第四单元（新课预习.培优卷.含解析）2025-2026学年统编版语文六年级上册

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第四单元培优卷
1．《童年》中外祖父第一次打阿廖沙是因为（　　）
A．关于顶针的事情 B．没有理由
C．不学习 D．关于布料的事
2．读句子，体会人物形象
对文中语句“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山”理解错误的一项是（　　）
A．这里把老汉比作一座山，形象地写出了老汉的威严、镇静
B．老汉长得高大，所以把他比作一座山
C．老汉的镇定与村民的慌乱形成鲜明的对比，突出了他在人们心目中的地位
D．他是人们获得生的希望的“靠山”
3．下列关于理解小说人物形象的说法不正确的一项是（　　）
A．留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮助我们深入地理解人物形象。
B．我们可以通过小说的情节感受人物形象。
C．小说还会借环境描写来突显人物形象。
D．小说情节都是虚拟的，没有生活的影子，我们只需要弄清楚情节即可。
4．下面四副对联写的各是哪位文学家（　　）。
①草堂留后世，诗圣著千秋。
②犹留正气参天地，永剩丹心照古今。
③志洁行廉，爱国忠君真气节；辞微旨远，经天纬地大诗篇。
④写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。
A．诸葛亮 文天祥 司马迁 蒲松龄
B．杜甫 司马迁 屈 原 吴承恩
C．杜 甫 文天祥 屈 原 蒲松龄
D．李白 文天祥 司马迁 蒲松龄
5．对“屋外寒风呼啸，这间渔家的小屋里却温暖而舒适”这句话的理解不正确的一项是（　　）
A．这是一处环境描写的句子。
B．这句话前后矛盾，寒风呼啸的天气里，小屋不可能温暖。
C．小屋内外的环境形成鲜明的对比。
D．体现桑娜勤劳能干的美好品质。
6．阅读《童年》时，下列不属于阅读要素的一项是（　　）
A．能简单描绘出阿廖沙的成长经历
B．关注小说中的人物关系
C．了解每一章的故事情节
D．感受阿廖沙、外祖母和外祖父的人物形象
7．口语交际。
小明的爸爸妈妈都在外地工作，他的生日快到了，班长琳琳想和同学们在班级里为小明举行生日会。如果你是琳琳，想获得老师和同学的支持，你会怎样说？
8．阅读“图书漂流”活动海报，完成练习。
4.23世界读书日
第二届“图书漂流”活动﹣﹣
活动安排 4月6日～20日 接受师生捐赠图书 （相赠地点：图节馆8401室） 4月22日﹣23日“图书漂流”活动区现场漂流 （图书馆一楼大门口） 4月23日以后“图书漂流”书架漂流 （图书馆二楼A201室，期刊阅览室）
注意： ①招赠图书要求：非教材、教辅类用书，无不良内容。 ②凡在4月6日至4月23日向图书馆相赠三本及以上图书，可获得图书馆制作的捐赠纪念卡一张。
（1）取标题“图书漂流”活动的副标题还空着，请你取个别致而吸引人的副标题。
“图书漂流”活动﹣﹣　 　
（2）读信息根据海报内容，下列哪一项说法不正确？　 　
A.本次活动是为了响应“世界读书日”而举办的。
B.4月23日以后，“图书漂流”现场活动便结束了。
C.接受师生捐赠图书。
D.教材和教辅类用书能捐赠。
（3）修改病句“注意”里的②是病句，请提出修改意见。
　 　
9．阅读。
修车师傅
①家对面有个露天修车铺，修车师傅是个聋哑人。虽然我每天上学放学都经过这个修车铺，但是我从来没有正眼瞧过他。在我眼里他如同街边的枯树，路边的残草。
