句段作用。
从结构上看，根据第⑥段“一向赶早的二大爷，早已把摘好的花生晾晒在院子里……二大爷从地上抓起一把花生，剥开一粒放进嘴里，慢慢咀嚼”等内容可知，文章前文展现了二大爷与花生的亲密互动，结尾“望着花生壳，便会想起二大爷的脸”则以花生壳为媒介，呼应前文二大爷对花生的喜爱和对生活的满足，将前文的场景与回忆相勾连，使文章前后内容形成呼应，结构更为严谨完整。
从表现手法上看，“望着花生壳，便会想起二大爷的脸”，作者由花生壳联想到二大爷满是笑容的脸，这种联想生动形象地体现出沙地花生在庄稼人生活中的重要地位，它不仅仅是一种农作物，更成为了庄稼人幸福生活的象征，让读者能真切感受到沙地花生给庄稼人带来的实实在在的幸福。
从主题上看，文章围绕怀川沙地花生的生长展开，既写了花生的顽强与丰收，也写了庄稼人因地制宜的智慧与辛劳。“二大爷的脸”上的笑，不仅是个人丰收的喜悦，更是怀川人民在与土地的和谐共处中，凭借勤劳和自然的馈赠获得美好生活的缩影，通过这一具体形象，使文章对怀川人民美好生活的赞美更具感染力和深度。
据此作答即可。
22． 花生苗惨遭碾压，一段时间后又缀满了小黄花。 花生被大火烧过，夜里一场雨后又冒出绿绿的嫩芽。 23．示例一：运用拟人的修辞手法。“耷拉”和“擎着”本来是写人的，这里写玉米、棉花的无精打采和花生的精神抖擞，赋予玉米、棉花和花生以人的情态特征，生动形象，富有情趣，突出了花生生命力的顽强。
示例二：运用对比的手法。句子用“耷拉”和“擎着”这两个词语，将玉米、棉花叶片的无精打采和花生的精神抖擞进行对比，写出了在干旱的夏天，他们的不同表现，突出了花生旺盛的生命力。
示例三：用词准确。“耷拉”和“擎着”这两个动词很有表现力。“耷拉”写出了玉米、棉花叶片枯蔫的样子，“擎着”写出花生的花茎挺立的情态，生动形象，突出花生顽强的生命力。 24．示例：生活中有风光、热闹，花生从不关心，只管扎根泥土，汲取养分，悄悄成长。我们应该像花生一样自觉抵制各种不良诱惑，不被外界所干扰，安心做自己的事情，“不抱怨，不气馁，不喧哗”，默默努力，顽强地活出自己的样子。 25．两篇文章都是运用托物言志的写法，通过描绘具体事物的形象表达思想，寄托感悟。《紫藤萝瀑布》通过写紫藤萝花盛与衰的变化，启示人们面对生活的不幸，要以饱满的生命力和积极乐观的态度投身到生命长河中去实现人生的价值；本文通过描绘花生顽强的生命力，启示人们要像花生一样安于自己的环境，不抱怨，不气馁，不断成长，顽强地活出自己的样子。
【导语】《像花生一样活着》以父亲种花生为切入点，展现花生生命力之顽强。花生历经车轮碾压、大火灼烧、干旱风雨，仍能蓬勃生长。作者借花生不挑环境、默默扎根的特性，在自身工作遇挫时，领悟到人生应如花生，不抱怨、不气馁，低调且坚韧地成长，借物抒情，赋予花生以深刻的人生寓意，启发读者积极面对生活。
22．本题考查概括。
第③段“车轮碾在花生苗上，花生苗扁下去，流出了青色的汁液。我们心疼得直哭，父亲却哈哈大笑，说：‘没事的，它们结实着呢！’”写父亲种花生，花生苗被车轮碾后，父亲说没事，它们结实；第④段“父亲告诉我们，别小瞧这不起眼的小花，一朵花就是一颗白白胖胖的花生。他又给我们讲花生地上开花地下结果的特性”写一段时间后花生苗缀满小黄花，还讲述了花生地上开花地下结果的特性。所以 A 处可概括为：花生苗惨遭车轮碾压，一段时间后又缀满了小黄花。
第⑤段“谁知火势借着风力殃及到我家的地，一地青青，几个小时后，变成了一片黑乎乎的天地……没想到，夜里一场雨后，黑乎乎的田里又冒出了绿绿的嫩芽”讲述邻家点燃麦茬，火势殃及 “我” 家花生地，花生被烧，父亲以为活不了，结果夜里一场雨后又冒出绿绿的嫩芽。所以 B 处可概括为：花生地被大火烧过，夜里一场雨后又冒出绿绿的嫩芽。
23．本题考查赏析语句。
