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分课时教学设计
第一课时《同底数幂的除法》教学设计
课型 新授课 复习课 试卷讲评课 其他课
教学内容分析 《同底数幂的除法》是湘教版八年级上册第2章《分式》的第四节第一课时的内容。本节课是在学生已经掌握了同底数幂的乘法、幂的乘方与积的乘方以及分式的乘除等知识的基础上进行的，为后续学习零指数幂、负指数幂、科学记数法、分式方程及函数等知识的学习奠定基础。且本节课内容设计注重知识迁移，将同底数幂的除法与分式运算关联，通过的转化，强化分式与整式运算的内在联系。
学习者分析 学生在学习本节课之前，已经掌握了同底数幂的乘法、幂的乘方与积的乘方等知识，还学习了分式的乘除。这为学习同底数幂的除法提供了知识基础。然而，学生在从乘法到除法的过渡过程中可能会遇到一些困难。一方面，学生可能会混淆同底数幂的乘法和除法法则，导致在运算过程中出现错误；另一方面，学生在处理底数为多项式或负数时，可能会出现符号处理错误等问题。此外，部分学生可能对数学学习缺乏兴趣和信心，认为幂的运算枯燥乏味且难度较大，从而影响学习积极性和课堂参与度。
教学目标 1.能够理解并掌握同底数幂的除法法则，熟练进行同底数幂的除法运算。 2.能够正确处理底数为多项式或负数的情况，提高运算能力。 3.自主探索同底数幂的除法法则，培养学生的观察、猜想、验证等自主学习能力和数学思维能力。 4.培养严谨的数学思维习惯，提高数学运算的准确性。
教学重点 同底数幂的除法法则及其应用。
教学难点 正确处理底数为多项式或负数的情况，避免出现符号处理错误。
学习活动设计
教师活动学生活动环节一：新知导入教师活动1： 计算：（1）； （2）； （3）. 解：（1）； （2）； （3）. 正指数幂的运算法则： 1. 2. 3.学生活动1： 认真计算，举手回答问题 回顾正指数幂的运算法则活动意图说明：复习导入有利于衔接新旧知识，提高学习效率。通过旧知识引入新的知识有利于活跃课堂教学氛围，激发学生学习动机。环节二：探究新知教师活动2： 探究：同底数幂的除法 【观察】观察下列计算过程： 由此你能受到什么启发？ 回顾：被除数÷除数=商，除数×商=被除数 教师讲授：先逆用同底数幂的乘法，再约分 【思考】设m,n都是正整数，且m>n，你能计算出吗？ 教师讲授： 因此，当m>n时，有（m,n都是正整数）. 【归纳】同底数幂的除法法则：同底数幂相除（被除式的指数大于除式的指数），底数不变，指数相减. 学生活动2： 认真观察，合作交流 认真思考，自主探究 认真听讲，了解同底数幂的除法的推导过程 认真听讲，理解同底数幂的除法活动意图说明：自主探索同底数幂的除法法则，培养学生的观察、猜想、验证等自主学习能力和数学思维能力。环节三：例题精讲教师活动3： 例1计算：(1) ； (2) ； (3) ； (4) . 解： (1) ； (2) ； (3) ； (4) . 注意：指数为多项式时，先将指数加上括号，再进行减法运算. 例2计算：(1) ； (2) . 解： (1) ； (2). 【做一做】表示计算机存储容量的计量单位有字节(B)、千字节(KB)、兆字节(MB)、吉字节(GB)等. 它们之间的换算关系如下： 1KB=B； 1MB=KB； 1GB=MB=1024MB. 一张普通的CD光盘的存储容量约为640MB，请问：一个320GB的移动硬盘的存储容量相当于多少张光盘的存储容量？ 解：∵ 320GB=320×MB， ∴====512， 因此一个320GB的移动硬盘的存储容量相当于512张光盘的存储容量.学生活动3： 学生认真思考，独立完成习题 认真听讲 学生认真思考，独立完成习题 认真听讲 学生认真思考，独立完成习题 认真听讲 活动意图说明：让学生通过具体例题的教学理解和巩固数学基础知识，把数学理论与实践相结合，掌握数学基础知识理论的用途和方法，从而达到提高分析问题解决问题的能力的目标。环节四：课堂总结教师活动4： 同底数幂的除法法则：同底数幂相除（被除式的指数大于除式的指数），底数不变，指数相减. 学生活动4： 学生跟随教师对学习内容进行归纳梳理 活动意图说明：对课堂教学进行归纳梳理，给学生一个整体印象，促进学生掌握知识总结规律。
