10 竹节人（新课预习.提高卷.含解析）2025-2026学年统编版语文六年级上册

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10 竹节人
1．选出加点的字或词的正确释义。
看上去，挺像那么回事。（　　）
A．很。 B．高而直。 C．伸直。 D．探出。
2．把词语和解释连接起来。
弄巧成拙 指以前的功劳努力全部丢失白费。
前功尽弃 一声怒喝，可以使风云翻腾起来。形容震慑力和威力极大。
叱咤风云 想要耍巧妙的手段，结果反而坏了事。
虎视眈眈 像老虎捕食那样注视着。形容贪婪地盯着，随时准备掠夺。
化为乌有 由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了一切。
别出心裁 变得什么都没有。指全部消失或完全落空。
忘乎所以 另有一种构思或设计。指想出的办法与众不同。
威风凛凛 威严可畏、有气势的样子。
3．下列反义词中不恰当的一项是（　　）
A．新鲜一陈旧 破旧一崭新
B．疲倦一坚强 神气一消沉
C．胜利一失败 前功尽弃一大功告成
4．将下列词语补充完整，并选词填空。
威风 　 　 别出 　 　 技高 　 　 得意 　 　
呆头 　 　 叱咤 　 　 弄巧 　 　 虎视 　 　
（1）一只豹子正 　 　地潜伏在这只羚羊身后。
（2）这件衣服上的纽扣设计真是 　 　。
（3）面对一个个栩栩如生、　 　的兵马俑，谁能不惊叹呢？
（4）他本想把事情办得更好，却 　 　。
5．下列语句中的标点符号使用有误的一项是（　　）
A．有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
B．竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空。
C．黑虎掏心、泰山压顶、双龙抢珠？
D．我也凑过去，一探头，咦，看见了什么？
6．指出下列句子中引号的作用。
A.表示特定称谓
B.表示引用的部分
C.表示否定和讽刺
D.表示特殊含义
（1）老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。 　 　
（2）有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子。 　 　
（3）人，不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求“自由”。 　 　
（4）要记住革命！”—我想起他牺牲前说的话。 　 　
7．在横线上填上合适的ABCC式的词语。
（1）那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，　 　。
（2）有的同学新做了竹节人，一有机会，便 　 　招呼大伙来观摩。
（3）后面的同学伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那 　 　的老师看出了破绽。
8．判断下列语句使用的修辞方法。
（1）教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江。 　 　
（2）那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。 　 　
（3）有时其中一个的线卡住了，那“斗牛”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。 　 　
9．根据制作竹节人的过程排序。
　 　用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。
　 　把毛笔杆磨成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了。
　 　再锯八截短的，分别当四肢。
　 　在上面钻一对小眼，供装手臂用。
10．阅读课文选段，回答问题。
竹节人手上系上一 　 　冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！
找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！