拟人手法角度：“耷拉” 和 “擎着” 这两个词通常用于描述人的动作和姿态，在这里被赋予了玉米、棉花和花生。“耷拉着焦渴的叶片” 生动地描绘出玉米、棉花在干旱环境下缺水萎靡的状态，仿佛人在极度口渴时无精打采；“依然擎着黄色的花蕊” 则将花生拟人化，表现出花生像一个勇敢无畏的人，在恶劣环境中依然挺立，绽放着自己的花朵，赋予了花生以人的精神特质，使花生的形象更加鲜活生动，突出了花生生命力的顽强。
对比手法角度：将玉米、棉花叶片 “耷拉” 的无精打采与花生 “擎着” 黄色花蕊的精神抖擞进行鲜明对比。在同样干旱的环境下，玉米和棉花呈现出消极的状态，而花生却积极应对，这种对比突出了花生在面对恶劣环境时与众不同的旺盛生命力，让人更深刻地感受到花生的坚韧。
用词准确角度：“耷拉” 这个动词精准地刻画出玉米、棉花叶片因干旱而枯蔫下垂的样子，让读者能够直观地想象到它们的萎靡状态；“擎着” 则生动地展现出花生的花茎挺直向上，稳稳地托着黄色花蕊的姿态，仿佛花生在骄傲地展示自己。这两个动词的运用，生动形象地突出了花生顽强的生命力，用词极为精妙。
24．本题考查理解语句。
结合文章第⑨段“它不挑三拣四，安于自己的环境，不抱怨，不气馁，不喧哗，本本分分，安安然然。不管生活赐予的是灿烂阳光，还是一地风雨，它都顽强地活出自己的样子。风光是你们的，热闹是你们的，它只把自己藏在朴实的泥土下，悄悄地成长”理解，花生的生长状态是不管外界环境如何变化，不管周围其他植物如何引人注目，它都一心扎根泥土，默默生长。在生活中，我们也会面临各种诱惑和干扰，就像花生不关注外界的风光和热闹一样，我们应该向花生学习。不被外界的喧嚣和虚荣所吸引，比如社会上一些人追求名利、奢华的生活方式，各种广告、娱乐活动等也在不断诱惑着我们。我们应抵制这些不良诱惑，专注于自己的目标，不抱怨生活中的困难，不气馁于挫折，保持低调，默默努力，如同花生在朴实的泥土下悄悄成长，最终实现自己的价值，顽强地活出属于自己的精彩。
25．本题考查写作手法。
描绘紫藤萝花的语句及作用：文中第②段 “紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花”，此句运用比喻手法，将紫藤萝花比作大条幅和迸溅的水花，生动形象地展现了紫藤萝花繁茂盛开、生机勃勃的状态。还有第③段 “花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹”，运用拟人的修辞手法，赋予花朵以人的动作和情态，写出了紫藤萝花开放时的热闹与活力。这些对紫藤萝花具体形态的描绘，为后文作者的感悟做了铺垫。
所言之志：作者看到紫藤萝花从曾经的衰败又重新焕发生机，联想到生命的长河，感悟到 “花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。作者借紫藤萝花的经历，表达了在面对生活中的挫折与不幸时，要以积极乐观的态度和饱满的生命力去面对，要在生命的长河中努力实现自己的人生价值，这就是通过描绘紫藤萝花这一事物来表达自己对生命的思考，是典型的托物言志写法。
《像花生一样活着》描绘花生的语句及作用：第④段“果然，一段时间后，再见到它们，都好好的，青色的叶间还缀满了小黄花”，第⑤段“没想到，夜里一场雨后，黑乎乎的田里又冒出了绿绿的嫩芽”第⑥段“当玉米、棉花耷拉着焦渴的叶片时，花生依然擎着黄色的花蕊，绽成属于自己的一道风景” 等语句，通过描述花生在遭受碾压、火烧以及干旱等恶劣环境下的生长表现，突出了花生顽强的生命力。还有 “花生就是这样低调，把自己置于泥土中，一点一点壮大自己，结出珍贵的果实”，体现了花生不张扬、默默成长的特点。
所言之志：作者借花生的这些特性，表达了人在生活中应像花生一样，不抱怨环境的艰苦，不被外界的喧嚣所干扰，不气馁于困难挫折，要本本分分、安安然然地成长，顽强地活出自己的样子，实现自身价值。这是借助花生这一事物，寄托了作者对人生的感悟，运用了托物言志的手法。