板书设计
课堂练习 【知识技能类作业】 必做题： 1.下列计算中，结果是的是（ ） A． B． C． D． 2.已知，则的值为（ ） A．8 B． C． D． 3.若，则（ ） A． B． C．2 D．3 选做题： 4.已知，则的值为 ． 5.一种液体，每升含有个有害细菌，为了试验某种杀菌剂的效果，科学家们进行了试验，发现1滴杀菌剂可以杀死个此种细菌．若要将1升液体中的有害细菌全部杀死，需要这种杀菌剂 滴． 6.若，，则 ． 【综合拓展类作业】 7.计算： (1)； (2)； (3)； (4)； (5)； (6)．
作业设计 【知识技能类作业】 必做题： 1.已知，则的值为（ ） A．6 B．1 C．2 D．4 2.计算的结果是（ ） A． B． C． D． 3.已知，，，则下列结论错误的是（ ） A． B． C． D． 【综合拓展类作业】 4.（1）若，求的值； （2）若，其中，是正整数，求的值．
教学反思 本节课中，大部分学生能够较快地理解同底数幂的除法法则，并在初步的练习中能够正确运用法则进行运算。然而，在处理底数为多项式或负数的题目时，部分学生出现了符号处理错误等问题。这说明我在教学过程中对于难点的突破还不够深入，没有充分考虑到学生在处理复杂情况时可能遇到的困难。在今后的教学中，我应该更加注重分层教学，针对不同层次学生的学习需求，设计更有针对性的教学活动和练习题。
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学 科 数学 年 级 八 设计者
教材版本 湘教版 册、章 上册第2章
课标要求 1.了解分式和最简分式的概念，能利用分式的基本性质进行约分和通分。 2.能对简单的分式进行加、减、乘、除运算。 3.能根据现实情境理解方程的意义，能针对具体问题列出分式方程； 4.能解可化为一元一次方程的分式方程。 5.了解整数指数幂的意义和基本性质，会用科学记数法表示一些绝对值较小的数（包括在计算器上表示）。
内容分析 本章是初中数学湘教版八年级上册第2章《分式》，属于《义务教育数学课程标准》中的“数与代数”领域中的“数与式”和“方程与不等式”。本章是衔接“整式运算”与“二次根式”“函数”的关键桥梁，系统构建了分式知识体系：从分式定义（分母含字母的代数式）→基本性质（约分/通分）→四则运算（乘除、加减）→整数指数幂（零/负指数幂）→分式方程（解法与应用）。通过本章的学习，学生能够掌握分式的基本概念和运算方法，能够解决简单的实际问题，培养学生分析问题、解决问题的能力
学情分析 知识基础 1.已掌握整式运算、因式分解及等式性质。 2.具备分数运算经验，但易混淆分式与整式的差异（如忽略“分母≠0”的条件）。 学习障碍 1.概念层面：分式值为零需“分子=0且分母≠0”，学生常遗漏分母限制。 2.运算层面：异分母加减通分时，最简公分母确定困难（尤其含多项式时）。 3.应用层面：将“至少”“不超过”等实际语言转化为分式方程时逻辑不清。
单元目标 （一）教学目标 1.了解分式的概念，明确分式与整式的区别，求分式有/无意义及值为零的条件。 2.理解分式的基本性质，掌握分式的约分、通分方法。 3.掌握分式的加、减、乘、除、乘方的运算法则，能够熟练进行分式的运算。 4.了解整数指数幂的意义和基本性质，会用科学记数法表示一些绝对值较小的数。 5.会解可化为一元一次方程的分式方程，并能理解其解法和检验方法。 6.通过类比分数学习分式，体会数学知识之间的内在联系。 7.经历用字母表示实际问题中数量关系的过程，体会分式是表示现实世界中的一类量的数学模型。 8.培养学生观察、归纳、类比的思维，让学生学会自主探索，合作交流。 （二）教学重点、难点 重点 1.分式概念的理解。 2.分式的基本性质、运算法则以及整数指数幂。 3.分式的加法和减法运算规则。 4.分式方程的解法及应用 难点 1.分式有、无意义的条件，及分式值为零的条件。 2.理解分式的基本性质，并能运用这些性质解决实际问题。 3.理解分式加减运算的原理，能够灵活运用运算规则进行计算。 4.分式方程的解法和检验方法。