②一个冬天的傍晚，寒风呼啸。“咚咚”，我听见敲门声，打开门一看，只见门口站着个衣服又脏又破的人，他的脸上手上沾满油灰——正是那位修车师傅。他焦急地用手不停地比画着，嘴里发出急促的“啊啊”的声音。我怎么也弄不明白他的意思，心里有些害怕，赶紧关上门。隔着门，我听见他又敲响了邻居家的门。
③晚上，爸爸突然想起，中午他把自行车推到修车铺修理，到现在还没有取回来。我想起修车师傅来敲门的情景，恍然大悟，他在一家一户地寻找车主啊！我和爸爸跑到修车铺，只见黑暗中那位修车师傅正在凛冽的寒风中，搓着双手，跺着双脚，不时地往手上哈气，他的旁边就停着爸爸的自行车。他不声不响地从口袋里掏出钥匙，塞进爸爸手中。爸爸紧握修车师傅的手说：“真是太谢谢你了！您把车锁上就可以回家了呀！”修车师傅仿佛听懂了爸爸的意思，用冻僵了的手从口袋里摸出笔，在手心里哆嗦地写了几个字：怕你晚上用车。
④我的眼睛有些湿润，想到他挨家挨户寻找车主的情形，想到他在刺骨的寒风中久久等待车主的画面，他在我心中的形象突然高大起来。寒风依然凛冽，回头望去，他却像苍翠、高洁的松柏屹立在街头。
（1）用“ ”画出一处对修车师傅的外貌描写。
（2）第②段“他焦急地用手不停地比画着，嘴里发出急促的‘啊啊’的声音”。修车师傅“焦急”是因为 　 　。
（3）第③段画“ ”的句子是对修车师傅的 　 　描写，说明修车师傅在寒风中感到很 　 　，但是他依然为了 　 　而没有离开。
（4）文中多次描写凛冽的寒风，对其作用理解最恰当的一项是 　 　。
A.渲染爸爸着急用车的心情
B.衬托修车师傅的形象
C.象征街坊四邻冷漠的心
D.只是交代故事发生的时间
（5）结合短文内容，说说修车师傅是个怎样的人。
10．习作训练。
让你的思维插上翅膀，从下面的情形中任选一个或自己创设情境，展开想象，自拟题目，编写一个故事。
①人来人往的大街上，一个小女孩在大声哭泣……
②小巷里，衣衫褴褛的老人蹲在角落，喂一只小猫……
③夏日午后，一场暴雨袭来，一群人在屋檐下躲雨……
提示：把故事写完整；注意用上描写人物的方法。
第四单元培优卷
参考答案与试题解析
1．【答案】D
【分析】本题考查了学生的课外阅读积累，完成此类题目较简单，结合平时的阅读，在了解读物内容的基础上即可完成。
【解答】《童年》讲述了阿廖沙（高尔基的乳名）三岁到十岁这一时期的童年生活，生动地再现了19世纪七八十年代前苏联下层人民的生活状况，写出了高尔基对苦难的认识，对社会人生的独特见解，字里行间涌动着一股生生不息的热望与坚强。结合作品内容可知，《童年》中外祖父第一次打阿廖沙是因为关于布料的事。
故选：D。
【点评】课外阅读是一个知识体验的过程，关键在于坚持，只要持之以恒地激发学生读书兴趣，培养良好的阅读习惯，就一定会有所收获。
2．【答案】B
【分析】考查了对课文的理解能力，对重点语句的理解等，这就要求我们上课积极动脑，认真听讲，主动质疑，把课文学懂，学活。
【解答】这句话是对老汉人物形象的描写，这里把老汉比作一座山，一座人们获得生的希望的“靠山”，形象地写出了老汉的威严、镇静；老汉的镇定与村民的慌乱形成鲜明的对比，突出了他在人们心目中的地位。
故选：B。
【点评】本题是对课文中词句的理解，要对课文进行整体的把握，了解作者的写作意图，然后联系上文解释词句的意思。
3．【答案】D
【分析】考查了实践作业，实践作业是把语文知识与实践相结合的重要手段，通过实践作业可以使书本知识与生活实际有效结合。
【解答】A、B、C正确。