两篇文章都是通过对具体事物（紫藤萝花和花生）的细致描绘，展现它们的特点，进而引发作者对人生的思考，将自己的思想情感和人生感悟寄托在所描绘的事物上，运用了托物言志的写法。
氧化还原反应重点考点 专题练
2026年高考化学一轮复习备考
1．不同的温度下，通入NaOH溶液中主要发生以下两个反应，如图所示。
下列说法不正确的是
A．反应Ⅰ和Ⅱ都有NaCl生成
B．的空间结构为三角锥形
C．反应Ⅰ和Ⅱ中，每参与反应转移的电子数之比为
D．反应Ⅰ和Ⅱ中，参加反应的与NaOH的物质的量之比：Ⅰ<Ⅱ
2．利用可将废水中的转化为对环境无害的物质后排放。反应原理为：(未配平)。下列说法正确的是
A．表示
B．氧化剂与还原剂物质的量之比为
C．可用替换
D．若生成气体，则反应转移的电子数为
3．以铜阳极泥[含Cu、Ag、Au等单质为原料分离回收金和银的流程如下图所示，已知HAuCl4是一元强酸，下列说法错误的是
A．酸1为稀硫酸，酸2为稀盐酸
B．“浸取2”中使用的酸提高了H2O2的氧化性
C．“还原”步骤的离子方程式为4AuCl+ 3N2H4 =4Au+3N2↑+16C1-+12H+
D．S2O离子中心S原子配位能力小于端基S原子
4．一种制备粗产品的工艺流程如图。已知：纯易分解爆炸，一般用空气稀释到体积分数为10%以下。
下列说法正确的是
A．溶解过程中可以用盐酸代替稀硫酸
B．流程中做还原剂
C．发生器中鼓入空气的主要目的是提供氧化剂
D．吸收塔中温度不宜过低，否则会导致产率下降
5．已知，向溶液中加入足量Zn粉可以提炼Au，反应为：(未配平)，下列说法不正确的是
A．还原性：
B．X表示
C．生成，转移电子总数为(表示阿伏加德罗常数的值)
D．氧化产物与还原产物的物质的量之比为
6．从高砷烟尘(主要成分为As2O3、As2O5和Pb5O8，其中Pb5O8中的Pb为+2价或+4价，As2O3、As2O5均为酸性氧化物)中回收制备砷酸钠晶体的工艺流程如下，下列说法正确的是
(浸出液的主要成分为Na3AsO4和NaAsO2)
A．As位于元素周期表中第四周期第ⅣA族
B．“碱浸”时，Pb5O8发生的反应：。其中氧化产物与还原产物的物质的量之比为3：5
C．浸出液“氧化”过程中，主要发生反应：
D．系列操作为：加热蒸发、趁热过滤、洗涤、干燥最终得到砷酸钠晶体
7．S8在液态SO2中可与SbF5反应，生成[S8][SbF6]2，其中[S8]2+的结构如图所示，下列说法错误的是
A．S8和SbF5发生了氧化还原反应 B．[S8]2+中存在不同的硫硫键
C．反应过程中硫硫键发生了断裂 D．[S8]2+中所有S原子的最外层都有8个电子
8．磷是世界上第一种被发现的元素。白磷(P4)中毒可用CuSO4溶液解毒，发生如下反应：P4+CuSO4+H2O→Cu3P+H3PO4+H2SO4(未配平)，下列说法中正确的是
A．P4只发生了氧化反应
B．反应过程中溶液pH增大
C．11molP4发生反应，转移电子的物质的量为120mol
D．皮肤接触到白磷，用CuSO4溶液清洗后，应再使用NaOH溶液清洗
9．下列文字叙述，用方程式解释错误的是
A．丁烷裂解：
B．牙齿釉质层长期被侵蚀溶解：
C．工业废水中含有，常用绿矾做处理剂：
D．“每炉甘石()十斤…用煤炭饼垫盛，其底铺薪，发火锻红…”火法炼锌：
10．以为催化剂，碘甲烷为助催化剂，利用甲醇合成乙酸(Monsanto法)的示意图如下所示。
已知：铑(Rh)与钴(Co)在周期表中上下相邻，但Rh的最外层电子轨道处于半充满状态。下列说法正确的是
A．Rh的价电子排布式为，位于周期表的ds区
B．①→②过程中，Rh被氧化；③→④过程中，Rh被还原
C．⑤为，在反应中作中间产物
D．此合成原理生成和，原子利用率小于100％
11．可以催化脱除，脱除反应为，脱除过程如下图所示，下列说法正确的是
