3.1文本信息的加工与表达
（教学设计）
授课内容：3.1文本信息的加工与表达
教学目标:
学会分析文本信息加工的任务需求，体会文本信息加工是“为更好地呈现主题服务”，掌握文本加工的评价要素，知道报刊一般制作过程，熟练使用文本加工软件对文本进行加工，提高综合处理信息的能力，从而达到培养和提高学生信息素养的目的。
学情分析：
学生在初中阶段已经系统地学习了在常用的文本加工软件WORD中对文字进行编排，包括版式、格式、字形、字号、字体、图文混排，添加页面信息、排版输出等等，能够对文本进行简单的排版。但是，学生对如何根据任务需求恰当地选用相关的工具软件，并以合适的技术形式来表达内容，明显缺乏足够的经验和能力。即对于根据任务需求解决实际缺乏问题分析、整体规划和设计制作等能力。
教学重点：
分析信息加工任务需求，选择合适的方法把文本信息组织起来，并通过一定的格式、图文混排、版面设计以及电子报刊等方式表达出来。
教学难点：
体会什么样的加工是恰当的加工，如何利用文本加工软件对文本进行恰当的加工，更好地表达文本的主题。
教学过程与环节设计分析：
第一课时 （3.1文本信息的加工与表达 3.1.1 常见文本类型）
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
交流
老师通过文件传输，将“交流”内容发给学生：
要求组内交流并完成任务。（见附录中表1、图1）
以小组为单位进行交流，完成表1和图1的填写
通过交流，让学生再现已有的经历，对使用计算机进行日常文本信息加工的特点进行回顾与归纳，并营造相互学习的氛围。
讲述
讲述：
请大家仔细观察这份加工好的文本信息（见附录“现代生活中的交流方式”，组内讨论一下，它带来的信息有哪些？每个组准备一张卡片，将这些描述信息的词语写在卡片上。
各小组将自己归纳的信息读出来，请一位同学到黑板前记录每一种信息被提到的次数。
现代生活中的交流方式——内容主题
正规、严肃——（应用场合）
纯文字、版面格式——表现形式
WORD——使用的文本加工工具
版面用到的技术——加工方法
引出本节课的重点：
信息加工前需要明白哪些问题？
观察加工好的文本信息，就“它带来的信息有哪些”进行组内讨论，将讨论结果写在卡片上。
各组汇报本组讨论的结果，并汇总。
在老师的引导下，顿悟本节课的重点内容。
自主学习自主建构本节课教学重点内容。——信息加工前需要明白的问题，体会这些问题与加工信息之间的必然联系。从而亲历如何分析问题得出结论的自主学习过程。
练一练
1、设置运动会的通知和运动会宣传标语的格式。体会不同格式的表现效果，然后在组内交流
练习格式的设置并交流
通过动手操作，体会不同格式以及它们的表现力
说说看
谈谈不同格式带来什么样表达效果
说一说
回顾与交流
小结
本节课主要学习了信息加工前从哪些方面进行任务需求分析，如何确定任务完成的最佳方法。
其次，我们在实际操作中认真体会了需求分析的必要性，从而加深对任务需求分析的理解，以便今后更好地为信息加工服务。
再次体会本节所学内容并对难点内容进行回顾
重申本节课教学重点，引导学生体会并解决教学难点
作业：
1、日常文本有哪些？
2、日常文本的特点是什么？
3、完善设置运动会的通知和宣传标语
课件11张PPT。第一节 文本信息的加工与表达第三章 信息的加工与表达（上）第一节 文本信息的加工与表达 一、加工信息是为表达服务的，是为了更好地表达。在加工信息之前，要明确以下问题。图3-1 信息加工前需明确的问题第三章 信息的加工与表达（上）第一节第二节第一节 文本信息的加工与表达 二、了解常见的文本类型。
例如：信函、报告、杂志、报纸……
按文本组织形式的复杂程度，我们可把文本信息的加工分为日常文本信息的加工与报刊类文本信息的加工两类。
三、日常文本信息的加工与表达。
观摩实例，评价作品。
四、报刊类文本信息的加工与表达。
电子报刊是电子板报和电子刊物的合称，根据表现主题和内容不同，其表现形式和风格也各不相同，但总的来说，其加工制作过程通常都经过五个阶段，如图3-3所示：图3-3 报刊一般制作过程报刊类文本信息加工过程
确定主题——>收集与选择素材——>设计版面——>制作作品——>评价修改 电子板报是电子报刊的一种，它同样是文本图片等信息组合加工成的图文并茂的电子报刊作品形式。
一、确定主题选择一个需要表现的主题，内容和设计要紧扣主题。
例如，设置运动会的通知和运动会宣传标语 二、收集与选择素材在ftp://teacher
右键－－登录－－报刊信息的加工－－素材
三、版面设计怎样让我们的作品达成形式与内容的和谐统一，令人赏心悦目，留下深刻印象呢？ １、版面设计要点： 版面尺寸：A4 页边距：不要太大或太小，容易有空洞或拥挤的感觉 版面表现形式和风格：新颖、活泼、有朝气，版面形式整体感要强
２、 版面结构
确定板块，
设计版面时参考：板块结构参考
四、作品形成使用word软件加工五、上交作业ftp://teacher
登录－－报刊文本信息加工六、评价总结见评价表