D.不正确。小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。小说的人物是虚构的，是作者把现实生活中不同原型的某些特征加以综合熔铸而成的，因此比现实中的原型更为典型。
故选：D。
【点评】综合实践是小学语文中重要的学习内容，培养了学生的组织材料、动手、动脑、语言表达等能力。
4．【答案】C
【分析】考查了对联，对联，中国的传统文化之一，又称楹联或对子。是写在纸、布上或刻在竹子、木头、柱子上的对偶语句。对仗工整，平仄协调，是一字一音的中华语言独特的艺术形式。
【解答】①“草堂留后世，诗圣著千秋”意思是：草堂是诗人曾经居住的地方，留给了后人；他所写的诗篇，流传千古。写的是唐代伟大的诗人杜甫。
②“犹留正气参天地，永剩丹心照古今”是写南宋文天祥，联中化用了他的《过零丁洋》中的名句——人生自古谁无死，留取丹心照汗青。赞颂的是南宋杰出的民族英雄和爱国诗人文天祥。
③“志洁行廉，爱国忠君真气节；辞微旨远，经天纬地大诗篇”出自西汉司马迁写的《史记 屈原列传》。
④“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”是郭沫若先生给蒲松龄故居写过一副著名对联。
故选：C。
【点评】了解对联的特点，在日常生活中注意积累，丰富知识。
5．【答案】B
【分析】考查了理解句子的意思，理解句子指的是说出句子的表层意思，有时又要说出句子的深层含义。表层意思就是指根据字面所表达的，深层意思是指句子所包含的感情，观点，议论或主旨等。理解句子首先要读懂全文所表达的内容，了解文章的主题，再根据上下文的意思去理解句子所表达的内容。
【解答】这个句子出自课文《穷人》，从“屋外寒风呼啸，小屋里却温暖而舒适”可知，这是环境描写，小屋内外的环境形成鲜明的对比，体现桑娜勤劳能干的美好品质。
故A、C、D正确，B．有误，小屋内外的环境形成鲜明的对比，体现桑娜勤劳能干的美好品质。
故选：B。
【点评】一句话的理解是多方面的，有时既要理解句子的内容，又要分析句子的表达方式，或比喻，夸张，拟人，排比等，还要注重句子所表达的情感。所以要通过多读，反复读，才能把握好句子的内容。
6．【答案】A
【分析】本题考查了学生的实践能力，完成本题要注意分析所给材料，明确实践的目的，然后组织材料或作出计划。
【解答】结合部编版六年级上册《快乐读书吧》的学习和自己的阅读实践可知，小说的三要素包括环境、人物和故事情节。故B、C、D属于阅读要素。A不属于阅读要素。
故选：A。
【点评】综合实践是小学语文中重要的学习内容，培养了学生的组织材料、动手、动脑、语言表达等能力。
7．【答案】各位老师和同学们，小明的生日就快要到了，他的父母都在外地工作，可能没有时间回来给他过生日。他平时就很孤单。我想这个生日大家给他一起过，让他快快乐乐地过一个生日，我们同学间要团结友爱、互帮互助，你们说好吗？
【分析】本题考查了学生进行口语交际的能力。认真分析题目中所给材料的特点，结合课内学习及交际实践完成。
【解答】写出自己的理由即可。
故答案为：
各位老师和同学们，小明的生日就快要到了，他的父母都在外地工作，可能没有时间回来给他过生日。他平时就很孤单。我想这个生日大家给他一起过，让他快快乐乐地过一个生日，我们同学间要团结友爱、互帮互助，你们说好吗？
【点评】口语交际是小学语文中常见的题型，对于增强学生组织语言的能力、交际能力，提高学生写作水平很有帮助。
8．【答案】（1）给知识一个美妙的旅程；
（2）D；
（3）凡在4月6日至4月23日向图书馆相赠三本及以上图书的人，可获得图书馆制作的捐赠纪念卡一张。
【分析】本题考查了学生阅读非连续性文本的能力。题目中所给文本是“图书漂流”活动海报，认真阅读文本，结合文本内容答题。