A．图乙中催化剂对的吸附强度强于图甲
B．脱除过程不属于氧化还原反应
C．该反应的平衡常数
D．催化剂的活性在脱除过程中不会改变
12．CuCl难溶于水和乙醇，在潮湿空气中易被氧化。以碱性蚀刻废液中的为原料制备CuCl的部分流程如下。下列说法正确的是
A．溶于水所得溶液中
B．“酸溶”时不用稀硝酸的主要原因是硝酸易挥发
C．“还原”后溶液的pH增大
D．“洗涤”时先用水再用乙醇会降低产品的纯度
13．设NA为阿伏加德罗常数的值，下列说法正确的是
A．标准状况下，11.2L Cl2溶于水，溶液中、和HClO的微粒数目之和为NA
B．12g石墨中含有的碳碳单键数目为2NA
C．常温常压下，Na2O2与足量H2O反应，共生成0.2mol O2，转移电子的数目为0.4NA
D．1mol Cl2与足量消石灰反应转移的电子数为2NA
14．三氯硅烷(SiHCl3)是制取高纯硅的重要原料，常温下为无色液体，是强还原剂且易水解。实验室通过反应Si(s)+3HCl(g)SiHCl3(l)+H2(g)制备SiHCl3，已知电负性：Cl>H>Si．下列说法正确的是
A．生成1mol H2，转移的电子数为2mol
B．氧化剂和还原剂的物质的量之比为3：1
C．SiHCl3在足量NaOH溶液中反应生成Na2SiO3、NaCl和H2O
D．上述生成SiHCl3的反应为吸热反应，则该反应需在高温条件下自发进行
15．三氯乙醛(CCl3CHO)是无色油状液体，常用于制取农药。其纯度的测定如下(杂质不参与反应)。已知：I2+2S2O=2I-+S4O，下列说法不正确的是
A．步骤Ⅰ，需用100mL容量瓶进行配制
B．步骤Ⅲ，发生的反应为：HCOO-+I2+2OH-=2I-+CO+H2O+H+
C．步骤Ⅳ，滴定终点的现象为：加入最后半滴Na2S2O3溶液，锥形瓶中溶液蓝色恰好褪去，且半分钟内不变色
D．三氯乙醛(摩尔质量为Mg·mol-1)的纯度为
16．RbAg4I5是一种只传导Ag＋的固体电解质，利用RbAg4I5可以制成电化学气敏传感器。某种测定O2含量的气体传感器如图所示，被分析的O2可以透过聚四氟乙烯薄膜，发生反应：4AlI3＋3O2=2Al2O3＋6I2，I2进一步在石墨电极上发生反应，引起电池电动势变化，从而测定O2的含量。下列关于气体传感器工作原理说法不正确的是
A．Ag＋通过固体电解质迁向正极 B．银电极的电极反应式为：Ag-e-=Ag+
C．测定一段时间后，固体电解质中Ag+减少 D．当O2浓度大时，电动势变大
17．将60.05的溶液与10.05的溶液混合，滴加溶液后变红色。设为阿伏伽德罗常数的值，下列说法中正确的是
A．上述反应过程中转移的电子的数目为
B．5.6g中含有的未成对电子的数目为0.5
C．0.05的溶液中含有的的数目小于0.05
D．的空间构型为V形
18．下列变化过程与氧化还原反应无关的是
A．推动盛有的密闭针筒的活塞，压缩气体，气体颜色变深
B．将酸性溶液滴入乙醇溶液中，溶液紫色褪去
C．将溶液加入NaOH溶液中，最终生成红褐色沉淀
D．向包有粉末的脱脂棉上滴几滴蒸馏水，脱脂棉燃烧
19．科研团队以双氧水为氧化剂催化苯羟基化制苯酚，反应机理如下图。下列说法错误的是
A．反应过程中，钒基催化剂表现出氧化性和还原性
B．随着的加入，只形成单过氧钒物种
C．反应过程中，V-O键裂解生成过氧钒自由基
D．该过程的总反应式：
20．某小组进行“反应物浓度对反应速率影响”实验研究。分别取不同浓度的葡萄糖溶液和溶液于试管中，再依次向试管中滴加酸性溶液，通过色度计监测溶液透光率随时间的变化关系。实验结果如图所示。
已知：(1)溶液透光率与溶液中显色微粒的浓度成反比。
(2)酸性溶液与溶液反应时，某种历程可表示如图。
下列说法中不合理的是
A．从图1可知，该实验条件下，葡萄糖溶液浓度越大，反应速率越大
