第1课　鸦片战争 教学设计 (2)

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第1课　鸦片战争
教学设计
1教学目标
（1）知识目标：了解鸦片输入给中国带来的
( http: / / www.21cnjy.com )严重危害，记住林则徐虎门销烟的概况；理解鸦片战争爆发的根本原因和性质；掌握《南京条约》及其附件的主要内容。
（2）能力目标：通过引导学生对《南京条约》内容及影响的分析，提高学生初步运用历史唯物主义观点分析历史现象的能力。讨论鸦片输入的严重危害、总结中国在鸦片战争中战败的原因和给中国社会带来的影响。
（3）情感目标：让学生认识鸦片战争爆发的必然性，使学生明确“落后就要挨打”的道理，激发学生的为中华民族的伟大复兴而努力学习的爱国热情；让学生认识鸦片作为毒品对吸食者的伤害，从而自觉地远离毒品，珍爱生命。21cnjy.com
2新设计
教材分三个子目：“虎门销烟”“鸦片战争”“
( http: / / www.21cnjy.com )中英《南京条约》”，由于教材在分析虎门销烟的背景（其实也就是鸦片战争的背景）时，只是用寥寥数语一笔带过，没有从国内、国际两个角度具体进行分析，加之学生未学过世界史，不了解英国在工业革命后巨大生产力带来的对社会的推动作用，从而一越成为世界最强国家，因而在这要对教材内容进行增添，便于学生对教材的学习。另外，二三子目联系的必然性强，我在处理时将它们合成一个内容，将它们连贯起来。2·1·c·n·j·y
3学情分析
根据初二学生的心理特征以及我校学生的具体情
( http: / / www.21cnjy.com )况而定：十陵的学生接触面广，从影视中能了解一点带有戏剧性的历史，但又都不重视历史课的教学，历史知识的储备和认知水平有限，所以老师仍需根据学生的理解能力和已有的知识，采取深入浅出、形象生动讲授法方法进行因势利导，不断启发。另外，激发学生学习历史的兴趣，指导学生阅读课本的插图、史料、学会从历史材料中获取历史知识；结合时代背景、学习林则徐领导的禁烟运动，学会分析评价历史人物；从鸦片战争的原因、经过、结果、影响的发展过程中，指导训练学生掌握系统有序的历史知识链，使学生形成良好的逻辑思维习惯；引导学生学会分析鸦片战争爆发的根本原因和分析《南京条约》的主要内容给中国社会的影响，培养认识问题、分析问题、判断问题的能力。21·世纪
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4重点难点
根据学生的知识水平和分析能
( http: / / www.21cnjy.com )力，确定林则徐的虎门销烟和《南京条约》为重点，其理由是：虎门销烟打击了英国殖民者的侵略野心，振奋了民族精神，展现了民族的坚强意志。《南京条约》是中国近代史上的第一个不平等条约，它的签定使中国社会性质发生了巨大转变。教学的难点则为鸦片战争对中国的影响。因为从这时起，中国开始沦为半殖民地半封建社会。
5教学过程
导入设计：展示腐烂的苹果，提问：苹果腐烂的因素？
假设19世纪中期的中国就像这腐烂的苹果，你能分析它衰败的原因吗？吸引学生，分析、想象，提高学生的兴趣，形成学习主动性，并引出课题。21·cn·jy·com
虎门销烟
1、背景：在学生阅读和原有的知识基础上，教师提问：
19世纪初，中国的发展和世界的发展情况如何？中英间的贸易怎样？
学生阅读、分析
1）、清政府走向没落
（政治
经济、军事、文化）
2）、英国崛起，成为“日不落帝国”
3）、了解出超（贸易顺差）和入超（逆差）的含义
2：鸦片的危害：在学生归纳理解的基础上，提问：国际禁毒日是哪天？
播放记录片《中华之剑》
3、虎门销烟
播放电影《鸦片战争》，林则徐在虎门海滩焚烧鸦片的场景或阅读相关资料，直观感受壮观的焚烟景象，让学生拥有强烈的民族自豪感。21教育网
展示林则徐的图片及诗句，学生齐读诗句“苟利国家生死已，岂因祸福避趋之”
理解其含义，感受林则徐为天下着想，将民族利益放在首位的博大精神。【来源：21·世纪·教育·网】
林则徐虎门销烟大长了中国人的志气，英国的利益受到冲击，对此，英国的反应是什么呢？
二、中英鸦片战争和《南京条约》
有人说，没有林则徐的虎门销烟，就不会有鸦片战争，你认为对吗？学生思考，分析。
英国发动鸦片战争的目的。为了打开中国大
( http: / / www.21cnjy.com )门，维持其可耻的鸦片贸易。说明英国侵略的野心。
中英鸦片战争:
展示鸦片战争的示意图，强调1840这一重要时间。识图，在图中找出广、厦、福、宁、上五个通商口岸，南京、北京等重要地点。培养识图能力，树立时空观念。
3、《南京条约》的签订及附件内容。学生学习制表，并及时处理历史信息。归纳内容:
割地、赔款、开放、协商。21世纪教育网版权所有
附件的领事裁判权、片面最惠国待遇和在通商口岸租地建房的权利。说明其不平等性。
鸦片战争的影响：学生分组讨论、合作
( http: / / www.21cnjy.com )学习、探究学习。师提醒：从主权和领土的不完整性、经济方式的转变、社会性质的变化等角度来考虑。是近代史的开端。
总结：学生在提示之下，自主进行总结，培养学生的口头表达能力。从直接原因
战争
条约的签订
对中国的影响，近代史开端。www.21-cn-jy.com
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