【解答】（1）考查了学生加标题的能力。所加副标题要体现活动的主题，让人们了解读书的乐趣或作用。如：给知识一个美妙的旅程。
（2）考查了学生结合文本中的信息判断正误的能力。通过阅读文本可知，A、B、C说法正确。D.结合注意事项中“①招赠图书要求：非教材、教辅类用书，无不良内容”可知，说法错误。
（3）考查了修改病句的能力。“注意”里的②是病句，病因是“成分残缺”，可在“以上图书”后加“的人”。
故答案为：
（1）给知识一个美妙的旅程；
（2）D；
（3）凡在4月6日至4月23日向图书馆相赠三本及以上图书的人，可获得图书馆制作的捐赠纪念卡一张。
【点评】完成此类题目的关键是认真阅读文本，从中获得正确信息后解答。
9．【答案】（1）只见门口站着一个衣服又脏又破的人，他的脸上手上沾满油灰一一正是那位修车师傅。
（2）想找到车主，怕车主晚上用车。
（3）动作 冷 等待车主
（4）B
（5）不计个人利益、为他人着想。从他在刺骨的寒风中久久等待车主，挨家挨户去寻找车主这件事上可以体现出来。
【分析】本文主要写修车师傅不计个人利益，在刺骨的寒风中久久等待车主，挨家挨户去寻找车主的事情，表达了作者对修车师傅的赞扬之情。
【解答】（1）本题考查对文段内容的分析和理解。结合文段内容可以得出，对修车师傅的外貌描写有“只见门口站着一个衣服又脏又破的人，他的脸上手上沾满油灰一一正是那位修车师傅”。
（2）本题考查对文段内容的分析和理解。结合文章第三段的内容可知，修车师傅“焦急”是因为想找到车主，怕车主晚上用车。
（3）本题考查对文段内容的分析和理解。结合文段内容“我和爸爸跑到修车铺，只见黑暗中那位修车师傅正站在凛冽的寒风中，搓着双手，跺着双脚，不时地往手上哈气，他的旁边就停着爸爸的自行车”可以得出，是对修车师傅的动作描写，说明修车师傅在寒风中感到很冷，但是他依然为了等待车主到来而没有离开。
（4）本题考查环境描写及作用。文段多次描写凛冽的寒风，是为了强调天气寒冷而修车师傅却坚持等待车主，衬托修车师傅的形象。故选：B。
（5）本题考查对主人公形象的分析和理解。结合文段内容及相关的人物形象描写，可以概括得出修车师傅是个不计个人利益，为他人着想的人。从他在刺骨的寒风中久久等待车主，挨家挨户去寻找车主这件事上可以体现出来。
故答案为：
（1）只见门口站着一个衣服又脏又破的人，他的脸上手上沾满油灰一一正是那位修车师傅。
（2）想找到车主，怕车主晚上用车。
（3）动作 冷 等待车主
（4）B
（5）不计个人利益、为他人着想。从他在刺骨的寒风中久久等待车主，挨家挨户去寻找车主这件事上可以体现出来。
【点评】主要训练了学生阅读分析能力，注意反复阅读，让学生在理解课文的基础上，感受作者的思想感情。
10．【答案】
早餐店里的身影
早餐店里，人满为患，有一个衣着很脏的人独自占着一桌……
每天早晨，张明同学都要到同一个早餐店去吃早餐。这天，他来得比往日稍稍晚了些，发现早餐店里已经是“人满为患”了。他犹豫了一下，还是走了进去。
由于店面较小，已经没有座位了。张明点完早餐后挨个儿桌子看去，不是四个人一张桌，就是三个人一张桌。忽然，他看到有个人正独自占着一张桌，便赶忙端着早餐走了过去，但立刻又犹豫起来。