B．理论上，和的反应中参与反应的
C．图2中曲线甲反应速率加快的原因可能与反应生成有催化作用的物质有关
D．图2中溶液浓度不同时，数据呈现的原因是：随浓度增大，反应历程中①、②、③、④速率均减小
参考答案
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 D B B B C C C C D C
题号 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
答案 A D C B B C B A B D
1．D
【分析】由图可知，氯气与氢氧化钠溶液在冷水条件下反应生成氯化钠、次氯酸钠和水，根据化合价升降守恒、原子守恒，反应的化学方程式为Cl2+2NaOH=NaCl+NaClO+H2O，在热水条件下反应生成氯化钠、氯酸钠和水，根据化合价升降守恒、原子守恒，反应的化学方程式为3Cl2+6NaOH=5NaCl+NaClO3+3H2O。
【详解】A．由分析可知，反应Ⅰ和Ⅱ都有氯化钠生成，A正确；
B．里中心原子Cl的价层电子对数为，孤对电子对数为1，则其空间结构为三角锥形，B正确；
C．反应Ⅰ中存在关系式：，1mol氯气参加反应，反应转移1mol电子，反应Ⅱ中存在关系式：，1mol氯气参加反应，反应转移mol电子，则反应转移的电子数之比为3：5，C正确；
D．由分析可知，反应Ⅰ和Ⅱ中，参加反应的氯气与氢氧化钠的物质的量之比都为1：2，D错误；
故选D。
2．B
【详解】A．由题中信息可知，利用可将废水中的转化为对环境无害的物质X后排放，则X表示，仍然是大气污染物，A错误；
B．该反应中，还原剂中C元素的化合价由-2价升高到+4价，升高了6个价位，氧化剂中N元素的化合价由+5价降低到0价，降低了5个价位，由电子转移守恒可知，氧化剂与还原剂的物质的量之比为，B正确；
C．中C元素的化合价由-2价升高到+4价，是该反应的还原剂，有强氧化性，通常不能用作还原剂，故不可用替换，C错误；
D．未注明气体状态，无法计算，D错误；
故选B。
3．B
【分析】由题给流程可知，向铜、银、金的混合物中加入稀硫酸和过氧化氢的混合溶液浸取，将铜转化为硫酸铜，银、金不反应，过滤得到含有硫酸铜的浸出液1和含银、金的浸渣1，则酸1为稀硫酸；向浸渣1中加入盐酸和过氧化氢的混合溶液浸取，将银转化为氯化银、金转化为HAuCl4，过滤得到含有氯化银的浸渣2和含有HAuCl4的浸出液2，则酸2为稀盐酸；向浸渣2中加入硫代硫酸钠溶液，将氯化银转化为二硫代硫酸根合银离子，过滤得到含有二硫代硫酸根合银离子的浸出液3；浸出液3电沉积得到银；向含有HAuCl4的浸出液2中加入肼，将溶液中HAuCl4转化为金。
【详解】A．由分析可知，酸1为稀硫酸，酸2为稀盐酸，故A正确；
B．由分析可知，浸取2中使用稀盐酸的目的是将银转化为氯化银、金转化为HAuCl4，不是提高了过氧化氢的氧化性，故B错误；
C．由分析可知，加入肼的目的是将溶液中HAuCl4转化为金，反应的离子方程式为4AuCl+ 3N2H4 =4Au+3N2↑+16C1-+12H+，故C正确；
D．硫代硫酸根离子的结构式为，离子中中心原子硫原子的孤对电子对数为=0，端基硫原子的孤对电子对数为=2，所以中心硫原子配位能力小于端基硫原子，故D正确；
故选B。
4．B
【详解】分析：在稀硫酸中溶解，通入在发生器中发生氧化还原反应，生成和，通过鼓入空气，防止浓度过高，还可以将其吹进吸收塔，根据氧化还原反应规律可知，在吸收塔中与双氧水、氢氧化钠反应生成和氧气，再经过一系列操作得到粗产品。
A．具有强氧化性，可以氧化，则溶解过程中不可以用盐酸代替稀硫酸，错误；
B．与双氧水、氢氧化钠反应生成和氧气，流程中做还原剂，正确；
C．发生器中鼓入空气的主要目的是防止浓度过高，因为纯易分解爆炸，错误：