用铅皮剪一 　 　偃月刀，用铁丝系 　 　红丝线做 　 　蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
（1）在文中的横线上填上合适的量词。
（2）“我们”是怎样装扮竹节人的？根据选段内容连一连。
铅皮 蛇矛
冰棍棒 偃月刀
废弃的钩针 金箍棒
铁丝系红线 虎头双钩
（3）“神气”一词在文中出现了两次，你从中体会到了什么？　 　
（4）“我们”还会怎样装扮竹节人？给它取个怎样威风、响亮的名字？发挥想象写一写。 　 　
10 竹节人
参考答案与试题解析
1．【答案】A
【分析】本题考查了学生对于句中加点词语的理解。要想理解重点词语，就要先理解整个词语或句子的意义，结合平时的学习积累，运用自己喜欢的方法进行理解辨析即可。
【解答】“挺”很。
故选：A。
【点评】理解词语的含义，需联系词语所处的具体语言环境。透过词语的表面义，深刻体味其内涵。
2．【答案】见解答
【分析】本题考查了学生对于词语的理解与辨析能力，结合平时的学习积累，运用自己喜欢的方法进行理解辨析即可。
【解答】故答案为：
弄巧成拙——想要耍巧妙的手段，结果反而坏了事。
前功尽弃——指以前的功劳努力全部丢失白费。
叱咤风云——一声怒喝，可以使风云翻腾起来。形容震慑力和威力极大。
虎视眈眈——像老虎捕食那样注视着。形容贪婪地盯着，随时准备掠夺。
化为乌有——变得什么都没有。指全部消失或完全落空。
别出心裁——另有一种构思或设计。指想出的办法与众不同。
忘乎所以——由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了一切。
威风凛凛——威严可畏、有气势的样子。
【点评】理解词语的方法很多：课文中的词语可联系上下文理解、查字典理解、结合具体的语境理解等。
3．【答案】B
【分析】考查了写反义词的能力。反义词就是指意思相反或相对的一组词，表现了事物之间明显的对比关系。怎样确定一个词的反义词呢？首先要搞清楚原词素的意思，然后再抓词素的反义，也可以对原词素加以否定，然后找反义词。
【解答】A、C恰当。
B.有误。疲倦：疲乏，困倦。反义词“活跃”。
故选：B。
【点评】主要测试学生对反义词的理解，理解了词义，写出反义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。
4．【答案】凛凛 心裁 一筹 洋洋
呆脑 风云 成拙 眈眈
（1）虎视眈眈；
（2）别出心裁；
（3）威风凛凛；
（4）弄巧成拙。
【分析】考查了补全词语、选词填空。补写词语，只要平时注意积累和识记，做起来就不难。书写时要注意同音字、形近字的区别，不要把字写错误，要依据词语的意思来写。
【解答】威风凛凛 别出心裁 技高一筹 得意洋洋
呆头呆脑 叱咤风云 弄巧成拙 虎视眈眈
（1）虎视眈眈：形容贪婪而凶狠地盯着。
（2）别出心裁：独创一格，与众不同。
（3）威风凛凛：形容声势或气派使人敬畏、恐惧。
（4）弄巧成拙：本想取巧，结果反把事情办糟了。
故答案为：
凛凛 心裁 一筹 洋洋
呆脑 风云 成拙 眈眈
（1）虎视眈眈；
（2）别出心裁；
（3）威风凛凛；
（4）弄巧成拙。
【点评】在平时的学习中，要养成好习惯，善于积累好词佳句，日积月累，厚积薄发。
5．【答案】C
【分析】标点符号包括点号和标号两大类。常见的点号有七种：句号、问号、叹号、顿号、逗号、分号和冒号；常见的标号有九种：引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号、专名号。
【解答】A、B、D正确。
C．疑问，短句都表示感叹的语气，应用感叹号。
故选：C。
【点评】标点符号主要用来表示停顿、语气及词语的性质和作用，是现代书面语言里不可缺少的组成部分。正确使用标点符号，可以帮助小学生在习作中更好地表达思想感情。
6．【答案】（1）D；
（2）A；
（3）C；
（4）B。
【分析】考查了正确的运用标点符号的好习惯，标点符号包括点号和标号两大类。常见的点号有七种：句号、问号、叹号、顿号、逗号、分号和冒号；常见的标号有九种：引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号、专名号。
【解答】（1）这里的“屏风”指挡着的课本，引号表示特殊含义。故选D。
（2）“斗士”指“竹节人”，引号表示特定称谓。故选A。
（3）这里的“自由”不是真正的“自由”，引号表示否定和讽刺。故选C。