这个人背对着他，正在大口咬着馒头。仔细看他的头发，乱糟糟一团，好像从来没洗过一样；再看他身上的工作服，好像挂了一层土；下身的裤子更脏，再配上那双破布鞋，简直是“不堪入目”。张明想：“我要不要和他坐一起呢？和他面对面吃早餐，一定没有食欲。难怪只有他一个人坐在那儿呢，原来是大家都不愿意挨着他呀!”但是四周又没有其他座位可坐，张明只好硬着头皮坐下了。这个人抬头看了张明一眼。原来他是个年过四十的人，脸上布满皱纹，皮肤晒得很黑。张明避开了对方的眼睛，放下碗筷和碟子。这个人赶忙将自己的碗往里收了收，给张明让地方。早餐店里很安静，大家都在低着头吃饭。张明根本不想去看对面的这个人。不一会儿，这个人放下了碗筷，张明心想：“太好了，他终于吃完了。”
只见这个人好像怕撞到桌子似的，慢慢起身，然后用手从桌边的小盒里抽出一张纸巾。张明看到了，心想：“这么脏的人，竟然还不忘吃完饭后擦嘴擦手，真可笑。”谁知道，这个人将纸巾叠好后竟然把面前桌子上的水渍、菜叶擦掉了。接着，他好像又怕碰到身后的人似的，轻轻地从座位里挪动出来，顺手又抽出一张纸巾。这回，他弯下腰，把自己坐过的凳子也擦了擦。
服务员此刻走过来收拾碗筷，看见了，笑着对他说：“刘叔，你又起早去维修管道了？干你这行的可真辛苦，还是我来擦桌子吧。”这个人笑了笑，说：“辛苦倒没什么，就是每天身上脏兮兮的，怕别人见了烦。”说完，他和服务员摆摆手，转身慢慢地离开了。
张明回过头看着他走远的身影，开始思索究竟什么是“脏”，什么是“净”……
【分析】考查了想象作文。学生需要仔细阅读题目，选择一个情形来写。学生需要注意：把故事写完整，注意用上描写人物的方法，一定要语言通顺、上下文衔接得当。
【解答】范文：
早餐店里的身影
早餐店里，人满为患，有一个衣着很脏的人独自占着一桌……
每天早晨，张明同学都要到同一个早餐店去吃早餐。这天，他来得比往日稍稍晚了些，发现早餐店里已经是“人满为患”了。他犹豫了一下，还是走了进去。
由于店面较小，已经没有座位了。张明点完早餐后挨个儿桌子看去，不是四个人一张桌，就是三个人一张桌。忽然，他看到有个人正独自占着一张桌，便赶忙端着早餐走了过去，但立刻又犹豫起来。
这个人背对着他，正在大口咬着馒头。仔细看他的头发，乱糟糟一团，好像从来没洗过一样；再看他身上的工作服，好像挂了一层土；下身的裤子更脏，再配上那双破布鞋，简直是“不堪入目”。张明想：“我要不要和他坐一起呢？和他面对面吃早餐，一定没有食欲。难怪只有他一个人坐在那儿呢，原来是大家都不愿意挨着他呀!”但是四周又没有其他座位可坐，张明只好硬着头皮坐下了。这个人抬头看了张明一眼。原来他是个年过四十的人，脸上布满皱纹，皮肤晒得很黑。张明避开了对方的眼睛，放下碗筷和碟子。这个人赶忙将自己的碗往里收了收，给张明让地方。早餐店里很安静，大家都在低着头吃饭。张明根本不想去看对面的这个人。不一会儿，这个人放下了碗筷，张明心想：“太好了，他终于吃完了。”
只见这个人好像怕撞到桌子似的，慢慢起身，然后用手从桌边的小盒里抽出一张纸巾。张明看到了，心想：“这么脏的人，竟然还不忘吃完饭后擦嘴擦手，真可笑。”谁知道，这个人将纸巾叠好后竟然把面前桌子上的水渍、菜叶擦掉了。接着，他好像又怕碰到身后的人似的，轻轻地从座位里挪动出来，顺手又抽出一张纸巾。这回，他弯下腰，把自己坐过的凳子也擦了擦。
服务员此刻走过来收拾碗筷，看见了，笑着对他说：“刘叔，你又起早去维修管道了？干你这行的可真辛苦，还是我来擦桌子吧。”这个人笑了笑，说：“辛苦倒没什么，就是每天身上脏兮兮的，怕别人见了烦。”说完，他和服务员摆摆手，转身慢慢地离开了。
张明回过头看着他走远的身影，开始思索究竟什么是“脏”，什么是“净”……
【点评】这篇作文主要描写了刘叔的形象特点，通过对刘叔细腻而准确的描述，赞扬了刘叔的内心善良。结尾揭示了中心，是一篇不错的叙事作文。
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