五年级数学下册教案 分数的意义2（北京版）
文档属性
| 名称 | 五年级数学下册教案 分数的意义2（北京版） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 43.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北京版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2010-02-21 12:52:00 | ||
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文档简介
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分数的意义
教学 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )目标：
1.使http://www.21cnjy.com/ ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )学生 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )在已初步认识分数的基础上，进一步理解分数的意义；
2.弄清分子、分母、分数单位的含义；
3.掌握分数的读、写http://www.21cnjy.com/ ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )方法 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )，培养http://www.21cnjy.com/ ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )学生 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )的抽象、概括能力。
教学 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )重点：
理解和掌握分数的意义。
教学 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )难点：
抽象概括出分数的意义。
教学 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )过程：
一、讲授新课
（一）分数的产生
1．请一位同学用米尺测量黑板的长，说一说，用“米”作单位，其结果能不能用整数表示？
2．把一个苹果平均分给两个小朋友，每个小朋友分得的苹果数是不是整数？
（板书课题：分数的意义）
（二）分数的意义
1．以前我们已学过分数的初步认识，现在请大家仔细观察：下面把一个物体或一个计量单位平均分成了几份？想一想：其中的一份或几份怎样用分数来表示？
（依次出现糕点图、正方形图、1米长的线段图）
2．我们也可以把许多物体看作一个整体，如一堆苹果、一批玩具、一班http://www.21cnjy.com/ ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )学生 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )等。
出示图片“苹果图”
教师 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )提问：这幅图把什么看作一个整体？
把它平均分成了几份？
每份是几个苹果？
每份苹果是这个整体的几分之几？
（边讨论边板书）
出示图片“熊猫图”
教师 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )提问：这幅图把什么看作一个整体？
把它平均分成了几份？
每份是几只熊猫玩具？每份是这个整体的几分之几？
4只熊猫玩具是其中的几份？是这个整体的几分之几？
（边讨论边板书）
3．将下面的两幅图与上面的三幅图进行比较，它们有什么不同点与相同点？
明确：一个物体、一个单位或是一些物体都可以看成整体1，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”，它们的相同点在于都是把各自的单位“1”平均分成若干份，取其中的一份或者几份。
（板书：单位“1” 若干份 一份或者几份 分数）
4．总结 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )、归纳分数的意义。
根据上面的例子，谁能说一说，什么样的数叫做分数？
5．练习。
（1）用分数表示下面各图中的涂色部分。
（2）用下面的分数表示图中的涂色部分，对不对？
教师 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )提问：为什么第三个图不能用 表示？（强调平均分）
（3）人人动手、动口，同桌互相检查，老师点名抽查。
①拿出一个圆片，指出它的 是多少？
②拿出两个圆片，指出它的 是多少？
③拿出六个圆片，指出它的 是多少？
教师 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )提问：这里都是要求指出“ ”，为什么“多少”不一样呢？
（三）分子、分母的含义；分数的读写。
1．谁能自己说出一个分数，指出它的分母、分子，并说出这个分数所表示的意义。
2．分数的读法和写法。
填空： 读作： 读作：
九分之四写作 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )： 二十五分之十八写作 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )：
教师 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )小结：读分数的时候，应先读分母，再读分子，并在中间加上“分之”二字；写分数时，应先画分数线，再在分数线下面写分母，在分数线上面写分子。
（四）分数单位的意义。
1．教师 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )提问：
自然数的单位是几？6里面有几个1？7呢？28呢？
的分数单位是什么？它有几个这样的单位？ 呢？
2．概括分数单位的意义。
强调：不同分母的分数，其分数单位不一样。
3．练习。
（1）用直线上的点表示分数。
（2）填空。
强调：应先找准单位“1”．再看把它平均分成了多少份，最后决定直线上的这一点用什么分数表示。
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分数的意义
教学 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )目标：
1.使http://www.21cnjy.com/ ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )学生 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )在已初步认识分数的基础上，进一步理解分数的意义；
2.弄清分子、分母、分数单位的含义；
3.掌握分数的读、写http://www.21cnjy.com/ ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )方法 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )，培养http://www.21cnjy.com/ ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )学生 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )的抽象、概括能力。
教学 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )重点：
理解和掌握分数的意义。
教学 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )难点：
抽象概括出分数的意义。
教学 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )过程：
一、讲授新课
（一）分数的产生
1．请一位同学用米尺测量黑板的长，说一说，用“米”作单位，其结果能不能用整数表示？
2．把一个苹果平均分给两个小朋友，每个小朋友分得的苹果数是不是整数？
（板书课题：分数的意义）
（二）分数的意义
1．以前我们已学过分数的初步认识，现在请大家仔细观察：下面把一个物体或一个计量单位平均分成了几份？想一想：其中的一份或几份怎样用分数来表示？
（依次出现糕点图、正方形图、1米长的线段图）
2．我们也可以把许多物体看作一个整体，如一堆苹果、一批玩具、一班http://www.21cnjy.com/ ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )学生 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )等。
出示图片“苹果图”
教师 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )提问：这幅图把什么看作一个整体？
把它平均分成了几份？
每份是几个苹果？
每份苹果是这个整体的几分之几？
（边讨论边板书）
出示图片“熊猫图”
教师 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )提问：这幅图把什么看作一个整体？
把它平均分成了几份？
每份是几只熊猫玩具？每份是这个整体的几分之几？
4只熊猫玩具是其中的几份？是这个整体的几分之几？
（边讨论边板书）
3．将下面的两幅图与上面的三幅图进行比较，它们有什么不同点与相同点？
明确：一个物体、一个单位或是一些物体都可以看成整体1，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”，它们的相同点在于都是把各自的单位“1”平均分成若干份，取其中的一份或者几份。
（板书：单位“1” 若干份 一份或者几份 分数）
4．总结 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )、归纳分数的意义。
根据上面的例子，谁能说一说，什么样的数叫做分数？
5．练习。
（1）用分数表示下面各图中的涂色部分。
（2）用下面的分数表示图中的涂色部分，对不对？
教师 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )提问：为什么第三个图不能用 表示？（强调平均分）
（3）人人动手、动口，同桌互相检查，老师点名抽查。
①拿出一个圆片，指出它的 是多少？
②拿出两个圆片，指出它的 是多少？
③拿出六个圆片，指出它的 是多少？
教师 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )提问：这里都是要求指出“ ”，为什么“多少”不一样呢？
（三）分子、分母的含义；分数的读写。
1．谁能自己说出一个分数，指出它的分母、分子，并说出这个分数所表示的意义。
2．分数的读法和写法。
填空： 读作： 读作：
九分之四写作 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )： 二十五分之十八写作 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )：
教师 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )小结：读分数的时候，应先读分母，再读分子，并在中间加上“分之”二字；写分数时，应先画分数线，再在分数线下面写分母，在分数线上面写分子。
（四）分数单位的意义。
1．教师 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )提问：
自然数的单位是几？6里面有几个1？7呢？28呢？
的分数单位是什么？它有几个这样的单位？ 呢？
2．概括分数单位的意义。
强调：不同分母的分数，其分数单位不一样。
3．练习。
（1）用直线上的点表示分数。
（2）填空。
强调：应先找准单位“1”．再看把它平均分成了多少份，最后决定直线上的这一点用什么分数表示。
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