（4）”要记住革命！”这是引用人物的原话。故选B。
故答案为：
（1）D；
（2）A；
（3）C；
（4）B。
【点评】引号的用法有：①表示行文中直接引用的话；②表示需要着重论述的对象；③表示具有特殊含义的词语等。
7．【答案】（1）威风凛凛；
（2）得意洋洋；
（3）虎视眈眈。
【分析】本题考查了学生对于不同结构形式的词语的积累与应用，词语的结构形式可用字母来表示，如“威风凛凛”是“ABCC”形式，根据平时的学习与积累完成题目。
【解答】（1）威风凛凛：形容声势或气派使人敬畏、恐惧。
（2）得意洋洋：形容十分得意的样子或称心如意、沾沾自喜的样子。
（3）虎视眈眈：像老虎那样凶狠地盯着。形容心怀不善，伺机攫取。
故答案为：
（1）威风凛凛；
（2）得意洋洋；
（3）虎视眈眈。
【点评】在平时的学习中要注意词语的积累与运用，积累时可根据词语的结构形式等进行分类积累。
8．【答案】（1）拟人、比喻；
（2）比喻；
（3）拟人。
【分析】考查修辞方法的解析和运用，首先要了解常见的修辞方法有比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等，然后通读整句，了解句意，抓住关键信息，辨析所用的修辞方法。
【解答】（1）这是拟人和比喻的修辞手法，把“课桌”赋予人的特点——年纪；把“裂缝”比喻成“黄河”“长江”。
（2）这是比喻的手法，把“竹节们”比喻成“壮士”“小伙子”。
（3）这是拟人的手法，把“斗牛”赋予人的特点。
故答案为：
（1）拟人、比喻；
（2）比喻；
（3）拟人。
【点评】做好本题要弄清各种修辞手法的特点，并在学习过程中学会分辨各种修辞手法，还要学会分析各种修辞手法的表达效果。
9．【答案】4 1 3 2
【分析】考查了句子的排序，语句排序指的是语句排序型试题，就是要求考生根据语句隐含的信息，将几个打乱顺序的语句重新排序，从而使文段表达流畅，完整通顺。
【解答】根据制作竹节人的过程排序，先是“把毛笔杆磨成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了。”接着是“在上面钻一对小眼，供装手臂用。”然后是“再锯八截短的，分别当四肢。”最后是“用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。”
故答案为：
4 1 3 2
【点评】将几个语句初步排成了片段，这时要将它们连起来读一读，看语意是否连贯，有没有不对劲的地方，如果有，及时调整，直到感觉流畅为止。
10．【答案】（1）根 把 绺 柄；
（2）铅皮——偃月刀
冰棍棒——金箍棒
废弃的钩针——虎头双钩
铁丝系红线——蛇矛
（3）体会到了作者对竹节人的无比喜爱之情。
（4）竹节人手上系一个长薄片，就成了仗剑走天涯的侠客。号称“白衣剑客”。
【分析】语段选自《竹节人》，这是一篇精读课文。主要写了“我们”当时迷上了竹节人，并且自己制作竹节人，斗竹节人的过程与乐趣，最后写老师没收了竹节人，也偷偷玩竹节人的趣事。表现了童年游戏的乐趣。
【解答】（1）考查了量词的运用。结合平时的积累可知：一根冰棒棍、一把偃月刀、系绺红丝线、一柄蛇矛。
（2）考查了提炼信息的能力。由“竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空”“找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩”“用铅皮剪一把偃月刀”“用铁丝系绺红丝线做柄蛇矛”可知答案。
（3）考查了对关键词语的分析、赏析能力。找到“神气”所在的句子，联系上下文分析，“神气”指有精神、有气魄，可以体会到作者对竹节人的无比喜爱之情。
（4）考查了对题干的理解能力和语言组织、表述能力。联系实际发挥想象，装扮竹节人，并根据特征起一个名字即可。
故答案为：
（1）根 把 绺 柄；
（2）铅皮——偃月刀
冰棍棒——金箍棒
废弃的钩针——虎头双钩
铁丝系红线——蛇矛
（3）体会到了作者对竹节人的无比喜爱之情。
（4）竹节人手上系一个长薄片，就成了仗剑走天涯的侠客。号称“白衣剑客”。
【点评】本题考查了学生对于课内语段的理解，完成时要根据课文原文的理解及课内学习完成。
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