第13课　抗日救亡运动 教学设计 (4)

第13课　抗日救亡运动 教学设计
1教学目标
一、识记与理解 记住九一八事变发生的时间、地点，了解日本帝国主义在东北地区的暴行，概述全国抗 日救亡运动高涨的情况，掌握西安事变发生的时间、发动者及其结果，理解西安事变和平解 决的历史意义。21教育网
二、能力与方法 通过分析日本发动九一八事变和制造华北事变的原因，引导学生从世界的角度研究日本 对外扩张的必然性，使学生具有国际视野，全球意识;通过研究蒋介石实行不抵抗政策的原 因，培养学生透过现象看本质的能力;通过了解西安事变后错综复杂的形势，讨论应当怎样 解决西安事变，发展学生从全局出发，从大处着眼，冷静的分析、应对、处理突发事件的能 力，同时培养学生与他人合作、沟通分享的能力;通过收集张学良、杨虎城生平的资料，培 养学生的信息意识和信息获取与整理的能力。21cnjy.com
三、情感态度与价值观 通过揭露日本帝国主义的侵略罪行，使学生充分认识日本军国主义的侵略本质性，牢记 民族恨，时刻警惕日本军国主义的复活;通过比较在空前严重的民族危机面前，中国社会各 种政治力量的不同态度，培养学生的正确的价值取向，树立对国家、民族的历史责任感和历 史使命感，从而弘扬爱国主义的精神;通过了解张学良、杨虎城生平，学习张学良、杨虎城 用心 爱心 专心 - 2 - 为国家民族最高利益置个人生死于度外的高尚品德，引导学生处理好个人利益与国家的前途 命运的关系，努力实现个人价值与社会价值的统一。21·cn·jy·com
2重点难点
重点:九一八事变 西安事变
难点:中国共产党主张和平解决西安事变的原因 .
3教学过程
活动1【导入】　导入新课
课前播放《松花江上》，让学生感受歌曲表达的流离失所、家破人亡的惨痛，体会对侵 占富饶家乡的日寇的愤懑之情，营造气氛，神入特定历史环境，引起共鸣，激发探究欲望: “是什么原因使东北人民脱离家乡，抛弃宝藏，四处流浪?”www.21-cn-jy.com
活动2【讲授】讲授新课
1.1927 年6 月，日本首相田中义一主持召开了“东方会议”制定了《对华政策纲要》， 确立了“把满洲从中国分裂出来，自成一区，置日本势力之下”的侵华方针。他还提出:“欲 征服支那，必先征服满蒙，如欲征服世界，必先征服支那”(主观欲望)2·1·c·n·j·y
2.1929 年，资本主义世界经济危机对日本的打击最大，军国主义者妄图通过战争来摆 脱困境。(客观刺激)【来源：21·世纪·教育·网】
3.蒋介石正忙于“围剿”红军(有利条件) ㈡经过:(播放918 视频资料:见教师用书所配光盘)
4.性质:非正义的侵略战争。
5.面对日寇的侵略，作为中国政府最高长官的蒋介石是何态度?
6.结果:
(1)伪“满洲国皇帝”溥仪像;日本设立的伪“满洲国”界碑(在山海关附近) .
(2)日本制造“平顶山惨案”屠杀中国同胞的现场 .
(3)1932 年，日军在辽宁抚顺残害中国人民 .
(4)日本“七三一部队”在我同胞身上进行细菌实验;日本“七三一”部队焚烧被害者 尸体的炼人炉 小结:东北成为日本的殖民地，东北同胞成了亡国奴。21世纪教育网版权所有
二、西安事变
抗日救亡运动不断高涨，抗日烽火燃遍东北大地，东北地区的人民开始了局部抗战，中 华民族的抗战逐步从局部发展到全面的全民族的抗战，国共两大政治派别摒弃前嫌，由对峙 转向了合作。而推动这一转变的是爱国将军张学良和杨虎城发动的西安事变。
㈠背景: 张、杨为什么“以下犯上”扣押蒋介石?
1、民族危机空前(直接原因)
2、中共抗日民族统一战线感召(外部原因)
3、张、杨爱国，接受中共主张(内部原因)
4、蒋坚持“剿共”(直接原因)
㈡经过: 简述西安事变的经过(提示:交代清楚时间、地点、人物、事件)
㈢结果: 西安事变发生后应当怎样处置蒋介石?
活动3【活动】课外拓展
观看影片《西安事变》