D．在吸收塔中与双氧水、氢氧化钠反应生成和氧气，温度过低反应速率慢，但是不一定会导致产率下降，错误；
故选B。
5．C
【详解】A．由题干信息可知，Zn能够置换出Au，说明还原性：，A正确；
B．由题干信息可知，反应配平后的方程式为：，即X表示，B正确；
C．由B项分析可知，根据配平之后的反应方程式可知，生成，转移电子总数为，C错误；
D．由B项分析可知，根据配平之后的反应方程式可知，氧化产物ZnCl2与还原产物Au、H2的物质的量之比为，D正确；
故答案为：C。
6．C
【分析】根据题干和流程图：高砷烟尘(主要成分为、和，、均为酸性氧化物)，加入氢氧化钠和硫化钠进行碱浸，沉淀为和S，发生反应：，浸出液主要成分为和，加入过氧化氢进行氧化，发生反应：，得到溶液，然后蒸发浓缩、冷却结晶、过滤、洗涤、干燥得到砷酸钠晶体，据此分析；
【详解】A．As是第33号元素，位于元素周期表中第四周期第ⅤA族，A错误；
B．根据分析可知，“碱浸”时发生反应：，其中氧化产物（S）与还原产物（5PbS其中3个化合价由+4降到+2）的物质的量之比为1：1，B错误；
C．浸出液“氧化”过程中，发生反应：，C正确；
D．“氧化”后得到溶液，经过蒸发浓缩、冷却结晶、过滤、洗涤、干燥得到砷酸钠晶体，D错误；
故选C。
7．C
【详解】A．S8中S元素得化合价为0，[S8]2+中S元素的化合价不再为0， S元素的化合价发生了改变，所以S8和SbF5反应时有元素化合价发生了改变，故S8和SbF5发生了氧化还原反应，故A正确；
B．[S8]2+的结构中，硫原子之间存在不同的硫硫键，包括单键和双键，所以[S8]2+中存在不同的硫硫键，故B正确；
C．S8中是一个8元环结构，反应后生成[S8]2+，其结构仍是8个S原子组成的环状结构，所以反应过程中硫硫键并未完全断裂，而是发生了重排（如单键和双键的形成），故C错误；
D．[S8]2+中，硫原子的最外层电子数为6，加上硫原子之间的共用电子对，每个硫原子的最外层电子数为8，所以[S8]2+中所有S原子的最外层都有8个电子；故D正确；
故答案为：C。
8．C
【分析】反应中P由0价歧化为+5价和-3价，Cu由+2价降为+1价，根据转移电子守恒和元素守恒可配平方程式11P4+60CuSO4+96H2O=20Cu3P+24H3PO4+60H2SO4，氧化剂为P4和CuSO4，还原剂为P4，氧化产物为H3PO4，还原产物为Cu3P，据此解答：
【详解】A．P4、Cu3P、H3PO4中P的化合价分别为0、-3、+5，即发生氧化反应，又发生还原反应，故A错误；
B．反应生成硫酸和磷酸，H+浓度增加，pH减小，故B错误；
C．据分析，根据氧化反应计算电子转移的物质的量，11molP4参与反应生成24molH3PO4，则转移24×5=120mol电子，故C正确；
D．皮肤接触到白磷，虽然用稀CuSO4溶液清洗后生成了H3PO4、H2SO4，但由于NaOH具有强腐蚀性，不能用NaOH溶液清洗，故D错误；
故答案为C。
9．D
【详解】A．丁烷裂解生成甲烷和丙烯的反应式为：，该反应式配平正确，且裂解产物合理，A正确；
B．牙齿釉质层（羟基磷酸钙）被侵蚀的反应式为：，电荷守恒、配平正确，B正确；
C．绿矾处理的反应式为：，该反应式电荷守恒，且氧化还原过程配平正确，C正确；
D．炉甘石()与碳高温反应生成Zn和CO，而非CO2。正确反应式应为：，D错误；
故选D。
10．C
【详解】A．Rh的价电子排布式为，为第Ⅷ族元素，位于周期表的d区，A错误；
B．由图，①→②过程中，Rh多结合了I-，Rh化合价升高，被氧化；③→④过程中，Rh和CO形成配位键，没有被还原，B错误；
C．根据转化关系→ +⑤，可推出⑤为，在甲醇合成乙酸反应中作中间产物，C正确；
D．由图，此合成原理总反应为甲醇和CO催化反应生成乙酸，，原子利用率为100％，D错误；