单元知识结构框架及课时安排 （一）单元知识结构框架 （二）课时安排 课时编号单元主要内容课时数2.1分式的概念及基本性质22.2分式的加法和减法32.3分式的乘法和除法22.4整数指数幂32.5可化为一元一次方程的分式方程2第2章小结与复习1
达成评价 课题课时目标达成评价评价任务2.1 分式的概念及基本性质（1）1.理解分式的定义，能够判断一个式子是否为分式。 2.掌握分式有、无意义的条件，以及分式值为零的条件。1.能够判断一个式子是否为分式。 2.在实际问题中正确识别分式模型，并能够根据条件判断分式的意义。任务一：情境导入，初步接触分式。 任务二：探究新知，理解分式的概念。 任务三：例题精讲，探究分式有意义的条件。 任务四：巩固练习，课堂小结。2.1 分式的概念及基本性质（2）1.掌握分式基本性质，能运用性质进行分式变形。 2.熟练约分至最简分式（分子分母无公因式），能判断分式是否为最简形式。 3.类比分数的基本性质，自主探究分式的基本性质，提高类比推理能力和自主学习能力。 4.感受数学变形的简洁美，养成步步检验的习惯。1.能运用性质进行分式变形。 2.能约分至最简分式、能判断分式是否为最简形式。任务一：复习回顾，回顾分数的基本性质。 任务二：探究新知，探究分式的基本性质。 任务三：例题精讲，化分式为最简分式。 任务四：巩固练习，课堂小结。2.2 分式的加法和减法（1）1.理解同分母分式的加减法规则，掌握同分母分式加减运算的方法。 2.能够正确进行同分母分式的加减运算，并能够对结果进行化简。 3.通过类比分数的加减运算，引导学生自主探究同分母分式的加减法规则，培养学生的类比推理能力和自主学习能力。能够正确进行同分母分式的加减运算，并能够对结果进行化简。 任务一：复习导入，回顾同分母分数的运算法则。 任务二：探究新知，探究同分母分式的加减运算法则。 任务三：例题精讲，运用法则进行计算。 任务四：巩固练习，课堂小结2.2 分式的加法和减法（2）1.理解最简公分母的概念，掌握求最简公分母的方法。 2.掌握通分的方法，能够将异分母分式化为同分母分式。 3.类比分式的通分自主探究分式的通分方法，提高类比推理能力和自主学习能力。能够正确进行通分。 任务一：复习导入，回顾异分母分数的运算法则。 任务二：探究新知，探究异分母分式的加减运算法则。 任务三：例题精讲，进行通分。 任务四：巩固练习，课堂小结2.2 分式的加法和减法（3）1.理解异分母分式加减法的法则，能够正确进行异分母分式的加减运算。 2.会将异分母分式化为同分母分式后再进行加减运算，并化简结果。 3.通过类比异分母分数的加减法，推导异分母分式加减法的法则，体会类比迁移的思想方法。会将异分母分式化为同分母分式后再进行加减运算，并化简结果，能够正确进行异分母分式的加减运算。 任务一：复习巩固，回顾异分母分式加减法的法则。 任务二：探究新知，探究异分母分式加减法。 任务三：例题精讲，进行异分母分式的加减运算。 任务四：巩固练习，课堂小结2.3 分式的乘法和除法（1）1.掌握分式乘除法则，能正确进行同分母、异分母分式的乘除运算。 2.理解分式乘除混合运算的顺序（先乘除后加减，有括号先算括号内），能准确计算并化简结果。 3.通过类比分数运算，经历分式运算法则的推导过程，培养逻辑推理能力。1.能正确进行同分母、异分母分式的乘除运算。 2.能准确进行混合运算计算并化简结果。 任务一：复习导入，回顾分数的乘法运算法则。 任务二：新知探究，探究分式乘除法则。 任务三：例题精讲，进行分式的乘除运算。 任务四：巩固练习，课堂小结2.3 分式的乘法和除法（2）1.掌握分式乘方法则，能正确计算单项式和多项式分式的乘方及混合运算。 2.理解运算顺序，能将混合运算统一为乘法（如除法转化为乘除数的倒数）。 3.类比分数的乘方运算自主探索分式乘方的法则，提高类比推理能力和自主学习能力。能正确计算单项式和多项式分式的乘方及混合运算。