第17课　全面内战的爆发 教学设计 (2)

第17课　全面内战的爆发 教学设计
1教学目标
（1）、知识与能力目标
知道“双十协定”内容，记住重庆谈判和全面内战爆发的时间、国民党军队重点进攻的地区以及粉碎国民党重点进攻的重大战役，掌握人民解放军战略进攻的标志，理解抗战胜利后中共提出的反内战方针的背景和目的。培养学生依据基本历史史实分析历史问题的能力。
(2)、过程与方法目标
通过多媒体资料展示、课堂讨论等方法学习基本史实；
引导学生积极主动地参与课堂活动，并能大胆发表观点；
组织学生积极主动地或独立或小组合作整理材料、分析材料、归纳材料，并在合作中不断丰富自己的情感。
(3)、情感态度与价值观目标
通过学习共产党为争取和平民主做出的努力，认识中国共产党是中国广大人民群众利益的代表。
领会毛泽东“一切反动派都是纸老虎”的著名论断，引导学生在战略上藐视对手，在战术上正视对手，在困难中看到成功，树立革命乐观主义精神。21·世纪*教育网
2重点难点
(1)重点：重庆谈判，国民党全面进攻和重点进攻被粉碎，刘邓大军挺进大别山
(2)难点： 抗战胜利后的形势，国共双方在重庆谈判期间复杂的斗争
3教学过程
●导入新课：
多媒体展示:一副中共七大会场图
设问：1.该图反映的是什么时期的什么会议？
2.会议上毛泽东在《论联合政府》的政治报告中指出抗战胜利后存在哪两种前途和命运？”
●教学新课
一、重庆谈判
1、学生看书，根据教材内容归纳抗战胜利后中国国内形势 ：（1）蒋介石阴谋发动内战。（2）美国支持蒋介石。教师稍作分析，过渡到蒋介石连续三次电邀毛泽东到重庆谈判。
2、重庆谈判，通过创设历史情境，角色扮演，激发学生思考。
方案：请课前准备好的三位学生扮演”小记者”，分别就“蒋介石三次电邀毛泽东 ”、“毛泽东一行赴重庆”、“重庆谈判和双十协定”三项主题，利用多媒体PPT展示相关历史图片、文献、漫画、影视片段行进行报道（报道内容紧扣教学目标，凸显重要知识点），要求简洁大方、有新闻报道之风，每位记者报道之后，班级其余同学就老师提出的问题展开讨论分析，教师再作小结。www.21-cn-jy.com
情境探究活动：假如你是当时的中国人，有何感想？
流程模式：小记者报道 + 民众分析讨论 + 教师小结
◆ 记者甲报道：蒋介石三次电邀毛泽东
民众讨论 ：1、蒋介石电邀毛泽东去重庆真的是为了“国家大计”吗？
2、那么他电邀毛泽东去重庆的真实目的是什么？
教师小结：
◆记者乙报道：毛泽东一行赴重庆
民众讨论 ：1、毛泽东为什么要冒风险去重庆谈判？
2、毛泽东去重庆会改变蒋介石的既定方针吗？请举例说明。
教师小结：
◆记者丙报道：重庆谈判和“双十协定”
民众讨论 ：1、重庆谈判又有何重大意义呢
2、蒋介石是怎样对待“双十协定”的呢？
教师小结：
（教师过渡：事实证明，重庆谈判只是蒋介石准备内战的掩护，在完成内战部署之后，蒋介石冒天下之大不韪，悍然发动了内战。21世纪教育网版权所有
二、全面内战的爆发
要求学生看书后回答：1.全面内战开始的时间和标志事件是什么？2.蒋介石全面进攻的结果是什么？教师通过投影《全面内战爆发前后美国对国民政府援助的情况》及《战争初期国共双方军事力量对比简表》，使学生认识到内战爆发时，国共双方实力的悬殊进而引出毛泽东“一切反动派都是纸老虎”的著名论断及战略上藐视敌人，战术上重视敌人。
教师过渡：蒋介石全面进攻失败之后，又制定了重点进攻的作战计划。下面就以敌人重点进攻陕北为例来看看当时的情况。21cnjy.com
三、转战陕北
教师引导学生看书，找出有效的历史信息。
启发学生思考：为什么占绝对优势的国民党军队在短短一年的时间内，其进攻就被人民解放军挫败？
四、挺进大别山
此目再次采用小记者报道的形式活跃课堂，也使更多的学生有机会展示自我探究成果，合作交流，体验成功学习的快乐。21·cn·jy·com
小记者报道：内战一年来双方力量对比变化（一边展示在老师指导下事先已搜集、整理好的表格、漫画等资料，一边讲解）2·1·c·n·j·y
教师引导：形势下共产党做出了新的战略的决策：变战略防御为战略进攻 ，1947年6月刘邓大军千里跃进大别山，揭开战略反攻序幕。【来源：21·世纪·教育·网】
小记者报道：刘邓大军挺进大别山（利用《刘邓大军挺进大别山示意图》生动讲解）
教师引导学生讨论：
1.什为么解放军会选择大别山为战略反攻的突破点？
2.刘邓大军挺进大别山有什么重要的历史意义？
根据学生回答总结：大别山根据地严重威胁了敌人的统治中心南京和湖北重镇武汉，像一把尖刀插入了敌人的心脏。21教育网