故选C。
11．A
【详解】A．Fe2O3中铁元素为+3价、氧元素为-2价，图甲Fe2O3中带正电荷的铁元素和H2S中带正电荷的氢元素之间的斥力较大，而图乙Fe2O3中带负电荷的氧元素和H2S中带正电荷的氢元素之间的引力较大，则图甲中Fe2O3对H2S的吸附能力弱于图乙，故A正确；
B．图中铁元素的化合价由+3价降低至+2价，硫元素的化合价由-2价升高至0价，氧元素的化合价未发生变化，有化合价变化，属于氧化还原过程，故B错误；
C．根据脱除反应的化学方程式可知，该反应的平衡常数表达式为，故C错误；
D．脱除一段时间后，析出的硫单质附着在催化剂表面，会影响催化剂的活性，活性降低，故D错误；
故答案为A。
12．D
【分析】由题给流程可知，二氯化四氨合铜经多步转化得到氧化铜，向氧化铜中加入稍过量的稀硫酸酸溶，将氧化铜转化为硫酸铜，向反应得到的硫酸铜溶液加入氯化钠和亚硫酸钠固体，将硫酸铜转化为氯化亚铜沉淀，反应的离子方程式为2Cu2++SO+2Cl—+H2O=2CuCl↓+SO+2H+，过滤、用乙醇洗涤得到氯化亚铜。
【详解】A．配合物中四氨合铜离子为内界、氯离子为外界，配合物在溶液中电离出四氨合铜离子和氯离子，不能电离出氨分子，故A错误；
B．“酸溶”时不用稀硝酸的主要原因是稀硝酸具有强氧化性，会将亚硫酸根离子氧化为硫酸根离子，导致亚硫酸根离子无法将溶液中的铜离子还原为氯化亚铜沉淀，故B错误；
C．由分析可知，“还原”发生的反应为2Cu2++SO+2Cl—+H2O=2CuCl↓+SO+2H+，反应生成的氢离子会使溶液pH减小，故C错误；
D．由题意可知，氯化亚铜在潮湿空气中易被氧化，所以“洗涤”时先用水再用乙醇会使氯化亚铜被氧化，降低产品的纯度，故D正确；
故选D。
13．C
【详解】A．Cl2溶于水的反应是可逆反应，溶液中还存在氯气分子，则、和HClO的微粒数目之和小于NA，A错误；
B．石墨片层结构为，平均每个碳原子的碳碳单键数为，则12g石墨中含有碳碳单键1.5NA，B错误；
C．Na2O2与H2O的反应方程式为，Na2O2既是氧化剂，又是还原剂，O2为氧化产物，由可知，共生成0.2mol O2，转移电子的数目为，C正确；
D．Cl2与消石灰反应的方程式为，Cl2既是氧化剂，又是还原剂，故1mol Cl2与足量消石灰反应转移的电子数为NA，D错误；
故选C。
14．B
【详解】A．电负性：Cl>H>Si，Si-H中，电子对偏向于H，则SiHCl3中Si为+4价，根据方程式：Si(s)+3HCl(g)SiHCl3(l)+H2，转移了4个电子，故生成1molH2，转移的电子数为4mol，A错误；
B．在该反应中HCl是氧化剂，在参加反应的3个H中，1个化合价降低到-1价，2个化合价降低到0价；Si化合价由0升高到+4价，做还原剂，故氧化剂和还原剂的物质的量之比为3：1，B正确；
C．SiHCl3水解的化学方程式为：，SiHCl3在足量NaOH溶液中反应生成Na2SiO3、NaCl、和H2O，C错误；
D．上述生成SiHCl3的反应为吸热反应，，正向是熵减反应，，则该反应自发进行需，可知需要在低温条件下，D错误；
故选B。
15．B
【分析】将样品溶于水配制100mL溶液，从中取出10mL溶液加适量的Na2CO3进行反应将CCl3CHO反应生成CHCl3和HCOO-，加入溶液调节pH值后加入25mL0.1mol/LI2溶液，充分反应后，加入淀粉作指示剂并用0.02mol/LNa2S2O3溶液，消耗VmL最后计算出三氯乙醛的纯度，据此分析解题。
【详解】A．步骤Ⅰ是将样品配成100mL溶液，故需用100mL容量瓶进行配制，A正确；
B．已知CO与H+不能大量共存，故步骤Ⅲ，发生的反应为：HCOO-+I2+3OH-=2I-+CO+2H2O，B错误；