任务一：复习导入，回顾分数的乘方。 任务二：新知探究，探究分式的乘方。 任务三：例题精讲，进行分式的乘方及混合运算。 任务四：巩固练习，课堂小结。2.4.1 同底数幂的除法1.能够理解并掌握同底数幂的除法法则，熟练进行同底数幂的除法运算。 2.能够正确处理底数为多项式或负数的情况，提高运算能力。 3.自主探索同底数幂的除法法则，培养学生的观察、猜想、验证等自主学习能力和数学思维能力。1.熟练进行同底数幂的除法运算。 2.能够正确处理底数为多项式或负数的情况。任务一：新知导入，观察计算过程。 任务二：新知探究，同底数幂的除法法则的推导 任务三：例题精讲，进行同底数幂的除法运算。 任务四：巩固练习，课堂小结。2.4.2 零次幂和负整数指数幂1.能够理解并掌握零次幂和负整数指数幂的概念及其性质，熟练进行零次幂和负整数指数幂的运算。 2.能用科学记数法表示微观数据，并解决分式化简问题。 3.能够正确处理底数为多项式或负数的情况，提高运算能力。1.能熟练进行零次幂和负整数指数幂的运算。 2.能用科学记数法表示微观数据，并解决分式化简问题。任务一：复习导入，回顾同底数幂的除法。 任务二：新知探究，零次幂和负整数指数幂 任务三：例题精讲，进行零次幂和负整数指数幂的运算。 任务四：巩固练习，课堂小结。2.4.3 整数指数幂的基本性质1.掌握整数指数幂的四条基本性质（同底数幂、幂乘方、积乘方、商乘方），能规范化简复杂表达式。 2.学生能够熟练进行整数指数幂的综合运算，正确处理底数为多项式或负数的情况，提高运算能力。 3.感受数学的统一美（整数指数性质贯通），培养符号规范与步骤严谨意识。1.理解因式分解的概念，能够准确判断一个式子是否为因式分解。 2.明确因式分解与整式乘法的互逆关系，能够通过整式乘法验证因式分解的正确性。任务一：复习导入，回顾幂的运算性质。 任务二：新知探究，将指数的范围拓展 任务三：例题精讲，运用性质进行运算。 任务四：巩固练习，课堂小结。2.5 可化为一元一次方程的分式方程（1）1.学生能够理解并掌握分式方程的概念及其解法。 2.学生能够熟练进行分式方程的解法，包括去分母、化简、检验等步骤。 3.学生能够正确处理增根问题，提高运算能力。能够熟练进行分式方程的解法，包括去分母、化简、检验等步骤。 任务一：情境导入，列分式方程。 任务二：新知探究，探究分式方程的概念。 任务三：例题精讲，解分式方程。 任务四：巩固练习，课堂小结。2.5 可化为一元一次方程的分式方程（2）1.能够理解并掌握分式方程的实际应用，包括如何从实际问题中抽象出分式方程。 2.掌握“列→解→验→答”四步法，并验证实际合理性。 3.发展数学抽象思维和综合分析问题的能力。掌握“列→解→验→答”四步法，并验证实际合理性。任务一：情境导入，列分式方程。 任务二：新知探究，探究分式方程的应用。 任务三：例题精讲，建立模型。 任务四：巩固练习，课堂小结。第2章 小结与评价1.能够系统回顾和总结分式的基本概念、性质、运算规则以及分式方程的解法和应用。 2.能够熟练进行分式的化简、加减乘除运算，解决分式方程及其应用问题，提高运算能力和解题技巧。 3.通过知识结构图和典型例题，梳理分式章节的核心内容，形成知识体系。能够熟练进行分式的化简、加减乘除运算，解决分式方程及其应用问题。任务一：知识图谱，梳理本章知识点。 任务二：思考回顾，回顾重点知识，了解注意事项 任务三：自评互评，了解知识掌握情况 任务四：巩固练习，进行习题自测。
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第2章 分式
2.4.1 同底数幂的除法
01
教学目标
02
新知导入
03
新知讲解
04
课堂练习
05
课堂小结
06
作业布置
01
教学目标
能够理解并掌握同底数幂的除法法则，熟练进行同底数幂的除法运算。
01
能够正确处理底数为多项式或负数的情况，提高运算能力。
02
自主探索同底数幂的除法法则，培养自身的观察、猜想、验证等自主学习能力和数学思维能力。
03
02
新知导入
计算：（1）； （2）； （3）.
