孙权劝学(浙江省杭州市)

课件22张PPT。孙权劝学
《资治通鉴》解题及作者作品简介： 本文选自《资治通鉴》，题目是编者加的。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。书名“资治”，说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。 孙权，字仲谋，三国时吴国的国君。
本文写的是孙权劝说吕蒙（三国时吴国
的名将）要浏览群书，广泛学习的事。 司马光（1019－1086），字君实，北
宋政治家，史学家。
主要人物及其性格孙权，字仲谋，三国时吴国的创建者。
吕蒙:字子明,三国时吴国名将。鲁肃:字子敬，三国时吴国谋士和将领。性格：平易近人，对部将严格要求又爱护部将，又带有居高临下的王者权威。性格：胸怀坦荡，对不感兴趣的“治学”，开始时毫不客气地拒绝；机敏精干，接受劝告学习后，在短时间内就小有成就；颇有幽默感。性格：极像一位忠厚的长者，对吕蒙明显的进步，他毫不掩饰地加以夸赞，是发自内心的真实感叹；他又相当真诚，讲礼节，在认可吕蒙的好学之后，一定要“拜蒙母，结友”才告别。 有个成语是说读书对人们大有益处，它能够概括本文的内容，试问是哪个成语？开卷有益疏通文意 初，权谓吕蒙 曰：“卿今当涂
掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！
但 当涉猎，见 往事 耳。卿言多务，
孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。”当初对……说说现在掌管事情用事务难道想做句末语气词只应当　历史罢了说与……相比怎样以（之）为了解 蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与
蒙论 议，大 惊曰：“卿今者
才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三
日，即更刮目相待，大兄何见事之
晚乎！”肃遂 拜蒙母，结友而别。
于是开始和讨论议事非常，十分惊奇现在就为什么无实义迟于是拜见表顺接译文： 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究经书当博士吗？只应当浏览群书，了解以往的事情罢了。你说事务多，谁比的上我事务多呢？我经常读书，自以为大有益处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你已经不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事多么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。朗读课文，注意人物对话的语气。 （1）“卿今当涂掌事，不可不学！”

（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！”
（3）“卿言多务，孰若孤？”
（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
（5）“大兄何见事之晚乎！”

语重心长，谆谆告诫。反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，
当经学传授的学官，而是有别的目的。反问句，否定吕蒙辞学的理由。要重读强调。感叹句，要选出惊讶不解的语气。反问句，指责中带有自豪的语气。把这段文字分成两层，并归纳层意。 第一层:“初”到“蒙乃始就学”，写孙权劝吕蒙学习的对话。
第二层为余下部分，是鲁肃与吕蒙的一次谈话。
看谁能先找到。孙权劝吕蒙读书的原因是什么？ 卿今当涂掌事，不可不学。最初吕蒙推辞的理由是什么？军中多务孙权给吕蒙提的读书目标是什么？ 但当涉猎，见往事耳。 表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是什么？“卿今当涂掌事，不可不学！” 思考一下提问：孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？"孤常读书，自以为大有所益。"
提问：吕蒙读后发生了什么样的
变化？通过谁的所见所语来写？“卿今者才略，非复吴下阿蒙。”
通过鲁肃所见所语来写。（侧面
描写）
提问：为什么"士别三日，即更刮目相待。"
因为情况是在不断变化，人也在不断
变化，不能拿老眼光看待人。要用发
展的眼光看待人和事。找出出自本课的成语 吴下阿蒙
刮目相待提问：请解释"吴下阿蒙"并造句。“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。
意思是说人没有学问的意思。现在多用
在他人有了转变方面，凡学识大进，或
地位从低下而攀高了，以及穷困而至富
有了，都可以用此语。 （例句）你还不知道吗？小彬已经成了博士了，可不再是吴下阿蒙了。
提问：请解释"刮目相待"并造句。“刮目相待”意思是用新的眼光来看
待。表示不要用老眼光看待别人，
要估计到别人的进步。（例句）刘伟同学的成绩提高很快，
同学们对他可要刮目相待了。总结全文： 本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们"开卷有益"的道理。本文以对话为主，用不多几句话，就使人受到人物说话时的口吻、神态和心理。
古今中外有许多表现劝学的名句，你知道吗？少壮不努力，老大徒伤悲。一、解释加线的词语：
１、卿今当涂掌事，不可不学！
２、蒙辞以军中多务。
３、但当涉猎，见往事耳。
４、卿言多务，孰若孤？
５、肃遂拜蒙母，结友而别。
二、翻译下面句子。
１、孤岂欲卿治经为博士。
２、士别三日，即更刮目相看，大兄何见事之晚乎？作业当涂：当道，当权。辞：推托。涉猎：粗略地阅读。　见：了解。孰若：与……相比怎么样遂：于是，就。