C．步骤Ⅳ原来溶液时I2和淀粉溶液呈蓝色，当滴定终点的时候I2消耗掉了，所有蓝色消失，故滴定终点的现象为：加入最后半滴Na2S2O3溶液，锥形瓶中溶液蓝色恰好褪去，且半分钟内不变色，C正确；
D．根据题干流程图中可找到关系式：CCl3CHO~HCOO-~I2，I2~2Na2S2O3可知，过量的I2的物质的量为：0.02mol/L×V×10-3L×=V×10-5mol，则与HCOO-反应的I2的物质的量为：(25×10-3L×0.1mol/L- V×10-5)=(25×0.1-0.01V)×10-3mol，故三氯乙醛(摩尔质量为Mg·mol-1)的纯度为，D正确；
故答案为：B。
16．C
【分析】由题意可知，银电极为原电池的负极，银失去电子发生氧化反应生成银离子，多孔石墨电极为正极，银离子作用下碘在正极得到电子发生还原反应生成碘化银，电池的总反应为2Ag+I2=2AgI。
【详解】A．传感器工作过程中银离子通过固体电解质迁向正极，故A正确；
B．由分析可知，银电极为原电池的负极，银失去电子发生氧化反应生成银离子，电极反应式为Ag-e-=Ag+，故B正确；
C．由分析可知，电池的总反应为2Ag+I2=2AgI，则测定一段时间后，固体电解质中银离子个数不变，故C错误；
D．由方程式可知，氧气浓度增大时，反应生成碘的物质的量增大，导致在正极放电的碘的物质的量增大，外电路转移电子的物质的量增大，电动势变大，故D正确；
故选C。
17．B
【详解】A．n(KI)=，，由反应可知，不足，根据的物质的量计算转移电子数，转化为，1个得到1个电子，n()=，则转移电子数为，又因为滴加溶液后变红色，所以溶液中含有，该反应为可逆反应，转移电子数小于，A错误；
B．的电子排布式为，3d轨道上有5个未成对电子，5.6g的物质的量为n=，含有的未成对电子的数目为，B正确；
C．只知道溶液的浓度为，没有溶液体积，无法计算的数目，C错误；
D．与是等电子体，是直线形结构，所以的空间构型为直线形，D错误；
故答案选B。
18．A
【详解】A．推进盛有NO2的密闭针筒的活塞，增大压强，反应2NO2N2O4的平衡正向移动，NO2的浓度增大，气体颜色变深，不涉及氧化还原反应，故A正确；
B．乙醇有还原性，高锰酸钾有氧化性，两者发生氧化还原反应使紫色褪去，涉及氧化还原反应，故B错误；
C．Fe2+与NaOH生成Fe(OH)2白色沉淀，Fe(OH)2被氧化为Fe(OH)3红褐色沉淀，涉及氧化还原反应，故C错误；
D．Na2O2加水生成氧气，涉及氧化还原反应，故D错误；
故答案为A。
19．B
【详解】A．如图所示，V的化合价包含+4和+5，表现出氧化性和还原性，故A正确；
B．根据反应机理可知，随着的加入，可能形成双过氧钒物种，故B错误；
C．根据反应机理可知，存在V-O键裂解生成过氧钒自由基，如图：→，故C正确；
D．如图所示，反应为苯、过氧化氢，产物为苯酚、水，反应式为，故D正确；
故答案为B。
20．D
【详解】A．由图1，葡萄糖浓度越大，透光率上升越快，由已知(1)，即高锰酸根浓度下降越快，故反应速率越大，A正确；
B．高锰酸钾氧化草酸，生成二价锰离子和二氧化碳，锰化合价从+7变为+2，得5个电子，碳化合价+3变为+4,1个草酸分子失2个电子，根据氧化还原反应得失电子守恒，KMnO4和H2C2O4的反应中参与反应的n(KMnO4)：n(H2C2O4)=2：5，B正确；
C．由历程图，Mn2+可以作为高锰酸钾和草酸反应的催化剂，故图2中曲线甲反应速率加快的原因可能与反应生成Mn2+有催化作用有关，C正确；
D．随H2C2O4浓度增大，草酸根浓度增大，反应历程①中，草酸根是反应物，随浓度增大，历程①速率是增大的，故D错误；
本题选D。
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