解： （1）；
（2）；
（3）.
正指数幂的运算法则：
1.
2.
3.
03
新知探究
观察
观察下列计算过程：
由此你能受到什么启发？
被除数÷除数=商
除数×商=被除数
先逆用同底数幂的乘法，再约分
03
新知探究
设m,n都是正整数，且m>n，你能计算出吗？
因此，当m>n时，有（m,n都是正整数）.
03
新知探究
同底数幂的除法法则：同底数幂相除（被除式的指数大于除式的指数），底数不变，指数相减.
03
新知探究
计算：(1) ; (2) ; (3) ; (4) .
例1
解： (1) ;
(2) ;
(3) ;
(4) .
注意：
指数为多项式时，先将指数加上括号，再进行减法运算.
03
新知探究
计算：(1) ; (2) .
例2
解： (1) ;
(2).
03
新知探究
做一做
表示计算机存储容量的计量单位有字节(B)、千字节(KB)、兆字节(MB)、吉字节(GB)等. 它们之间的换算关系如下：
1KB=B； 1MB=KB； 1GB=MB=1024MB.
一张普通的CD光盘的存储容量约为640MB，请问：一个320GB的移动硬盘的存储容量相当于多少张光盘的存储容量？
解：∵ 320GB=320×MB，
∴= ===512，
因此一个320GB的移动硬盘的存储容量相当于512张光盘的存储容量.
04
课堂练习
【知识技能类作业】必做题：
1.下列计算中，结果是的是（ ）
A． B． C． D．
2.已知，则的值为（ ）
A．8 B． C． D．
3.若，则（ ）
A． B． C．2 D．3
D
C
B
04
课堂练习
【知识技能类作业】选做题：
4.已知，则的值为 ．
5.一种液体，每升含有个有害细菌，为了试验某种杀菌剂的效果，科学家们进行了试验，发现1滴杀菌剂可以杀死个此种细菌．
若要将1升液体中的有害细菌全部杀死，需要这种杀菌剂 滴．
6.若，，则 ．
8
300
10
04
课堂练习
【综合拓展类作业】
7.计算：(1)； (2)； (3)；
(4)； (5)； (6)．
（1）解：；
（2）解：；
04
课堂练习
【综合拓展类作业】
（3）解：；
（4）解：；
（5）解：；
（6）解：
05
课堂小结
同底数幂的除法法则：同底数幂相除（被除式的指数大于除式的指数），底数不变，指数相减.
06
作业布置
【知识技能类作业】
1.已知，则的值为（ ）
A．6 B．1 C．2 D．4
2.计算的结果是（ ）
A． B． C． D．
C
B
06
作业布置
【知识技能类作业】
3.已知，，，则下列结论错误的是（ ）
A．
B．
C．
D．
C
06
作业布置
【综合拓展类作业】
4.（1）若，求的值；
（2）若，其中，是正整数，求的值．
解：（1）∵，
∴
∴
06
作业布置
解：（2）∵
∴，
∴，
∵，是正整数
∴
当时，
当时，
∴的值为或
07
板书设计
同底数幂的除法法则：
注意事项：
推广：
逆用：
2.4.1 同底数幂的除法
习题讲解书写部分
Thanks!
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第2章 分式
2.4.1 同底数幂的除法
学习目标与重难点
学习目标：
1.能够理解并掌握同底数幂的除法法则，熟练进行同底数幂的除法运算。
2.能够正确处理底数为多项式或负数的情况，提高运算能力。
3.自主探索同底数幂的除法法则，培养自身的观察、猜想、验证等自主学习能力和数学思维能力。
学习重点：
同底数幂的除法法则及其应用。
学习难点：
正确处理底数为多项式或负数的情况，避免出现符号处理错误。
教学过程
一、复习回顾
计算：（1）； （2）； （3）.
正指数幂的运算法则：
1.
2.
3.
二、新知探究
探究：同底数幂的除法
教材第43页
【观察】观察下列计算过程：
由此你能受到什么启发？
【思考】设m,n都是正整数，且m>n，你能计算出吗？
【归纳】同底数幂的除法法则：同底数幂相除（被除式的指数大于除式的指数），底数不变，指数相减.
三、例题精讲
例1计算：(1) ; (2) ; (3) ; (4) .
例2计算：(1) ; (2) .
【做一做】表示计算机存储容量的计量单位有字节(B)、千字节(KB)、兆字节(MB)、吉字节(GB)等. 它们之间的换算关系如下：
1KB=B； 1MB=KB； 1GB=MB=1024MB.
一张普通的CD光盘的存储容量约为640MB，请问：一个320GB的移动硬盘的存储容量相当于多少张光盘的存储容量？
四、课堂练习
【知识技能类作业】
必做题
1.下列计算中，结果是的是（ ）
A． B． C． D．
2.已知，则的值为（ ）
A．8 B． C． D．
3.若，则（ ）
A． B． C．2 D．3
选做题
4.已知，则的值为 ．
5.一种液体，每升含有个有害细菌，为了试验某种杀菌剂的效果，科学家们进行了试验，发现1滴杀菌剂可以杀死个此种细菌．若要将1升液体中的有害细菌全部杀死，需要这种杀菌剂
滴．
6.若，，则 ．
【综合拓展类作业】
7.计算：
(1)； (2)； (3)；
(4)； (5)； (6)．
五、课堂小结
这节课你收获了什么，在计算过程中须注意什么
六、作业布置
1.已知，则的值为（ ）
A．6 B．1 C．2 D．4
2.计算的结果是（ ）
A． B． C． D．
3.已知，，，则下列结论错误的是（ ）
A． B． C． D．
4.（1）若，求的值；
（2）若，其中，是正整数，求的值．
答案解析
课堂练习：
1.【答案】D
【解析】解：A、不是同类项，不能合并，故该选项是错误的；
B、，故该选项是错误的；
C、，故该选项是错误的；
D、，故该选项是正确的；
故选：D．
2.【答案】C
【解析】解：∵，
∴
故选：C．
3.【答案】B
【解析】解：∵，
∴，
故选：B．
4.【答案】8
【解析】解：∵，
∴，
∴，
∴，
∴．
故答案为：8．
5.【答案】300
【解析】解：（滴）
故答案为：
6.【答案】10
【解析】解：∵，，
∴，，
∴，，
∴，
故答案为：．
7.【答案】（1）解：；
（2）解：；
（3）解：；
（4）解：；
（5）解：；
（6）解：
作业布置：
1.【答案】C
【解析】解：，
，则，
故选：C．
2.【答案】B
【解析】解：
故选：B．
3.【答案】C
【解析】解：∵，，，
∴，即，
∴，
∴，即，故D结论正确，不符合题意；
∵，，
∴，
∴，
∴，故A结论正确，不符合题意；
∴，故B结论正确，不符合题意；
∵，
∴，
∴，故C结论错误，符合题意；
故选；C．
4．【答案】解：（1）∵，
∴
∴
（2）∵
∴，
∴，
∵，是正整数
∴
当时，
当时，
∴的值为或
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